马街镇中心学校对技能型学科
《陆良县马街小学领导班子成员及分工职责》
《陆良县马街小学领导班子成员及分工职责》学校领导校长。
许成林（全面负责学校的行政工作，是学校教育教学管理的法定代理人。
）马街片支部书记：杨乔建（负责支部党建工作、师生思想政治工作、处理上访、群众来访、离退休教师工作）副校长。
杨富全（分管后勤、营养餐、家校联系工作，协助校长工作。
）校级领导办公室主任：陈聪阳（负责幼儿园出纳、学校行政会议组织、记录、教职工考核、职称晋升工作）教导主任：杨景（主抓学校教学教研工作、校务统计工作）政教主任：栾华丽（主抓学校德育工作、团队、学生养成教育、安全、卫生、校园建设工作）幼儿园园长：孙玲娥（全面负责幼儿园工作）中层领导：总务处：陈俊祥政教副主任：金丽萍安全专干：陈俊波幼儿园副园长：刘春霞校委会成员：各项兼职：语文教研组长：数学教研组长：音体美教研组长：油印宣传：图书室：电教：职责校长：1、校长是学校的法人代表人，具有学校日常工作决策权、人事权和经常支配权。
校长认真贯彻执行党的教育方针，以及上级党委、教育行政部门的指示和学校党支部的决议，按教育规律办事，全面完成学校教学任务。
2、组织、制订学校发展规划、各项规章制度和学年、学期计划，并及时落实，认真总结经验。
主持学校行政会议，领导教导处、政教处、总务处主任等工作，审批各处工作计划，保证正常教学秩序。
3、领导学生思想政策教育工作，把德育放在首位，认真贯彻《小学生日常行为规范》、充分发挥班主任、少先队、团、学生会作用，定期开家长会。
4、负责学校人事工作，积级发现和培养教育骨干，知人善任。
加强体育、卫生工作，保护师生身心健康。
加强劳动教育、加强美育。
5、坚持勤俭办学，认真审查学校财务开支，管理好学校校舍、设备、经费，搞好校容、美化校园、改善办学条件，关心教职工生活，提高教职工福利待遇。
6、工作要发扬民主，走群众路线，加强团结，以身作侧，紧紧依靠广大师大员工办学校，在任期内努力使校容校貌有所改观，不断提高学校知名度。
书记：1、围绕党支部的中心任务对党支部办公室工作负全面责任。
马店镇中心学校教务工作计划(2013-2014学年度第二学期)
马店镇中心学校（2013-2014学年度第二学期）教务工作计划2014年2月12日一、本学期工作目标和指导思想本学期中心校教务处在校长领导和安排下，认真贯彻党的十八届三中全会精神和国家的教育方针，落实教育局2014年度全县教育工作会议和文件精神。
坚持立德树人为根本任务，突出中心抓教学，创新思路抓课改，围绕应用抓教研。
努力形成符合我校特色的课堂教学基本模式和流程，从而提高有效教学能力，促进学生有效学习，打造幸福课堂和高效课堂。
二、本学期教学工作重点（一）进一步制定和完善教育教学各项管理制度，严格教学常规管理。
认真贯彻落实2014年全县教育工作会议精神，进一步学习理解教育局有关教育教学文件要求，以求真务实的态度强化教育教学常规管理，制定和完善教育教学各项管理制度，改进绩效工资分配比例和分配方案，使全校教学秩序逐步走向合理、规范，教学质量有所提高。
（二）教学质量是学校工作的灵魂和生命线，关系到学校的生存和发展。
学校教学质量的高低，关系到学校的生存和发展，关系到广大教师的切身利益，因此全体教师要树立质量意识，认真牢记“学校工作以教学为中心，教学流程以课堂为中心，课堂教学以学生为中心”的教学质量观，切实把提高教学质量工作抓实抓好。
1、做好教学常规工作，加强教学常规管理（1)按照国家规定的计划，开足开齐各类课程，尤其是地理、政治、历史、生物和信息技术教育课和综合实践课。
所有学科教师都要精心备课，尽职尽责上课。
(2)每班每周安排晨会课、社会实践课和主题班会课等必修的三节课。
要着重抓好学生的学习常规教育、养成教育、理想教育、文明礼仪教育、意志品质教育、学习习惯教育和行为习惯教育等。
(3)严肃课堂教学工作管理，杜绝随意调课、上课迟到、早退、旷课、接打手机以及只顾自己上课不管学生听与不听的现象。
值日班子每天查看，校长将不定期巡逻查看，对违规现象给予批评，并记入教师业务档案。
(4)定期征求教学意见，按月检查和指导教学情况，定时调查学生学习情况，做好教师教学评估工作，并及时与教师交换意见，促使教师每一次教学评估后教学能力有所长进。
