C51单片机教学模式探讨
《C51单片机》课程标准
《C51单片机》课程标准一、课程性质本课程为智能产品开发与应用专业核心课程，目标是让学生掌握单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。
从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位。
它要以《实用电工技术》、《模拟与数字电路》、《C语言程序设计》课程的学习为基础，也是进一步学习《嵌入式技术应用》、《智能产品开发与实践》课程的基础。
二、课程设计思路本课程联合采用讲授法、案例教学法、多媒体组合教学法等多种教学方式，针对该课程特点，努力走实践、理论、再实践之路，将理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体，以理论教学为基础，以实践训练为重点，以掌握知识和技能为教学目标，充分发挥教与学的积极性，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
三、课程目标（一）总体目标通过本课程学习，使学生能够理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件进行设计；养成良好的沟通能力；培养团队协作精神；具有安全文明的工作习惯，良好的职业道德；较强的质量意识和创新精神。
具体应具备以下能力：（二）具体目标1．专业能力学生能够掌握微型计算机的基本知识和基本概念；学生能够掌握51系列单片机的基本结构和工作原理；学生能够掌握51系列单片机I/O口的特征和使用方法；学生能够掌握51系列单片机中断的工作原理和使用方法；学生能够掌握51系列单片机定时/计数器的工作原理和使用方法；学生掌握51系列单片机C51程序设计方法；学生能够掌握51系列单片机接口扩展技术和编程方法。
2．方法能力学生具有单片机应用产品电路识图、绘图能力；学生具有单片机应用产品焊接、制作、调试、故障排除、维修能力；学生具有单片机应用产品分析能力；学生具有单片机应用产品设计能力；学生具有单片机产品C语言编程能力；学生具有单片机产品软、硬件调试能力；学生具有资料查询、收集、分析、归类应用能力；学生具有常用测量工具和测量仪器使用能力。
机械类专业单片机课程教学探索
机械类专业单片机课程教学探索摘要：文章主要分析了单片机教学中存在的一些问题，针对机械类专业单片机的教学，提出了以c51编程为主，侧重基础应用、优化教学内容的改革方案，采用proteus和开发板相结合，以实例引导教学，理论、实验同步的教学方法。
研究表明该改革方案可以有效地调动学生学习的积极性，教学效果有一定的增强。
关键词：机械类专业单片机 c51语言单片机自问世以来，已经广泛地应用于工业检测与控制、智能仪器仪表、汽车电子设备、机电一体化设备、家用电器等各个领域。
单片机课程在高校电子类、机械类等工科专业中都有开设，其作为机械类专业的重要课程之一，是一门结合电子、计算机等技术的应用性很强的课程，也是后续“数控”类课程的重要基础。
然而，从目前机械类专业单片机的教学情况来看，普遍存在一些问题。
[1]-[3]如大多数的单片机教材都是针对电子类专业编写的，缺乏针对机械类专业的教材；教学上按照章节顺序进行，先讲概论、单片机的结构原理，然后讲指令等，最后举例；汇编语言抽象难懂，使得学生学习热情不高；实验设备陈旧且模块单元集成度高，实验时学生若没有搞清楚集成芯片就只能依照实验指导书照搬照套，这严重影响了教学效果。
针对以上提到的单片机教学中存在的问题，在充分调研其他教学工作者在单片机教学中取得的成果[4]-[5]，以及我校以培养应用型人才为宗旨的基础上，笔者认为应该从以下几个方面针对机械类专业单片机课程教学进行改革。
1.教学内容的优化（1）制定适合机械类专业的单片机教学大纲。
单片机课程应注重培养学生的工程思维能力和解决实际问题的能力。
通过该课程的学习使得学生了解单片机硬件结构，了解汇编语言，掌握单片机的基本原理、接口和应用技术。
