体育教学是一个多变的复杂过程,要全面提高体育教学质量,就
初中体育教学心得体会范文(精选5篇)
初中体育教学心得体会范文（精选5篇）初中体育教学心得体会 1 体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。
体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得十分重要。
以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。
一、教师必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上教师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。
因此，带着爱心去上课。
教师处处关心、爱护学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生，“感人心者，莫过乎情。
”寓情于教，以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。
爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。
比如:上课时天气热，老师就要想到减少学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，教师就应让学生休息。
这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，能调动学生学习的积极性。
有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。
这虽然是一件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
二、教学工作中，教师要有热心和耐心教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围。
第一章体育心理学概论参考答案
第一章体育心理学概论参考答案一、填空题1．体育教育教学2．竞技运动训练和比赛3．体育锻炼4．体育教育教学竞技体育和大众体育5．身体心理6．20世纪50年代前和20世纪50年代后7．“社会促进”8．运动心理学实验室9．实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家10．196511．体育心理学12．198013．临床运动心理学和教育运动心理学14．正常行为和超常行为15．异常行为二、单选题1．C. 2．A. 3．C. 4．D. 5．A. 6．A. 7．D. 8．C.9．B. 10．B. 11．A.三、多选题1. A.B.C.D2. A.B.D 3．B.D 4．A.C.D 5．A.B.C 6．A.C7. ABCD 8．B.C.D 9．C.D 10．A.D 11．A.B.C.D12．A.B.C.D 13．B.C 14．B.C.D四、匹配题1．请用连线将下面的几个研究领域与所需解决的主要相关问题连在一起。
发展运动心理学运动中的团体凝聚力个性运动心理学运动员的心理障碍教育运动心理学运动技能的学习与记忆过程临床运动心理学随年龄和运动技能变化而发生的心理变化认知运动心理学锻炼中心理问题运动损伤心理学运动员的风格和思想对运动表现的影响锻炼心理学心理和行为的生理机制体育社会心理学运动员思考的内容对运动表现的影响运动心理生理学运动损伤的心理致因2．请用连线将下面的年份与体育心理学发展史发生的重大事件连在一起。
1898年Griffith建立了第一个运动心理学实验室1967年高级应用运动心理学学会成立1987年国际运动心理学联合会成立1925年Tripkett进行了第一个运动心理学的实验1969年北美运动和身体活动联合会出来1985年加拿大心理技能学习和运动心理学联合会成立1965年美国心理学会第47分会（锻炼和运动心理学）成立五、判断题1．√2．×3．√4．√5．√6．×7．×8．×9．√10．×11．√12．√13．×14．√六、简答题1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？答：体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。
中小学体育课堂教学规范(三篇)
中小学体育课堂教学规范中小学体育课堂教学应遵循以下规范：1. 安全第一：确保学生在体育课上的安全。
提前检查并清理课堂和器材，确保没有安全隐患。
对于涉及到身体接触的运动项目，要确保学生穿着适当的体育服装和鞋子。
