杜威教育提高哲学(知识题)
杜威的知识点总结
杜威的知识点总结一、生平事迹约翰·杜威（1859-1952）是一位美国的哲学家、教育家和心理学家。
他出生在佛蒙特州的一个富裕的家庭，父亲是一名富有的商人，母亲是一名教师。
杜威在富有的家庭环境中接受了良好的教育，曾在约翰霍普金斯大学学习哲学，并于1884年获得了博士学位。
他在芝加哥大学担任了长达40年的教育学教授，并在那里成立了实验学校。
在他一生中，他不仅是一位杰出的教育家，还是一位多产的作家和深刻的社会评论家。
二、教育哲学1. 教育是生活的一部分杜威认为，教育是生活的一部分，而不是一种独立的活动。
他主张将教育与生活融为一体，使学习成为一种有意义的活动，与日常生活和社会实践相结合。
他认为，学校教育应该更多地关注学生的实际需求和兴趣，培养他们的综合素养和创造力。
2. 教育是民主社会的基础杜威认为，教育在民主社会中起着至关重要的作用。
他主张将学校打造成一个民主社会的缩影，让学生在此获得民主意识和参与意识。
他提出了“民主教育”思想，强调教育应该培养学生的批判性思维和社会参与能力，使他们成为民主社会的有力支持者。
3. 教育是个体发展的过程杜威重视个体的发展，主张以学生为中心，培养他们的个性和创造性。
他认为，教育的目的是促进学生全面的发展，包括智力、道德、情感和行为等各个方面。
他主张采用以学生为中心的教学方法，重视学生的实际需求和发展潜力。
4. 教育是社会变革的动力杜威认为，教育在社会变革中具有重要作用，可以改变社会和个体的命运。
他主张教育应该促进社会正义和平等，强调培养学生的社会责任感和社会参与能力。
他提倡以问题为中心的教学法，让学生参与解决社会问题，促进社会变革。
三、经典著作杜威的思想在《民主教育》、《经验与教育》、《人类的孩子》等著作中得到了充分体现。
其中，《经验与教育》被誉为是他的代表作，对教育理论和实践产生了深远影响。
在这本书中，他强调教育应该以学生的实际经验为基础，以问题为中心，注重学生的参与和合作，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
杜威关于学前教育的主要观点论述题
杜威关于学前教育的主要观点论述题（原创实用版）目录1.杜威的背景和贡献2.杜威的学前教育思想a.儿童中心主义b.教育的本质c.活动课程论正文杜威关于学前教育的主要观点论述题杜威（1859—1952）是美国著名的哲学家和教育家，是 20 世纪影响最大的教育家，也是 20 世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物。
他主张把教育的中心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。
杜威的教育理论包括教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造等重要观点。
此外，他还倡导活动课程论，认为课程和教材应该建立在儿童现在的生活经验基础上。
一、杜威的背景和贡献杜威生于美国佛蒙特州，曾先后在佛蒙特大学和哈佛大学学习，并在德国和法国留学。
1896 年，杜威在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校（被称为杜威学校），招收 4-8 岁儿童，进行试验，实施自己的教育理念。
他的试验被美国学者称为美国幼儿教育发展史的经典性记录。
杜威的主要著作有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》等。
二、杜威的学前教育思想1.儿童中心主义杜威主张把教育的中心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。
他认为教育应尊重儿童的天性，关注儿童的兴趣和需要，以儿童为中心来设计课程和教学活动。
儿童中心主义教育原则是杜威的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。
2.教育的本质杜威在自己的教育理论中从各种不同的角度，多方面地论述了教育本质问题。
他提出三个重要的论点来对教育本质进行概括，这就是教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造。
（1）教育即生长：教育的本质就是促进儿童的本能生长。
儿童本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。
于是，他说没有教育即不能生活。
所以我们可以说，教育即生活。
（2）教育即生活：在他看来，最好的教育就是从生活中学习，学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容。
（3）教育即经验的不断改造：杜威认为既然经验是世界的基础，因此教育也就是通过儿童的主动活动来经验一切和获取各种直接经验的过程。
杜威的教育哲学
杜威的教育哲学杜威先生常说，“哲学就是广义的教育学说”。
