新北师大版小学数学三年级上册《六 乘法:练习五》 优质课教案_0

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新北师大版三年级数学上册《 乘法 练习五》公开课教案_11

新北师大版三年级数学上册《 乘法  练习五》公开课教案_11

《练习五》教学设计教学目标:1.进一步体会乘法的实际意义,通过练习让学生巩固两、三位数乘一位数的计算方法,体验算法的多样化,并能选择适合自己的计算方法。

2.能运用乘法的有关知识解决问题,进一步提高解决实际问题的能力。

3. 在学习过程中,培养学生独立思考和主动尝试,激发积极探索求知的欲望。

教学重点:梳理本单元的知识点。

正确熟练完成练习题。

教学难点:理解算理,综合运用乘法和混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。

教学过程:一、导入新课同学们,在过去几天的数学课上,我们学习了许多关于乘法的知识。

今天的数学课我们就对这部分内容进行练习和梳理。

我们上一节乘法的练习课。

板书:乘法(练习五)。

本节课,我们来玩你们最喜欢的闯关游戏。

进入“智勇大冲关”。

二、闯关游戏第一关:勇士出击闯关要求:1.根据数学信息提出数学问题。

2.正确列式并计算结果。

3.说清解题思路,答案正确的小勇士闯关成功。

★张老师听说塔湾小学的同学们正在科技馆参观,我们一起到现场来看看。

呀,同学们把整齐的队伍站好了!他们是怎样站排的?(每排站11人,站了8排)你们想知道什么?(一共有多少名同学参观科技馆?)怎样列式?(11×8)怎样计算?(圈一圈,算一算) 11×8=● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●教师根据学生回答出示结果。

你还有哪些方法计算11×8?11×8= 8880+8=88你们用圈点子图口算、列表格和用竖式计算三种方法计算了这道题。

这三种算法都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位,再把所得的积相加,他们的算理是相同的。

三年级上册数学北师大版第六单元乘法练习五教学设计

三年级上册数学北师大版第六单元乘法练习五教学设计
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:
-利用生活情境引入乘法运算,如购物时计算总价,让学生感受到乘法在日常生活中的重要性。
-设计有趣的乘法游戏,如乘法口诀接龙、乘法竞赛等,提高学生的学习积极性。
2.分层次教学,关注个体差异:
-对乘法口诀掌握较好的学生,可以适当增加难度,如进行混合运算练习。
-对乘法口诀掌握较弱的学生,进行个别辅导,帮助他们克服记忆困难。
1.乘法口诀的复习:通过口诀接龙游戏,让学生熟练掌握乘法口诀,为后续学习打下基础。
2.乘法算式的读写:讲解乘法算式的结构,引导学生正确书写乘号,理解乘法算式的意义。
3.乘法运算的规律:通过举例,让学生发现乘法运算的规律,如交换律、结合律等。
4.乘法运算的应用:结合实际问题,让学生学会运用乘法知识解决问题。
三年级上册数学北师大版第六单元乘法练习五教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握乘法口诀,并能熟练运用口诀进行表内乘法计算。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力,如:计算物品的价格、统计数量等。
3.让学生掌握乘法算式的读写方法,能正确书写乘法算式,并进行简单的乘法计算。
4.培养学生运用乘法知识进行逻辑推理,如:根据已知乘法算式,推导出相关乘法算式。
2.新课内容:
(1)复习乘法口诀,让学生进行口诀接龙游戏,巩固记忆。
(2)讲解乘法算式的读写方法,引导学生正确书写乘法算式。
(3)运用乘法知识解决实际问题,如:购物时计算价格、统计物品数量等。
(4)进行乘法练习,提高学生计算速度和准确性。
3.课堂练习:
(1)设计多样化的练习题,让学生在游戏中巩固乘法知识。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点

三年级上册数学教案-练习五-北师大版

三年级上册数学教案-练习五-北师大版

三年级上册数学教案练习五北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和运用,掌握表内乘除法的计算方法。

2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 练习五的相关内容:表内乘除法、解决问题。

2. 结合生活实例,让学生了解乘除法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:表内乘除法的计算方法,解决问题。

2. 教学难点:理解乘除法的意义,熟练运用乘除法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课:讲解表内乘除法的计算方法,并通过实例让学生了解乘除法在实际生活中的应用。

