最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
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最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
小练习 大智慧
自相矛盾 【近义词】 相互抵触 【反义词】 前后抵触
天衣无缝
无懈可击
作业超市
1.搜集韩非子的故事读一读。 2.写一篇读后感。 3.积累寓言故事成语。
揠苗助长
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一个 什么故事？可以在不明白的地方标 上问号。
我会认
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
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揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗源自槁矣。种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃， 注意说清楚这种玻璃的 特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色 玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?
板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建
筑中，发挥着多么重要的作用呀!
◆
思考讨论： 作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用
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美。
三、教学重点、难点： 1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。 2、感情地朗读课文。 四、课前准备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
（二） 、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划 下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要 内容。 教师引导学生共同归纳。 （教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1 2
读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说 。请
同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 。
1 2
自由读，感受雨中的绿。
讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的
眼睛，流进我的心胸”这句话。 （五） 、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
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教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)Байду номын сангаас生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
二、初读课文。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。
教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字 放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2．练习。
更具体、生动、准确。 2．教学第二部分。 (1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才 能使前 半部分更具体。
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)Байду номын сангаас生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
二、初读课文。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。
教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字 放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2．练习。
更具体、生动、准确。 2．教学第二部分。 (1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才 能使前 半部分更具体。
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揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍
思亲’ ‘ 春草明年绿，王孙归不归’ ‘ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如 愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我 由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
◆ 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时 围绕重点，全班研讨
◆
自由读第 2 自然段， 说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，
给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报： 我们鲸在很远古的时代， 和牛、 羊一样生活在陆地上. 后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长 时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在 的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
yà
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揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
22 寓言二则
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故Байду номын сангаас。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文
。 教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第 2、3 自然段是重点；课文描写我幻想 自己变成荷花的第 4 自然段是难点。
地写出了荷花形态各异的花姿。 学习第 3 段时， 应注意通过反复朗读， 着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法， 从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有 的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。 学习 4、5 自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是 想象开始， “ 我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生 这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散 思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图， 文图对照， 认识荷花美。 学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
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揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
22 寓言二则
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故Байду номын сангаас。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文
。 教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第 2、3 自然段是重点；课文描写我幻想 自己变成荷花的第 4 自然段是难点。
地写出了荷花形态各异的花姿。 学习第 3 段时， 应注意通过反复朗读， 着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法， 从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有 的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。 学习 4、5 自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是 想象开始， “ 我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生 这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散 思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图， 文图对照， 认识荷花美。 学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
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写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。 a．出示下列词语，读一读，记一记。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱 心给人们带来的真情和快乐。 教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程：
复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。 ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 交流感悟 ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ ②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
22 寓言二则
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
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揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
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3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情 地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。
快乐作业
1.我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2.我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关 于它们的故事。
亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾
3.我能写。 第二年，种田人听从了大家的劝告，
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推 敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有 什 么要说吗？ 2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推 敲， 正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和 作文时斟酌文字叫做——（推敲） （板书） 六，延伸拓展
矛:进攻敌人的刺击武器。 盾:保护自己的盾牌。 自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。 誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。 应：回答。 坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透 的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结 果会怎样？”那人便答不上话来了。
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
yà
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谓
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趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言
” 名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2.读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。
与写作有关的“笔” ， 也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、 写信或其他文件， 叫 “代笔” ； 文章里前段为后段所埋伏的线索叫 “伏 笔” ；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔” ；谦称自己的文字或字 画不好，叫“拙笔”等等。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解
诗 意。
3.进行比赛。 识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2. 教师范写“乞、霄” ，学生练写。
拓展阅读
阅读《寒食》 《元日》 《清明》等以节日为题的古诗。
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1 选择自己喜欢的方式，读课文。
2 小组讨论：
(1)课文主要讲了一件什么事?
3 通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话， 要通过这些动作 和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延伸 说说自己有哪些绝招， 平时有过像课文描写的那样的比赛吗? 有兴趣的可以写一写。
语文园地四
口语交际】 本次口语交际的话题是“教你学一招” ，要求学生和别人交流自 己拿手的本领。
一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的
2、扮演记者，对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际 的中心内容： 4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？ 5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还 要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。 五、 选出代表在全班交流和表演， 大家共同评议， 谁说得最清楚， 谁的本领最拿手。
小练习 大智慧
自相矛盾 【近义词】 相互抵触 【反义词】 前后抵触
天衣无缝
无懈可击
作业超市
1.搜集韩非子的故事读一读。 2.写一篇读后感。 3.积累寓言故事成语。
揠苗助长
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一个 什么故事？可以在不明白的地方标 上问号。
我会认
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
3、积累与应用。
【趣味语文】
同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊， 大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
17、可贵的沉默
教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，
从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1 课时。 教学过程：
六、 建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、 演示，
以增强他们的生活实践能力。
【习作】
一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。 二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积
遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行 有针对性的指导。 五、小组交流，互相评议 六、对自己的习作进行修改、誊抄。
四、启发学生再写出一两组有相同规让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得 感性认识。 光彩夺目的（焰火） （ 宝石） 清澈见底的（小溪） （ 池塘） （ 湖水） 弯弯曲曲地（流淌） （ 伸展） （ 流向远方） 和颜悦色地（说） （讲） （批评） （点点头） （看着我） 鲜花开得（很美） （正艳） （像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了） （ 真慢） （ 像闪电一样） 三、 “读读背背” 1、学生借助拼音读准字音。 2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的 含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
1 有感情地朗读课文。 2 道理。 3 培养独立阅读能力。 理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的
一、理解课题，导入新课 1“ 绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2 通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1 自由读课文，把不认识的字画下来。 2 分段指名读课文，纠正读错的字音。 三 、根据阅读提示，再读课文
22 寓言二则
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
【我的发现】 这个栏目中，共有 10 组词语，每个词语中都有一个加点的字。 它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相 同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多
形声字的共同规律。
一、学生自读，自主发现 二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