学习单片机技术在工业控制中的应用，培养和锻炼学生的动手能力。
（2）采用c51编程[6]。
由于基于c51编程的单片机教材较少，所以在教学中往往重点讲授汇编语言。
虽然汇编语言编写程序具占用资源少、程序执行效率高等优点，但汇编语言较抽象、可读性较差学生难以理解，且不同类型的单片机汇编语言有差异，难以移植。
C51单片机课程设计报告
内容提要单片微型计算机简称单片机，是典型的嵌入式微控制器，常用英文字母的缩写MCU表示单片机，它最早是被用在工业控制领域。
单片机由芯片内仅有CPU的专用处理器发展而来。
最早的设计理念是通过将大量外围设备和CPU集成在一个芯片中，使计算机系统更小，更容易集成进复杂的而对体积要求严格的控制设备当中。
单片机又称单片微控制器,它不是完成某一个逻辑功能的芯片,而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。
相当于一个微型的计算机，和计算机相比，单片机只缺少了I/O设备。
概括的讲：一块芯片就成了一台计算机。
它的体积小、质量轻、价格便宜、为学习、应用和开发提供了便利条件。
同时，学习使用单片机是了解计算机原理与结构的最佳选择。
单片机是靠程序运行的，并且可以修改。
通过不同的程序实现不同的功能，尤其是特殊的独特的一些功能，这是别的器件需要费很大力气才能做到的，有些则是花大力气也很难做到的。
一个不是很复杂的功能要是用美国50年代开发的74系列，或者60年代的CD4000系列这些纯硬件来搞定的话，电路一定是一块大PCB板！但是如果要是用美国70年代成功投放市场的系列单片机，结果就会有天壤之别！只因为单片机的通过你编写的程序可以实现高智能，高效率，以及高可靠性！目前单片机渗透到我们生活的各个领域，几乎很难找到哪个领域没有单片机的踪迹。
导弹的导航装置，飞机上各种仪表的控制，计算机的网络通讯与数据传输，工业自动化过程的实时控制和数据处理，广泛使用的各种智能IC卡，民用豪华轿车的安全保障系统，录像机、摄像机、全自动洗衣机的控制，以及程控玩具、电子宠物等等，这些都离不开单片机。
更不用说自动控制领域的机器人、智能仪表、医疗器械以及各种智能机械了。
所以说对于单片机课程的学习对于我们电子信息工程专业的学生来说至关重要，然而学习单片机课程设计是其一个极为重要的实践环节，无论是硬件扩展、接口应用还是编程方法、程序调试，都离不开该环节。
单片机课程设计过程中，学生通过查阅资料、接口设计、程序设计、安装调试等环节，完成一个涉及MCS-51单片机多种资源应用并具有综合功能的小系统目标板的设计与编程应用。
单片机原理与应用及c51程序设计(第3版)
【单片机原理与应用及C51程序设计(第3版)】文章内容内容包括：一、引言二、单片机原理1. 什么是单片机2. 单片机的基本组成3. 单片机的工作原理4. 单片机的应用领域三、C51程序设计1. C51程序设计的基本概念2. C51程序设计的语法和规则3. C51程序设计的应用示例四、单片机原理与C51程序设计的结合应用1. 如何将单片机原理与C51程序设计结合起来2. 结合应用的案例分析五、总结与展望【单片机原理与应用及C51程序设计(第3版)】文章主要介绍了单片机的基本原理、应用以及C51程序设计的相关知识。
在引言部分，我们可以简要介绍单片机在现代电子设备中的重要性以及C51程序设计在单片机应用中的作用。
接下来进入主题内容，首先详细讲解单片机的基本组成和工作原理，包括单片机的核心部件、指令集和数据存储等方面的内容，重点强调单片机在各个领域中的广泛应用。
然后深入介绍C51程序设计的基本概念、语法和规则，通过实际案例对C51程序设计进行深入分析，以便读者能够更加深入地理解和掌握相关知识。
在单片机原理与C51程序设计结合应用的部分，我们可以通过具体的案例分析，展示单片机原理与C51程序设计在实际项目中的应用，包括控制系统、嵌入式系统等方面。
