2018届九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒导学案1(无答案)沪教版
九年级化学全册-第三章《物质构成的奥秘》教案-(新版)沪教版
第三章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒3。
1 构成物质的基本微粒第1课时教学目标1. 认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔；2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素，微粒间隔大小与物质状态的关系。
3。
能用微粒的观点来解释某些常见的现象4．掌握物质性质与微粒之间的关系:微粒的性质决定了物质的化学性质；教学重点能从微观上认识微粒的性质教学难点能从微观上认识微粒的性质教学过程：【预习交流】一、回顾、预习与交流1.高锰酸钾固体的颜色为_______，高锰酸钾溶液______色。
2.冰、水、水蒸气是同种物质吗？___________;干冰和冰是同种物质吗？____3.水的电解和水的蒸发是同种变化吗？你能解释吗？4.汞俗称水银，可作为温度计的材料，你能解释原因吗？水能否作为制作温度计的材料呢?夏天,高速行驶的汽车容易爆胎,你知道原因吗？【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质――空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。
各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相似呢?为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关.【创设情境】同学们,上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在10s之内把桌上的纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！适当评价、引入,当学生感到很难再分割下去时，追问:还能继续分吗？（感受物质无限可分的哲学思想）二、合作～研讨~点拨活动一、探究物质的可分性[观察实验］高锰酸钾溶于水[现象记录］①固体颗粒逐渐_____。
②溶液的颜色__________［交流讨论］产生上述现象的原因[结论]物质由极其微小的_________构成活动二、探究构成物质的微粒的性质[观察实验] 见课本中p63的“观察与思考"［现象记录] 【实验1】说明氨水能使酚酞试液变_____。
构成物质的基本微粒(第1课时)
第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒（第1课时）【教学内容】上教版九义教科书《化学》上册第三章第一节【教学目标】1.知识目标：①理解物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒持续运动，微粒之间有空隙；②能用微粒的观点解释某些常见的现象；③能用某些事实或设计完成某些实验说明物质的微粒性；④使用相关物质的微粒知识实行想象和推理。
2.水平和技能目标：①培养学生的观察和实验水平；②培养学生提出问题、分析问题和解决问题的水平。
3.情感、态度、价值观目标：①培养学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神；②培养学生主动参与、合作的意识和水平。
【教学重点、难点】1.理解物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒持续运动，微粒之间有空隙；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。
【教学策略】学生在第二章已学习了身边的物质，知道不同的物质的化学性质是不同的，本节课以“为什么不同的物质的化学性质不同”引入，让学生明确本章学习的内容和目的。
首先，通过实验感受物质分割过程，使学生构建微粒的观点；其次，通过学生的讨论、设计、实验探究，得到微粒的某些特征：微粒是持续运动的，微粒之间有空隙，并使用多媒体动画演示微粒的变化情况以加深理解；最后，利用物质的微观性能解释生活中常见的现象和一些实验现象。
形成微粒的观点，学生接受构成物质的三种基本微粒（分子、原子和离子）就更加顺利。
【教学准备】1.学生准备分组实验，四人一组，其中化学学习水平较强的学生为组长。
2.教具准备①多媒体教学设备②试管、烧杯、酒精灯、药匙、胶头滴管、一端封口的细玻璃管、注射器、研钵、高锰酸钾、蒸馏水、浓氨水、酚酞、酒精等。