这就是说哲学便是教育哲学。
一、什么是教育教育的进行在于个人参与人类之社会的观念。
……真教育只有一种，只有儿童被种种社会环境的需要所挑起的才能的活动：这才是真教育。
二、什么是学校学校本来是一种社会的组织。
教育即是由社会生活上进行。
学校不过是一种团体生活，凡是能使儿童将来得享受人类的遗产和运用他自己的能力为群众谋福利的种种势力，都集合在里面。
简单说来，教育即是生活，并不是将来生活的预备。
三、什么是教材学校科目交互关系的中心点不在理学，不在文学，不在历史，不在地理，乃在儿童自己的社会生活。
总而言之，我深信我们应该把教育看作经验的继续再造；教育的目的与教育的进行是一件事，不是两件事。
四、方法的性质方法的问题即是儿童的能力和兴趣发展的次序的问题。
（一）儿童天性的发展，主动的方面先于被动的方面……动作先于有意识的感觉。
意思（知识的和推理的作用）乃是动作的结果，并且是因为要主持动作才发生的。
平常所谓“理性”，不过是有条理有效果的动作之一种法子，并不是在动作行为之外可以发达得出来的。
（二）影像（Images）乃是教授的大利器。
儿童对于学科所得到的不过是他自己对于这一科所构成的影像。
……现在我们用在预备工课和教授工课上的许多时间和精力，正可用来训练儿童构成影像的能力，要使儿童对于所接触的种种物事都能随时发生清楚明了又时时长进的影像。
（三）儿童的兴趣即是才力发生的记号。
……某种兴趣的发生，即是表示这个儿童将要进到某步程度。
……凡兴趣都是能力的记号，最要紧的是寻出这种能力是什么。
（四）感情乃是动作的自然反应。
若偏向激动感情，不问有无相当的动作，必致于养成不健全和乖僻的心境。
五、社会进化与学校教育乃是社会进化和改良的根本方法。
……教育根据于社会观念，支配个人的活动，这便是社会革新的唯一可靠的方法。
这种教育见解，对于个人主义和社会主义的理想都有适当的容纳。
一方面是个人的，因为这种主张承认一种品行的养成是正当生活的真基础；一方面是社会的，因为这种学说承认这种良好的品行不是单有个人的训诫教导便能造成的，乃是倚靠一种社会生活的影响才能养成的。
杜威教育哲学(专业课)
杜威教育哲学（专业课）1、1893年杜威在其著作（ ）表现出自己哲学思想开始从绝对主义向实用主义转变。
A 、《作为道德理想的自我实现》 B、《莱布尼茨关于人类理解新论》 C、《经验与教育》2、陶行知倡导把教育与（ ）打通A 、生长B 、生活C 、科学3、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。
这一标准被杜威称为（ ）A 、生活 B、生长 C 、教育4、杜威被誉为美国（ ）主义哲学的家长A 、经验主义B 、实用主义C 、唯理主义5、1897年杜威在其文章（ ）中指出知识乃是对行动的陈述，现代科学的方法乃是进行这种陈述的合适的手段。
A 、《知识问题的重要性》B 、《经验与教育》C 、《莱布尼茨关于人类理解新论》6、与传统的“学校即社会”不同，陶行知提出了（）的教育理念。
A、生活即教育B、生长即教育C、社会即学校7、关于中国问题的讨论出现在（）作业中。
A、美国殖民地时期的历史B、摄影术和科学研究活动C、俱乐部会所的设计D、时事讨论8、在杜威看来，（）是一个基本的统一的心理单元，是一个协调统一的整体。
A、反射弧B、细胞C、组织9、1888年杜威在其著作（）中接受了了黑格尔的哲学立场，表达了对二元论、机械论和感官经验主义的反感。
A、《莱布尼茨关于人类理解新论》B、《直觉主义》C、《经验与教育》10、（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。
A、《经验与教育》B、《人的问题》C、《逻辑理论研究》1、陶行知在1933年发表的《两位先生的对话》这两位先生具体是指（ ）A 、设计教学法B 、教学做合一C 、科学D 、民主2、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业包括（ ）A 、美国殖民地时期的历史B 、摄影术和科学研究活动C 、俱乐部会所的设计D 、时事讨论3、杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（ ）的二元论基础上。
A 、心灵与肉体B 、经验与直观C 、事实与价值D 、理性与科学4、与儿童所熟悉的生活和职业相关的课程（ ）A 、烹饪B 、缝纫C 、数学D 、化学5、工具主义的特点（ ）A 、强调变动B 、强调工具性C 、强调永恒1、杜威访问中国期间告诉当时中国的知识分子说，有必要把政治体制的改造放在改变中国的首位。
《杜威的教育思想》课件
1930年
杜威逝世于美国纽约市
杜威的教育背景
杜威在约翰·霍普金 斯大学学习哲学和教 育
杜威还曾在芝加哥大 学和哥伦比亚大学任 教
他深受约翰·杜威实 用主义哲学的影响
杜威的主要教育贡献
01
02
03
04
提出“教育即生活”的 理念
强调学生的主动性和实 践经验
提倡学校与社会生活的 联系
对传统教育观念的挑战 和改革