通过这些案例，读者可以更加直观地了解单片机原理与C51程序设计的实际应用场景，有助于加深对相关知识的理解和掌握。
我们对整个主题进行总结与展望，通过对文章内容的回顾和归纳，强调单片机原理与C51程序设计的重要性，并展望未来单片机技术的发展方向和趋势。
我们可以共享自己对这个主题的个人观点和理解，以及对读者的建议和思考，为读者提供更多的思路和参考。
通过以上内容的深入探讨和详细解读，《单片机原理与应用及C51程序设计(第3版)》将会为读者带来全面、深刻和灵活的理解，帮助读者更好地掌握相关知识，为实际应用提供有力支持。
一、引言单片机在现代电子设备中扮演着非常重要的角色，它集成了处理器、存储器和各种输入输出接口，可以用来控制各种电子设备。
单片机C51语句 教案
else
语句2
编程者的本意是外层的if与else配对，缩进的if语句为内嵌的if语句，但实际上else将与缩进的那个if配对，因为两者最近，从而造迈岐义。为避免这种情况，建议编程时使用大括号将内嵌的if语句括起来，这样可以避免出现这样的问题。
三、swich语句
当程序中有多个分支时，可以使用if嵌套实现，但是当分支较多时，则嵌套的if语层数多，程序冗长而且可读性降低。C语言提供了switch语句直接处理多分支选择。Switch的一般形式如下：
教 案 纸第1页
学
科
单片机
C51语句汇总
检 查
授课班级
2
授课时数
6
教具
授课时间
教学方法
演示、讲解、
教学目的
掌握C51语句格式和使用方法和范围
教学重点
和难点
C51语句格式和使用方法和范围
复习提问
教学内容、方法、过程和板书设计
教学追记
一、if语句
if语句是用来判定所给定的条件是否满足根据判定的结果（真或假）决定执行给出的两
六、for语句
C语言中的for语句使用最为灵活，不仅可以用于循环次数已经确定的情况，而且可以用于循环次数不确定而只给出循环结束条件的情况。
for语句的一般形式为：
for（表达式1；表达式2；表达式3）语句
教 案 纸附页
第7页
教学内容、方法、过程和板书设计
教学追记
它的执行过程是：
（1）先求解表达式1
（2）求解表达式2，其值为真，则执行for语句中指定的内嵌语句（循环体），然后执行第（3）步，如果为假，则结束循环。
{ for(j=0;j<125;j++)
《单片机技术应用》课程一体化教学的探索与实践
《单片机技术应用》课程一体化教学的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断变革和发展，传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，需要不断创新和改进。
单片机技术的出现为教育教学提供了全新的可能性和途径，为教育的信息化、智能化发展提供了重要支撑。
借助单片机技术开展一体化教学已成为当代教育教学的重要方向之一。
本文将探讨单片机技术在现代教育中的地位，探讨单片机技术在教学中的应用及教学模式探索，分析单片机技术应用的案例，并从教学效果评价角度综合评估单片机技术应用在课程教学中的重要性。
未来单片机技术应用的发展方向也将是我们关注的重点。
1.2 研究意义在当今社会，单片机技术已经渗透到各个领域，成为各种电子设备的核心组成部分。
学习单片机技术不仅能够帮助学生掌握最新的技术知识，还能够提高他们的就业竞争力。
通过《单片机技术应用》课程的学习，学生可以在实践操作中加深对理论知识的理解，培养解决问题的能力和创新思维，增强团队协作能力和沟通能力，使他们在未来的工作中能够快速适应并获得成功。
对《单片机技术应用》课程一体化教学的探索与实践具有重要的研究意义。
通过深入研究课程教学内容与实际应用的结合，我们可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果，为他们的职业发展打下良好的基础。
也可以为教师提供更有效的教学方法和手段，提高教学质量和效率。
2. 正文2.1 单片机技术在现代教育中的地位单片机技术作为嵌入式系统的核心组成部分，在现代教育中扮演着重要的角色。