【教学过程】附：板书设计第一节构成物质的基本微粒一、物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
不同的物质由不同的微粒构成，因此不同的物质有不同的性质。
二、微粒是不断运动的。
三、微粒之间有空隙。
气体物质中微粒之间的距离比固体、液体中的大。
2018九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒导学案2沪教版
第一节构成物质的基本微粒（第二课时）一、目标定向1、能区分一种微粒是分子还是原子2、了解分子和原子是可以相互转化的，并能说出分子和原子的区别和联系。
二、个体自学（阅读教材、思考问题）1、二氧化碳是由构成的；食盐是由构成的；金刚石、铜是由构成的。
（填分子、原子或离子）2、观察电解水微观示意图，回答下列问题：水分子氢原子氧原子氢分子氧分子（1）水是由构成，氢气由构成，氧气由构成，（2）电解水时，水分子分裂成和，每2个构成，每2个构成。
大量氢分子聚集成，大量氧分子聚集成。
（3）上述说明：化学变化中可以再分，不能再分，化学变化中的最小粒子是。
3、原子不但可以结合成，还能直接构成物质。
常见的和都是由原子直接构成。
三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。
2、小组选出代表展示基础学习的成果。
四、教师解难1、电解水得到氢气和氧气，但是水为什么不具有氢气、氧气的性质呢？2、分子的区别和联系。
五、练习检测1、能保持二氧化碳化学性质的是（）A.碳原子B.氧分子C.二氧化碳分子D.氧原子2、用分子的相关知识解释下列生活中的现象，其中错误的是（）A．热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改娈B．“酒香不怕巷子深”，说明分子在不停地运动C．10mL酒精和10mL水混合后，体积小于20mL，说明分子间有空隙D．湿衣服在夏天比冬天容易晾干，说明分子的运动速率随温度升高而加快3、下列变化中，酒精分子本身发生了变化的是（）A.酒精挥发B.酒精与水混合C.酒精燃烧D.酒精凝固成酒精固体4.下列关于分子和原子的说法不正确．．．的是（）A．分子在化学反应前后种类和数目保持不变 B．分子在不停地运动C．原子可以直接构成物质D．原子是化学变化中的最小粒子5、在一定条件下水分子分解的示意图如下(○表示氧原子，●表示氢原子)。
下列关于该反应的说法中，错误的是（）A．水分解后生成氢气和氧气B．生成氢分子和氧分子的个数比为2：1C．反应前后原子的个数不变D．反应前后分子的个数不变六、补充学习1、八月的校园桂花盛开，阵阵花香，沁人心脾。
九年级化学上册 第三章 第1节 构成物质的基本微粒教案 新人教版
1、激发对物质由微粒构成的探究欲，初步体验科学的物质观；
2、感受物质无限可分的哲学思想。
教学重点、难点
1、重点：微粒的基本性质
2、难点：帮助学生实现从宏观到微观的转变
教学方法、手段：实验探究法、合作法、启发式、自主式、多媒体辅助教学
教学用品：
1、每2人一组准备下列仪器和药品
仪器：研钵和研杵、10ml量筒、药匙、试管2支、50ml烧杯3只、滤纸条、玻璃棒、脱脂棉、胶头滴管、注射器
实验探究二：
提问：既然物质是微粒构成的，那么微粒有什么样的特性呢？
教师演示
1、在烧杯中加入适量的水，并滴入2~3滴酚酞。
2、再向烧杯中滴加浓氨水。
3、取两只烧杯，A烧杯中加入滴有酚酞的的蒸馏水，B烧杯中加入浓氨水，将两只烧杯靠近放在一起，外面再扣一个大烧杯。
引导学生交流讨论
学生观察实验现象
思考、讨论
教学资料参考范本
九年级化学上册第三章第1节构成物质的基本微粒教案新人教版
撰写人：__________________
时 间：__________________
1、能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；
2、用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用，能提出假设，进行初步的探究；
3、通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。
得出结论：
微粒在不断运动
填写探究报告
体验科学探究的过程，使学生懂得科学的研究方法更具有说服力
议一 议：
1、日常生活中有什么事例可以说明构成物质的微粒在不断的运动吗？
2、用微粒的观点解释:湿衣服为什么会晒干？
3、为什么湿衣服在阳光照射的地方干燥得更快呢？
九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第一节 物质构成的基本微粒名师教案4 上教版