2. 充分准备：教师应提前准备好相关教学材料和器材，并熟悉教学内容和方法。
为了保证课堂的流畅进行，教师应根据课堂时间合理安排教学内容。
3. 考虑个体差异：体育课堂的学生个体差异较大，教师应根据学生的实际情况，合理安排任务和活动，保证每位学生都能够参与并取得进步。
4. 激发学生兴趣：体育课堂是培养学生对体育运动兴趣的重要途径。
教师应通过创造积极的学习氛围、设计有吸引力的活动和游戏等手段，激发学生对体育运动的兴趣。
5. 维护课堂纪律：体育课堂是开展体育运动的场所，对于学生的行为应严格要求。
教师应督促学生按照规则进行活动，尊重队友和对手，遵守教师的指导。
6. 督促学生参与：体育课堂是学生进行体育锻炼和身体发展的重要机会。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生身体素质和运动技能。
7. 评价和反馈：教师应根据学生的表现和发展情况，及时给予评价和反馈。
评价应注重学生的努力和进步，并鼓励他们继续努力。
8. 多样化教学方法：体育课堂应多样化教学方法，包括示范、讲解、指导、练习、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
9. 课堂管理：教师应有效管理课堂秩序，保证课堂的平稳进行。
对于学生的行为，教师应及时给予指导和纠正。
10. 心理疏导：有些学生对体育课可能存在不同程度的抵触情绪。
教师应关注学生的心理状况，积极疏导学生的情绪，帮助他们积极参与体育课堂。
中小学体育课堂教学规范（二）（____字）第一章绪论1.1 研究背景及意义体育是学生全面发展的重要组成部分，体育课是培养学生健康、素质和能力的重要途径。
体育课堂的教学规范对于提高学生体育素养、培养学生的体育兴趣、促进学生身心健康都起着至关重要的作用。
1.2 研究现状目前，中小学体育课堂教学规范存在一些问题，如教师缺乏全面系统的教学理念和方法，学生参与度低，教学过程缺乏活力等。
2022版《体育课程标准》题库
2022版《体育课程标准》题库一、填空1.体育与健康课程围绕核心素养，体现(课程性质)，反映(课程理念)，确立(课程目标)。
2.体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、(不怕困难)、(坚持到底)、(团队精神)等。
3.体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、(尊重对手)、(诚信自律)、(公平竞争)等。
4.体育品格主要体现在(自尊自信)、(文明礼貌)、(责任意识)、(正确的胜负观)等。
5.通过体育与健康课程的学习，学生能享受(运动乐趣)，掌握各种体能的(学练方法)，积极参与各种(体能练习)。
6.基本运动技能包括(移动性技能)、(非移动性技能)、(操控性技能7.体育与健康课程依据核心素养达成度，分为(四个)水平对课程目标进行细化。
8.标准中的田径类运动项目可分为(跑)、(跳)、(投掷)三类。
9.评价内容的选择应围绕(核心素养)紧扣(学业质量)，结合具体的教学内容，评估学生核心素养的发展水平。
专项运动技能包括(球类运动)、田径类运动、(体操类运动)、水上或冰雪类运动、(中华传统体育类运动)、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。
11.追逐跑中根据不同信号做出不同的停止动作，与同伴做镜像游戏等，丰富运动体验，培养学生对(时空变化)和(身体变化)的感知。
12.体能学练主要针对改善(身体成分)，发展(心肺耐力、)肌肉力量、肌肉耐力、(柔韧性)、反应能力、位移速度、协调性、(灵敏性)、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础。
13.知道身体成分的基础知识，如身体成分是(肌肉)、(脂肪)、(骨骼)及其他机体组成成分的相对百分比。
14.知道身体成分的改善方法，如：(体育活动)、(合理膳食)等。
15.体验并知道发展心肺耐力的多种练方法，如(1分钟跳绳)、较长距离的游泳或滑冰、(折返跑)、障碍跑和校园定向运动等。
16.学生基本运动技能，达到水平一目标要求，了解正确的(身体姿势)，能做出正确的(坐、立、行)和(读写姿势)等。
高中体育课教学反思
高中体育课教学反思【第1篇】高中体育课教学反思作为新时期的体育教师，我牢固树立健康第一的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。
由于体育课大差不多上在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。
