【2018-2019】二年级数学质量分析word版本 (5页)
下学期二年级数学质量分析
2017—2018学年度下学期二年级数学期末测试卷质量分析一、试题简析本次二年级数学学业水平测试试题题型有我会填（占20%）、我会选（占7%）、我会算(32)、我会连（占3%）、解决问题（36%）、我会学习（占2%）六个大题，试题有一定的灵活度和难度。
此份试题命题紧扣新课程理念，全面考查二年级学生的基础知识和基本技能、基本数学思想和基本活动经验，以及灵活应用知识解决实际问题的能力。
试题的呈现形式多样化，体现了开放性和发展性，试题中部分题目难度偏大，如解决问题第2、3、4、6题，二年级学生阅读能力和书写能力不完整，导致丢分严重，对学生的成绩评价及教师的教学评价带来了较大影响。
二、本次测试情况简析（一）考试与评卷情况。
本次测试由学校教导处统一安排，学生二年级交叉，同年级教师流水评卷。
（二）二年级组数学成绩概况三、随机抽样50份学生答卷情况分析（一）我会填。
（32分）此题有12个小题，32个空，共32分。
全年级得满分的学生35人,得零分1人。
本题中试题难度适中。
第3、8、9、12题错的较多，丢分严重，第三小题错的多的原因是不认真读题，选其中的4个数组成最小的四位数，有部分学生用5个数字组成最小五位数。
第8小题错的多的原因是漏了加小括号。
第9、12小题是错得做多的一题，优生做得对，中差生想不出来。
(二)我会选。
（7分）此题有7个小题，每小题1分，共7分。
全年级得满分的学生有90人，得零分的有0人。
第５题错的学生最多，丢分严重，其它4个小题做的较好。
(三)我会算。
（32分）此题有3个小题，共32分。
全年级得满分的有30人，得零分的0人。
1.直接写出得数。
共有12个小题占１2分，总体来讲做得较好，失分多的题是8×0＝ 0÷3＝ 课本里这个学期没出现过，就忘了提醒，结果失分严重。
2.列竖式计算。
共有4个小题占8分，学生两题除法做得较好，一题加法，一题减法反而错的多，学过的没有及时复习就忘记了。
二年级数学质量分析 (2)
二年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对于学生的发展起着重要的作用。
在二年级学习数学的过程中，评估学生的学习质量是十分关键的。
本文将通过对二年级学生数学质量的分析，从不同的角度来评估他们的数学学习状况，并提出相应的改进策略。
一、学生整体表现在二年级学生的数学学习中，我们对整个班级的学生进行了综合评估。
通过考察学生的平均成绩、理解能力、计算能力等指标，得出了以下结论：1.平均成绩：学生的平均成绩为82分，属于良好水平。
但是个别学生存在学习困难，成绩较低。
2.理解能力：大部分学生能够理解数学概念和基本的运算规则，但是在应用能力上存在一定的欠缺。
3.计算能力：学生的计算能力整体较弱，尤其在快速计算和复杂运算中表现不佳。
综合来看，学生在数学学习中存在较为明显的薄弱环节，需要针对性地进行教学改进。
二、问题分析在分析学生的数学学习状况时，我们发现了以下几个主要问题：1.基础知识不牢固：一些学生对基本的数学概念和运算规则掌握不牢固，导致后续学习出现困难。
2.应用能力欠缺：学生在应用数学知识解决实际问题的能力较弱，缺乏实际操作的经验。
3.计算速度慢：学生在快速计算和口算中速度较慢，容易出现错误。
综上所述，学生的数学学习问题主要体现在基础知识掌握、应用能力和计算速度方面。
三、改进策略针对上述问题，我们提出以下改进策略：1.强化基础知识训练：对于基础知识掌握不牢固的学生，重点加强相关知识的巩固训练。
通过反复练习和复习，帮助学生夯实基础。
2.提升应用能力：在课堂中加强实际问题的训练，引导学生主动思考和解决问题的方法。
通过培养学生的分析和应用能力，提高其解决实际问题的能力。
3.加强计算训练：通过丰富的计算练习，培养学生的计算速度和准确性。
可以采用口算游戏、计算竞赛等形式，激发学生的参与积极性。
4.个性化辅导：针对学习困难的学生，及时进行个别辅导。
通过与学生进行一对一指导，找出问题的症结所在，针对性地给予帮助。
5.与家长合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。
二年级数学2018-2019学年第二学期期中质量分析
二年级数学2018-2019学年第二学期期中质量分析一、学生分析时光如梭，在紧张忙碌中渡过。
为检测学生的学习情况，更进一步了解和掌握教学情况，及时发现，总结教学的成败，我校于上周四举行了月考，现将本次的考试作出如下的分析。
我班共有60人，属于大班额，但是管理比较严，大部分的学生学习习惯还是可以的。
学习积极性比较高，但是还存在一些不好的现象，需要我们不断的去改进，去学习，去探寻一个属于我们班级的学习方法和道路。