第二节构成物质的基本微粒（第三课时）教学目标：
知识与技能：
1、能根据相对原子质量计算相对分子质量。
2、初步认识物质结构学习中的模型方法。
过程与方法：
1、提出问，进行初步的科学研究。
2、积极与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：
建立物质无限不可分的观点。
学习重难点：
根据相对原子质量求算相对分子质量。
学习重难点：
理解相对原子质量的概念。
课前准备
1、常见三种原子的质量测定值。
2、氧的相对原子质量模型图示。
教学过程：
板书设计：
五、相对原子质量 1、概念
相对原子质量：一种碳原子（质子数为6，中子数为6的碳原子）的质量的1/12作为基准，其他原子的质量与这个基准的比值。
2、计算式
公式表达式：Ar （原子）=12
/1 （某碳原子）（某原子）
m m
六、相对分子质量
相对分子质量：构成分子的各原子的相对原子质量的总和。
Mr （分子）=∑Ar （构成微粒的原子）。
九年级化学全册第三章物质构成的奥秘3.1构成物质的基本微粒教案1沪教版
构成物质的基本微粒
激发对物质的微观世界的探究欲，初步体验科学的物质
】向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2~3滴酚酞试剂，得到溶液甲。
向溶液中慢慢滴加浓氨水（图
结论与解释：蒸馏水不能使酚酞试液变红，浓氨水能使酚酞试液变红。
所以，气体往往容易被压缩，固体和液体物质不容易被压缩。
关于物质微粒的叙述中错误的是
粒在不断的运动
热
D
．某化学兴趣小组通过以下实验探究微粒的运动。
请回答实验中的有关问题：得出结论：蒸馏水不能使酚
烧杯中而使酚酞变红。
个水分子A；
10mLC
六．教学反思。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教案
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构和元素周期表的基本概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原子结构和元素周期表的应用。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的原子结构和元素周期表的基本概念和应用技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对物质构成的理解，促进思维碰撞和知识交流。
- 实验法：引导学生参与实验，观察和分析实验现象，加深对原子和元素的认识。
2. 教学手段
- 多媒体设备：利用PPT、动画等展示原子结构模型和元素周期表，增强直观性和记忆效果。
- 教学软件：运用互动教学软件，开展虚拟实验和知识小游戏，提高学生的参与度和兴趣。
- 视频资源：《化学元素周期表》纪录片，通过生动的影像，呈现了元素周期表的奥秘。
- 视频资源：《原子结构与元素周期表》教学视频，深入讲解原子结构和元素周期表的相关知识。
2. 拓展要求
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对物质构成的理解。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
教学反思与改进
在完成“物质构成的奥秘”这一章节的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
化学第三章物质构成的奥秘知识点总结
第三章知识点第1节构成物质的基本微粒一、微粒的性质实验一：氨分子扩散（无色酚酞遇碱变红）1、向水中加酚酞，酚酞不变色。
结论：水不能使酚酞变红。
2、再向烧杯中加几滴浓氨水，酚酞变红。
结论：浓氨水能使酚酞变红。
3、把装有浓氨水的一个烧杯，和另一个装酚酞试液的烧杯用一大烧杯罩在一起，一段时间后，酚酞试液变红。
结论：①（主要）微粒在不段运动。
②（其它）浓氨水有挥发性。
氨水显碱性。
注：温度越高，微粒运动速率越快。
实验二：半管水和半管酒精混合，总体积小于一管。
气体易被压缩，固体液体不易被压缩。
结论：微粒间有空隙。
气体微粒间空隙大，固体液体微粒间空隙小。
注：温度越高，微粒间空隙越大。
总结：微粒的性质：1、物质是由极小的，肉眼看不见的微粒构成的。
2、微粒是在不断的动运。
温度越高，微粒运动速率越快。
3、微粒间有空隙。
温度越高，微粒间空隙越大。
能直接构成物质的微粒有三种：分子（气体、水、碘单质）、原子（金属、稀有气体、碳、硅）、离子（盐）二、分子1、不同物质由不同种分子构成。
