合肥学院通信技术创新课程设计报告
通信技术实验报告
通信技术实验报告实验目的：本实验旨在通过实际操作，加深对通信技术基本原理的理解，并掌握通信系统的基本组成和工作流程。
通过实验，学生能够熟悉通信设备的使用，提高解决实际通信问题的能力。
实验原理：通信技术是指通过某种媒介传输信息的技术。
本实验主要涉及模拟通信和数字通信两种方式。
模拟通信是将信息通过连续变化的信号传输，而数字通信则是将信息编码为离散的数字信号进行传输。
实验中将使用调制解调器、信号发生器等设备，通过调制和解调过程，实现信号的传输和还原。
实验设备：1. 信号发生器2. 调制解调器3. 通信接收器4. 频谱分析仪5. 计算机及相关软件6. 连接线和电源适配器实验步骤：1. 连接实验设备，确保所有设备正常工作。
2. 使用信号发生器产生模拟信号或数字信号。
3. 将信号通过调制解调器进行调制，转换为适合传输的信号形式。
4. 利用通信接收器接收调制后的信号，并进行解调，还原为原始信号。
5. 使用频谱分析仪观察信号的频谱特性，分析信号的传输质量。
6. 记录实验数据，包括信号的频率、幅度、失真度等参数。
7. 通过计算机软件对实验数据进行分析，评估通信系统的性能。
实验结果：在实验过程中，我们观察到信号在传输过程中的衰减和失真现象。
通过调整调制解调器的参数，可以改善信号的传输质量。
实验数据显示，数字通信方式具有更高的抗干扰能力和传输效率。
频谱分析结果表明，信号的频谱分布与调制方式密切相关。
实验结论：通过本次通信技术实验，我们验证了通信技术的基本原理，并掌握了通信系统的基本操作流程。
实验结果表明，数字通信在现代通信领域具有明显的优势。
同时，实验过程中遇到的各种问题也锻炼了我们分析问题和解决问题的能力。
实验心得：通过本次实验，我对通信技术有了更深入的理解，特别是在信号的调制、解调以及传输过程中的信号处理方面。
实验不仅提升了我的动手能力，也增强了我对理论知识的应用能力。
在未来的学习中，我将继续探索通信技术的更多领域，以期在通信领域做出自己的贡献。
通信课程设计实验总结
通信课程设计实验总结一、教学目标通过本章的学习，学生将掌握通信原理的基本概念、通信系统的组成及其工作原理；学会分析通信系统的基本性能指标，并能运用通信原理解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：•了解通信系统的定义、分类和性能指标。
•掌握模拟通信系统和数字通信系统的基本原理。
•熟悉信号与系统的基本概念，包括信号的分类、运算和变换。
•理解调制、解调、编码和解码等基本通信过程。
2.技能目标：•能够运用数学工具分析通信系统的信号和系统特性。
•能够运用通信原理分析和解决实际通信问题。
•学会使用通信实验设备，进行通信系统的仿真和实验。
3.情感态度价值观目标：•培养学生的科学思维和创新能力，提高学生对通信技术的兴趣。
•培养学生团队合作精神，学会与他人共同分析和解决问题。
•培养学生关注社会热点问题，提高学生将通信技术应用于实际问题的意识。
二、教学内容本章主要讲授通信原理的基本概念、通信系统的组成及其工作原理。
教学内容安排如下：1.第一节：通信系统概述•通信系统的定义、分类和性能指标。
•信号与系统的基本概念，包括信号的分类、运算和变换。
2.第二节：模拟通信系统•调制、解调的基本原理和过程。
•模拟通信系统的性能分析。
3.第三节：数字通信系统•数字通信系统的基本原理和过程。
•数字通信系统的性能分析。
4.第四节：通信系统的应用•通信系统在现代社会中的应用实例。
•通信技术的发展趋势。
三、教学方法本章采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解通信原理的基本概念、通信系统的组成及其工作原理。
2.案例分析法：分析实际通信系统案例，让学生更好地理解通信原理的应用。
3.实验法：安排通信实验，让学生动手实践，巩固所学知识。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和科学思维能力。
四、教学资源为支持本章的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：《通信原理》2.参考书：《信号与系统》、《数字信号处理》3.多媒体资料：通信系统原理讲解PPT、通信系统应用案例视频4.实验设备：通信实验装置、信号发生器、示波器等通过以上教学资源，为学生提供丰富的学习体验，提高学生的学习效果。
合肥学院课程设计