新精神。
课程设计：实用主义课程观
强调实用性
课程设计应注重知识的实用性和生活 化，使学生能够将所学知识应用于实 际生活中。
注重社会适应性
课程应关注社会需求和学生未来职业 发展，培养学生适应社会的能力。
跨学科 识进行整合，形成综合性的课程体系 。
个性化课程设置
根据学生的兴趣和特长，设置个性化 的课程，满足学生个性化发展的需求 。
《杜威的教育思想》ppt课件
目录
CONTENTS
• 杜威简介 • 杜威的教育哲学 • 杜威的教学理论 • 杜威的教育评价观 • 杜威教育思想的影响与评价
01 杜威简介
CHAPTER
杜威的生平
01
1859年
杜威出生于美国佛蒙特州
02
1876年
毕业于佛蒙特大学
03
04
1884年
获得约翰·霍普金斯大学博士 学位
终结性评价
在教育活动结束后进行总 结性评价，全面评估教育 效果。
教育评价的实践意义
提高教育质量
通过评价，发现并解决教育问题，促进教育 质量的提高。
提升学生学习效果
通过评价，激励学生学习，提高学习效果。
促进教育改革
评价可以为教育改革提供依据，推动教育改 革的发展。
杜威的教育思想
杜威的教育思想杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物，被誉为“哲学家们的哲学家”、“创立美国教育的首要人物”。
代表作有《民主主义与教育》、《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《我们怎样思维》、《明日之学校》等。
巧记：本质目的加课教思学加道德影响一、本质=论教育的本质杜威的教育观是：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
1.教育即生活杜威提出该命题时，他关注的主要是正规学校教育和社会生活及个人（儿童）生活的关系。
教育是生活的过程，学校是社会生活的一种子形式，学校的生活应该与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣；学校生活应该与学校以外的社会生活相契合，适应社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量，儿童本能的生长总是在生活过程中展开的，所以教育即生活。
教育是儿童现在生活的过程，而不是未来生活的新任务。
与此相对应，杜威又提出“学校即社会”。
教育既然是一种社会生活的过程，那么学校就是社会生活的一种形式，学校应该“成为一个小型社会，一个雏形的社会”。
这一观点的实质是要改造不合时宜的学校教育和学校生活，使之富于活力，更有乐趣，更具实效，更有益于儿童发展和社会改造。
2.教育即生长教育即生长实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观。
针对当时的教育无视儿童的天性，消极的对待儿童，不考虑儿童的需要和兴趣，以外在的动机强迫儿童记诵文字符号，以成人的标准去要求儿童的现象提出的。
“教育即生长”则要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合饶廷的心理发展水平和兴趣、需要的要求。
然而这种尊重绝非放任自流，任由儿童率性发展。
杜威所理解的生长是动机与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断社会化的过程。
要求尊重儿童而不是放纵儿童。
杜威认为，儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能不断发展和生长的过程，教育就是起促进本能生长的作用。
杜威的教育思想
杜威的教育思想一、教育即生活、生长和经验改造杜威从心理学、教育学和实用主义哲学的不同角度，论述了教育的本质。
提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”三个重要论点。
（一）教育即生长杜威认为教育的本质和作用就是促进儿童本能生长的过程。
它有三个从低到高的层次。
一是指因为儿童从未成年到成年，就其生理方面来看，儿童“有机体”是一个不断生长的过程。
二是儿童从未成年到成年，他们的智慧与能力是不断发展的。
这种发展是个人从经验中学习而获得的。
在这个发展过程中，儿童虽然具有“从经验中学习的能力”，但是成人和教育者对他们进行“辅助”也是必要的。
学校教育的任务就在于培养儿童具有“不断生长”的欲望，学校教育价值怎样，要看他能将这件事办到什么程度。
三是儿童的习惯与道德也是在生活与适应环境过程中逐渐形成的，成人和教育者要利用各种条件去促进儿童习惯与品性的形成。
（二）教育即生活杜威指出，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，生活就是生长的社会性表现。
最好的学习就是“从生活中学习”，学校教育应该利用儿童现有的生活作为其学习的主要内容。
应把教育与儿童眼前的生活结合起来，教儿童学会适应眼前的生活环境。
