【小学】山东人民版思品五下《同是炎黄子孙》PPT课件3
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》教学设计1
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》教学设计1一. 教材分析《同是炎黄子孙》是山东人民版品德与社会五下的一个单元主题。
本单元通过讲述中华民族的历史、文化和民族精神，让学生了解自己是炎黄子孙，增强民族自豪感和凝聚力。
教材内容丰富，包括历史故事、文化传统、民族精神等方面的知识。
本课时的教学内容为单元的第一课时，主要讲述中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史和文化知识，对中华民族的历史和文化有一定的了解。
但学生在民族自豪感和凝聚力方面还有待提高。
此外，学生对于课堂参与的积极性和主动性有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中华民族的起源，理解炎黄子孙的称谓由来，掌握相关的历史和文化知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史文化素养和民族自豪感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自豪自己是炎黄子孙的情感，增强民族凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：中华民族的起源，炎黄子孙的称谓由来。
2.教学难点：对民族自豪感和凝聚力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的历史文化素养。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习状况，准备相关教学资源和材料。
2.学生准备：预习相关内容，了解中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中华民族的地图，引导学生关注中华民族的全貌。
然后提问：“你们知道中华民族的起源吗？炎黄子孙的称谓又是如何来的呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中华民族的起源和炎黄子孙的称谓由来，引导学生了解相关历史和文化知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个关于中华民族起源或炎黄子孙称谓的故事，进行角色扮演，向大家展示。
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》说课稿2
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》说课稿2一. 教材分析《同是炎黄子孙》是山东人民版品德与社会五下的一个教学单元，本单元主要让学生了解我们都是炎黄子孙，有着相同的文化底蕴，从而增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
教材通过生动的案例，丰富多样的活动，引导学生认识到了作为炎黄子孙的责任和担当。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力，对我国的传统文化和历史有一定的了解。
但在现实生活中，他们可能对作为炎黄子孙的责任和担当认识不足。
因此，在教学过程中，我将以生活案例为切入点，引导学生认识并体会到作为炎黄子孙的责任和担当。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解作为炎黄子孙的含义，知道我们共同的责任和担当。
2.过程与方法：通过生活案例的分享，引导学生认识作为炎黄子孙的责任和担当。
3.情感态度价值观：学生能增强民族自豪感和集体荣誉感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解作为炎黄子孙的含义，知道我们共同的责任和担当。
2.教学难点：引导学生从生活案例中体会到作为炎黄子孙的责任和担当。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、生活案例、图片等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的传统节日和习俗，引导学生认识到我们都是炎黄子孙，有着相同的文化底蕴。
2.新课导入：分享生活案例，让学生了解作为炎黄子孙的责任和担当。
3.案例分析：学生分组讨论，分析案例中的人物是如何履行作为炎黄子孙的责任和担当的。
4.小组分享：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流。
5.总结提升：引导学生从生活案例中体会到作为炎黄子孙的责任和担当。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《同是炎黄子孙》和教学内容的关键词，如“炎黄子孙”、“责任和担当”等。
山东人民版品德与社会五下《心中有祖国》(同是炎黄子孙)说课稿
山东人民版品德与社会五下《心中有祖国》（同是炎黄子孙）说课稿一. 教材分析《心中有祖国》是山东人民版品德与社会五下的一个教学单元，主题为“同是炎黄子孙”。
本节课的主要内容是让学生了解我们国家的传统文化，增强他们的民族自豪感，培养他们热爱祖国的情怀。
教材通过生动的案例、丰富的故事和深入的剖析，使学生深刻理解到作为一个中国人应有的责任和担当。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，对于祖国的热爱和民族自豪感有一定的基础。
但同时也存在一些问题，如对于传统文化的了解不够深入，对于民族精神的理解有待提高等。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感，培养热爱祖国的情怀。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视传统文化的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国传统文化，提高民族自豪感。