合肥学院课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基本概念和原理，如×××（具体知识点）等，并能够正确理解和运用。
2. 学生能够了解课程内容在实际应用中的例子，如×××（具体应用领域）等，提高理论联系实际的能力。
3. 学生能够通过本课程学习，掌握×××（学科特定技能）的基本方法，为后续学习打下坚实基础。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、案例分析等教学活动，提高问题分析、解决的能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成相关习题和实际操作，提升动手实践能力。
3. 学生能够运用批判性思维，对课程相关内容进行评价和反思，提高创新意识和能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对×××（学科）的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过小组合作、讨论交流等环节，学会尊重他人意见，提高团队协作能力。
3. 学生通过课程学习，认识到所学知识在现实生活中的重要性，增强社会责任感和使命感。
本课程设计结合合肥学院学生的特点和教学要求，旨在通过具体、可衡量的学习目标，使学生在掌握学科知识的同时，提高实践能力和综合素质。
课程目标分解为具体的学习成果，有助于后续的教学设计和评估，确保教学效果的实现。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材×××（教材名称）的相关章节，进行科学、系统的组织。
具体教学内容如下：1. ×××（知识点一）：- 理论知识：涵盖×××（教材章节）的基本概念、原理和方法。
- 实践应用：分析×××（实际应用案例），使学生了解知识在实际中的应用。
2. ×××（知识点二）：- 理论知识：学习×××（教材章节）的内容，拓展学生的知识面。
合肥学院通信技术认证实训报告光传输
合肥学院通信技术认证实训报告光传输一、实习目的：为了了解通信工程专业的主业知识，提高对实验器材的认识和加强对通信相关知识的了解，为以后对本专业课的学习有更好的帮忙。
前言：经过近一周的实习，我学到了许多的东西，接触了很多新鲜的事物，也对我将来的学习有很大的帮忙。
经过这次的认识实习，丰富本人专业方面的知识，增强了本人的观察本事，开阔了视野，并使我对以后的工作有了定性的认识，真是让我收获颇多。
现将认识实习的资料、实习收获以及感想和提议方面做以总结。
二、认识实习的资料准备工作：实习的第一天，我们听了黄XX教师的讲座，黄教师详细的说明了实习时的注意事项和这几天实习的统一安排，以及给我们放映了一段关于通信发展的视屏，期望经过这次实习使我们对本专业有一个基本的了解。
1、长沙大学通信基础实验室：实习期间，我们参观了通信的各种实验室，有通信原理实验室、DSP实验室、计算机网络实验室等等。
在参观这些实验室的过程中，我们接触了许多的实验器材，虽然我对这些东西并没有多大的认识但对以后的专业学习中的实验还是有必须的帮忙的。
我相信在以后的学习中，这些实验室将对我们有很大的帮忙，它们将成为我们学好这门专业的最有力的助手，也是提高我们动手本事和实践本事的帮手。
在实验室的参观中，我认识许多高科技的产品，这是除了实验器材之外的。
映像最深的是IP电话，它在我国出现得很少，以前也仅有在美国大片上才看得到，此刻确确实实看到实物是一件很兴奋的事情。
其次我也看到了交换机、路由器等较贵重的通信机器。
这些实验室的物品大多是斯路科和华为供给的，最值得一提的是我们专业是有斯科认证的网络学院，实验室都是十分新的，这些实验室可同时容纳30多人上机操作。
学院供给华为、斯科的认证服务，经过认证考试者，可获得相应级别的网络工程师证书。
这能够说是我们学院的一大优势吧！2、优秀学长的学习体会介绍：实习期间我也听了学长们的学习体会，对自我的帮忙很大。
学长们的演说十分的精彩，让我对大学学习和生活有了更深一步的了解，对专业有了更多的兴趣。
通信基础课程设计报告
通信基础课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握通信系统的基本概念、原理和组成部分，理解通信过程中的信号传输、调制解调等技术。
2. 使学生了解不同类型的通信系统，如模拟通信、数字通信、有线通信和无线通信等，并了解它们在实际应用中的优缺点。
3. 帮助学生掌握通信系统中常用的数学模型和公式，能运用相关理论知识分析通信过程中的问题。
技能目标：1. 培养学生运用通信原理分析和解决实际通信问题的能力，如计算信号传输速率、误码率等。