杜威认为“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。
他把教育与生活、生长与发展视为同一意义的概念，家庭生活、学校生活、集体生活、社会生活都是教育，尤其是道德教育。
教育既始于社会又将归于社会。
在学校生活、家庭生活和社会生活三者之中，社会生活是整合其它两种生活的关键。
各种场合的教育实质上进行的是不同形式的生活。
学校必须呈现现在的生活，即对于儿童来说是真实而生机勃勃的生活，像他在家庭里，在邻里间，在运动场上所经历的生活。
儿童的社会生活是他的一切生长的基础。
教育上的许多失败就是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这一基本原则，教育丝毫也离不开生活。
离开了社会生活，学校就没有了道德的目标，也没有了什么目的。
如果关闭在一个孤立的学校里，我们就没有指导原则。
吴式颖《外国教育史教程》章节题库-第18章 杜威的教育思想【圣才出品】
第18章 杜威的教育思想一、选择题1．下列哪部教育著作最集中、最系统地表述了杜威的教育理论（ ）A．《民主主义与教育》 B．《学校与社会》C．《我的教育信条》 D．《明日之学校》【答案】A2．杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是（ ）①教育即生活②教育即社会③教育即生长④教育即经验的改造A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C3．杜威认为道德教育的主要任务是（ ）A．现实个人的幸福 B．协调个人与社会的关系C．养成高尚的道德品质 【答案】B4．在西方教育思想史上，与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》一起被称为西方教育思想发展的三个里程碑的是（ ）A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》 D．洛克的《教育漫话》【答案】A5．杜威的教育目的论属于（ ）A．社会本位论 B．教育无目的论C．个人本位论 D．国家本位论【答案】B6．实验教育学的代表人物是（ ）A．杜威B．蒙台梭利C．赫尔巴特【答案】D【解析】杜威属进步主义教育运动，蒙台梭利属新教育运动，赫尔巴特则是传统教育派。
7．杜威是现代最著名的美国（ ）教育理论家A．唯物主义B．存在主义C．实用主义D．要素主义【答案】C8．“杜威学校”即杜威于1896年创设的（ ）实验学校A．旧金山B．波士顿C．纽约D．芝加哥【答案】D【解析】第62、63题是为了说明杜威于1896年创设芝加哥实验学校就是为了实践他的实用主义教育理论。
9．提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（ ）B．马卡连柯C．杜威D．奥古斯丁【答案】C10．提出“教育即生活”这一教育观点的是（ ）A．赫尔巴特B．杜威C．马卡连柯D．柏拉图【答案】B【解析】第64、65题是杜威对“什么是教育”的问题提出了不同于以往教育家的教育学说的三个命题：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
这是一种崭新的教育理论。
11．杜威教育理论的代表作是（ ）A．《普通教育学》B．《民主主义与教育》C．《教育论》D．《学校敢于建立一个新的社会秩序吗？》【答案】B【解析】《普通教育学》是赫尔巴特的代表作；《教育论》是英国哲学家、数学家、教育家罗素的代表作；《学校敢于建立一个新的社会秩序吗？》是改造主义教育理论家康茨的著名演说I《民主主义与教育》最集中、最系统地表明了杜威的教育理论。
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1、约翰·杜威是（）国哲学家、教育家A 、英国B 、美国C 、法国2、杜威1916年出版（）A、《民主主义与教育》B 、《经验与教育》C、《人的问题》D 、《逻辑理论研究》3、（）是陶行知倡导的教学方法。
A 、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一4、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。
这一标准被杜威称为（）A 、生活B 、生长C 、教育5、杜威被誉为美国（ ）主义哲学的家长A 、经验主义B、实用主义C、唯理主义6、“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。
A、密歇根大学B、明尼苏达大学C、芝加哥大学D、哥伦比亚大学7、格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