也可以从中衡量出每个孩子在班级中的位置，便于我们在今后的教学中因材施教的有针对性的教学。
从学生的基本情况来看：参加考试60人，最高分100，最低分11，平均分90.17，优秀率71.67％，及格率95％，从以上情况分析，本次考试针对学生对前5单元基础的知识的掌握情况进行了很好的检测和反馈。
从这一张卷子的反馈来看学生对基础知识掌握的还可以，但是对于所学知识不会灵活变通的来解决问题，不会结合生活实际来解决问题，对于稍微复杂性和稍微拔高性的题目和有些需要两部思思考才能解决的这类题的理解不太好。
二、学情分析我们班虽然是大班额，但是要求很严格，综合上个学期的表现和这学期开学这一个月的表现，纪律有所近乎,平时能较好地完成学习任务,但是在平时的学习中，学生普遍比较浮躁，静不下心来做题和听讲，也比较粗心，所以存在基础知识失分的现象，但是由于本次题目中等偏难，有100分的学生，但是由于最近一段学生比较浮躁，沉不下心来认真做题，造成基础知识失分，分数90分以上的相比于其他班级少了一些，分数80多分学生多了一些，这一部分孩子主要是因为粗心，并且这写孩子有些浮躁，学习态度不是很踏实，造成了本次成绩不突出，而且不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较好的学习方法，取得了不错的成绩。
但也有一些同学非常贪玩,,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好,不足的地方就是有一部分学生学习比较浮躁,平时小动作比较多，并且注意力不集中致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想.学习比较浮躁,两极分化的现象比较严重,非常贪玩，学习态度不端正,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好,致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想，知识掌握的比较浅薄，但也有一部分孩子乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较好的学习方法，成绩比较理想。
2018—2019学年度第二学期二年级数学期末质量分析报告
2018—2019学年度第二学期二年级数学期末质量分析报告一、基本情况本次考试二年级参加人数应考人数33人，实考人数33人，最高分91分，最低分1分，总分2286.5分，均分69.3分，及格人数29人，及格率87.9%，优秀人数7人，优秀率21.2%。
二、试题分析本次数学试卷的命题内容基本全面，试卷总体偏难，适合中上等以上的小部分学生。
较期中考试，成绩略有下降；学生普遍成绩降低了几分，但是部分学生成绩有所提高。
三、试卷分析本次试卷共分为五道大题：第一大题填空方面：学生的分析能力较差，说明学生对题意分析不够．容易出错的是第1小题和第10小题，粗心的学生容易出错。
第二大题判断：大部分学生失分太多。
第五大题画图：这部分内容学生训练比较多，但是学生在具体考试中，对于图形的平移，总是画不清楚。
第六大题解决问题：大部分学生理解题意不清楚，已知信息和问题弄不清楚，导致失分率较高；而且对于主观提出问题的题，把握不好。
四、存在问题通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
（一）、部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错；计算时粗心算错答案。
（二）、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。
因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
（三）、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
（四）、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
（五）、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
五、采取措施及办法（一）、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
二年级数学教学质量分析
二年级数学教学质量分析
引言
数学是一门基础学科，在学生的学业中扮演着重要的角色。
因此，教育工作者需要不断提高数学教学的质量，以促进学生的研究兴趣和学业成绩。
本文将针对二年级数学教学，分析其教学质量。
教师教育水平
教师是教学的重要组成部分，其素质将直接影响教学质量。