3. 练习:让学生独立完成练习五的相关题目,教师巡回指导,解答学生的疑问。

4. 讲评:针对学生的练习情况,进行讲解和评析,强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案练习五北师大版2. 板书内容:乘除法的意义、计算方法、应用实例。

七、作业设计1. 完成练习五的相关题目。

2. 结合生活实例,运用乘除法解决问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现,了解他们对乘除法的掌握程度。

2. 针对学生的掌握情况,及时调整教学策略,确保教学效果。

3. 在课后作业中,注重培养学生的实际运用能力,提高他们的数学素养。

1. 导入:教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识,例如:“同学们,我们已经学过乘除法了,那么谁能告诉我,乘法和除法有什么关系呢?”通过这种方式,可以激发学生的思维,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课:讲解表内乘除法的计算方法时,教师可以结合具体的例子,让学生在实际操作中理解乘除法的意义。

例如,教师可以给出一个简单的例子:“如果小明有3个苹果,他想把每个苹果分给2个朋友,那么他一共需要分几个苹果呢?”通过这种方式,学生可以更直观地理解乘除法的计算方法。

新北师大版小学数学三年级上册《六 乘法:0×5=?》 公开课教案_0

新北师大版小学数学三年级上册《六 乘法:0×5=?》 公开课教案_0

课题:0x5=?教学内容:北师大版小学数学三年级上册P60,61页。

教材分析:本节课的内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元第五课的内容。

一个数中间有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形,学生在计算时往往容易5×0=5或者不计算因数中间有零这一位。

因此,教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容,有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法,为以后学习复杂的多位数乘法打好基础,纵观学生的知识基础及对教材编排意图,我确立了该课的教学目标及教学重难点。

教学目标1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”这个规律。

2.结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。

3.经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”。

教学难点结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。

教具准备多媒体课件教学过程一、复习旧知,引入新知口算我最强!(1)5+0= 11+0= 0+12= 23+0= 0+0=(2)5-0= 11-0= 53-0= 23-0= 0-0=师:你发现了什么?(生回答:任何数和0相加都得任何数。

任何数和0相减都得任何数。

)猜一猜:5×0=?师:今天我们来学习0×5=?(板书课题)设计意图:设置悬念,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性与主动性。

二、自主探索,验证猜想1、出示课件,观察图画。

(1)师:有多少个盘子?每盘有几个苹果?一共有几个苹果?(分别用加法和乘法计算)让学生口头列式并计算(师板书:3×5=15 3+3+3+3+3=15)师提问:表示什么?(表示5个3相加)师:从每个盘子拿出两个苹果,现在求一共有多少个苹果,怎么列式?(课件演示)让学生口头列式并计算。

(师板书:1×5=5 1+1+1+1+1=5)师提问:表示什么?(表示5个1相加)设计意图:利用多媒体展示精彩的画面,符合儿童的生理特点,有利于激发学生学习的兴趣,为下一步的自主探究打下基础。

北师大版数学三年级上册《练习五》教案

北师大版数学三年级上册《练习五》教案

练习五。

(教材第64~66页)1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。

3.在具体运用所学知识解决实际问题的过程中,激发学生学习数学的动力。

重点:熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

难点:发展运用数学知识解决问题的意识和能力。

课件。

师:同学们,第六单元“乘法”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。

学生可能会说:•我学会了笔算两、三位数与一位数的乘法。

•我知道了任何数与0相乘都得0。

•我能看懂一些线段图,也能用线段图表示图意。

•我发现借助画图表示并分析题意更形象、直观,易于理解。

……师:这些知识你是真的掌握了吗?看看下面的问题你能解决吗?【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。

】师:请看,说说你知道了哪些数学信息。

(课件出示教材第66页第13题)生:我知道了小马每天驮着粮食去磨坊,先要上山走9分,路程是630米,再下山走8分,每分走90米,之后就可以到达磨坊了。

师:把这些信息用画图的方式表示出来。

学生尝试画图,教师巡视了解情况。

组织学生交流展示画图结果:只要正确表达题意即可,没必要强求统一。

师:小马8:00出发,5分后大约走到什么位置?说说你的想法并在图中标出来。

生:小马从家出发先走上山路,小马上山时共用9分,我们可以把上山的路程平均分成9份,那么小马每分就走其中的一份,所以出发5分后就走了这样的5份,画图如下:师:用你所学的知识算一算小马每天从家去磨坊要走多少米。

