初中语文教学之浅见论文
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
中学语文教学素质教育之浅见论文
中学语文教学与素质教育之浅见多年的教学实践说明，语文学科是工具性学科，是学习其它学科的基础。
由于它具有思想性、形象性、综合性，所以决定了它在进行素质教育方面具有独特的优势。
中学生的语文素质，主要包括思想素质、心理素质、语言素质和文学素质，其中思想素质和语言素质是语文素质的主要表现，下面我谈一谈中学语文教学中进行素质教育的一些粗浅体会。
一、要抓住语文教材的思想性，给学生进行道德素质教育。
思想道德素质是素质教育的灵魂。
中学语文教材大部分课文具有较强烈的政治性和思想性。
在语文教学中应根据教材这一特点，进行引导，陶冶学生的思想情操，培养他们高尚的道德品质，加强辨别真善美的能力，使他们在潜移默化中受到思想道德熏陶。
语文教材内容丰富多彩，给学生进行思想教育提供了广阔的天地。
如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民之心激励后人；闻一多前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门的凛然正气，我认为在语文教学中要从以下几方面给学生进行思想素质教育。
在介绍作者和时代背景时，要从教材的实际出发有针对性的加强思想教育，如，教学《生命的意义》一课时，着重介绍奥斯特洛夫斯基在双目失明、生活环境极其恶劣的情况下写作的顽强精神，使学生从中感受到作家坚韧的毅力和严肃的世界观与人生观。
要抓住关键词句，挖掘其深刻的思想内涵。
因为语言是传情达意，再造现实的工具，教师要引导学生在阅读时圈点勾划，发现点晴之笔，细致剖析人物的外貌、语言动作、内心活动等，使学生能获得完整的艺术形象，沐浴其思想光辉。
如学习《最后一课》时，重点分析下课铃响后，韩麦尔先生的语言动作，先由学生圈点关键词句，再体味人物的精神面貌，教师抓住关键词有“惨白”、“说不下去”等这些词句，对韩麦尔先生的悲愤至极的内心世界和极其深沉的爱国情感，学生无不受到强烈的思想震撼。
要利用课文所描述的美景、世风人情，激发学生的爱国感情，培养审美意识，塑造健康人格。
如：讲授《背影》、《我的母亲》时，让学生讲述父母对自己的关心和爱护以及对自己成长的影响，从而树立孝敬父母，报答党和人民的思想情怀。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
初中语文教学论文（15篇）
初中语文教学论文初中语文教学论文(15篇)无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，欢迎大家分享。
初中语文教学论文1随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。
对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。
为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。
良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。
教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。
一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题（一）教师和学校的重视力度不够近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。
学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。
这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。
课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。
学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。
（二）学生自身对提高表达能力的认识不足在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。
再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。
另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。
在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。
二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施（一）鼓励学生的口语表达学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。
初中语文教学研究论文10篇
初中语文教学研究论文10篇第一篇：初中语文教学当实现课内外联动在初中语文教学工作中，教师既要紧盯课堂抓好课堂环节的各项工作，同时也要重视课外活动的拓展，致力于将两者融合起来，发挥课内外联动提升语文教学成效的促进作用。
一、初中语文教学课内外联动的意义语文教学课内外联动是将课堂与课外联系起来，使课外活动成为课堂的有效延伸与拓展，更好地服务于教学目标任务的达成。
两者联动具有三个方面的积极意义：一是可以充分整合资源。
课堂教学的空间、时间非常有限，局限于教室、课堂的45分钟，许多能够为教学所用的资源无法在课堂上表达与展示。
在课堂教学之外开展一系列课外拓展活动，能够将这些资源有效融入到整体教学之中，使教学工作拥有更加丰富的信息、更加宽泛的空间，能够与社会生活联系得更为紧密。
二是可以强化能力培养。
初中语文教学目标呈现出更加素质化的要求，对学生思维能力、表达能力、理解能力等方面提出了更高的要求。
语文课堂教学往往难以满足这些能力培养的需要，课外的一系列拓展活动能够充分体现学生自主地位，让学生在更多活动中发现自身存在的不足，着力培养各方面能力，教师也可以在课外活动中有效强化学生综合素质培养。
三是可以激发学习兴趣。