教育简报(8期)
第八期马街镇中心学校 2013年11月9日着实有效的研究教师专业发展的基石——我镇成功开展第三次“问题教学”研究教育教学研究是提高教师素质，促进教师队伍健康成长的一种有效途径。
国家总督学柳斌指出：“各级教育行政部门应引导广大教师在教改实践中下功夫，在加强教学研究方面下功夫”。
为加强我镇教师教研意识，能积极有效地坚持教育教学研究，从而提高教育教学水平。
中心学校及早筹划，精心组织全镇教师开展了“马街中心学校第三次问题教学研究”活动。
10月28日，来自全镇21所完小的全体语文、数学教师分别在马街、海界、贞元、尹旗四所学校开展了问题教学研究活动。
早上8点左右，马街小学多媒体教室已经人头攒动，来自21所完小的高段语文教师汇集在此聆听来自昆明的全国教师教育学会常务理事、中英西部基础教育项目应聘专家、昆明基础教育课程改革专家、原昆明师专副校长黄启后教授的精彩讲座。
黄教授首先展开了“头脑风暴”，带领大家认识了现代教学设计，即参与式教学设计。
参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。
这种方法以学习者为中心，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。
参与式教学设计就是以学生为中心的设计，因此我们应该更新观念，称“教案”为“学案”或“导学案”。
接着进行了阅读思考，黄教授向全体老师发放《猴子种果树》四元设计样稿供教师阅读，然后发放任务单《参与式教学设计与传统备课异同比较》独立完成后与小组同伴交流，再全班交流，最后总结得出：会情感；四读，感悟插叙；五读，升华人格。
方案二：围绕文中人物进行设计。
你喜欢文中的那个人物？为什么？方案三：以人称的方式来串文。
黄教授还特意指出，要重视问题的设计和活动过程。
[VIP专享]新马街中学数学组构建高效课堂教学活动实施方案
![[VIP专享]新马街中学数学组构建高效课堂教学活动实施方案](https://img.taocdn.com/s3/m/9779d46e5727a5e9856a6182.png)
新马街中学数学组构建高效课堂教学活动实施方案 为深入实施素质教育，扎实推进课程改革，优化教学策略，提高数学教育教学质量，根据西教发〔2012〕176号《西畴县教育局关于印发构建高效课堂教学实施方案的通知》精神和2013年3月13日召开的“西畴县实施高效课堂教学启动动员会”会议要求，结合我乡我校数学实际情况，及本人多年教学实践、反思和研究学习，就打造初中数学高效课堂特制订本方案。
一、指导思想和工作思路指导思想：以新课程理念为指导，以构建高效课堂教学为重点，以教研科研为平台，以转变教师专业化发展为导向，以改变教师的教学角色，学生的学习方式为核心，落实“自主、合作、探究”的现代教学理念，培养学生的学习能力，开发学生智力，努力探索符合教学实际的高效课堂教学模式。
工作思路：以转变观念为先导，以教研科研为动力，以课堂教学为核心，逐步推进高效课堂教学的发展。
二、目标和任务目标：构建符合我校实际高效课堂的数学教学模式，提高教师整体教学水平，促进教学质量提高。
任务：改革课堂教学模式，构建高效课堂模式，改变教师角色，落实现代教学理念；促进教师教学水平提高，减轻学生负担；优化课堂教学，提高学习效益。
三、实施步骤（一）组织动员阶段（2013年3月至8月）数学组成立领导机构，制定方案，组织本组教师，学习有关高效课堂建设的理论及文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识，制定工作方案，做好创建高效课堂的各项准备工作。
（二）试点探索阶段（2013年9月至2014年8月） 精心组织试行，人人参与磨课，骨干教师应上好示范课，一般教师应上好达标课或创优课，在试行过程中注重教研活动和校本教研活动的开展，将教学过程中遇到的问题变成研究课题，强化研究过程，确保实效；积极开展同课异构课堂教学展示，互相评课，共同提高；组织高效课堂教学竞赛活动，以赛促教，以赛促改；加强反思总结。
本组教师要认真反思操作过程，总结教学得失，提炼有效途径和方法，形成可供借鉴的成功经验，形成数学组室阶段性成果报告；整理高效课堂经验集。