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:把你的想法跟大家交流交流吧。

生:首先我们已经知道小马去磨坊走的路由两段组成,上山路程是630米,关键就是算出下山路程,且已知下山用了8分,每分走90米,所以路程就是90×8=720(米),一共走的路程就是630+720=1350(米),列成综合算式是630+90×8=1350(米)。

三年级上册数学教学设计-6.6 乘法 练习五(1)北师大版

三年级上册数学教学设计-6.6 乘法 练习五(1)北师大版

三年级上册数学教学设计-6.6 乘法练习五(1)北师大版一. 教学目标1. 知识与技能掌握两位数乘一位数的方法。

2. 过程与方法•能够正确地列竖式进行乘法计算。

•能够熟练处理简单的实际问题。

3. 情感态度和价值观•培养学生自信心,积极参与课堂活动。

•强调学生独立思考和解决问题的能力。

二. 教学重难点1. 教学重点•两位数乘一位数的计算方法。

•运用乘法解决简单实际问题。

2. 教学难点•一些同学可能对于进位、退位的处理不熟悉。

三. 教学内容与课时安排1. 教学内容1.复习:上节课学习的两位数乘法的方法。

2.习题讲解:根据习题筛选,讲解一些典型的题目,并和同学一起讨论解题思路。

3.练习:由同学自主完成《练习五(1)》中的题目,强化乘法的运算能力和实际问题的解决能力。

4.总结:回顾整节课的乘法知识,鼓励同学总结学习方法和经验。

2. 课时安排时间内容10分钟复习20分钟习题讲解30分钟练习10分钟总结四. 教学方法与手段1. 教学方法1.讲授法2.提问法3.演示法4.课堂互动法2. 教学手段1.PPT讲解2.黑板讲解3.教师演示4.同学互相讨论五. 参考教材和资料•《北师大版数学三年级上册》六. 教学评估与检测1. 教学评估1.教学过程中观察学生参与情况。

2.了解学生对于乘法的理解情况,课后布置习题,检测学生的计算能力。

2. 教学检测1.练习五(1)中的部分题目。

2.实际问题的解决能力。

七. 教学反思教学反思是对教学过程和教学效果的自我评估和总结。

在本次教学中,我在教学难点上加强了讲解,并利用课堂互动法增强学生自主学习能力,整个教学过程中的气氛积极,尤其是在学生习题的环节,同学们积极讨论和分享,并遇到问题能够独立思考并加以解决。

在评估中也发现,部分学生在运算上还有些困难,需要加强乘法的计算能力。

在今后的教学中,我会更注重学生计算能力的培养,并加强实际应用与统计思想能力的培养。

新北师大版三年级数学_上册_练习五_教案(直接打印版)

新北师大版三年级数学_上册_练习五_教案(直接打印版)

练习五课题:练习五教学内容:练习五(教材第64—65页)教学目标:1.在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法,能正确进行计算。

2.借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。

3、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。

4、能进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。

重点难点:1.借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。

2.理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。

3.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。

课时:2课时第1课时教学过程:一、基础练习1. 口算400×2= 300×=100×2= 5×300=400×6= 300×9=700×9= 53×3=分别找学生说出计算的方法和结果。

2、连一连。

2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 303 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 617 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 5二、完成教材64—65页第1---7题。