2. 提高学生设计和搭建简单通信系统的能力，通过实验和实践活动，加深对通信原理的理解。
3. 培养学生查阅相关资料、自主学习通信领域新知识的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通信学科的兴趣和热情，激发他们探索通信技术发展的好奇心。
2. 培养学生的团队协作精神，使他们学会在小组合作中分享知识、交流观点，共同解决问题。
3. 增强学生的国家意识，让他们了解我国在通信领域的重要成就，激发学生的民族自豪感。
课程性质分析：本课程为通信基础课程，旨在让学生掌握通信系统的基本原理和知识，为后续深入学习通信技术打下基础。
学生特点分析：学生为年级初中学生，具备一定的数学基础和物理知识，对通信技术有一定的好奇心，但缺乏实际操作经验。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，通过生动的案例、实验和实践活动，帮助学生理解通信原理。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，使每个学生都能在课程中取得进步。
二、教学内容1. 通信系统基本概念：信号、信道、噪声、基带信号和带通信号等。
2. 通信系统的数学模型：信号表示、系统框图、线性时不变系统、傅里叶变换等。
3. 通信原理：幅度调制、频率调制、相位调制、调制解调器的工作原理等。
4. 通信系统的性能指标：带宽、速率、误码率、信噪比等。
5. 不同类型的通信系统：模拟通信、数字通信、有线通信、无线通信等。
合工大通信电子线路课程设计报告
通信电子线路课程设计设计报告学院：计算机与信息学院姓名：学号：班级：通信工程14-2班指导老师：***目录键入章标题(第 1 级) (1)键入章标题(第2 级) (2)键入章标题(第3 级) (3)键入章标题(第 1 级) (4)键入章标题(第2 级) (5)键入章标题(第3 级) (6)设计课题一 LC 正弦波振荡器的设计1. 设计内容和主要技术指标要求 ● 设计内容：设计一个LC 正弦波振荡器● 已知条件：Vcc =+12V 三极管9013 负载 R L =1kΩ ● 主要技术指标要求： ① 谐振频率ƒ0 = 5MHz ② 频率稳定度ocf f ≤5×10–4/小时 ③ 输出峰峰值U op−p ≥1V 2. 设计方案选择 ● 方案选择 ① 电感三点式振荡器优点：由于1L和2L之间有互感存在，所以容易起振。
其次是频率易调（调C）。
缺点：与电三点式振荡器相比，其输出波形差。
这是因为反馈支路为感性支路，对高次谐波呈现高阻抗，波形失真较大。
其次是当工作频率较高时，由于1L和2L上的分布电容和晶体管的极间电容均并联于1L与2L两端，这样，反馈系数F随频率变化而变化。
工作频率愈高，分布参数的影响也愈严重，甚至可能使F减小到满足不了起振条件。
因此，优先选择的还是电容反馈振荡器。
②电容三点式振荡器优点：高次谐波成分小，输出波形好，其次振荡频率可以做得很高，因而本电路适用于较高的工作频率。
缺点:频率不易调（调L,调节范围小），调1C或2C来改变震荡频率时，反馈系数也将改变。
但只要在L两端并上一个可变电容器，并令1C与2C为固定电容，则在调整频率时，基本上不会影响反馈系数。
③克拉波振荡器优点：频率可调，ω0=√LC 3，调节C 3可改变ω0,其次C 3改变F 不受影响，f 0与C ie C oe 无关，故比较稳定。
缺点：频率不能太高，波段范围不宽，波段覆盖系数一般约为1.2~1.3，波段内输出幅度不平稳，实际中常用于固定频率振荡器。
通信技术综合课程设计
通信技术综合课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生了解通信技术的基本原理和应用，掌握基本通信设备的使用和维护方法，培养学生分析和解决通信问题的能力。
具体来说，知识目标包括：了解通信技术的基本概念、原理和应用；掌握通信系统的基本组成和运作方式；了解不同类型的通信设备和其工作原理。
技能目标包括：学会使用通信设备进行基本的通信操作；具备分析和解决通信问题的能力；能够进行简单的通信系统设计和优化。
情感态度价值观目标包括：培养学生对通信技术的兴趣和热情；增强学生对通信技术重要性的认识；培养学生团队协作和自主学习的习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括通信技术的基本概念、原理和应用，通信系统的基本组成和运作方式，以及不同类型的通信设备和其工作原理。