只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺利进行。
因此，组织教学是上好体育课的关键。
由于体育课大差不多上在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。
只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺利进行。
因此，组织教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的教和学生的学的目的。
然而，教无定法，任何教学方法和组织形式差不多上依照一定的教学内容和教学对象而变化的，如何样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？在高中体育教学中，教师要依照体育课是通过躯体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。
尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把以学生进展为本、落实健康第一作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓舞和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。
简述体育教学过程的五大规律
简述体育教学过程的五大规律体育教学是一项重要的教育活动，通过体育教学可以培养学生的体质和健康，提高他们的运动技能和团队合作能力。
体育教学过程中有五大规律，即规律性、适应性、循序渐进性、激发性和操作性。
规律性是体育教学过程中的第一大规律。
体育教学应当遵循一定的规律，例如按照学生的身体发育规律和运动特点进行教学，使学生在体育活动中能够得到全面的锻炼和发展。
适应性是体育教学过程中的第二大规律。
体育教学应当根据学生的年龄、性别、身体素质等因素进行教学设计，使每个学生都能够适应并参与到体育活动中来。
教师需要根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导，使每个学生都能够得到适当的锻炼和训练。
第三，循序渐进性是体育教学过程中的第三大规律。
体育教学应当根据学生的运动能力和技术水平进行循序渐进的教学，从简单到复杂，从易到难，从基础到高级，使学生能够逐步提高自己的运动技能和水平。
第四，激发性是体育教学过程中的第四大规律。
体育教学应当通过激发学生的兴趣和热情，调动他们参与体育活动的积极性，使学生在体育活动中能够全身心地投入，并获得乐趣和成就感。
操作性是体育教学过程中的第五大规律。
体育教学应当注重实践操作，使学生能够亲自参与体育活动，亲身体验运动的过程和乐趣，通过不断的练习和实践来提高自己的运动技能和水平。
在体育教学过程中，教师需要合理运用这五大规律，灵活地组织和开展体育教学活动。
教师应当根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学计划和教学方法，设计丰富多样的体育活动，使学生能够全面发展，提高自己的体质和健康水平。
体育教学过程中有规律性、适应性、循序渐进性、激发性和操作性这五大规律。
教师需要充分理解和运用这些规律，合理组织和开展体育教学活动，使学生能够得到全面的锻炼和发展，提高他们的运动技能和团队合作能力。
通过体育教学，我们可以培养学生的体质和健康，培养他们的运动兴趣和习惯，为他们今后的生活和工作奠定良好的基础。
简述体育教学过程的五大规律
简述体育教学过程的五大规律体育教学是培养学生的身体素质和提高他们体育技能的重要途径。
体育教学过程中，有五大规律需要遵循，这些规律对于提高教学效果和培养学生的兴趣和能力具有重要意义。
下面将对这五大规律进行详细的阐述。
一、整体与个别规律整体与个别规律是指教师应根据学生的不同特点，采取个别教学，即教师要关注整体表现，也要注重个别差异。
在体育教学中，学生的身体素质和体育技能水平各不相同，因此教师需要通过学生的身体素质测试和技能测试等手段，了解学生的整体情况，然后根据个别差异进行教学设计和辅导。
对于身体素质较好的学生，教师可以设置一些更为复杂的动作和技巧，以挑战他们的能力；而对于身体素质较差的学生，则可以设置一些相对简单的任务，以帮助他们提升基本能力。
通过整体与个别的教学，能够使每个学生都有进步的机会，提高教学效果。
二、顺序与渐进规律顺序与渐进规律是指教师在体育教学中，应按照一定的顺序和步骤进行，逐步推进学生的学习进程。
体育技能的掌握是一个由简到繁、由易到难的过程，教师需要根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容和教学步骤。
