《我和狮子》教学反思
《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》教学反思
在《两只小狮子》的教学中，我觉得有以下几点需要反思和改进：
1. 故事梗概不够清晰：在讲述故事的过程中，我发现有些学生并没有完全理解故事的
主要内容和情节。
这可能是因为我在讲述时没有将故事的梗概清晰地传达给学生。
下
次教学时，我需要提前准备好故事的梗概，并在讲述时重点强调。
2. 交互互动不够：在讲述故事的过程中，我主要是将故事完整地讲给学生听，而没有
充分地与学生进行互动。
下次教学时，我可以在讲述故事的过程中加入一些问题和活动，让学生积极参与其中，提高他们的理解和记忆。
3. 缺乏多样化的教学资源：在教学中，我主要依靠口头讲述来传达故事，没有充分利
用多样化的教学资源。
下次教学时，我可以准备一些图片、幻灯片或视频等教学资源，以帮助学生更好地理解故事，并增加教学的趣味性和多样性。
4. 缺少评估与反馈：在教学结束后，我没有进行评估和反馈，无法了解学生对故事的
理解和掌握程度。
下次教学时，我可以设计一些评估和反馈活动，如小测验、讨论或
写作等，以帮助我及时发现学生的问题并做出调整。
综上所述，通过对《两只小狮子》的教学反思，我发现了自己在教学中的不足之处，
并提出了相应的改进方法。
下次教学时，我将加强故事梗概的传达、增加交互互动、
利用多样化的教学资源并进行评估和反馈，以提高教学效果。
幼儿园中班教案《狮子》含反思
幼儿园中班教案《狮子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《可爱的动物》中的第五章《森林里的动物》，详细内容为“狮子”一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解狮子的生活习性、外形特征以及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够掌握狮子的外形特征、生活习性以及生态价值。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述动物的能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物、保护自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：狮子生活习性的描述，狮子在生态系统中的作用。
2. 教学重点：狮子的外形特征，观察、描述动物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：狮子图片、视频、实物模型、绘画材料。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示狮子图片，引导幼儿观察狮子的外形特征。
（2）教师讲述一个关于狮子的故事，激发幼儿对狮子的兴趣。
2. 例题讲解（1）教师通过实物模型，详细讲解狮子的外形特征，如：头大、四肢强壮、尾巴长等。
（2）观看狮子视频，了解狮子的生活习性。
3. 随堂练习（1）请幼儿用画笔描绘出自己心中的狮子。
（2）教师指导幼儿进行绘画，纠正不正确的地方。
（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，强调狮子的外形特征。
六、板书设计1. 狮子的外形特征2. 狮子的生活习性3. 狮子的生态价值七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的狮子。
2. 答案：狮子的外形特征、生活习性等方面的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）教师反思教学过程中，幼儿对狮子的认识程度。
（2）针对幼儿在绘画过程中出现的问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸（1）组织幼儿去动物园观察狮子，加深对狮子的了解。
（2）开展关于保护狮子的主题活动，培养幼儿关爱动物的情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：狮子生活习性的描述和狮子在生态系统中的作用。
狮子教学反思
狮子教学反思狮子教学反思作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的狮子教学反思，希望能够帮助到大家。
狮子教学反思1《两只小狮子》是一年级下册一篇挺有意思的童话故事。
课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。
所以，本课的教学设计是以读为主，创设多种活动，充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读中学，演中悟。
具体做法如下：一、创设情境，激发兴趣理解词语从图入手，激发学生的情感。
比如理解“懒洋洋”这个词请学生观察图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。
学生在兴趣盎然的同时自然而然的理解了词义。
再如理解“为什么要练习‘滚、扑、撕、咬’这些本领呢？”一问题时，我引导学生欣赏百兽之王狮子捕食时的精彩画面，从画面中找到答案的！在看课件过程中，学生深深感受到了狮子练就本领的重要。
让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中拉近与文本的距离。
二、以读为本，在读中感悟，读中品味在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生间、师生间的互动交流，体验学习的快乐。
绘本推荐《狮子和我》
狮子和我
语言：中文绘本
标签：亲情类生活适应
适合年龄：2岁-6岁
