四年级下册语文备课5678习作二练习二带格式教案
小学四年级语文《练习2》教学设计
《练习2》教学设计四年级语文教案教学要求：1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
5、学习续编童话故事。
6、学写毛笔字。
教学重点：处处留心、说说写写教学准备：磁悬浮列车的知识〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗教学时间：3课时教学过程：第一课时处处留心1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。
仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。
思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
第二课时写好钢笔字1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。
（3）示范书写“启“。
提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
四年级下册语文教案习作练习2浙教版
四年级下册语文教案习作练习2 浙教版一、教学目标1．明白得给长辈写信的格式，注意用语的得体。
2．学会给长辈写信。
二、教学重点与难点搞清给长辈写信的格式及用语要求，学会给长辈写信。
三、教学时刻：2课时第1课时（一）教学目标1、读明白平平给舅舅的信，明白给长辈写信的差不多要求。
2、确定写信的对象，想好写信的内容。
（二）教学过程1、回忆旧知，揭示课题。
（1）在上学期我们学习了给同辈写信，回忆一下，写信的格式和内容有哪些要求？（2）这次，我们要学习给长辈写信（出示课题），你明白哪些人是长辈吗？2．学习课文，比较异同。
（1）自由读例信，摸索：平平给舅舅写的信中讲了些什么内容？（①来信收到，外婆专门快乐；②祝贺获奖；③“我”的字有专门大进步；④邀请表妹来玩。
）（2）信的内容和平常我们写的作文有什么不同？（可同时写几件事，其中一件能够写得具体些。
）（3）默读例信，摸索：平平给舅舅的信与乐乐给平平的信，在格式上有什么相同和不同的地点？给长辈写信要注意什么？（格式差不多相同，不同处及注意的地点：①开头一样不直呼姓名，而应写上称谓；②问好用“您”表尊敬；③正文后的祝愿语要得体，可用“祝躯体健康！”等；④署名前可加上自己的称呼，表亲热。
名字前一样不必写姓，如平常长辈叫自己小名也可署小名。
）3．明确任务，指导写作。
（1）出示习作要求，说说这次习作的任务。
（2）确定写信的对象，想好写信的内容——预备在信中谈哪几件事，重点写什么。
（同桌交流后指名介绍。
）（3）如何样谈好重点内容——过“六一”儿童节？（如何样过“六一”儿童节写具体些，但不必像专门写活动的文章那样完整具体。
）4．学生开始写作。
第2课时（一）教学目标学生作文，教师巡回指导，对部分习作讲评修改，完成作文。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
四下习作2教案
四下习作2教案第一篇：四下习作2教案四下习作2 雏鹰争章推荐海安镇田庄小学吉思橙【教材解读】一、教材简析本次习作的内容是要求学生结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，根据同学某方面的特点，推荐其获得某项雏鹰奖章。
要求学生通过具体事例表现同学的特点，学习写简单的“推荐”文章。
为了写好推荐文章，引导学生知道写推荐稿时，要注意积累素材，除了自己进行观察，还可以采访有关的人获得材料。
如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
二、学情分析学生在四年级上册学习写过展示自己的长处与本领的文章，能选择自己最得意的一个方面通过一两件事例写下来，初步掌握了用事例表现人物的方法。
只是学生在习作时，不能够围绕人物特点选取恰当事例来展现，或者选取了恰当事例，不能把事例具体生动的表述出来。
因此，在积累素材阶段，教师要进一步引导学生打开思路，通过多种途径去收集材料。
同时，对于如何通过具体事例把人物出来，仍是学生完成此次习作的难点。
三、教学目标（1）学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，并能按要求写一篇推荐文章。
（2）学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，能围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
（3）在学习写作的过程中，努力发现他人身上的闪光点，学会真诚地赞美、热情地推荐。
四、教学重点、难点重点：学习用具体的事例表现人物的主要特点。
难点：学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
【教学准备】观察、收集自己的朋友或班级里同学有突出表现的地方，为此次习作做好准备。
【教学流程】一、作前指导（一）创设情境，激发兴趣同学们，今天我们四9班要开展“班级小明星”的评选活动。
这次不在是进行自我推荐，而是互相推荐。
大家朝夕相处，相信对同学的了解一定比对老师多，看看谁是伯乐把你发现的明星推荐出来。
（二）热情推荐，真诚赞美1、上学期的活动中，我们已经讨论过班级小明星的评选条件，大家还记得吗？学生交流。
（说明：此环节教师要帮助学生打开思路，捕捉生活的素材，不能仅仅局限于特长上，比如：身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路快、思维敏捷……这些都是同学的长处。
四年级下册部编语文习作 (2)教案
我学会了1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。
(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。
(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。
然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。
再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。
(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。
我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。
(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。
认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
全班交流,修改。
部编版四年级语文下册习作二 精品教案设计(含板书和教学反思)
我的奇思妙想1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。
牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?2.交流小结。
(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗?(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。
)2.你们的奇思妙想是什么?你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。
四、习作指导。
1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?学生交流题目。
(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
四年级下语文教案 习作2苏教版
四年级下语文教案习作2苏教版四年级下语文教案-习作2苏教版四年级中文第二册“练习2”的教学设计郭雪丽[教学目标]知识能力目标：学习通过具体的事例，表现人物的主要特点。
过程和方法目标：通过访谈学习收集相关写作材料，围绕人物的主要事迹安排详细、简短的写作，提高选材能力。
情感态度价值观目标：在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
【教学重难点】1.学会用具体的例子来展示人物的主要特征。
2.学会以多种方式收集数据，提高选材能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、利息进口同学们，近阶段，我们学校开展了星推荐活动，班级里也涌现出很多表现突出的同学。
你认为哪些同学能获得这些荣誉？二、联系“星推荐”，拓展思路1.学生讨论可以获得推荐同学的名单。
2.展示推荐范围（展示：阅读之星、表演之星、健康之星、礼仪之星？）3.展示练习要求并按姓名阅读。