具体包括以下几个方面：1.通信技术的基本概念和原理：通信系统的定义、分类和性能指标；模拟通信和数字通信的基本原理；调制解调技术、编码解码技术等。
2.通信系统的基本组成和运作方式：通信系统的硬件和软件组成；通信系统的信号处理过程；通信系统的信道传输和信号接收。
3.通信设备的工作原理和使用方法：无线电发射设备、无线电接收设备、卫星通信设备等的基本原理和使用方法；光纤通信设备和其工作原理；移动通信设备和其工作原理。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解和掌握通信技术的基本概念、原理和应用；2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解和探讨通信系统的基本组成和运作方式；3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解通信设备的工作原理和使用方法；4.实验法：通过动手实验，让学生亲身体验通信设备的操作和通信过程，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的通信技术教材，为学生提供系统、全面的学习材料；2.参考书：推荐一些与通信技术相关的参考书籍，拓展学生的知识视野；3.多媒体资料：收集和制作与通信技术相关的多媒体资料，如教学视频、动画等，提高学生的学习兴趣和效果；4.实验设备：准备必要的实验设备，如无线电发射设备、无线电接收设备、光纤通信设备等，为学生提供实际操作的机会。
通讯课程设计方案范文
通讯课程设计方案范文一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握通讯的基本概念，包括通讯的定义、分类及功能；2. 了解通讯技术在生活中的应用，如电话、互联网、无线电等；3. 掌握通讯过程中的信息传递、编码、解码等基本原理。
技能目标：1. 培养学生运用通讯知识分析实际问题的能力；2. 提高学生运用通讯工具进行有效沟通的技巧；3. 培养学生团队协作、共同解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通讯科技发展的关注和兴趣，激发学生的科技创新意识；2. 增强学生的社会责任感，让他们意识到通讯技术在传播正能量、促进社会进步中的重要作用；3. 培养学生尊重他人、善于倾听、文明交流的良好品质。
课程性质分析：本课程为通讯技术入门课程，旨在让学生了解通讯的基本知识，掌握通讯工具的使用，提高沟通能力。
学生特点分析：学生处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的动手操作能力，但注意力容易分散。
教学要求：1. 结合实际生活，激发学生学习兴趣；2. 注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力；3. 创设情境，让学生在实际沟通中学会运用所学知识；4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 通讯基本概念：介绍通讯的定义、分类、功能及其在生活中的应用。
教材章节：第一章 通讯概述2. 通讯技术发展历程：简述古代至现代通讯技术的发展演变。
教材章节：第一章 通讯技术发展简史3. 通讯原理：讲解信息传递、编码、解码、信号传输等基本原理。
教材章节：第二章 通讯原理4. 通讯工具及其应用：介绍常见的通讯工具（如电话、手机、互联网等）及其使用方法。
教材章节：第三章 通讯工具及其应用5. 通讯网络：分析不同类型的通讯网络，如有线网络、无线网络等。
教材章节：第四章 通讯网络6. 通讯安全与隐私保护：探讨通讯过程中的安全风险及如何保护个人隐私。
教材章节：第五章 通讯安全与隐私保护7. 沟通技巧与文明交流：教授有效沟通的技巧，培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
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合肥学院通信技术创新课程设计报告题目：高频振荡器与射随放大电路的研制系别：电子信息与电气工程系专业：通信工程班级： 10通信（1）班学号：姓名：导师：顾娟娟成绩：2014年月日《通信技术创新课程设计》任务书目录1 题目分析 (3)1.1 题目要求 (3)1.2 题目分析 (3)2 总体方案设计 (4)2.1方案设计思路 (4)2.2方案比较与论证 (4)2.3 射随电路 (6)3 系统设计 (7)3.1整体框图 (7)3.2 参数计算与元器件选择 (7)3.3 总体电路设计 (9)4 已论证方案的仿真调试 (9)5电路焊接与测量 (11)5.1实物焊接 (11)5.2实际测试 (11)5.3.硬件测试记录 (12)5.4最终成形图及仿真结果 (12)6总结 (13)7 参考文献 (14)8附录 (15)附录1:问题修改记录 (15)附录2:元器件清单 (16)1 题目分析1.1 题目要求1.1.1 设计任务设计并制作一台高频函数信号发生器。