A、理念B、理智C、理性8、与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）A、牛顿的经典物理学B、达尔文的进化论C、爱因斯坦的相对论9、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。
A、美国殖民地时期的历史B、摄影术和科学研究活动C、俱乐部会所的设计D 、时事讨论10、1898年杜威发表了（ ）一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。
A 、《大学初等学校工作计划总纲》B 、《大学附属小学的组织计划》C 、《大学附属小学的课程和方法》1、杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（ ）的二元论基础上。
A 、心灵与肉体B 、经验与直观C 、事实与价值D 、理性与科学2、道德探究成功的表现（ ）A 、道德探究解决当前问题的程度B 、道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件3、民主主义教育的目标（ ）A 、发展个性的智能B 、养成共业的习惯4、陶行知生活教育理论的三大主张包括（ ）A 、生活即教育B 、社会即教校C 、教学做合一5、杜威认为改造中国的教育面向的标准（ ）A 、中国需要实验主义的教育B 、中国需要民主主义的教育C 、中国学校教育需要与社会生活联系起来1、杜威在博士学习期间的第一篇教育论文是关于大学女生健康问题的。
对错2、杜威学校的理论的三个命题包括教育即经验的不断重组和改造、教育即生长、教育即生活。
对错3、陶行知认为，大众教育要冲破学校的围墙而以整个社会为教育的场所。
对错4、杜威把不同年龄段的儿童编为11个班，其中儿童生长阶段第一阶段包括一班和二班（4—5岁）、三班（6岁）对错5、杜威学校里十三岁孩子们的作业之一摄影术的目的在于教会孩子摄影技术。
对错你现时的得分是 30！你的成绩低于作业及格要求，请重做！错误情况：单选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.约翰·杜威是（）国哲学家、教育家正确答案：B.美国3.（）是陶行知倡导的教学方法。
正确答案：C.教学做合一4.道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。
这一标准被杜威称为（）正确答案：B.生长5.杜威被誉为美国（）主义哲学的家长正确答案：B.实用主义6.“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。
正确答案：C.芝加哥大学7.格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
正确答案：B.理智8.与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）正确答案：B.达尔文的进化论9.杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。
正确答案：D.时事讨论多选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（）的二元论基础上。
正确答案：A.心灵与肉体 B.经验与直观 C.事实与价值 D.理性与科学2.道德探究成功的表现（）正确答案：A.道德探究解决当前问题的程度 B.道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件3.民主主义教育的目标（）正确答案：A.发展个性的智能 B.养成共业的习惯4.陶行知生活教育理论的三大主张包括（）正确答案：A.生活即教育 B.社会即教校 C.教学做合一5.杜威认为改造中国的教育面向的标准（）正确答案：A.中国需要实验主义的教育 B.中国需要民主主义的教育 C.中国学校教育需要与社会生活联系起来 判断题---------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.杜威学校里十三岁孩子们的作业之一摄影术的目的在于教会孩子摄影技术。
正确答案：错1、杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型A、三B 、四C、五D、六2、（）年初，杜威创办了芝加哥大学初等学校。
A 、1895B 、1896C 、18973、在杜威看来，（）是一个基本的统一的心理单元，是一个协调统一的整体。
A 、反射弧B 、细胞C 、组织4、杜威1916年出版（ ）A 、《民主主义与教育》B 、《经验与教育》C、《人的问题》D、《逻辑理论研究》5、约翰?穆勒是（）国著名经济学家和哲学家，19世纪极具影响力的古典自由主义思想家。
A、德国B、法国C、英国6、1919年5月1日，上海的（）刊登了杜威抵沪的消息。
A、《申报》B、《民国日报》C、《中央日报》7、杜威认为反射弧始于（）A、主体的行动B、客体的刺激C、主客体的统一8、（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。