课堂的空间非常有限，让学生在课外活动中走出课堂、走出校园，走进社会、走进生活，感受不一样的视觉听觉体验，这是对学生学习空间的拓展，也可以让学生以更加活泼的形式继续进行语文学习活动。
教师利用课外活动对课堂进行补充延伸，可以让学生对语文学习更感兴趣。
二、初中语文教学课内外联动的路径在初中语文教学中实施课内外联动策略，需要认真思考，统筹谋划，有力推进，夯实整个教学设计与组织的每一个流程与环节。
重点应当从以下四个方面着手：（一）课外开展仿写巩固课堂教学成果初中语文教学一项重要功能是抛砖引玉，对学生进行启发引导。
写作难是语文教学面临的普遍问题，教师可以以课堂的分析指导为抓手，在课外开展一系列仿写活动，让学生将阅读分析中掌握的技能技巧、写作手法，有效运用到课外拓展写作之中。
初中语文教学论文精选15篇
初中语文教学论文精选15篇1. 论初中语文教学的重要性和难点分析该论文分析了初中语文教学的重要性和难点，并提出了相应的解决策略。
通过深入探讨初中语文教学的内涵和目标，可以帮助教师们更好地开展教学工作。
2. 传统与现代教学方法在初中语文教学中的比较研究该论文比较了传统教学方法和现代教学方法在初中语文教学中的效果。
通过对两种教学方法的特点和适用场景的分析，可以为初中语文教学提供指导性的意见。
3. 语文教育与人才培养该论文探讨了语文教育对人才培养的作用和意义。
通过分析语文教育在培养学生创造力、表达能力和思维能力等方面的作用，可以有效推动初中语文教学的改进与发展。
4. 课堂互动在初中语文教学中的应用研究该论文研究了课堂互动在初中语文教学中的应用。
通过实地观察和调查研究，可以了解课堂互动对学生研究兴趣和积极性的影响，从而提供相应的教学策略和建议。
5. 创育理念在初中语文教学中的应用探究该论文探究了创育理念在初中语文教学中的应用。
通过分析创育理念对教学模式、教材选取和评价方式等方面的影响，可以为初中语文教学提供创新思路和实践指导。
6. 阅读启发在初中语文教学中的作用研究该论文研究了阅读启发在初中语文教学中的作用。
通过调查和实验研究，可以了解阅读启发对学生阅读理解能力和语文素养的培养有着重要的促进作用，为初中语文教学提供教学策略和方法。
7. 作文教学的有效策略研究该论文研究了作文教学的有效策略。
通过整理和归纳多种作文教学策略的案例和实践，可以为初中语文教师提供指导性的教学方法和评价方式。
8. 艺术教育在初中语文教学中的应用研究该论文探讨了艺术教育在初中语文教学中的应用。
通过分析艺术教育对学生审美能力和创造力的培养，可以为初中语文教学提供具体的课程设计和活动安排。
9. 演讲技巧在初中语文教学中的应用研究该论文研究了演讲技巧在初中语文教学中的应用。
通过分析演讲技巧对学生口语表达能力和自信心的提升，可以为初中语文教师提供相应的教学方法和训练策略。
试论浅见初一语文教学的一点浅见
试论浅见初一语文教学的一点浅见毕业论文目录内容导读：择阅读材料时，我主要选取相对浅显易懂，趣味性强的作品。
开学2个月以来我们读了《三国演义》《一千零一夜》《爱的教育》《水浒传》等四部作品。
学生不仅每天都有自己的阅读任务，还要完成每天的读书笔记，对阅读中的精彩段落惊醒摘抄，并完成自己100字的读书心得。
我想阅读的效果不是今天就会显现的，但是在不久的将来学生一今年按照学校的安排我担任了初一的语文教学工作。
几个月来我在被学生折磨得死去活来的同时也积累了一点点语文教学的经验。
接下来我就谈一下自己的一些浅见。
我校初一的新生大都来自农村，在小学阶段他们的语文基础参差不齐。
优秀的学生基本能做到出口成章，差生则是大字不识几个，一般的学生则是问题多多。
拼音掌握不住，错别字比比皆是，作文味同嚼蜡。
总之这个初一的学生让我开了眼界。
我不知道教育界的同人是不是也面对着同样的问题。
如果是，那么接下来我的一点做法或许会对你有些许帮助。
1.夯实基础，侧重抓语言积累面对学生的语文学习基础，我在平时教学中特别关注对语文学习基础的夯实工作。
学生拼音不会，我就每次把课后字词的拼音写到黑板上，让学生抄写下来。
并且每次听写生字，我都特意提问几个拼音。
这样日积月累，学生渐渐也就掌握了原来不会的拼音语言积累，不仅指词语的积累，也包括古诗文和现代诗文的积累背诵还有名言警句、俗语、谚语的积累。
积累题近年在中考语文试题中，占到一定的比重。
为此我每天都让学生背诵一定的内容，从诗歌到名言警句，从现代文经典段落到文言文经典篇目。
我不仅要求他们背诵，还要求他们应用到自己的写作中来。
虽然一开始他们用的不好甚至根本是乱用一气。
但是只要用了我就表扬他们，用的不好的我就给他们改。
初一新生背东西是简单的，但是要他们写正确却不是一件容易的事情。
经过几次考试，我发现学生古诗默写这类题目错的特别多。
为此我每次都是让组长检查完背诵之后，都让他们逐字检查书写是否准确，对于班内那些错别字大王我则要亲自来检查。
初中阶段语文课堂教学论文3篇【论文】
初中阶段语文课堂教学论文3篇第一篇一、如何让初中阶段语文课堂具有生成性随着课程改革的不断推进，新的教学理念和教学方式方法在初中语文教学中开花结果。
新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机，而且给初中语文教学带来思考。
在新课程理念下，语文课堂如何才能具有生成性，是初中语文教师必须思考的问题。
对于这一问题的解决直接关系到初中语文课堂教学的实际效果，更关系到初中学生语文知识的掌握和学生能力的提高。
初中语文的生成性不仅指学生获得多少知识，更重要的是学生在学习知识的过程中获得多少能力和有多少情感认知上的进步。
让初中阶段语文课堂教学具有生成性，是每一位初中语文教师都在苦苦思索的问题。
根据多年教学经验，我发现要让课堂具有生成性，必须做好以下工作。
1.教师的备课要具有生产性因素教师的备课是教师进行授课的蓝本，授课是教师备课的反应。
教师的教学成败关键在于备课是否充分，让教师在教学中体现教学的生成性，教师的备课中就必须具有生成性的因素。
所以，教师的备课要包括生成性因素，并制定有效的措施和方案。
在备课中教师要关注学生的个性和生活学习的环境，课前预设为生成留下余地。
为教学的生成性制定目标，并为这一目标制定切实可行的教学策略和评价机制，保证生成性目标的实现。
备课不但要备教材，还要备学生，不但要备教参，还要努力扩充与教材相关的知识，更要对教材有深入的挖掘，有教师自己的理解，可以说教师的备课过程是教师结合对教学内容、教学目标、学生的实际情况所进行的二次创作。
