《物体的运动》教学设计
初中物理物体运动状态教案
初中物理物体运动状态教案教学目标：1. 了解物体运动状态的概念和表示方法。
2. 掌握影响物体运动状态改变的因素。
3. 能够运用控制变量法分析实际问题。
教学内容：1. 物体运动状态的概念和表示方法。
2. 影响物体运动状态改变的因素。
3. 控制变量法在实际问题中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的物体运动情况，如跑步、骑车等。
2. 提问：如何描述一个物体的运动状态？速度和运动状态有什么关系？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动状态的概念：物体在空间中的位置随时间的变化。
2. 介绍速度和加速度：速度是描述物体运动状态变化的物理量，加速度是速度变化的量。
3. 讲解影响物体运动状态改变的因素：力、质量、摩擦力等。
4. 举例说明：通过实际例子分析力对物体运动状态的影响。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组讨论：根据控制变量法的原则，设计实验来研究力对物体运动状态的影响。
2. 学生实验：进行实验，观察并记录实验结果。
3. 分析讨论：根据实验结果分析力对物体运动状态的影响。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题：根据本节课的内容，发放练习题让学生进行巩固练习。
2. 学生练习：学生独立完成练习题。
3. 讲解答案：讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容：物体运动状态的概念、表示方法以及影响因素。
2. 强调控制变量法在实际问题中的应用。
教学评价：1. 课堂讲解：通过学生的课堂参与度和理解程度来评价讲解的效果。
2. 课堂实践：通过学生的实验设计和实验结果分析来评价实践的效果。
3. 巩固练习：通过学生的练习题完成情况和答案的正确性来评价巩固的效果。
教学资源：1. 教材或教学参考书。
2. 实验器材：如小车、滑轮等。
3. 练习题。
教学建议：1. 在讲解物体运动状态时，可以使用示意图或动画来帮助学生直观地理解。
2. 在实验设计中，可以引导学生思考如何控制变量，提高他们的实验设计和分析能力。
高中物理实验物体运动教案
高中物理实验物体运动教案
实验目的：通过实验，学生能够掌握物体运动的基本概念，并能够探究物体运动的规律。
实验材料：倾斜面、小球、计时器、尺子、磁性支架、纸板
实验步骤：
1. 将倾斜面固定在桌子上，确保倾斜面的角度可以调节。
2. 将小球静止放置在倾斜面的顶端，用计时器记录小球从顶端滚到底端所用的时间。
3. 分别调节倾斜面的角度，重复步骤2，记录小球从顶端滚到底端的时间。
4. 将小球放在平地上进行自由落体实验，用计时器记录小球下落的时间。
5. 利用实验数据分析，讨论物体在不同斜面上和自由下落时的运动规律。
实验要点：
1. 物体在斜面上滚动运动的速度和时间与斜面的角度有关系，角度越大，小球下滚的速度
越快，时间也越短。
2. 物体在自由落体运动中，下落的时间与物体的质量和重力加速度有关系，质量越大，下
落的时间越长。
3. 物体在运动中受到重力的作用，运动规律由牛顿运动定律描述。
实验延伸：学生可以设计不同的实验方案，探究其他因素对物体运动的影响，如空气阻力、摩擦力等。
实验总结：通过这个实验，学生能够深入理解物体运动的规律，掌握物理学中重要的概念
和方法，提高实验能力和科学素养。
高中物理物体运动教案全套
高中物理物体运动教案全套
一、教学目标
1. 了解物体在直线运动中的基本概念和相关规律。
2. 掌握直线运动的速度、加速度和位移等概念。
3. 能够利用公式计算直线运动中的速度、加速度和位移等物理量。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：直线运动的速度、加速度和位移的计算方法。
2. 教学难点：加速度的概念理解和运用。
三、教学内容
1. 直线运动的基本概念和相关规律。
2. 直线运动的速度、加速度和位移的计算方法。
四、教学过程
1. 导入新课：通过举例让学生了解直线运动的概念，并引入速度、加速度和位移等相关概念。
2. 理论讲解：讲解直线运动中速度、加速度和位移的定义和计算方法，并通过例题进行演示。
3. 实验观察：进行简单的直线运动实验，让学生观察并测量物体在直线运动中的速度和位移。
4. 练习巩固：布置相关习题，让学生通过计算和分析来巩固所学知识。
5. 总结归纳：总结本节课的重点内容，强化学生对直线运动基本概念的理解。
五、教学资源
1. 实验器材：直线运动实验装置。
2. 教学辅助资料：相关课件和习题集。
六、教学评价
1. 利用课堂表现和练习成绩评价学生对直线运动概念和公式的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与实验和讨论，提高他们的实验能力和分析能力。
七、课后拓展
1. 尝试设计更复杂的直线运动实验，挑战学生的计算和分析能力。
2. 带领学生了解直线运动在日常生活中的应用，拓展他们对物体运动的理解和认识。
初中物体的运动教案
初中物体的运动教案教学目标：1. 让学生理解物体运动的概念，掌握运动和静止的相对性。
2. 让学生了解匀速直线运动的特点和速度的计算方法。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
教学内容：1. 物体运动的概念和相对性2. 匀速直线运动的特点和速度计算3. 实验：观察物体在斜面上的运动情况教学重点：1. 物体运动的概念和相对性2. 匀速直线运动的特点和速度计算3. 实验操作和观察教学难点：1. 物体运动和静止的相对性2. 匀速直线运动的特点和速度计算教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如速度、路程、时间等。
2. 提问：我们学过哪些运动形式？这些运动形式有什么特点？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的概念，介绍运动和静止的相对性。
2. 讲解匀速直线运动的特点，如速度恒定不变，路程和时间成正比等。
3. 讲解速度的计算方法，如速度=路程÷时间。
三、实验环节（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，观察物体在斜面上的运动情况。
2. 学生记录实验现象，如物体的运动方式、速度、路程等。
3. 教师巡回指导，解答学生实验过程中遇到的问题。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如物体运动的概念、匀速直线运动的特点等。
2. 提问：物体在斜面上的运动情况与哪些因素有关？如何改变这些因素？3. 拓展：引导学生思考现实生活中物体运动的例子，如汽车、自行车、电梯等。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了物体运动的概念、匀速直线运动的特点和速度计算方法。
在实验环节，学生积极参与，观察仔细，能够较好地完成实验任务。
但在总结和拓展环节，部分学生对物体运动和静止的相对性理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
《物体的运动方式导学案》
《物体的运动方式》导学案
一、导入