A、《经验与教育》B、《人的问题》C、《逻辑理论研究》9、杜威选择摄影术作为十三岁孩子的四项作业之一体现了教育即（）的理念。
A 、生长B 、生活C 、经验改造10、下列刊物杂志发表于1919年的是（ ）A 、《新青年》B 、《新教育》C 、《青年杂志》1、杜威学校里十三岁孩子们通过对摄影术和科学研究活动可以学到（ ）A 、光的理论B 、植物的光合作用C 、16世纪的微粒子理论2、在1895年撰写的（ ）等文章中，杜威明确提出初等学校的宗旨和办学策略问题。
A 、《大学附属小学的组织计划》B 、《大学附属小学的课程和方法》C 、《经验与教育》D 、《知识问题的重要性》3、道德探究成功的表现（ ）A 、道德探究解决当前问题的程度B 、道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件4、杜威的伦理学是建立在对（ ）的伦理学的批判上的。
A 、斯宾诺莎B 、康德C 、穆勒D 、黑格尔5、传统认识论的基础（ ）A 、强调认知者的局外人身份B 、强调其建构本身的被动性C 、强调其建构本身的主动性D 、强调认知者的当局者身份1、上世纪20年代后期，陶行知将注意力转移到非学校教育、非正规教育的社会共同教育上。
对错2、杜威在博士学习期间的第一篇教育论文是关于大学女生健康问题的。
对错3、杜威学校的理论的三个命题包括教育即经验的不断重组和改造、教育即生长、教育即生活。
对错4、陶行知的教学做合一教学方法与设计教学法并无本质区别。
对 错5、1898年杜威发表了《大学附属小学的组织计划》一文，第一次具体阐发了其儿童生长阶段的观点。
对错你现时的得分是30！你的成绩低于作业及格要求，请重做！错误情况：单选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.约翰·杜威是（）国哲学家、教育家正确答案：B.美国3.（）是陶行知倡导的教学方法。
正确答案：C.教学做合一4.道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。
这一标准被杜威称为（）正确答案：B.生长5.杜威被誉为美国（）主义哲学的家长正确答案：B.实用主义6.“杜威学校”是杜威在（）大学任教时创办的。
正确答案：C.芝加哥大学7.格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
正确答案：B.理智8.与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）正确答案：B.达尔文的进化论9.杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（）包含有讨论南非战争的内容。
正确答案：D.时事讨论多选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（）的二元论基础上。
正确答案：A.心灵与肉体 B.经验与直观 C.事实与价值 D.理性与科学2.道德探究成功的表现（）正确答案：A.道德探究解决当前问题的程度 B.道德探究为行动者在未来能更好地行动而提供的条件3.民主主义教育的目标（）正确答案：A.发展个性的智能 B.养成共业的习惯4.陶行知生活教育理论的三大主张包括（）正确答案：A.生活即教育 B.社会即教校 C.教学做合一5.杜威认为改造中国的教育面向的标准（）正确答案：A.中国需要实验主义的教育 B.中国需要民主主义的教育 C.中国学校教育需要与社会生活联系起来判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------5.杜威学校里十三岁孩子们的作业之一摄影术的目的在于教会孩子摄影技术。
正确答案：错返回1、1919年5月1日，上海的（）刊登了杜威抵沪的消息。
A、《申报》B、《民国日报》C、《中央日报》2、（）是指生命展开和成长的全部经验。
A、生长B、生活C、经验改造3、（）是陶行知倡导的教学方法。
A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一4、俱乐部会所在杜威学校中主要命名为（）A、游戏俱乐部B、咖啡馆俱乐部C、博士俱乐部D、杜威俱乐部5、杜威学校里的课程表现为（）的形式A、作业B、游戏C、宣讲6、杜威被誉为美国（）主义哲学的家长A、经验主义B、实用主义C、唯理主义7、杜威1916年出版（）A、《民主主义与教育》B、《经验与教育》C、《人的问题》D、《逻辑理论研究》8、杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型A、三B、四C、五D、六9、格林和杜威都同意在经验方面，（）负有建构性和综合性的角色。
A、理念B、理智C、理性10、与传统的“学校即社会”不同，陶行知提出了（）的教育理念。