通过调查了解，本校二年级数学教师们普遍具有较高的教育水平，并接受过相关的培训，能够使用多种教学手段，提高教学效果。
教学方法
教师的教学方法会影响学生的学业成绩和研究兴趣。
在本校的二年级数学教学中，教师采用了多种教学方法，如板书、语音讲解和互动问答等。
总体而言，教师的授课生动活泼，给学生留下了较深的印象，使学生们对数学产生了浓厚的兴趣。
教学资源
教学资源对课程质量也有很大的影响。
为了保证课程质量，本
校的二年级数学教学配备了先进的多媒体设备，并提供全面的教学
材料。
这些资源能够更好地帮助学生理解数学概念和知识点，提高
课程效果。
学生研究情况
学生的研究情况也是评估教学质量的一个重要因素。
通过调查，我们发现，大多数学生能够认真听讲，积极思考，热爱数学学科。
这些都反映出教师的教学水平和教学质量。
总结
综合上述因素，本校二年级数学教学质量整体较高。
不过，我
们仍需进一步提升课堂效果和教学质量，为学生创造更好的学习环
境和更加丰富的学习体验。
【教育资料】小学二年级2018下学期数学期中质量分析报告学习专用
小学二年级2019——2019学年下学期数学期中质量分析报告一、试卷所呈现的特点：从试卷卷面情况来看，本次试卷紧紧围绕前五个单元的知识点展开，难度适中，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、整体情况分析：本次考试试题适中，基础知识相对多一些，各个知识点有不同的题型进行检测。
预测平均成绩在85分以上。
通过上面表格各班等级人数的呈现，二年级共112人，及格率达到了97.3%，良好率80.4%，优秀率31.3%。
整体细致分析试卷，学生出现了计算错误、未读清题意就做题、根据平时做题经验想当然的做题等一些细节性错误，体现出学生在做题时数学习惯不好，有些课堂上强调的重难点、易错点学生还是会出现错误，可见，在平时教学时应该多注重培养学生的数学习惯、数学思考的养成，对于教材中的重难点和易错点，应该反复强调。
三、答题情况分析（1）亮点：本张试卷考察学生基础知识的掌握情况，考察学生利用数学问题灵活解决生活中的能力。
（2）主要问题:从典型错例中发现突出的问题典型错例1：错例：第一大题第2小题考察内容: 表内除法考察能力: 知道除法各部分的名称，会正确计算。
答题情况: 该题满分2分，平均分1.6分，答对人数占77.68%。
错误原因: 学生乘法口诀记得很熟练，算成八八六十四这个积的得数了。
典型错例2：错例：第一大题第8小题考察内容: 表内除法考察能力: 能熟练口算表内除法。
答题情况: 该题满分5分，平均分3.1分，答对人数占37.5%。
错误原因: 孩子们不能正确分析问题，虽能正确求出这些题的答案，但在排列顺序上没读清题目要求，直接写的得数，而不是算式，还有的同学是按照从小到大的顺序排列的。
典型错例3：错例：第大题第2小题考察内容: 加减混合的应用。
二年级数学质量分析
二年级数学质量分析引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和分析能力非常重要。
二年级是学生开始接触数学的关键时期，对于他们的数学基础和兴趣培养至关重要。
本文将对二年级学生的数学质量进行分析，并提出相应的建议和改进措施。
1. 学生数学成绩分布情况首先，我们需要了解二年级学生数学成绩的整体分布情况。
通过对整个班级的成绩进行统计和分析，可以得出以下结论：•优秀：约有30%的学生数学成绩优秀，超过90分。
•良好：约有40%的学生数学成绩良好，介于80分到90分之间。
•及格：约有20%的学生数学成绩及格，介于60分到80分之间。
•不及格：约有10%的学生数学成绩不及格，低于60分。
2. 学生数学知识点掌握情况在掌握数学知识点方面，我们需要对二年级学生的数学知识点进行分析。
通过课堂测验和作业情况的评估，我们可以得出以下结论：•算术运算：大多数学生能正确进行简单的加法和减法运算，但对乘法和除法运算还不够熟练。
•几何形状：学生们对于简单的几何形状如直线、圆形和正方形有一定的认识，但对于复杂的几何形状如三角形和椭圆还存在一定的困惑。
•时间和长度：学生们能对基本的时间和长度进行简单的测量和比较，但对于较长时间段和较大长度的概念还不够清晰。
•数据分析：学生们能简单地进行数据的整理和比较，但对于数据的解读和分析还有待提高。
3. 数学学习方法和学习兴趣分析数学学习方法和学习兴趣是影响学生数学质量的重要因素。
通过调查问卷和观察学生的学习情况，我们可以得出以下结论：•学习方法：大多数学生倾向于通过反复练习来提高数学能力，但缺乏对数学概念的深层理解。
少数学生能够灵活运用不同的学习方法，如图表和游戏等，来提高数学学习效果。
•学习兴趣：一部分学生对数学兴趣不高，缺乏主动参与数学学习的积极性。