在课堂上，教师可以通过示范、讲解和分步练习等方式逐步引导学生掌握技能，先掌握基本动作和技巧，然后逐渐增加难度和复杂度，最终达到高水平的运动技能。
顺序与渐进规律能够使学生逐步提高自己的技能水平，同时也提高了教学的效果和学生的学习兴趣。
三、循序渐进规律循序渐进规律是指体育教学中，需要符合学生生理、心理发展的规律，逐步培养学生的体育能力和形成良好的运动习惯。
体育教学要根据学生的年龄、生理特点和认知水平，合理安排教学内容和难度。
比如，在小学阶段，可以重点培养学生的基本身体素质和基本动作技能；而在中学阶段，可以进一步加强对各项运动技能的训练和提高，同时注重培养学生的运动能力和合作精神。
循序渐进规律能够使学生在体育教学中逐步提高自己的能力，并且有助于他们形成长期的运动兴趣和习惯。
四、因材施教规律因材施教规律是指教师在体育教学中，要因材施教，根据学生的个别特点和学习需求进行针对性的教学。
体育教育教学工作业绩总结(通用17篇)
体育教育教学工作业绩总结（通用17篇）体育教育教学工作业绩总结篇1转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学年即将过去，20xx—20xx学年度的体育教学工作也已经结束了。
在本学年度中，我听从学校领导的指挥、服从学校领导的工作安排。
能根据学校领导的工作安排认真做好各项工作，现在我将本学年度的工作情况总结如下：一、思想政治方面：作为一名教师，尤其是体育教师，我首先从思想上严格要求自己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，努力在思想上和工作上在同事和学生心目中树立榜样。
一年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师做好该做的工作。
我相信在以后的工作和学习中，我会在学校组织的关心和同事的帮助下，通过自己的努力，克服自己的不足，取得更大的进步。
在接下来的工作中，我会更加努力，认真学习，认真实践，让自己真正成为一名经得起任何考验的老师。
二、教学工作方面：在平时的教学工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，认真备课、上课，写好课后反思，努力提高个人的专业知识与技能。
具体如下：1、实施开放式教学，关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益，传统的教学行为在很大程度上限制了学生的身心发展。
我尝试把课堂还给学生，实施开放式教学，让学生真下成为课堂的主角，让学生选择，让学生体验，让学生锻炼，确保每个学生在课堂中都有发展的空间，使每个学生受益。
2、在教学中注意培养学生的创造能力。
在课堂中，我不是再让学生一味地模仿练习，而是让学生进行大胆求异，突破思维定势;鼓励学生从多角度去思考问题;让学生充分发挥想像力，举一反三平凡中的创新改革让学生从原本的对体育的平淡之情转为"热爱"，不仅增进了学生的身体健康，而且让学生会创造，会合作，促进学生主动、活泼、健康地成长。
3、尝试改革考核方法。
体育课考核是体育教学工作的一个重要五一节，但在实际工作中对那些虽在同一年级，但由于身体形态、身体素质、体质状态、体育基础和年龄等多种因素的影响，存在明显个体差异的学生来说，统一的标准和评分办法显然存在不公平、不科学的因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012学年北京理工大学体育教学质量报告体育部紧紧围绕学校的中心工作，在学校进一步深化教学改革、严抓本科教学质量的指导思想下，体育部认真学习教育思想，严格遵守教育指导思想，牢固坚持和树立“健康第一”的教育思想，以培养健康身心的大学生为目标，努力做出与北京理工大学地位相称的学校体育工作，在强人才培养中做出突出的贡献。
经过全体教师的认真、努力的工作，圆满完成一学年来的体育教学工作，教学效果良好，学生通过参加体育课学习，增进了体质，在养成终身体育锻炼习惯和获取体育锻炼技能等方面取得很好效果。
一、注重提高教师素质，适应高等学校体育教学指导纲要和课程之要求1、体育部教师岗位编制33人，本学年上课人数为34人（1人年中期退休），其中博士1名，硕士6名，1名教授、17名副教授。
体育教师基本都是北京体育大学毕业，系统学习体育教学课程体系，包括体育教学论、体育心理学，以及和体育教学相关的运动生理、运动生化、体育保健等课程，教学组织、技能水平较高，教学任务与目标也能够完成和实现。
2、教师一专多能：全体上课教师均承担2-3门体育课类别，达到开设课程类别多的要求，教学内容和教学方法能够结合教师所学习和培训的项目的特点选择，基本能够满足学生的学习需要，多课程的开设便于学生选择自己喜欢的课程，全年教师平均课时量达到386学时。