1、多媒体出示教材第64页第1题如下:师:注意圈发与计算方法要一致。

2.独立完成第2题填一填。

3.多媒体出示教材第64页第3题如下:a.一生说一说图意和计算方法。

b.全班练习。

c.分别让学生说一说计算的方法、过程和结果。

4.多媒体出示教材第64页第4题如下:分组练习并分别让学生说一说每组中的三个算式之间的联系?5.多媒体出示教材第64页第5题如下:a.四生板演全班练习。

b.分别让学生说一说每一步的意义?c.师:订正讲解。

北师大新课标版小学数学三年级上册《六 乘法 练习五》_1

北师大新课标版小学数学三年级上册《六 乘法 练习五》_1
二、难点精讲
完成第65页第10题
(1)观察情境图,说说其中的数学信息和数学问题。
(2)小组讨论,先算什么?再算什么?
(3)小组代表汇报。
(4)指名学生汇报算式。
88×5=440(元)
440+5×8=480(元)
480〈500,能一次运走。
注意让学生说清楚为什么这样列式。
三、综合练习
1、完成第66页第11题
(3)第三个问题该如何解答?
引导学生说出从家去磨坊要走多少米?就是把上山的路程和下山的路程加起来。
630+90×8=1350(米)
四、拓展练习
第66页第14题
(1)看一看,这几道题有什么特点?
(2)你能快速地算出得数吗?你用什么方法计算的?有没有简便方法?
(3)学生独立计算结果。
(4)全班交流算法,说一说自己是怎样算的,启发引导学生用简便方法进行计算。
(3)小组交流各自的做法。
(4)全班交流,引导纠正。
3、完成第66页第13题
(1)从这道题中,你获得了哪些数学信息?
(2)学生找出题目中给出的数学信息,说一说自己的理解,并在图中画一画。
(3)8时出发,5分钟大约走到什么位置?你认为该怎样做?在图中标出来。(上山一共走9分,5分大约是走到一半多一些的位置)
教学
重点
运用乘法及混合运算有关知识解决实际问题。
教学
难点
结合具体的情境,找出数学信息并解决简单的实际问题。
教学过程
课堂活动
设计意图
补充内容
一、基本练习
完成第65页第9题。
(1)从图中你知道了哪些数学信息?
(2)学生独立思考后自主完成。
(3)小组交流,你是用什么方法解决问题的?说一说你是怎样想的。
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两三位数乘以一位数的乘法复习课(练习五)教学设计
教学内容:北师版小学数学三年级上册练习五
教学目标:
1.知识技能:结合练习题,进一步理解两、三位数乘以一位数计算的道理,引导学生探索掌握采用灵活多样的方法正确计算两、三位数乘以一位数的乘法。

2.数学思考:在对乘法算式进行笔算的过程中,积累竖式计算经验,发展观察能力,提升运算能力。

3.问题解决:在解决数学问题过程中,让学生理解三种算法的辅助关系,面对实际问题能运用最恰当的算法予以解决。

4.情感态度:培养学生能主动回顾复习过去知识的习惯,引发学生探索数学知识与生活实际的联系,感受解决问题所带来的乐趣。

教学准备:
PPT课件、练习题单、展示图片
教学重点:
能够深入理解两、三位数乘以一位数的算理,快速、准确计算两、三位数乘以一位数。

教学难点:
会从多角度思考问题,提高解决问题的能力。

一、创设情境,导入课题
1.出示卡通人物,引起学生注意,让卡通人物与学生互动,预热课堂,进而引出口算题。

22×4= 123×3=214×2=()×2=40 999×0=
13×6=
2.通过提问形式,让学生回答结果并着重考察学生对算法的描述,直接感悟口算是解决数学问题又快又好的一种方法。

(板书,计算方法→口算)
3.让学生观察口算中乘数的普遍特点,导入课题:复习两三位数乘以一位数的乘法(练习五)(板书课题)
二、回顾乘法意义,深入拓展练习
(一)回顾乘法的意义
1.以改写乘法算式的形式,让学生回顾乘法算理。