小结：这节课我们就来推荐别人（板书：推荐他人），只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐，也可以自己推荐自己。
三、例文引路，明确“怎么写”1.老师：不久前，我们在练习1：推荐或自我推荐中学习了口语交际。
这一次我们不能只是说出来，我们必须把它写下来。
你是怎么写的？让我们来听听未来的舞者杨玲。
2.请全班同学集体评议：这位同学能获得这项荣誉吗？为什么？3.思考：为了让自己的理由更具说服力，作者选择了哪些具体例子来说明？4.交流：具体举了四个事例：①她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；②她生病了还不忘上舞蹈课；③她一有空就练习舞蹈；④她参加比赛获奖。
小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。
（板书：具体事例）②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。
（板书：有详有略）四、组织交流，丰富锻炼材料１.师：同学们，刚才你们看了黑板上的星推荐范围了了，我相信一定有你想要推荐的小能人。
当然，你也可以推荐自己。
但是一定要说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
2.选择代表在舞台上发言，其他学生可以添加。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
部编版四年级语文下册习作二 精品教案设计(含板书和教学反思)
我的奇思妙想1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。
牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?2.交流小结。
(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗?(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。
)2.你们的奇思妙想是什么?你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。
四、习作指导。
1. 请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?学生交流题目。
(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
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①魅力——
②清晰——
2．人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的“五角星”，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ）。什么叫创造力，从小处说就是（ ）。
教学反思
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“一天一个苹果”是人们熟知的健康口号。的确，苹果含有丰富的糖类、有机酸、纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质，被科学家称为“全方位的健康水果”。那么，到底是哪些保健作用让它赢得了这样的美名呢？1降低血脂2降血压3预防癌症4抗氧化作用5强化骨骼6维持酸碱平衡7减肥
2．学生描红。
1．抄写词语。
2．多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
教学反思
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苹果原产欧洲中南部、中部和亚洲西部一带。我国原产的苹果称苹婆，1600年前已有栽培，目前我国栽培的大多数是西洋品种。苹果喜光，抗寒力强，在辽宁、河北、陕西、山东等地种植最多。
苹果果肉清脆香甜，营养丰富，含有多种维生素、矿物质和苹果酸等。除鲜食外，可加工成果酱。蜜饯、果酒等，是我国常年供应的重要果品。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
三、指导写字
四、作业
3．再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？
4．讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
1．提示注意点：
“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
1．板书课题。
苹果里的五角星
2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
指名生说
1．明确要求，自读课文：
①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；
“魅”读mei，不读mo；
“循”前鼻音，第二声，不读sun。
四年级下册语文备课
课题
6、最佳路径
课时数
3
第1教时
总课时数
课时
教学
目标
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。3、了解大意，理清层次。
教学
重、难点
学会生字词，初步了解课文内容
教学准备
6．齐读第一段。
三、学习第二段
四、总结全文
五、作业
1．指名读第5自然段。
2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思？
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3．指名读下面三句话。
理解三层意思：
①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
四年级下册语文备课
课题
5苹果里的五角星
课时数
2
第2教时
总课时数
课时
教学
目标
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、有感情朗读课文。
教学
重、难点
理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备
多媒体
教学程序
师 生 活 动
修改意见
一、复习
二、细读课文第一段。
1．听写词语。
实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）
“我”想到了什么？板书：横切苹果
指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。
4．小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？
5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；
第三次说的话，要读出自豪的语气；
“我”说的话要读出平缓的语气。
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
多媒体
教学程序
师 生 活 动
修改意见
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）
③谁能用自己的话说说第三层的含义？
4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5．齐读第小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？
你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
四年级下册语文备课
课题
5苹果里的五角星
课时数
2
第1教时
总课时数
课时
教学
目标
1．能正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
教学
重、难点
学会本文的生词，并理解词义
教学准备
多媒体
教学程序
师 生 活 动
修改意见
一、导入新课
二、初读指导
1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）
二、初读课文，理解大意，理清文章层次
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2．指名读课文。
及时指正
1．名读第1、2自然段
第1自然段有几句话？你读懂了什么？
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
师板书：显示新本领
分角色读两人的对话。
2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。
3．自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。