2.教学难点：如何引导学生深入理解民族精神，培养热爱祖国的情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等手段，丰富教学内容，增强教学趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统文化的图片，引导学生关注本节课的主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国传统文化的基本内容，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究：让学生分组讨论，分析教材中的案例，引导学生深入理解民族精神，培养热爱祖国的情怀。
4.案例分析：通过讲解生动的故事，使学生深刻理解到一个中国人的责任和担当。
5.总结提升：让学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结，提高学生对传统文化的认识。
6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五年级下册品德与社会《同是炎黄子孙》
品德与社会五年级下册《两岸人民血浓于水》教案一、教材分析：本单元教材有三个组成部分：好大一个家、同是炎黄子孙、网络祖国的振兴。
本单元教材的特点：1.全部内容以热爱祖国为情感主线，利于学生认识祖国、热爱祖国。
2.本单元采用了多元化的呈现方式，为学生的认识和体验提供了生动学习载体。
3.广泛应用图表，增加了教材的灵活性和可读性。
4.本单元内容设计具有开放性，为学生提供了自主学习的平台。
二、学情分析：学生比较活泼，对台湾问题也比较关心和感兴趣，在课前确实做了很大努力去寻找关于台湾问题的一些资料。
但同时，他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾问题学生对台湾问题的解决有一些自己的观点，其中有些是比较激进甚至是偏激，作为教师要适当加以引导，必须要让学生明白，台湾同胞是我们的骨肉兄弟，持分裂主张的毕竟是极少部分人，要区别对待。
三、教学目标1、了解台湾的历史渊源,体会台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,体会两岸人民血浓于水的真挚感情。
2、在教学互动中，增进学生对台湾的了解，同时培养学生对资料收集、整理、归纳的能力.3.培养学生的参与意识和团结协作的精神。
四、教学重难点:1、重点:了解台湾的历史渊源,体会台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。
2、难点:了解我国政府一直致力台湾的问题的解决,感受两岸人民盼望统一的情感。
五、教学过程（一）导入新课（2分钟）师：我们大家一起来做一个游戏，每个小组派一个代表上来，全部面向讲台，5秒钟内在地球仪上找出台湾的位置，其他同学给他们记时。
开始生：找台湾师：（学生们全部找到：同学们的速度这么快呀，老师真佩服大家，大家给他们些掌声。
）部分学生未找到：老师相信只要再给你们一点点时间，你们一定会找到的，我们再来找找看。
生：（5个人集体上来看台湾的位置，然后回到座位上）师：刚才几位同学在地球上找到了台湾，现在大家共同看中国地图，看看台湾在什么地方。
（课件出示中国地图）师：老师也找到了（用课件自带的笔画出台湾的位置）是这里吗？师：看来同学们都知道台湾的位置，那大家想不想了解台湾呀？师：那你想知道台湾的什么？生：（说出想了解的台湾的事情）师：同学们的积极性非常的高，那我们这节课我们就来研究台湾的过去、现在与将来。
山东人民版思品五下《心中有祖国》(同是炎黄子孙)教案
山东版五年级下册品社好大一个家同是炎黄子孙——海外华人心系祖国主备人：学习目标：1．通过书上的资料和学生课外搜集的资料，让学生知道我们都是炎黄子孙，进一步激发学生的爱国之情。
2．通过图片、故事和联系学生生活实际，让学生明白，海外华人虽身处异国，却心系祖国。
3．联系时事，激发学生的爱国热情，为作为一名中国人而感到骄傲、自豪。
教学重点难点：激发学生的爱国热情教学准备：搜集海外华人的资料课时安排：一课时教学过程：一．引入1、孩子们，喜欢听歌吗？那让咱们一起跟着节奏唱起来！2、孩子们，知道这首歌是谁唱的吗？王力宏从小就出生在美国纽约，《龙的传人》是他小时候学会的第一首国语歌。
王力宏说重新翻唱这首20年前的老歌是一直是他的心愿，因为他是华侨，要唱出自己对‘龙的传人’这一身份的强烈认同感，他想让所有的中国人都牢记我们都是龙的传人，我们同是炎黄子孙！今天就让我们一起去感受所有炎黄子孙的那颗火热的赤子之心吧！二、新授1、说到“炎黄子孙”一词，你最想知道什么？是啊，我们为什么被称作“炎黄子孙”，我们的祖先又是谁呢？请大家看看以下这段新闻，看看这些人在祭祀谁？（出示2008年清明节黄帝陵祭祀的视频）2、那黄帝是谁呢？请孩子们打开书38页，自己去读读相关的文字资料，然后告诉老师自己的收获。
3、每年的清明节或重阳节，在陕西黄陵县都要举行规模宏大、庄严肃穆的祭祖活动，祭奠我们共同的祖先——黄帝，在这些成千上万的来宾中，有许多从千里迢迢之外赶来的港澳台同胞和海外华人。
4、孩子们，那你们知道全球究竟有多少华人吗？（出示资料）5、看了以上资料，你有什么感受吗？是啊，世界的每一个角落几乎都有华人的身影，当他们漂泊他乡，久居异国，由于种种原因，并非所有漂泊海外的炎黄子孙都能回到自己的祖国，特别是到了过传统佳节的时候，那真是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”啊，那身处异国的华人们，又是怎样传达自己作为炎黄子孙的赤子之心和爱国之心的呢？6、（出示图片），老师讲述华侨归国祭祖的场景。
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》说课稿1
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》说课稿1一. 教材分析《同是炎黄子孙》是山东人民版品德与社会五下的一个单元主题。
本单元主要让学生了解我们都是炎黄子孙，有着相同的文化底蕴，应该相互尊重、理解和包容。
教材通过生动的案例和深入的分析，让学生理解民族团结的重要性，增强民族认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对国家、民族等概念有一定的了解。
但他们对民族团结的认识还不够深入，容易受到地域、文化等因素的影响，产生歧视和偏见。
