如何开展大班幼儿听声音创编故事活动

如何开展大班幼儿听声音创编故事活动
南京军区联勤部三八保育院潘芳
听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种，幼儿通过倾听，积极的思考，创造性的把自己的想法表述出来，是培养幼儿想像、创编、表达能力的有效途径。

幼儿在听的过程中，根据音色的不同，声音的前后关系，充分想像较合理的故事情节，并在集体面前大胆讲述。

那么，在幼儿园中应该如何开展听声音创编故事活动呢？
一、选择开放性的题材作为活动内容。

听声音创编故事活动的内容必须是开放的，没有固定的答案和模式，这样才能发挥幼儿的独创性，才不会拘束想象，从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。

例如，选择《狮子王》作为创编故事的内容，请幼儿根据音乐来想象有哪些形象，发生了什么事，并创编一个故事。

孩子们对此很感兴趣，在初次倾听的基础上说出了很多答案：有大象，有狮子，有老虎，还有狐狸。

接着，在再次倾听，引导幼儿在已有故事形象的基础上创编故事，大胆想象那些动物之间发生了什么事呢？幼儿的积极性很高，每个人的故事内容都不一样。

对于孩子们创编的故事，我们都给予肯定和鼓励，这样就大大激发了幼儿创编故事的兴趣和信心。

二、帮助幼儿倾听、理解、感受声音，激发幼儿创造性讲述的兴趣。

选择好了创编故事的题材，其次是感受理解声音。

同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。

如倾听《猫和老鼠》动画片里的声音，先是请幼儿说一说你听到了什么？是谁发出的声音？发生了什么事？在幼儿已有初步概念的基础上，再进一步帮助幼儿感受所听到的，理解声音的内容。

如说一说这几种声音哪个在前，哪个在后。

接着带着问题再仔细倾听声音，这样孩子们第二次创编出来的故事就会比第一次创编的内容要丰富，故事人物的出场会有所变化，故事情节会更深动，由笼统的感受逐步细化。

运用同一组声音也可以达到不同的创编效果，如把同一组声音中的几种声音调换顺序，引导幼儿仔细倾听，找出不同，从不同角度去创编，由此创编出不同的故事情节。

细节的变化更加激发了孩子的创编表达兴趣，拓展了思维，发展了想象力。

三、鼓励幼儿根据听到的声音大胆想象表达，巧妙引导。

在听声音编故事的活动中我们也可先给幼儿创造一定的情景，播放前一段或后一段声音，把幼儿带入到创造性的情境中去。

如倾听〈〈猫和老鼠〉〉动画片中的声音，接着暂停播放，造成悬念。

这时，教师要进行有效的引导，如提问“你觉得谁在叫？”“为什么叫？”“这个叫声听上去有什么感觉？”“接下来会发生什么事呢？”这样，既给幼儿一定的提示，又给幼儿留出想象的空间，让幼儿自由想象，大胆讲述。

在自由讲述的基础上再继续听声音，丰富故事情节。

教师一系列开放式思维的提问，激发了幼儿说的欲望，巧妙的引导幼儿去想象，营造了良好的氛围，给幼儿的创编提供了动力。

四、启发引导，创编故事。

创编故事的时候，教师要进行引导，启发幼儿想一想：为什么会有这些声音呢？这些声音之间有什么关系呢？发生了什么事呢？在创编活动中，除了激发幼儿想说还是不够的，还要进行追问：为什么这
样说呢？我们在注重发展幼儿语言表达能力，创造力，想象力的同时，同时也注重发展幼儿的逻
辑思维能力。