所以，在新课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，把学生当成重要生成性资源对待。
具有生成性的备课是建立在教师对学生个体差异、心理认知水平和学习需求充分了解的基础上的，这是有效实施生成性课堂的前提。
2.营造轻松愉悦的课堂氛围课堂教学的生成性需要轻松愉悦的课堂氛围作为保证，这是因为课堂的生成性需要教师和学生之间充分地进行交流互动。
学生在课堂上如果有问题就要积极提出，让课堂成为一个学生敢发问的课堂，这有赖于教师营造的轻松愉悦的课堂环境。
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初中语文教学之浅见
在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的”信息源”，”真理”的传播者，学生则是”知识的容器”、”被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。
学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。
课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。
其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。
调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。
不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。
爱因斯坦说过”兴趣是最好的老师”。
从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。
所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴
趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。
法国教育家卢梭认为：”教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。
全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。
缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。
使课堂教学更富有趣味性、知识性。
使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。
语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的”主体”作用，是教学成功的关键。
因为”教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”（钱梦龙语）。
因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。
说明
文在教学中通常被认为内容单调，形式呆板，缺乏情趣。
我在上《死海不死》一文时，充分发挥学生的主体作用，开展查字典比赛、集体复述传说故事、快速阅读记忆训练等课堂活动，教学形式轻松活泼。
学生的记忆力、想象力、创造力都得到了培养。
语文教学中要以课文为”例子”，提炼语文知识，发展学生语文综合能力。
知识是教不尽的，学生具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。
这样，就达到了”教是为了不教”的教学目标。
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。
教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情，体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。
我们知道，学生的学习活动、不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。
而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。
其中，情感在非智力因素中占重要地位。
在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂尤如一潭死水。
必然会影响学习的效果。
语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，”文章不是无情物，字字句句吐衷肠。
”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。
因此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一
定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。
例如，在上《周总理，你在哪里》的课文朗读指导中，我怀着对革命前辈深深的怀念和崇敬之情，引导学生边读边想象同诗人一起去高山旁、大海边、森林中寻觅亲人，怀念敬爱的周总理的情景。
教师入情入境，拨动着学生感情上的心弦，起到了使学生见诗人之所见，思诗人之所思和与诗人的情感产生共鸣的作用。
在讲授艺术性较强的课文时，还可以借助音乐、图片、投影、录像、多媒体等直观可感的手段，调动学生积极的情感参与教学过程。
教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，驾驭课堂的轻松自如，点拨知识的深入浅出，都可为学生创造轻松愉快的教学情境。
使学生积极好学、反应敏捷、思维活跃，展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返。
提高学生的兴趣是一门教学的艺术。
孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在孔子看来，学习的最高境界是乐。
在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。