1.1.2 设计要求此次题目的具体要求为： （1）谐振频率fo=6.5MHz ；（2）频率稳定度Δfo/fo ≤5×10-4/小时； （3）输出电压VO=1V ；1.2 题目分析正弦波振荡电路就是一个没有输入信号的带选频网络的正反馈放大电路，框图如图1所示。
如果放大电路的输入端外接一定频率、一定振幅的正弦波信号aX ，经过基本放大电路和反馈网络所构成的环路传输后，在反馈网络的输出端得到反馈信号f X 。
如果a X 与fX 在大小和相位上都一致，那么除去外接信号aX ，而将反馈网络输出端与基本放大电路输入端直接相连形成闭环系统，其输出端可能继续维持与开环时一样的输出信号。
若满足振幅平衡条件1==AF F A和相位平衡条件,...,2,1,0,2==+n n f a πϕϕ，则闭环系统就能持续输出与开环时一样的输出信号。
为保证输出稳定在LC 选频网络后加射极跟随器。
图1 正反馈放大电路框图（左）与正弦波振荡电路框图（右）2 总体方案设计2.1方案设计思路高频函数信号发生器输出正弦波信号的方法有数字方法和模拟方法，数字方法是通过数字电路产生方波，再通过滤波输出正弦波。
而模拟方法是通过振荡电路输出正弦波信号。
考虑到题目要求本次方案选用的是模拟方法输出正弦波较合适。
而在模拟电路振荡器中有LC 振荡器、RC 振荡器、石英振荡器三种方案可供选择。
经分析，RC 正弦波振荡器频率在1Hz-1MHz 范围内，不符合设计要求。
石英正弦波振荡器因其频率不可调同样不可取。
所以本方案选择LC 正弦波振荡器，基本符合设计要求。
LC 正弦波振荡器有三种振荡器，分别为考毕兹振荡器、克拉泼振荡器、西勒振荡器。
下面对这三份方案分别进行论证并比较。
2.2方案比较与论证2.2.1电容三点式振荡器电容三点式振荡器电路图如图2所示。
图2电容三点式振荡器电路理论计算振荡器的频率为：其波形震荡极不稳定，波形频率约为6.5MHz调节改变频率时，反馈系数也改变。
由于极间电容对反馈振荡器的回路电抗均影响，对振荡频率也会有影响。
极间电容受环境温度、电源电压等因素的影响较大，所以电容三点式振荡器的频率稳定度不高，不适合本题所选振荡器要求。
MHZ LCf 7210==π2.2.2 克拉泼振荡器克拉泼振荡器电路图如图3所示图3 克拉泼振荡电路因为C6为可调电容远小于C1或C2，所以电容串联后的等效电容约为C6。
电路的振荡频率为：302/1LC f π=缺点是克拉泼振荡器频率覆盖率较小，仅达 1.2-1.4； 为此，克拉泼振荡器适合与作固定频率的振荡器 ，不适合作为本题振荡器。
2.2.3西勒振荡器西勒振荡器电路图如图4所示：图4 西勒振荡器电路电路特点是振荡频率的稳定度高，调整范围大。
电路的振荡频率为： )(21430C C f +=π优点：1.振荡幅度比较稳定； 2.振荡频率可以比较高，如可达千兆赫；频率覆盖率比较大，可达1.6-1.8。
输出信号的幅值、频率等用实时监测法测试，信号波形如图5所示，调整C5观测震荡信号的波形和频率变化。
图 5西勒振荡器输出信号波形方案选择：从以上的讨论，分析不同振荡电路的性能指标及电路复杂程度。
采用西勒振荡电路，因为西勒振荡器的接入系数与克拉泼振荡器的相同，由于改变频率主要通过C5完成的，C5的改变并不影响接入系数p，所以波段内输出辅导较平稳。
而且C5改变，频率变化较明显，故西勒振荡器的频率覆盖系数较大，可达1.6~1.8。
所以采用第三种设计方案完成设计任务。
2.3 射随电路射随电路用射极跟随器实现，原理图如下图6所示：图6 射随电路3 系统设计3.1整体框图图7 整体框图3.2 参数计算与元器件选择直流通路如右图所示，下面通过计算说明各个元器件值的选取。
电源选取12V 的是为了提供偏置电压。
212R R R V V cc BQ +∙=，实测280=β,工程上一般取BQ V =V )5~3(,BQ I I )10~5(1=,这里取BQ V =4V ，BQ I I 81=。
设静态工作点为（CEO V ，CQ I ）=（6V ，2mA ）因为44R V R V V I I BQ BEQBQ EQ CQ ≈-=≈,则K R 24=。