另一部分学生对数学兴趣浓厚，喜欢解决数学问题和参加数学竞赛。
4. 改进措施和建议基于以上分析结果，我们可以采取以下措施来提高二年级学生的数学质量：•深入理解数学概念：在教学中注重培养学生对数学概念的理解和运用能力，鼓励学生进行探索和思考。
(word完整版)二年级数学期中考试质量分析报告
二年级数学期中考试质量分析报告雨花台区教研室赵贵龙二年级数学期中考试是一次合格性测试,是了解二年级学生阶段性学习情况的一次测试。
本次试卷依据课程标准的有关精神，突出新的教学理念,体现新教材的呈现方式；在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。
一、试卷特点1、试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，预设难度为0.90左右，试卷整体结构较合理，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；注重方法，突出创新。
同时注意结合具体情境考查学生解决实际问题的能力。
2、重视对双基的考查。
全卷试题覆盖面较广，强调对必需的基础知识、基本技能的考核，根据课程标准的目标要求，突出重要知识和技能的考查，体现新教材的基础作用和教学目标的学习要求．3、试卷层次分明，难易适中。
全卷试题各部分总体上从易到难安排，体现基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决三个层次。
4、强化对能力的考核，试题呈现方式多样且新颖。
提供给学生有一定价值的问题情境，设计了操作理解型试题和多余条件试题，考查学生解决实际问题的方法和能力。
5、试卷具有新课程人文化的特点，注意了学生的情感和心理体验，激励学生答卷的信心和热情。
二、数据及分析1、基本情况本次期中考试全区数学均分为92.6分,合格率约为99.7%，优分率为77.1%，。
参加成绩统计的9所学校中，校均分超过区均分的有6所小学，优分率超、或平区平均水平的也有6所小学。
具体如下：二年级数学期中考试均分统计图单位：分 2004年4月二年级数学期中考试优分率统计图2、典型错误分析☆“我会算”第2题中30÷7这道题，有学生不会试商、调商导致错误，结果等于“5……5”，或者等于“3……9”。
576－468这道题有的学生比较粗心，误将减法做成加法导致失分。
☆“我会算”第3题中的第（3）小题，少数学生不理解题意，见到“多”字就用加法做造成错误。
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【2018-2019】二年级数学质量分析word版本
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二年级数学质量分析
本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时
注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：
1.内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
加大了难度，有9分是超教材的内容。
2.题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分九个大题：大体分为填空、
判断、选择、计算、操作、解决问题等。
试题灵活。
3.试卷中难度较大的题有29分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过3、4步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
三、学生答题情况分析
第一题“填一填”（21分），全对的没有，原因是有一个题未学，在一年级学
的减数、差与被减数的关系忘记了。
其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。
第二题“判断对错”（10分）全对的有15人，有3个题是在身边生活中所应
用的题，信息是未知的，要在题中找。
第四题“我会画”（6分）全对
第五题“算一算”（27分），有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。
训
练的较多，失分较少。
第六题“解决问题”（17分）全对的只有11人，有的同学量图的长度不准确，第4小题错误较多。
四、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下
几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。