同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
2、同种分子构成的物质是纯净物，反之为混合物。
3、分子是保持物质化学性质的一种微粒。
4、由分子构成的物质包括:气体（除稀有气体之外的气体）、水、碘（I2）5、所有分子都是由原子构成的。
6、H2O由H元素和O元素组成，由水分子构成。
水分子由H原子和O原子构成，一个水分子由2个H原子和一个O原子构成。
注：只有氧气中才含有氧分子，只有水中才有水分子，只有氢气中才有氢分子，以此类推。
三、原子1、化学变化的实质：分子分解成原子，原子再重新结合成新分子。
2、化学变化中分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小微粒。
3、化学变化前后，分子种类一定改变，原子种类一定不变。
4、分子的质量不一定比原子的质量大。
5、原子构成的物质包括：金属、稀有气体、碳单质、硅单质6、提出原子学说：道尔顿发现电子：汤姆生发现原子核：卢瑟福原子核质子（+）（+）中子（不带电）原子（正电＝负电）电子（－）H原子的原子核中没有中子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章物质构成的奥秘
第一节构成物质的基本微粒（第一课时）
一、目标定向
1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；
二、个体自学（阅读教材、思考问题）
1、不同物质都是由不同的微粒构成的。
构成不同物质的微粒种类有
和。
例如，二氧化碳、水、氧气是由构成的；食盐
是由构成的；金刚石、铁是由构成的。
2、构成物质的微粒具有的基本特性是：（1）微粒 _____；（2）微粒 _______ ；（3）微粒 __________。
3、微粒的运动速率与温度有关，温度越高，微粒的运动速率；温度越低，微粒的运动速率。
因此湿衣服放在容易干燥。
4、气态物质微粒之间的空隙要比固态、液态微粒之间的空隙，因此气体要比液体、
固体更（填“易”或“难”）压缩。
5、气体微粒间的空隙受压强的影响：压强增大时，微粒间的空隙；
而压强减小时，微粒间的空隙会。
三、同伴互导
1、小组内相互交流基础知识的对错。
2、小组选出代表展示基础学习的成果。
四、教师解难
1、下列为探究微粒性质的实验：
实验1：向盛有蒸馏水的烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，并将其均分为A和B两份，向蒸馏水中滴入酚酞试液可观察到的现象为，由此得出的结论是。
再滴入浓氨水，可观察到的现象为，由此得出的结论是。
实验2：在另一烧杯C中加入3～5mL的浓氨水，用大烧杯将它与B罩在一起。
可观察到的现象是，你对该现象的解释是。
如果小钱同学进行上述实验2时没有观察到实验2所发生的现象，请写出可能的一种原因_______________________________________________________.
2、请你设计实验证明微粒的运动受到温度的影响？
五、练习检测
1.下列不能直接构成物质的微粒是（）
(A) 电子 (B) 分子 (C) 原子 (D) 离子
2、八月桂花盛开时，很远就能闻到宜人的花香，这说明（）
A、微粒有一定的质量
B、微粒间有空隙
C、微粒在不停地运动
D、微粒是可分的
3、氧气变为液态氧主要是因为（）
A．微粒本身体积大小发生了变化 B．微粒运动发生了变化
C．微粒之间间隔发生了变化 D．微粒本身质量大小发生了变化
4、下列现象不能用微粒运动论解释的是（）
A、小块蔗糖放在水中逐渐消失了
B、在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发得快
C、高锰酸钾受热分解
D、医院里充满了酒精味和药味
5．我会填：用微粒观点解释下列现象：
为了便于运输和使用，通常把石油气加压变成液化石油气贮存在钢瓶里。
这一事实说明了。
6．将50mL酒精和50mL水混合在一起，总体积 100mL，(填“大于”、“小于”或“等于”)，其原因是，。
六、补充学习
1、下列生活、学习经验中，能说明微粒间有空隙的是（）
A、铁生锈后疏松多孔
B、海棉能吸水
C、物体有热胀冷缩现象
D、1升大豆和1升小米混合后，体积小于2升
2．一壶水烧开后，壶盖被顶开，这是因为（）
A 构成水的微粒变大
B 水分解生成氢气和氧气
C 水由液态变为气态，构成水的微粒之间变大
D 构成水的微粒变多
4、盛酒精、汽油的瓶子要塞紧瓶塞，是因为______________________________________。
5、在铺设铁路路轨时，在衔接处要留有缝隙，是因为____________________________。