BQ CCI R R V I I 82121=+≈≈,mA I I CQ BQ 01.0==β，则21R R +=75K ，又因为212R R R +=1/3，所以1R =50K ，2R =25K ，)(43R R I V V CQ CC CEQ +-=,故可得3R =1K 。
综上述计算可得1R =100K ，2R =9K ，3R =1K ，4R =2.2K 。
交流通路如右图所示 由电路知识可得32C C F =①5443251111C C C C C C C +≈+++=∑ ②)(2121430C C L LC f +≈=∑ππ 由于题目要求频率范围在6.5MHZ ，通过计算可以得出结论：pf C C 6254=+左右。
所以在选择时，前者4C 采用50pf 左右的瓷片电容，后者5C 用一个30pf 可调电容相匹配。
在本电路中4C 的大小对电路性能有很大影响。
因为频率是靠调节5C 来改变的，所以4C 不能选的过大，否则振荡频率主要由4C 和L 决定，因而限制频率调节的范围。
此外4C 过大也不利于消除晶体管极间电容的影响。
反之，如何4C 选的过小，则使得振荡幅度比较小了。
在这里通过不断试验我们选取52pF 是比较合适的。
在短波通信里5C 常在20pF~360pF 范围内选取。
我们这里选取的是4~25pF 。
对于2C 和3C 的选择由②式知4342,C C C C >>>>，而工程上反馈系数F 取0.1~0.5。
通过测试我们发现了2C 和3C 影响了起振时间，通过不断尝试我们发现2C =220pF ，3C =680pF 的时候各项指标是最好的。
L 的选取有大致的标准，通常振荡频率为1MHZ 时，L 在10uH 以上，10MHZ 时L 大于1uH ，这里选取10uH 。
3.3 总体电路设计图10 总体电路图4 已论证方案的仿真调试经过上述的电路原型与改进方案的论证与选择后，我们对选择好的电路进行了详细的参数计算，并利用Multisim.V12进行了仿真，并根据仿真结果对电路进行了调整，仿真结果如下：图11 波形仿真图12 输出电压测试5电路焊接与测量5.1实物焊接我们根据仿真电路进行了电路的焊接。
在焊接中，我们尽量使得布线过程中各个焊接拐点呈现圆弧形以减小干扰。
同时，在实际焊接中我们在原有的仿真电路的输出端添加了一个5nF的耦合瓷片电容，同时，由于我们实际测得电源纹波较小，我们去除了电源与地级之间的耦合电容。
同时，由于不存在50pF的瓷片电容，我们用47pF的瓷片电容作为替代。
此外R2改为15kΩ输出电压更接近1V 要求，实物图如下：图13 电路板5.2实际测试（1）测试电路图14 测试电路（2）测试波形图15 测试波形5.3.硬件测试记录测量时间：2014年1月8日数据记录（室温下）5.4最终成形图及仿真结果图16 最终成形图图17 频率及稳定度测试6总结本次课程设计比较综合，我们在一开始就进行了明确的分工。
在整个完成过程中遇到了很多困难：在选择设计电路图时，参考了老师和同学们的建议选用了西勒振荡器。
但在进行实际仿真时，对一些元件的参数选择上不是很清楚，开始时只能盲目的瞎试，后来在同学和老师的帮助下对整个电路的作用及元件有了基本的了解，成功的进行了仿真并得到了比较理想的结果。
在进行实物焊接时，由于对高频电路不是很了解，所以在焊接时电路元件之间的间距偏大，在老师的指点下才知道间距过大对高频的稳定性影响很大，在以后的学习中要注意。
电路焊接成功后进行实际测试时，波形能达到要求但输出电压很小，后来通过改变R2值调整Q1的静态工作点使输出电压基本达到要求，但频率偏小，在不断地调整R1和可变电容及改变R2值后最终取得比较满意的结果。
但在电路调试完成后没有将可调电容换成固定电容，不适于实际生产。
最后就是对本次课程的报告总结，虽然之前已经做过很多报告。
但由于对此次报告的格式不是很清楚所以还是遇到了一些小问题。
后来在参考老师的模板和要求后最终完成此次实验报告，报告还是有很多不足。
在这次的整个过程中我们深刻地体会到学好专业课的重要性，提高了自己解决问题的能力的重要性。
最后感谢顾老师在整个实验过程中对我们在理论和实践上的帮助和指导！7 参考文献[1] 华中理工大学电子学教研室编，康华光主编．电子技术基础模拟部分[M]．第4版．北京：高等教育出版社，1998：197—218[2]《电子线路设计·实验·测试》第三版，谢自美主编，华中科技大学出版社[3]《高频电子线路实验与课程设计》，杨翠娥主编，哈尔滨工程大学出版社[4]《高频电路设计与制作》，何中庸译，科学出版社[5]《通信电子线路》Ⅱ主编：刘泉出版社：武汉理工大学出版社8附录附录1:问题修改记录附录2:元器件清单。