随着科技的发展和应用范围的不断扩大，单片机技术已经成为各个领域中不可或缺的一部分。
在教育领域中，单片机技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高其实践能力和创新能力。
单片机技术在现代教育中的地位体现在其强大的功能和广泛的应用。
通过单片机技术，学生可以实现对数字信号的处理、控制和通信等功能，为他们提供了更多的实践机会和实践平台。
单片机技术还可以应用于物联网、智能家居、智能车辆等领域，为学生提供了更多的学习和研究机会。
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨目录一、内容简述 (2)二、当前教学现状分析 (3)1. 教学内容与实际需求脱节 (4)2. 教学方法单一，学生学习兴趣不足 (5)3. 实践环节薄弱，学生动手能力不强 (6)三、教学改革思路与目标 (7)1. 明确教学目标，优化课程体系结构 (8)2. 改进教学方法，提高教学质量 (9)3. 强化实践教学，培养学生的工程实践能力 (10)四、教学改革实施策略 (11)1. 更新教学内容，紧跟时代步伐 (12)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (13)3. 加强实践教学，提升学生的动手能力 (14)五、教学改革效果评估与反思 (15)1. 教学质量评估方法与标准 (16)2. 学生反馈与评价 (18)3. 教学改革的持续改进与优化 (19)六、结论与展望 (20)1. 总结教学改革成果与经验 (21)2. 展望未来发展趋势与挑战 (22)一、内容简述在当今电子科技日新月异的时代背景下，“单片机原理及应用”作为电子工程及相关专业的核心课程，其重要性不言而喻。
本课程旨在通过对单片机的基础理论知识的深入讲解，配合丰富的实践应用案例分析，培养学生掌握单片机的设计原理、编程技巧以及在实际工程项目中的应用能力。
课程内容的安排遵循由浅入深的原则，首先从单片机的基础硬件结构入手，逐步介绍其工作原理、指令系统等核心概念。
过渡到编程语言的讲解，重点培养学生的C语言编程能力和调试技能。
课程还深入探讨了单片机应用系统的设计方法，包括系统需求分析、硬件选型、软件架构设计等，旨在提升学生的综合系统设计能力。
为了增强课程的实用性和针对性，本课程引入了多个实际的应用案例，涵盖智能家居、工业自动化控制、传感器应用等多个领域。
通过这些案例的学习与实践，学生不仅能够巩固理论知识，还能够培养解决实际问题的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
“单片机原理及应用”课程的教学改革应当紧密围绕提升学生的实践能力和创新能力展开，通过精心设计的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的工程实践素养，从而更好地适应快速发展的电子科技行业对人才培养的需求。
论中职电子C51单片机教学模式改革与应用
一
再进行编程 ， 或者先 选出一个端 口来进 行软件编 程 ， 再讲解他
Ｇ５ １单片机 的优点及教学现 况
、
们的硬 件结构 让学 生 自己去编程 ；（ ３ ） Ｌ Ｅ Ｄ 和数码管 的显 示 。
现 今的一些大专 、 中职类 的学校也开 设了单片机课 程。 教 简单的单 片机多用 于控制 一些 Ｌ Ｅ Ｄ和 数码管 ， 而程 序是否 正 学大多 采用讲解硬件 和软件知识为 主 ，软件编 程选用 汇编语 确也要通过数码管 来体现 ； （ ４ ） 内部 定时器与 中断 。 中断在单 片
论 中职 电子 Ｃ ５ １ 单片机教学模式改革与应用
张志彬 （ 河南省安阳市中等职业技术学校， 安阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 单ｆ ｌ － 机是 一门涉及 电子 、 自 动化 、 计 算机 等技术 的专业基础课 ， 具有较 强的综合性。 目 前， 单片机在 工业控制 、 智