因此，在进行本单元的教学时，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与讨论，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解民族团结的重要性，增强民族认同感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、理解和包容他人的精神，树立民族团结的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解民族团结的重要性，增强民族认同感。
2.教学难点：如何引导学生消除地域、文化等偏见，树立民族团结的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的认知水平。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各民族的风土人情，引导学生关注民族团结问题。
2.案例分析：选取一些典型的民族团结案例，让学生分析、讨论，理解民族团结的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就现实生活中存在的民族团结问题进行讨论，提出解决方案。
4.情景模拟：设置一些情景，让学生扮演不同角色，体验民族团结的内涵。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确民族团结的重要性。
6.课后作业：布置一些相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：尊重理解包容八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》教学设计
山东人民版品德与社会五下《同是炎黄子孙》教学设计一. 教材分析《同是炎黄子孙》是山东人民版品德与社会五下的教学内容，本课主要让学生了解我们都是炎黄子孙，虽然有着不同的民族、文化、语言，但是我们同根同源，应该相亲相爱，和睦共处。
教材通过生动的案例、图片和文字，让学生感受到作为炎黄子孙的自豪，增强民族凝聚力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于民族、文化、语言等方面有一定的了解。
但部分学生可能对“炎黄子孙”的概念理解不够深刻，需要通过实例和情感教育来引导他们更好地理解和接纳不同的民族和文化。
三. 教学目标1.让学生了解炎黄子孙的概念，认识到我们同根同源。
2.培养学生尊重、理解和接纳不同民族和文化的心态。
3.增强学生的民族自豪感，提高他们的品德素养。
四. 教学重难点1.重难点：理解炎黄子孙的概念，认识到我们同根同源。
2.难点：培养学生尊重、理解和接纳不同民族和文化的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受和理解教学内容。
2.情感教育法：通过情感教育，引导学生产生共鸣，提高他们的道德素养。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、文字、视频等，生动展示教学内容。
2.教学道具：准备相关道具，如图片、模型等，帮助学生更好地理解教学内容。
3.教学资源：收集相关案例和资料，为教学提供丰富的资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国各民族的风俗习惯和特色，引导学生关注不同民族的文化差异，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现炎黄子孙的概念，让学生了解我们同根同源。
同时，展示一些生动的案例，让学生感受作为炎黄子孙的自豪。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何尊重、理解和接纳不同民族和文化。
每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出尊重和接纳他人的方法。
五年级下册品德教案同是炎黄子孙_鲁人版
同是炎黄子孙【教学目标】1. 通过书上的资料和学生课外搜集的资料, 使学生了解炎黄子孙的由来, 知道我们都是炎黄子孙, 并为自己是炎黄子孙而骄傲, 进一步激发学生的爱国之情。
2. 能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征, 知道一些关于人种的知识。
3. 知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。
通过图片、故事和联系学生生活实际, 让学生明白, 海外华人虽身处异国, 却心系祖国。
4.了解华人中的杰出代表, 能以他们为榜样, 激励自己努力学习, 不断进步。
5.让学生知道台湾是我国不可分割的一部分, 两岸人民是一家人。
增强学生对祖国的荣誉感, 对维护祖国神圣领土不可分割的责任感。
6.了解海峡两岸人民交流、沟通和互助的事例, 体验祖国人民盼统一的心情。
【教学准备】1. 课前组织学生收集有关资料: 以自由组合的方式（老师事前了解组合情况, 帮助一些能力较弱的学生, 培养学生收集、整理资料的能力。
）2. 资料内容为：“炎黄子孙”的由来的传说故事；有关黄帝、炎帝等的传说的故事；一些杰出华人的故事。
3．学生选择感兴趣的内容, 利用各种途径进行收集, 老师进行指导, 并给予适当的帮助。
4. 准备歌曲《龙的传人》、小镜子、课件【教学重点】1. 初步树立民族意识, 明确炎黄子孙的来历, 了解黄帝时代的发明创造, 增强民族自豪感。
2．知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。
通过图片、故事和联系学生生活实际, 让学生明白, 海外华人虽身处异国, 却心系祖国。
3.了解海峡两岸人民交流、沟通和互助的事例, 体验祖国人民盼统一的心情。
【教学难点】爱国精神的内涵和作用是本课教学难点。
教育学生继承民族精神, 自觉维护国家统一, 为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求, 也是爱国主义教育的必然落脚点。
但对于五年级的学生来说, 接触这方面的理论知识少, 且理解难度大。
【教学条件说明】1. 城市学生由于条件较好, 家长重视, 可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进黄帝陵。