3、体育部全年例会中反复强调教学质量，贯彻学校提高教学质量和效果的要求，要求遵守教学纪律、教书育人，注重学生素质和终身体育习惯的培养。
一年来，10名体育教师参加了全国各类体育教学培训，5名教师参加世界体育科学论文报告会、全国和北京高校体育科学论文报告会，同时，注意安全教育，要求教师加强教学组织、安全检查和预见。
二、全力保障体育课程运行（一）课程计划及实施1、体育课程总称为体育与健康课程，体育部根据两校区运行的特点，最大限度地利用现有体育场地设施资源，将4学期的体育课程安排为6学期完成，有效地利用中关村体育馆的良好设施，得到学生们的欢迎。
2、课程根据不同运动项目又分成了不同项目类别的体育课程（如篮球、瑜伽等），学生基本能够按照自己的愿望选择想学习的课程，为最大限度地安排适应不同学生的需求，体育教师通过培训与学习，承担了不少非专项课程，课程呈现出项目多、新的特色，得到学生们的欢迎。
由于班级容量安排较少，出现很多学生选不上体育课现象（原因：大部分学生希望在1-2年级完成体育课程学习任务，3-4年级专业课程学习、考研、出国学习任务较多），体育部安排手工补选进行弥补，解决了这部分学生的学习要求。
3、本学年开设30门课程如下：一年级普体课、篮球专项课、排球专项课（含软式排球）、足球专项课、网球专项课、乒乓球专项课、羽毛球专项课、体育理论与实践、运动营养与体重控制、少林拳专项课、太极拳专项课、太极功夫扇专项课、艺术形体专项课、跆拳道专项课、柔道专项课、拳击专项课、健美操专项课、瑜伽专项课、普拉提斯专项课、太极操专项课、健美专项课、塑身减脂专项课、轮滑专项课、康复保健课、野外生存专项课、男子棒球专项课、女子垒球专项课、板球专项课、跆拳道舞蹈专项课、学生高水平代表队运动教学与训练专项课。
课程类别在北京高校里属于类别较多的学校，如柔道、少林拳、太极扇、拳击、塑身减脂、野外生存、男子棒球、女子垒球、板球、太极操等课程均为北京唯一或很少学校开设的课程，在全国也为数不多，这些课程为实现面向全体学生开设体育课程打下良好基础。
4、2012学年新学期，体育课将进一步增开“排舞、“八段锦”两门新课。
并积极准备选拔基础较好、教师力量较强的2-3门课程申报学校教学成果奖。
（二）重视学生及教师意见反馈，积极制定改进措施教学工作中，体育部重视学生的意见和反馈，2012年12月对262人进行调查（毎班随机发放问卷5人，其中一年级100人，二年级70人，三年级90人，四年级2人）。
男生占192人，女生占70人。
及时采取措施，改革教学体系，调整教学计划。
重点反馈和措施如下：1、体育课的学习目的：表中显示：我校学生上体育课主要是为了锻炼身体、增强体质，提高身心素质，学习目的较好，反应出我校大学生良好的思想素质。
体育部将坚持“健康第一”的指导思想，教书育人，上好体育课。
2、理论知识的学习：学生选择依次排序为：“体育健身方法”178人次选择；“体育基础技术理论”108人次选择；“健康卫生知识”75人次选择；“体育竞赛与裁判方法”69人次选择；“体育心理学”58人次选择。
从上述学生愿望中可以看出学生渴望获得体育理论知识紧紧围绕锻炼方法、组织、基本技能和情感方面，便于指导自身与集体体育活动，体现科学合理。
掌握受益终身的理论知识和方法是很重要教学任务，体育教师需要引起重视，在教学中需要重视这些知识的传授。
3、课程体系的设置：（1）课程设置满意程度：满意183人次，占70%；一般66人次，占25%；不满意13人次，占5%。
结果反应我校体育课程受到大多数学生的欢迎，但近30%的学生反应一般和部满意，对体育课提出更高要求，加强教师教学组织、教学水平，努力改变“喜欢体育，但不喜欢体育课”的认识。
（2）希望参加的体育项目：表中显示学生最想参与的项目前十位是：乒乓球、羽毛球、篮球、野外生存、网球、跆拳道、足球、武术、瑜伽和健美。
其中市内课程为6项，室外课程4项，综合所选择的项目（选择室内课程的有12项、室外项目7项），室内体育项目比较受学生欢迎，需要学校加快体育馆建设。
另外轮滑、太极拳和游泳这次调查中由于一些原因没有设置，学生也提出，还是深受学生喜爱。
（3）体育课教学内容满意程度：满意139人次，占53%；很满意86人次，占33%；无所谓21人次，占8%；不满意7人次，占3%；很不满意1人次，占0.3%。
从中看出体育课教学内容还是比较受学生欢迎的，可喜。
（4）体育考核办法满意程度：满意126人次，占48%；很满意85人次，占19%；无所谓31人次，占12%；不满意24人次，占9%；很不满意2人次，占0.7%，体育考核方法比较受到学生的认可，但需进一步改进。