二、 从 培养 学生 竞赛 的角度 出发 ， 进行 Ｇ５ １单 片机 理 实 还要更加强 大 ； （ ２ ） 在计算机 网络和 通信领域 中的应 用 。现 在 ，
一
体 化 教 学
（ ７ ５ １系列单 片机普遍 具备通信接 口， 另外 ， 采用 ＭＡ Ｘ ２ ３ ２实现
省市 级的单片机 竞赛 题都是给 出一个工 程具体 的项 目让 Ｍ 一５ １ 单 片机 与 Ｐ Ｃ机的通信 。都实现 了单片机智能控 制 ； 学生在 短时间 内去解 决。学生需要 进行需求 分析 、 模 块选择 、 （ ３ ） 在工业控 制 中的应用 。Ｃ ５ １ 系 列单片机 可以用在 构成形式 线路连接 和程序调试 。为此 ， 从培养学生竞赛 的角度 出发 ， 提 多样 的控制 系统 、数据采集 系统 ； （ ４ ） 在汽 车设备领域 中的应 出Ｃ ５ １ 单片机 理实 一体化教学 模式 的新 思路如下 ：首 先 ， 教 用。 各种型号 的单片机在汽 车电子 中的应用 非常 广泛 ； （ ５ ） 在家 学方法 ， 教学时， 主要 采用讲 授法 与问答 法 、 演示 法等教 学方 用 电器 中的应用 。 可 以这样说 ， 现在 的家用 电器基本 上都采用 法。 但要注 意多 留给学 生一点时间让他 们 自己去编程 。 其次 ， 了单片机 控制 ， 从 洗衣 机 、 电冰 箱 、 空 调机 、 其他 音 响视频 器 教学设备 ， 所需要 的教学设 备主要有 电脑 、 开发板 等 。开发 板 材 、 再到 电子 秤量设 备 ， 五花 八门 ， 无 所不在 ； （ ６ ） 在医 用设 备领 的功能不 需要太 全 面只需 具有流 水灯 、 数 码管 、 独 立键盘 、 矩 域 中的应用 。Ｃ ５ １系列单 片机 在医用 设备 中的用途 亦相 当广
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C51单片机教学模式探讨
[摘要] 本文首先阐述了c51单片机的优点及教学现况,随后创新性地提出了从培养学生竞赛的角度出发,进行c51单片机理实一体化的教学模式。
并结合实例详细地论述了c51单片机的教学方法、教学设备和教学内容。
[关键词] 单片机 c51 教学模式
一、引言
当代,随着电子技术突飞猛进的发展,传统的由分立元件或数字逻辑电路构成的控制系统正以飞快的速度被嵌入式智能控制系统
所取代。
作为嵌入式技术基础的单片机,具有体积小、功能强、成本低、应用面广等优点,已经逐渐普及到了各行各业,无论是机械、通信行业还是能源类行业,都有它的身影。
面对如此巨大的市场,也迫切需要一大批懂得单片机技术的人才。
其实,早在上世纪末期,许多高等院校相继开设了单片机课程并开展了单片机研究。
其教学内容主要包括单片机结构、工作原理和汇编语言等方面。
基本上是理论教学,没有相应的实验设备。
由于其结构的抽象性和汇编语言本身的难度,使得学生很难彻底地理解单片机的相关知识。
二、c51单片机的优点及教学现况
现今的一些大专、中职类的学校也开设了单片机课程。
教学大多采用讲解硬件和软件知识为主,软件编程选用汇编语言。
学习时学生需要记住很多条指令的助记符和使用格式,多数学生觉得没有
挑战性,学习兴致不高。
教师的教学效果不明显。
c语言是一种编译型程序设计语言,它具有多种高级语言的特点,并且可以调用汇编语言的子程序。
它与8051单片相结合得到的c51单片机使用范围广,可移植性强;且c语言与生俱来的模块化特性使开发出来的程序模块可不经过修改,直接被其它项目所应用,从而
最大程度的实现资源共享;c语言开发的代码便于开发小组计划项目,灵活管理,分工合作以及后期维护。
c语言还比较好入门,只需掌握一些基本的语句就能编写简单的程序;初学者不熟悉单片机的指令集,也能够编写完美的单片机程序;不理解单片机的具体硬件,也能够编出符合硬件实际的专业水平的程序。