1. 让学生观察周围环境中不同物体的运动方式，如小车在地面上滑行、风筝在空中飞翔等。
2. 引导学生思考：不同物体的运动方式有何不同？是什么因素影响了物体的运动方式？
二、探究
1. 讲解物体的运动方式受到力的影响，引导学生理解力的观点。
2. 分析不同力对物体的作用，如推力、拉力、重力等，让学生通过实验感受力的作用。
3. 探讨力对物体运动方式的影响，引导学生发现力的方向和大小对物体运动的影响。
三、总结
1. 总结物体的运动方式受力的影响，力的大小和方向决定了物体的运动方式。
2. 引导学生思考：如何利用力来改变物体的运动方式？举例说明。
四、拓展
1. 分组讨论：举例不同场景下力对物体运动方式的影响。
2. 实验：利用简单器械模拟不同力对物体的作用，观察和记录实验结果。
3. 角色扮演：模拟不同物体在不同力的作用下的运动方式，加深对力和运动的理解。
五、检测
1. 设计小测验，检测学生对物体的运动方式和力的理解水平。
2. 安置作业：观察生活中不同物体的运动方式，分析力对其影响，并写出结论。
六、总结
通过本节课的进修，学生应该能够掌握物体的运动方式受到力的影响的基本原理，理解力对物体运动的重要性，并能够运用所学知识分析生活中的现象。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，不息探索物体的运动方式与力的干系。
高中物理物体的运动教案
高中物理物体的运动教案
年级: 高中
目标:
1. 理解物体的运动是相对的，并能够解释惯性的概念。
2. 掌握速度、加速度等运动物理学概念。
3. 能够运用运动学公式解决实际问题。
教学内容:
1. 运动的相对性
2. 惯性
3. 速度、加速度
4. 运动学公式
教学准备:
1. PowerPoint课件
2. 实验仪器和实验材料
教学活动:
1. 导入：利用实例引入物体的运动概念，让学生理解运动是相对的。
2. 授课：通过PowerPoint讲解运动学的基本概念和公式，并进行实例演练。
3. 实验：进行实验，让学生通过实际操作来体验运动的概念，如测速实验等。
4. 练习：让学生进行相关习题练习，巩固知识点。
5. 总结：总结本节课的重点内容，并提出问题让学生思考。
评估方式:
1. 课堂测验
2. 实验报告
3. 课后作业
扩展活动:
1. 课外阅读：推荐相关物理书籍给学生，让其深入理解运动学的概念。
2. 校园实践：组织学生在校园内进行一些运动学实验，如测量跑步速度等。
此为物体的运动教案范本，具体内容和活动安排可以根据实际情况进行调整。
愿学生们在学习过程中能够深入理解物体的运动规律，提高物理学习的兴趣和能力。
青岛版科学四年级下册第一单元《物体的运动》单元教学设计
（1）将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别其在日常生活中的应用。
（2）了解人们如何运用设计与技术解决实际问题，改善我们的生活。
（3）了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
教学重难点：
（1）知道给物体施加力，可以改变物体运动的快慢和运动的状态。
（2）描述生活中物体的运动路线：直线运动和曲线运动。
（3）比较不同的运动，举例说明平动、振动、转动等各种运动的形式和特征。
能用学到的有关知识解释生活中的运动现象。
（4）正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）本单元共有4课，在内容上构成了本单元的知识体系，具有一定的内在联系。
第1课《运动与力》通过观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化，知道给物体施加力，可以改变物体运动的快慢和运动的状态。
第2课《小球的运动》通过描述小球的运动路线，知道物体运动的离线有直线运动和曲线运动两种。
第3课《运动的形式》通过观察比较不同物体的运动，能举例说明平动、振动、转动等各种运动的形式和特征，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。
第4课《车来了》通过观察列车站台上设置的安全线，知道运动的物体具有能量，进行交通安全教育。
《物体的运动核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《物体的运动》导学案一、导学目标1. 了解物体的运动是指物体在空间中的位置随时间的变化过程。
2. 理解物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种基本形式。
3. 掌握描述物体运动的基本观点和方法，如位移、速度、加速度等。
4. 能够运用运动学公式解决物体运动相关问题。
二、导学内容1. 物体的运动观点2. 物体的直线运动和曲线运动3. 物体运动的描述：位移、速度、加速度4. 运动学公式三、导学步骤1. 导入：通过展示一段视频或图片，引导学生思考物体的运动是如何发生的，激发学生对物体运动的兴趣。
2. 进修物体的运动观点：讲解物体的运动是指物体在空间中的位置随时间的变化过程，引导学生理解物体运动的基本观点。
3. 探究物体的直线运动和曲线运动：让学生观察不同物体的运动轨迹，分析直线运动和曲线运动的特点，并讨论物体在不同运动状态下的表现。
4. 进修物体运动的描述：介绍位移、速度、加速度等观点，引导学生理解这些观点在描述物体运动中的重要性。
5. 运动学公式的运用：通过实例演练和练习题，让学生掌握运动学公式的应用方法，能够运用公式解决物体运动相关问题。
四、导学反馈1. 请学生回答以下问题：- 什么是物体的运动？- 物体的运动可以分为哪两种基本形式？- 位移、速度、加速度分别是如何描述物体运动的？- 如何运用运动学公式解决物体运动相关问题？2. 安置作业：让学生完成相关练习题，稳固所学知识。
五、拓展延伸1. 鼓励学生观察周围的物体运动，思考物体的运动规律。
2. 引导学生探索更复杂的物体运动问题，例如抛体运动、圆周运动等。
3. 鼓励学生参与实验，通过实验观测和数据分析，加深对物体运动规律的理解。
六、导学总结通过本节课的进修，学生应该对物体的运动有了更深入的理解，掌握了描述物体运动的基本观点和方法，能够应用运动学公式解决相关问题。
希望学生在平时生活中能够运用所学知识，观察和分析物体的运动，不息提高对物理世界的认识和理解。
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课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
学习成果：预计学生能够意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
探究能力：层次1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学步骤：一、引入交流教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
二、探究教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。
看完后让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。
？学生的观点可能很多。
教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。
模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。