五、渗透在日常活动。

听声音创编故事活动的重点是引导幼儿通过倾听声音的方式，充分发挥想像，进行创编讲述，发挥幼儿创编故事的主动性、创造性。

在活动实施的过程中，教师要选择适合幼儿倾听的题材，引导幼儿仔细倾听声音，对幼儿的想像创编给予鼓励。

也可让幼儿根据自己的兴趣，选择需要的声音，进行创编讲述。

如在户外活动时，听到风儿刮来，树叶发出“悉悉娑娑”的响声，这些自然现象都是孩子们感兴趣的，也是随处可见的，我们可抓住这一机会，请孩子听声音创编一个故事。

还可以请孩子们去观察花园里的小动物，听一听它们发出的声音，进行创编，贴近幼儿的生活，潜移默化地激发孩子创编的兴趣，提高孩子想像、创编、表达的能力。

由于每次听到的声音都是不一样的，所以每次都可创编不同的故事，这样避免了孩子的厌烦情绪，反而每次创编都是一次新的挑战。

听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用，通过选择开放性的题材，帮助幼儿理解感受声音，渗透到日常活动中，不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣，提高了幼儿的想象力，语言表达能力，自信心，发展了幼儿的创造性思维。

大班语言活动：听声音编故事
一、背景分析：
户外活动时，一阵风儿刮来，树叶发出“悉悉娑娑”的响声；草丛里的蝈蝈在“蝈蝈蝈”的唱歌，这些引起了孩子们兴趣，孩子们你一言，我一语地说开了，有的还编起了故事。

于是，我们抓住这一机会，请孩子听声音创编一个故事。

这些都贴近幼儿的生活，潜移默化地激发了孩子创编的兴趣。

由于每次听到的声音都是不一样的，所以每次都可创编不同的故事，这样避免了孩子的厌烦情绪，反而每次创编都是一次新的挑战。

大班幼儿好奇心强，我们选择了开放性的题材，让孩子们在听声音的同时，充分发挥想象力，创编故事，来满足自己的好奇心理。

大班幼儿有初步的倾听能力，思维较活跃，积累了一定的词汇量，语句较完整，对生活中的各种声音都很感兴趣，为进一步激发幼儿的语言表达能力和创造性思维能力，生成了此活动，让孩子用听到的声音来编故事。

二、活动过程：
1、引导幼儿倾听声音，大胆想象。

（1）师：“听一听，有哪些有趣声音？”（弹簧的声音、猫“喵喵”叫的声音、老鼠“吱吱”的声音等）（2）再次倾听
师：“你觉得是谁发出的声音？”
它们之间发生了什么事呢？
2、帮助幼儿理解声音内容。

“猫为什么叫呢？”
“什么东西碎了？”
“为什么会有脚步声？脚步声是谁的？谁跑出来了？”
“这几种声音哪个在前，哪个在后？”
“你觉得发生了什么事？”
幼儿边讲述，教师用简单图形记录。

3、鼓励幼儿大胆创编故事。

两两结伴，看简单图形记录，根据思路讲述。

（1）幼儿自由讨论后讲述，要求讲述合理，并鼓励幼儿表达不同的意见。

（2）把三种声音联系起来编故事。

4、出示图标，提出新的设想，调换声音出现的顺序。

幼儿自由讨论，用较连贯的语言编出情节各异的故事。

三、分析与思考：
听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种，幼儿通过倾听、自身的积极思考，创造性的把自己的想法表述出来，培养幼儿想像创编表达能力的一种有效途径，幼儿在听的过程中，根据音色的不同，声音的前后关系，充分想像较合理的故事情节，并在集体面前大胆讲述。

听声音创编故事活动的内容必须是开放的，没有固定的答案和模式，这样才能为幼儿发挥独创性提供广阔的天地，才不会拘束幼儿的想象，从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。

选择好了创编故事的题材，其次是感受理解声音。

同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。

运用同一组声音也可以达到不同的创编效果，如把同一组声音中的几种声音调换顺序，引导幼儿仔细倾听，找出不同，从不同角度去创编，由此创编出不同的故事情节。

细节的变化更加激发了孩子的创编表达兴趣，拓展了思维，发展了想象力。

教师一系列开放式思维的提问，激发幼儿说的欲望，巧妙的引导幼儿去想象，营造良好的氛围，也给幼儿的创编提供了动力。

听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用，通过选择开放性的题材，帮助幼儿理解感受声音，渗透到日常活动中，不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣，提高了幼儿的想象力，语言表达能力，自信心，发展了幼儿的创造性思维。