马街镇中心学校2016年小学生校园啦啦操比赛简讯
马街镇中心学校2016年小学生校园啦啦操比赛简讯
为了进一步推动阳光体育运动广泛开展，丰富校园文化生活，增强学生体质，营造和谐向上的育人氛围，3月30日——31日，马街镇中心学校成功举办了校园啦啦操比赛。
本次比赛共有21个学校、8531名小学生和部分教师参加，比赛根据学校学生人数分成A、B、C三个组别进行。
比赛中，各校学生在班主任老师的带领下，个个精气神十足、口号洪亮、动作有力，队形变化整齐、新颖，整个赛场上充满了青春活力和时代气息，不时赢得了领导、评委的好评和师生的阵阵喝彩，充分体现了我镇学生健康、朝气、积极向上的精神风貌。
本次小学生校园啦啦操比赛的成功举办，既是为全体学生展示个性特长、加强体育锻炼提供了平台，也是各个学校精神风貌的一次展示，更是对学生青春活力的一次大检阅。
比赛结束后，程校长要求各学校将以此次比赛为契机，大力推广体育运动，全面提高学生的综合素质，真正让动感十足的啦啦操成为校园一道亮丽的风景线。
麻栗坡县马街乡中心学校项目支出绩效自评报告
麻栗坡县马街乡中心学校项目支出绩效自评报告一、项目基本情况(一)项目概况1.立项背景及目的(1)义务教育学校公用经赛城乡义务教育公用经费补助学校指义务教育阶段普通小学、普通初中和职业初中学校(含民办学校)。
建立城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制，是教育领域健全城乡发展一体化体制机制的重大举措，有利于优化教育布局，实现城乡义务教育在更高层次的均衡发展，促进教育公平、提高教育质量；有利于深化财税体制改革，推动实现财政转移支付同农业转移人口市民化挂钩，促进劳动力合理流动，推动经济结构调整和产业转型升级；有利于促进基本公共服务均等化，构建社会主义和谐社会。
(2)家庭经济困难学生补助资金家庭经济困难学生补助资金项目根据《麻栗坡县财政局麻栗坡县教育体育局关于下达2020年第二批义务教育家庭经济困难学生生活费补助省级资金的通知》(麻财文(2020)93号)、《麻栗坡县财政局麻栗坡县教育体育局关于下达2021年城乡义务教育补助经费中央直达资金的通知》(麻财文(2020)21号)等文件立项。
目的一是解决家庭贫困学生上学问题，减轻农民负担，帮助家庭经济困难学生生顺利完成学业，不因经济困难而失学；二是优化教育布局，实现城乡义务教育在更高层次的均衡发展，促进教育公平、提高教育质量，促进基本公共服务均等化，构建社会主义和谐社会。
(3)农村学生营养膳食补助资金根据《麻栗坡县财政局麻栗坡县教育体育局关于下达2020年城乡义务教育补助经费(营养改善)中央直达资金的通知》(麻财文(2020)36号)等文件立项，目的是进一步改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，加快农村教育发展，促进教育公平，维护社会公平、构建社会主义和谐社会。
目的是巩固城乡义务教育经费保障机制，对城乡义务教育学生提供营养膳食补助，改善农村义务教育阶段学生营养状况。
(4)建档立卡贫困户学生资助补助资金建档立卡贫困户学生资助补助资金项目根据《麻栗坡县财政局麻栗坡县教育体育局麻栗坡县扶贫开发局关于下达2020年秋季学期建档立卡贫困户学生资助州级资金预算的通知》(麻财文(2020)112号)等文件立项。
镇中心小学(1986—2005)教育志
@镇中心小学（1986—2005）教育志@镇中心小学成立于1952年，至今已经走过了56年，在党和政府的关怀下，@镇中心小学的教育事业蒸蒸日上、蓬勃发展，目前在校学生796人，在校教师51人，其中18个教学班，近年来，学校坚持以“对学生的一生负责”为办学理念，以“深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力”为目标，以“建设规范加特色学校，培养合格加特长人才”为办学宗旨，以“质量第一、依法治教、科研兴校”为管理策略，以创新教育课堂教学改革为突破口，全面实施素质教育，学校管理逐步走上了科学化、规范化、精细化之路。
学校管理不断加强，办学条件不断改善，教育教学质量稳步提高。