评分：
垂石真子
出版社：北联合出版公司
出版日期：2020年02月
内容简介
《狮子和我》是启发精选国际大师名作绘本系列之一，适合2岁以上儿童阅读。
媒体评论
《狮子和我》里的狮子明白了假如自己举止不端庄，就可不能被人类待见，因此就按照人类说的去做。人类专门快乐，可“我”和狮子的心情却极为压抑，终于爆发……这部绘本告诉我们：活得更加像自己，活得更加自由悠闲，这也才是活着的意义！
——日本故事教育联合会会长、绘本讲读学校校长、剧作家浜岛代志子
我喜爱狮子，确实是因为他本来的模样。看完后，感受这本书告诉了我专门重要的东西。也向向往“大”动物的小孩举荐这部绘本。
——矶崎园子日本“绘本导航”网站总编
谈到画面的观赏，事实上画材起着微妙又重要的作用。专门多小孩不太情愿用彩色铅笔，觉得它过于一般也不像水彩笔那样鲜艳、色彩冲击力强。然而，在这部《狮子和我》中，再也没有比彩色铅笔更适合表现那微风吹过花草间的感受，表现阳光温热的感受，表现毛发柔柔的质感、温馨轻松的氛围以及微妙的心理变化了。让我们带着重新认识彩色铅笔的眼睛，追随着“狮子”和“我”这一对好朋友一大一小的两行脚印走进故事中吧。
绘本推荐《狮子和我》
【导语】幼儿时期的绘本对小孩专门关键，有条件的妈妈应该从小孩半岁到一岁左右每天定时定量给小孩朗诵绘本，哪怕十分钟，这种微小的时刻在日后汇聚起来会产生庞大的阻碍。而且这种阅读是不能够一蹴而就的，不是说你一个星期选一天读一小时，或者半个月选一天为阅读日小孩就能买账的，日积跬步，终至千里。
小学五年级语文《我和狮子》教案模板
小学五年级语文《我和狮子》教案模板《我和狮子》记叙了“我”把小狮子爱尔莎抱回、养大，和它一起生活，又把它送回大自然的事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和狮子》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和狮子》教案模板一教学目标：1、能准确读出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等词语，并能正确流利地又感情地朗读全文。
2、通过对课文的学习，了解我和狮子之间的生活故事内容，并能针对其中感兴趣的环节进行想象写话，体会我和狮子之间的深刻的感情。
教学重、难点：明白爱尔莎是属于大自然的，同时了解人与自然之间应该和谐相处。
教学过程：一、揭示课题，简单了解课题中“和”“的”之间的区别。
1、板书课题，齐读课题。
2、板书“和”，让学生对课题进行区别。
(1)“我的狮子”与“我和狮子”这两个题目只相差一个字，你觉得两者的区别在哪里?(2)教师根据学生的回答总结(“和”注重的是两者之间的关系，“的”则侧重于后半部分内容)3、(出示媒体)介绍作者。
乔伊·亚当逊(1911～1980)奥地利女生物学家。
出生于维出纳。
1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和驯到野的开创性实验。
同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》等书。
本文是根据《野生的爱尔莎》中有关章节改写的。
二、整体进入，了解课文的主要内容，理清课文脉络。
1、反馈预习情况。
(1)(出示媒体)容易读错的字，指名读。
薄膜吮吸粗糙暴躁和睦相处垂头丧气九霄云外恋恋不舍(在这些词语中，有些是很容易读错的词语，如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，还有些事容易写错的字，如“睦”“垂”“霄”等)(2)思考：你读了课文后，你觉得“我”和“狮子”之间是一种什么关系?(朋友、亲人、伙伴……)2、狮子在我们的心目中是非常威武的一种猛兽，人是不能轻易接近它们的，可是文中的作者与艾尔莎却像是一对亲密的伙伴，就像是一家人一样，这不得不让我们感到惊讶和好奇。
我和狮子
《我和狮子》这篇文章讲述了作者和一头狮子之间的感人故事，它让我明白了什么是最深沉的爱。
小狮子爱尔莎刚出生的两三天，作者就将它带回自己的家。
在与爱尔莎相处的几年里，作者与它建立了深厚的情谊。
作者不仅给爱尔莎吃喝，还如同亲人般地和爱尔莎一起睡觉和玩耍。
但是，后来作者却不得不将爱尔莎放回大自然。
爱尔莎临走时，作者紧紧搂住了它的脖子，爱尔莎也用身子不停地蹭作者。
爱尔莎一边走，一边依依不舍地回头凝望作者，直到相互看不见为止。
我理解作者喜爱狮子爱尔莎，却不得不放走它的心情，这不禁使我想到世界上最伟大的爱--母爱。
在我的记忆里，妈妈一直非常关心我。
记得有一天，我生病了，妈妈一连跑了三、四家医院为我看病，并为我的病而焦虑得一夜不合眼；还有一天中午，天空下着鹅毛大雪，我正在小饭桌吃着午饭，心想：妈妈今天中午肯定不会来接我回家午睡了。
没想到，饭还没有吃完，妈妈就气喘吁吁地出现在我的面前；我有一个坏毛病，晚上睡觉经常掀被子，而妈妈总是在半夜里一次次地起来替我盖好被子可是，突然有一天，妈妈很严肃地对我说：你现在要学好知识和本领，长大后你就要离开我，独自一人在社会上生存了。
我很害怕，焦急地对妈妈说：妈妈，我要永远和您在一起。
我长大后也不想离开您！妈妈说：一个人要想在社会上立足，就必须离开亲人，去自力更生。
妈妈其实也想永远和你在一起，但是等你长大了，妈妈就必须让你离开家，远走高飞了。
这个道理，你以后就明白了。
小学四年级语文上册《我和狮子》教案、教学设计
1.过程目标：通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种教学活动，引导学生深入理解课文内容，体验作者与狮子之间的情感变化，培养学生的合作意识、探究能力。
2.方法目标：运用启发式、情境式、体验式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的思维方法，如比较、分析、归纳等，使其在阅读、表达、写作等方面形成自己的方法。