教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
提问，现在你觉得谁在运动？为什么？学生回答。
教师以此巩固参照物的概念。
教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？学生回答没有。
教师：为什么？学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答。
教师提问：你们的参照物是什么？教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？学生回答：在运动因为地球本身在转动。
教师：你有什么想法？学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。
三、巩固请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。
章节首页教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：活动一认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2、给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计：2、运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断——运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向章节首页教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：木块→移动→纸风车→转动易拉罐→滚动钢尺、橡皮筋→振动单摆→摆动移动滚动转动转动摆动振动移动转动振动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
三、实践应用，判断物体的运动方式1．学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。
2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。
四、活动身体，尝试玩出各种运动方式1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。
（插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动）2、学生汇报自己做出的各种运动方式身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动……教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。
章节首页教学准备：教师准备：1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。
2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。
教学过程：一、复习导入1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）二、观察并提出假设1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。
2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？学生作假设，教师适当板书：（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；（5）与车型有关……（6）与轮胎有关………… …… ……（注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）三、实验验证假设1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。
（学生讨论交流）2.集体交流，教师指导（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。
）3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。
（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。
（教师课后可作适当指导）四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？2.学生作假设，教师适当板书：与动力有关，动力越大，走得越快；与路况有关，路况越好，走得越快；与货重有关，货物越轻，走得越快；………… ……3.实验验证：（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。
（学生讨论交流）（2）集体交流实验方法，教师指导。
（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。
）（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。
（4）学生分组汇报实验结果。
4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。
五、总结：今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。
通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。
希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。
章节首页教学准备：铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。
教学过程：一、激趣导入1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？（教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？板书：摆2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说）3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。
（把课题板书完整）二、探究新知1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。
（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。
那摆怎样才算摆动一次呢？教师演示：把摆拉开一个角度，松手。
同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。
（2）讲解如何使用秒表记时。
（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。
教师同时指导，怎样减小误差。
（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。