一、事业发展1、学校设置与发展@镇中心小学坐落于@镇中心，双程路43号，学校招生范围主要是各街道，镇直单位及区驻镇各单位。
学校发展情况：1、1993年学校新建五层2900平方米教学楼。
2、1997年学校新建五层2688平方米1号宿舍楼。
3、2005年学校新建六层2650平方米2号宿舍楼。
4、2005年学校新建五层837.5平方米综合办公楼5、2000年学校投资建计算机教室。
6、2005年学校投资建远程教育教室。
2、办学形式与学校布局调整在办学形式上，教学班和教学班并存，以教学班为主。
2005年@镇第二小学并入我校，同时我校由@镇第一小学更名为@镇中心小学。
3、管理体制我校在2005年前由@镇教管会领导管理，2005年后由@镇中心学校领导管理。
历任校长1976.9——1981.7 李@1981.9——1991.7 马@1991.9——1995.7 孙@1995.9——2001.7 李@2001.9——2005.7 陶@2005.9——罗@4、学制演变1986年，依据《中华人民共和国义务教育法》的规定我校将小学学制全部由五年制改为六年制。
5、教育经费及办学条件改善在2003年以前，我校教育投入主要利用镇农民征收教育费附加和教育集资、向学生收取学杂费；通过2002年开始并逐步深入的农村税费改革，取消了向农民征收教育费附加和教育集资，义务教育学生收费实行“一费制”，开始对部分贫困学生实行“两免一补”的优惠政策，我校教育经费逐步转向以上级公用经费为主，2006年1月1日起，国家实施了农村义务教育经费保障新机制，我校义务教育学校公用经费由财政全额保障，并进一步扩大了向贫困学生免费提供教科书和补助生活费的范围，占到了在校学生总数的40%以上。
2011-1012下学期一年级期末卷面分析
马街镇2011—2012学年下学期一年级数学卷面分析马街镇中心学校2012年6月28日马街镇2011—2012学年下学期期末质量监测一年级数学卷面分析本次教育局对所属的所有小学一年级数学进行了统测，测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看分这样几部分：100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。
2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点和认知起点。
比如：（1）填一填（2）选一选（3）算一算（4）比一比（5）仔细观察（6）解决问题让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
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马街镇中心学校小学音乐、体育、美术教师考核评价方案（试行）二〇一五年四月马街镇中心学校对小学音乐、体育、美术教师考核评价方案一、指导思想为了深化课程改革，全面推进素质教育，调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。
建立健全有利于学生发展，有利于艺术教育的发展，有利于我镇艺术型人才培养的科学的考核评价体系，用以指导今后艺术教育在学校的开展，明确教师考核的内容和方式，使之教学内容丰富多彩，提高工作积极性，人才培养有落实特制订本方案。
方案倡导专业教师上专职课，鼓励专职教师发挥专业特长，发现、培养有兴趣爱好的学生，为他们今后的艺术发展奠定坚实的专业基础。
坚持正确认识音体美学科在学校教育教学的作用和地位，对音体美专职教师在履职晋级、职称聘任等方面特设转岗双线考核，优先聘任的原则。
方案坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面，为指导今后艺术教育的教学发展，起着重要的指导作用。
二、评价原则１、发展性原则。
要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程。
把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。
２、全面性、多元化原则。