教学语言：同学们，这篇课文讲述了作者在非洲大草原与一只狮子相识、相知、相互陪伴的故事。在这个过程中，作者和狮子建立了深厚的友谊。接下来，让我们一起分析一下课文中的重点内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论。
教学语言：现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：（1）课文中，作者和狮子之间发生了哪些有趣的事情？（2）从这些事情中，你们感受到了作者和狮子之间的哪种情感？
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师给予指导和反馈。
教学语言：请大家认真完成练习题，如果有问题，可以随时向我提问。我会根据你们的完成情况，给予相应的指导和反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
教学语言：通过本节课的学习，我们了解了作者和狮子的故事，感受到了人与动物之间的友谊。希望大家在日常生活中，能够关爱动物，保护大自然。
在教学过程中，教师应把握学生的年龄特点和心理需求，运用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神，使他们在愉快的氛围中主动学习、乐于分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：理解课文内容，体会作者与狮子之间的深厚情感。学生需要在阅读过程中，深入挖掘文本，理解作者通过具体事例来表达情感的手法。
我和狮子
38、我和狮子（第七册）闵行区实验小学宋雷关于教学设计[教学目标]1、能在阅读中独立识记本课生字。
能按要求积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
通过读文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
3、懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。
[教学重点和难点]1、通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
2、体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。
[教学准备]1、课件2、学生预习课文[教学设计]（一）揭示课题1、师：在我们的印象中，狮子是一种凶猛的动物，让人难以接近，而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年。
2、出示课题：38、我和狮子3、学生读题4、文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫——乔伊（生说），这头狮子的名字叫——爱尔莎（生说）（师板书：乔伊爱尔莎）（二）初读课文，检查预习1、交流课文中出现的生字，读好这些生字。
2、出示词语，交流朗读，理解词语：暴躁隐蔽吮吸和睦相处恋恋不舍垂头丧气3、形近字组词：薄（）躁（）脾（）簿（）燥（）牌（）耷（）训（）宵（）耸（）驯（）霄（）4、出示：觉察——察觉指名读这两个词语。
说说这两个词语的异同点。
你还能写几个能前后颠倒的词语吗？5、指名分节读全文。
边读边思考：你能用一个词语或一个句子说说我和狮子之间是一种怎样的感情吗？（板书：亲密无间）说明：有预习，就要有反馈，从学生对狮子已有的情感出发，引出课文。
（三）读中理解，品中悟情1、原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？2、学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。
3、全班交流。
预设：收养时出生才两三天抚摸一刻也不离开舔洗澡时故意扑腾轻轻扑倒遇到危险时远处跑来勇敢搏斗赶出很远很远换牙时像孩子一样闭着眼吮吸犯错时耷拉垂头丧气撒娇似的蹭4、抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景5、小结：是啊，我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，让我们一起来回忆这段美好的时光。
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《我和狮子》教学反思
《我和狮子》教学反思
今天上午第一节课，给四（1）班的学生上了第38课我和狮子。
这是我第一次上语文课，龚老师对我的这节课提出了很多有价值的批评和建议。
1、要以学生为主体，在学生有困难时进行点拨、引导。
在词语的学习时，应该让学生自己尝试着解释词语，同时也可以起到检查预习的作用；让学生找出重点词句后，要让学生谈体会，引导他们深入感知。
2、板书的字太大，缺乏整体板书，而且字太丑了啦。
这里有个很低级的错误，那就是我后来忘记写板书了，教案上写好的，可课上却忘写了。
合理的.板书可以帮助学生理清课文的思路和脉络，不能完全以课件来代替板书。
3、朗读形式较少。
只用到了齐读、师生合作朗读，应抽一些学生，让他们单独站起来朗读。
在读中感知，多训练学生朗读。
4、整体性不够，对情感的体会不透。
缺乏朗读体会；第一部分学习时，应做到整体—局部—整体，但“头”缺乏整体的感知，“尾”缺少对这一部分的小结。
还有我没能在35分钟内完成这篇课文的教学，拖了几分钟，时间的把握还不够。
唉……反正问题很多啦。
优点也是有一点点的。
1
1、导入和词语的学习形象、直观，能够激发学生的学习兴趣。
2、细节较注意。
3、能够让学生在理解的基础上朗读。
四、比较灵活机动，能根据学生学习情况组织交流。
五、比较注意学生的语言训练。
刚刚开始，还需要不懈的努力，哈哈，加油！
2。