4、课外体育活动的组织：（1）形式：自由锻炼145人次，占55%；体育俱乐部72人次，占27%；参加课余运动队锻炼48人次，占18%；比赛37人次，占14%。
（2）参加体育活动的次数：表中显示：学生参加体育活动的意愿不强烈，多数学生没有达到每周3至4次的锻炼频率，这需引起各相关部门的重视，加强引导、指导和组织。
体育部将按照教育部的要求，积极开展课外活动，以建立四级体育活动组织模式（校级、学院级、社团级和班级）、强化体育社团指导和组织、贯彻体质健康标准为重点工作，辐射每个学生，开展以“每天锻炼1小时、健康工作50年”为主题的健身活动。
五、体育课改革的内容：（1）不足及建议：（2）学生对教学内容改革的建议（3）针对考试办法的建议（4）其他建议调查反馈建议中发现的不足方面集中反映出：*学校体育场馆设施的建设、维护、卫生、服务等不足。
*体育课程计划中存在着诸多需要改进的地方，课程量与类别、排课、选课、女生课程、教学大纲等存在不足。
*需要继续优化考试与评价标准体系。
*教学组织上的不足。
*课外体育活动组织方面的不足，如场馆开放、体育器材借用等。
体育部拟采取的改进措施：（1）建议学校加快良乡校区体育场馆建设和基础配套建设（如篮球场边洗手池）等；中关村校区室外体育场地增设灯光。
（2）希望良乡校区后勤物业强化场地卫生服务。
（3）体育部将开放良乡校区健美和乒乓球室、购买质量较好的体育器材、及时进行器材修缮、借用体育器材服务。
（4）优化体育课程设置，增加班级数量和容量，尽可能让所有的学生选上体育课，减轻3-4年级学习时间压力。
（5）继续加强教师队伍建设和教师培训，以提高专业技能和教学水平。
强调教师要“爱学生”，通过体育课教学，让学生喜欢体育、喜欢上体育课。
加强教师间的交流、共同提高。
加强备课、提高专项技能，学习和运用各种教学组织形式和教学方法。
（6）强化课内健康知识、体育知识（锻炼方法、处方等）传授，督促落实各个知识点，督促落实，采取教学课件、视频教学等现代化教学手段。
（7）广泛开展课外活动和比赛，严格进行大学生体质测量。
（8）在2011年的基础上，体育部已修改学生体育课成绩的评价体系，重点是增加了考核可选内容，针对技术、素质、理论三个方向设立多种可选择考试内容，丰富考试考核内容、方法、考核指标量，以养成体育习惯和终身体育观念为目标。
女生1800米和男生2000米长跑素质考核是对学生有氧耐力的考核，是针对大学生心肺系统功能逐年下降而设定的。
有氧长跑运动对人体健康取到非常重要的作用，目标的设立以促进学生平时有氧锻炼，提高健康水平。
体育教师需要加强平时长跑锻炼的组织和指导，在教学方法、情感动员、平时锻炼的促进以及健身价值的传授等方面下功夫。
三、教学效果及评价1、学生评价：体育教师在学校本科教学评价中属排名较高的课程，2011-2012学年（1）平均分为91.48分，学年（1）平均分为89.97分，高于全校评教平均分，但也个别课程得分较低（76.61分），显示我校体育课是非常受学生欢迎的一门课程，反映出体育课教学质量好的一方面。
2、全学年学生代表队荣获佳绩，教学效果良好：北京理工大学足球队第六年参加了全国足球职业甲级联赛并保级成功。
以我校足球队为主组队代表北京市参加第九届全国大学生运动会蝉联冠军，田径和武术队夺得3枚金牌，为北京市代表团取得团体亚金做出突出贡献，得到市教委表彰。
同时，武术队在北京高校比赛中获得团体第二名的好成绩，继续在高校占据领先位置。
田径队一直保持北京高校甲组领先水平，在今年北京高校运动会上获得体育道德风尚奖、女团第三、男团第五、团体总分第四名，金牌数、奖牌数均获第三的好成绩。
北京国际长跑节获得高校女子团体第三名，长跑队首都高校校园越野赛获得男团第四名和女团第三名，个人第四名，获得北京高校登山越野比赛团体第三名和越野攀登赛第二名。
女篮获北京高校篮球锦标赛第七名并获体育道德风尚奖，年底又取得”CUBA”北京赛区第六名，排球获得北京高校阳光挑战赛男子第七名、沙滩排球男子第三名和女子第八名、健美操队体能热力操赛三等奖，乒乓球队获得北京市锦标赛C组团体男子第一名和女子第六名，羽毛球队或北京市竞标赛男子团体第九名和女子第五名，棒球队锦标赛冠军，垒球队获锦标赛第七名，网球队获团体赛第五名、精英赛双打第五名和秋季单项赛双打第三名，轮滑队获轮滑赛男子团体第三名、女子团体第八名和团体总分第五名。
四、教学投入1、绩效津贴投入量：对于保障体育课程教学，体育部按照学校指示精神，加强了对体育教学的投入力度，绩效岗位津贴部分中的80%部分（约计70 万元）用来计算教学工作量，基本计算标准为：教授四级：240元/课；副教授一级200元/课，副主任185元/课，副教授二级165元/课，副教授三级150元/课；中教一级140元/课，中教二级125元/课，中教三级120元/课；初教一级100元/课。