评价内容方面，要综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。
评价主体方面，要兼顾教师自评、同事互评、学校、学生、家长等多元主体参与评价，增强评价的客观性。
３、层次性原则。
评价要体现层次性，体现提升性，“考虑层次、分层要求”，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。
４、激励性原则。
激励能使人一步步走向成功。
评价要“注重促进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
三、考核评价领导小组组长：程华荣组员：许成林、潘文超、王发全、杨富全、张宝庚、彭建乔四、考核评价内容及细则。
音乐教育（一）教师个人业务（30分）1、教师备课和业务手册（10分）按照学校的要求，所备课有自己的内容，每堂教案目标要明确，有重点难点，要体现课改的三维目标，知识点、技能点、情感点，教学过程设计应该体现如何构建学生在学习过程中的主体活动。
业务手册应用合理，每学期对学生的发展水平进行评定。
考核按A、B、C三个等级进行评定。
2、听课和优质课（5分）每学期听课不少于5节，其中专业课2节，所听课须有完整的记录，教学分析、课后点评，自己的教学见解。
严禁弄虚作假，核实后按0分计。
专职教师每学期上一堂优质课，教案、课件、视频存档。
3、承担课外兴趣组活动。
（10分）发挥专业特长，积极主动承担培养学生艺术审美兴趣的任务。
开设的课程有内容、有计划、有效果、有时间保障（每学期的教学时间不低于15课时），考核时按A、B、C三个等级进行评定。
4、活动加分。
（5分）教师在考核学期内参与各类音乐活动，获得镇级一等奖加3分，二等奖加2分，县级及县级以上一等奖加4分，二等奖加3分；所指导的学生参加各类音乐活动比赛中，获一等奖每生加1分，二等奖每生加0.5分，累计加分；教师在校内主动承担或参与组织各类音乐活动，每次加3分。
该项目所有加分不突破5分。
（二）学生发展考核（70分）1、卷面检测（30分）主要检测乐理知识和音乐常识。
其中乐理知识检测范围包括学生在学习音乐活动中所学的基本乐理知识，音乐常识重点检测本学期所学简单音乐常识。
2、学生齐唱（30分）主要抽查本学期教材中的必唱歌曲，从中任抽两首歌曲参加考核，歌唱时可增加学生律动、打击乐、领唱、分声部唱等辅助形式，但不作为考核内容计分。
考核时主要依据学生的音准、表现力等进行考核评分，按A、B、C三个等级进行评定。
3、特长生教育（10分）特长生专指在课堂教学中，唱、跳能力表现比较突出的学生。
每班按学籍人数的10%考核。
所选学生考核唱、跳其中一项，唱：重点考核学生的音色、音准、歌曲表现力，跳：重点考核学生的基本功和表现力。
每项按A、B、C三个等级进行评定。
美术教育（一）教师个人业务（35分）1、教师备课和业务手册（10分）按照学校的要求，所备课有自己的内容，每个教案教学目标要明确，有重点难点，要体现课改的目标，知识点、技能点、情感点，教学过程设计应该体现如何构建学生在学习过程中的主体活动。
业务手册应用合理，每学期对学生的发展水平进行评定。
考核按A、B、C三个等级进行评定。
2、听课和优质课（5分）每学期听课不少于5节，其中专业课2节，所听课须有完整的记录，教学分析、课后点评，自己的教学见解。
严禁弄虚作假，核实后按0分计。
专职教师每学期上一堂优质课，教案、课件、视频存档。
3、承担课外兴趣组活动。
（10分）发挥专业特长，积极主动承担培养学生艺术兴趣的任务。
开设的课程有内容、有计划、有效果、有时间保障（每学期的教学时间不低于15课时），按A、B、C三个等级进行评定。
4、每学期组织一次师生书画展或书法绘画比赛（5分）要调动、培养学生兴趣爱好，培养学生的审美能力，每学期在儿童节、元旦组织校内师生的书画展或书法绘画比赛，教师的作品不低于2幅。
考核时按A、B等级进行评定。
5、活动加分。
（5分）教师在考核学期内参与各级各类美术活动，获得镇级一等奖加3分，二等奖加2分，县级及县级以上一等奖加4分，二等奖加3分；所指导的学生参加各类美术活动比赛中，获一等奖每生加1分，二等奖每生加0.5分，累计加分；教师在校内主动承担或参与组织各类美术活动，每次加3分。