课件出示“200×4+30×4+5×4”,提问学生表述出每一个乘法算式的意义。

从而把一串很复杂的算式改成一道只有一个乘号连接的算式,课件演示变化过程,学生着重理解乘法意义。

2.多次向学生渗透强调两个算式“大小相等,意义相同”,并让学生自发领会其中含义,引导学生学会关注乘法式子的意义,从而更深入地去运用乘法。

(板书:乘法→意义)
3.通过同类型题,进行巩固学习,再次筑牢学生对乘法意义的理解。

“900×9+9×9与()×()”意义相同,大小相等。

4.在计算909×9时,引出909十位上“0”的含义,想学生强调计算时注意乘数中间或者末尾有“0”的情况。

(板书“0”)
(二)规范竖式书写,展示乘法奥秘
1.增加复习中练习题的难度,启发学生在计算较复杂算式时,需要连续进位情况下,要选择进行笔算。

“999×9”(板书:笔算)
2.在与学生互动中,规范笔算计算方法及书写格式。

(板书:进位)
3.介绍乘法笔算前身,微课展示铺地锦计算,引起学生的好奇,将课堂延伸至课外。

(三)寻找竖式错误,夯实计算规则
出示情景题进行改错,对“一次进位和连续进位”所要注意的问题进行巩固。

课件熊大图片:73 熊二图片:24
×4 ×5
————————————
2 8 4 1 0 2 0
(四)解决约等问题,巧妙引出估算
1.进行新情境创设,吸引学生注意的同时,让复习内容向估算进行,通过摘苹果游戏让学生巩固估算方法,学会解决数学问题。

621×2 550×4 489×3 128×9
395×5 249×8 345×6 26×2
2.提问形式让学生表述算理,不断巩固强化乘法算理。

3.其中一个苹果谁也不接近,让学生对问题重新思考。

同时培养学生的情感态度和价值观。

4.在学生对估算内容有一定感悟理解后,明确估算是解决问题又快又好的方法。

(板书:估算)
5.运用顺口溜进行计算方法总结:
数学计算有三宝,
口算快、笔算准,
估算算大概,
要想计算稳准快,
三种方法一起来!
三、极限挑战,拓展提升
1.情境导入,激起学生动脑思考的兴趣。

课件展示:他们四只小动物谁是对的?
(1)1□7×4=()
吉吉:828 熊二:628 毛毛626 熊大:638
(2)□□2÷6=()
吉吉:12 熊二:202 毛毛:137 熊大:144
2.让学生进行小组讨论,探讨如何解决数学问题。

3.小组选学生代表进行小组汇报,运用排除法、单双数法、末尾法等找出正确结果。

4.学生代表谈此次复习课的感受,着重感受对乘法算理的理解,同时让培养数学兴趣和情感态度价值观。

5.教师对本堂课所复习内容,通过与学生互动形式进行梳理总结,让学生再次回顾课堂内容。

教学反思:
复习课在日常教学中,容易被忽视或过度练习化,以复习旧的知识来引导学生进行练习是大部分复习课的模式。

本节复习课主要复习内容是北师版小学数学三年级上册练习五,为使学生对复习旧的知识不感觉乏味,通过轻松愉快的模式,通过层层深入的难度加强,完整全盘导出复习课的主体思想,引导学生进行知识点的全面回顾和复习。

一、层层深入,逐步引导学生掌握乘法算理和知识。

通过口算作为引入,课程由简单开始,通过互动引发学生对于课堂的兴趣。

同时,将乘法算理融入其中,在掌握口算过程中,再一次感悟乘法。

进而加大难度引出笔算,复习笔算也进而强调大小相等、意义相同,引导学生考虑数学学习中意义的重要性。

笔算过渡到竖式,通过改错提醒学生竖式中需要注意的问题。

再进行估算的复习,最后引出三种算法结合的乘法解题思路,寓教于乐中让学生复习好乘法相关知识。

二、思维拓展,使学生在复习课中也能尝到新意。

在学习乘法笔算和算理时,通过传统古老数学中的铺地锦让学生在复习课中也能找到数学的乐趣,同时加强学生对乘法的认识,进而进一步巩固知识。

课程结尾用两道思维拓展题进行结束,对整节课进行回顾的同时,也让学生更好地掌握好三种算法结合的技巧。

在设计这堂课的过程中,虽然想改变传统的复习课模式,但是实际教学过程中,发现在复习课中求新确实难度很大。

主要问题表现在,一是仍然没能走出通过练习来复习的固定模式,课程安排中还是进行了不少练习,三种算法也都做了相应练习,如果能跳出练习,通过其他方式让学生能掌握乘法计算技巧更为合理。

比如通过预留预习的形式,让学生在口算算法中,可以直接汇报交流出结果,进而引出课题。

二是应在学生主体地位上,再进行深思熟虑,复习课很难把握学生主体角色,如何将课堂交给学生,如何让学生在复习课上也能主导教学的思路和方向,确实值得深思。

三是让学生在掌握乘法全部知识的同时,如何再进一步做好夯实和巩固,对于本课中所教学的重难点,也需在日后教学中予以考虑,特别是算法技巧的掌握,还需要再通过其他课时进行巩固加强。

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