该项所有加分不突破5分。
（二）学生发展考核（65分）1、卷面检测（50分）按照学期教学内容，采用半命题形式，全体学生参加的绘画考核。
学生作品按照A、B、C、D四个等级进行评定。
2、特长生教育（15分）美术特长生专指在课堂教学中，对美术学习兴趣浓厚且表现比较突出的学生。
每班按学籍人数的5%考核，考核内容适当增加一定的美术知识。
学生作品按A、B、C三个等级进行评定。
体育教育（一）教师个人业务（30分）1、教师备课和业务手册（5分）按照学校的要求，所备课有自己的内容，每堂教案教学目标要明确，有重点难点，要体现课改目标，知识点、技能点、情感点，教学过程设计应该体现如何构建学生在学习过程中的主体活动。
业务手册应用合理，每学期对学生的发展水平进行评定。
按A、B、C三个等级进行评定。
2、听课和优质课（5分）每学期听课不少于5节，其中专业课2节，所听课须有完整的记录，教学分析、课后点评，自己的教学见解。
严禁弄虚作假，核实后按0分计。
专职教师每学期上一堂优质课，教案、课件、视频存档。
3、承担课外兴趣组活动。
（10分）发挥专业特长，积极主动承担培养学生体育爱好的任务。
开设的课程有内容、有计划、有效果、有时间保障（每学期的教学时间不低于15课时），按A、B、C三个等级进行评定。
4、体育常规表册（5分）体育常规表册主要包含：课间操登记册、特长生花名册、病残学生登记册、学生体质健康标准数据按时测量上传。
5、活动加分。
（5分）教师在考核学期内参与各级各类体育活动，获得镇级一等奖加3分，二等奖加2分，县级及县级以上一等奖加4分，二等奖加3分；所指导的学生参加各类体育活动比赛中，获一等奖每生加1分，二等奖每生加0.5分，可累计加分；教师在校内主动承担或参与组织校级体育活动，每次加3分。
该项目所有加分不突破5分。
（二）学生发展（65分）1、学生大课间（5分）主要考核学生课间的内容、管理、效果。
内容比如广播操、校园集体操、大课间活动等形式多样，课间活动时体育教师参与管理、学生集队、活动的效果等方方面。
考核时按平时效果加现场展示。
按A、B、C三个等级进行评定。
2、体育课基础（20分）考核时用10分钟展示学生的集队、队列队形（转、走、跑等），教师的教态、口令、准备活动等。
按A、B、C三个等级进行评定。
3、学生素质（30分）考核时全班学生平均分成3个小组，每组根据年级、内容和达标标准，任选一项考核，如跑、跳、投能力，动作姿势的准确性、规范度等。
成绩参照课程便准，达标且动作规范准确评A，达标但动作不够规范或动作规范但成绩不达标评B等，成绩不达标动作不规范评C等。
4、特长生培养（10分）体育特长生专指在体育活动中一些球类项目表现突出的学生（篮球、足球、排球、乒乓球）。
每班按学籍人数的10%参与考核，考核的项目内容根据学段目标定。
按A、B、C三个等级进行评定。
（三）评价（5分）通过学校领导、同事、学生平时收集的信息，采用问卷的形式对体育教师作出恰当的评价，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展；对存在一定问题的教师进行帮扶，促进其在原有的基础了有所发展。
按A、B、C三个等级进行评定。
五、成绩核算和标准定位。
1、专职教师：在学校从事音乐、体育、美术教学的学科教师，承担6节（小学校）、12节（中等学校）、14节（大学校）以上专业课程的教师。
2、专岗聘任指标核定：专职教师在参与职务晋升聘任时，中心学校根据每年每级聘任指标的10%（七舍八入）确定指标。
当竞聘人数不足3人，指标自动取消。
3、双线聘任：专职教师参与聘任时，参聘成绩按照马街镇中心学校2015年1号文件核算办法进行核算。
在专岗中落聘时，自动转入“大盘子”中参与竞聘。
4、教师考核成绩的计算：按照各学科的考核内容，各项目的得分和作为教师的学科考核成绩，专业专职教师统一排名，非专业而兼职教师单独排名。
A级指标按项目满分计，B级、C级、D级得分递减1分。
5、领导、同事、学生评价：针对体育项目的显性特点，其中的5分由校长给予评定。
6、中心学校考核时抽定的年级，所有在籍在册学生、班级任课教师全部参加考核，非抽测年级的教师，根据自身需求，可以以执教年级申请考核。
马街镇中心学校二〇一五年四月。