随着企业对c51单片机的推广和应用,一些高校也开始相应地调整了单片机的教学内容和教学方法。
教师在进行理论教学时除了要讲解单片机的结构外,还要讲解c语言,还有一些学校添加了相应的仿真模拟设备。
但是学生对单片机的学习兴趣提高不明显。
三、从培养学生竞赛的角度出发,进行c51单片机理实一体化教学
省市级的单片机竞赛题都是给出一个工程具体的项目让学生在短时间内去解决。
学生需要进行需求分析、模块选择、线路连接和程序调试。
比如,在需求分析里要求学生明白人机界面采用何种方式实现,即键盘、显示、按钮怎么连接以及他们之间是如何来切换的(可以用定时器来实现)。
这些模块是固定的,学生所要做的就是如何来搭建这些内容。
再比如,检测的对象是温度、电压等模拟量
时该怎么实现,学生需要明白用a/d转换来实现。
整个竞赛项目考核的内容实际上是由单片机i/o口的应用、键盘设计(独立键盘和矩阵键盘)、显示接口、内部定时和中断的使用等模块组成。
这些模块比较简单,内容单一,各部分之间比较独立,各自可单独的成为一个课题。
教师可以围绕这些小课题讲解该部分的硬件知识和软件编程,并让学生运用编译器keil与仿真软件proteus实现仿真。
或将编译器生成的hex文件烧制进开发板里进行仿真。
这样学生既动手又动脑,循序渐进自然对此产生兴趣。
为此,本人从培养学生竞赛的角度出发,提出了c51单片机理实一体化教学模式的新思路如下:
1.教学方法
教学时,主要采用讲授法与问答法、演示法等教学方法。
但要注意多留给学生一点时间让他们自己去编程。
2.教学设备
所需要的教学设备主要有电脑、开发板等。
开发板的功能不需要太全面只需具有流水灯、数码管、独立键盘、矩阵键盘、ad或da、液晶、蜂鸣器即可。
3.教学内容
教学时将c51的知识分为六个部分来讲解。
每一部分教师既要讲解c51单片机相应的硬件结构,又要讲解软件编程,并让学生进行仿真,建议采用理实一体化教学模式。
这六部分如下:
(1)c51的编程软件keil和仿真软件proteus
该部分主要是让学生熟悉软件编程的工作环境、操作界面,学会
设置与编程有关的一些参数以及如何将两者结合起来进行仿真。
比如,在编号程序后,要将做好的程序烧制进开发板,我们就需要在编程后生成一个hex文档。
keil的工作环境是全英文的,老师教会学生如何来安装软件,和初始化各种设置即可,先让学生能够用起来,再让他们自己去摸索和研究,老师教的太多学生反而记不住,有些学生甚至会觉得有难度而产生抵触情绪。
(2)51单片机i/o口的应用、数据的串并行传输和c语言基本语句
c语言中的基本语句if、while、switch/case等运用很广泛,学生掌握了这些语句就可以编程。
51单片机i/o口的应用、数据的串并行传输是重点,讲授时可以先让学生掌握这些理论的知识再进行编程,或者先选出一个端口来进行软件编程,再讲解他们的硬件结构让学生自己去编程。
(3)led和数码管的显示
简单的单片机多用于控制一些led和数码管,而程序是否正确也要通过数码管来体现。
比如,我们要用4个数码管来计数。
(4)内部定时器与中断
中断在单片机中非常重要,例如,我们要更新显示的数据值,从键盘取得输入数据等都可以用中断方式进行,而间隔多长时间进行中断处理,就需要定时器的配合。
(5)键盘
这一部分内容包括键盘的结构原理、软硬件去抖动等相关的知
识。
比如,用软件去除抖动时可以先搜键看看有无键按下,若有键按下则先把键存在一个变量中,等下一次中断来临时,先看上次有没键按下,有键按下则再进行读键等相关处理,否则进行扫描。
(6)a/d,d/a转换
在键盘的基础上,若要显示时间,但时间不太准确,就需通过键盘来调节,我们可以先设置键盘上的键的作用。
比如,设置时、分、秒的加减10,或加减1等。
若输入输出的量是电压、电流也可以采用上面的方式来调节,但因为是模拟量因此属于a/d,d/a转换的范畴。
以上这些内容基本涵盖了单片机的软、硬件最关键的内容,其他一些比较复杂的控制系统都以此为基础,学生在做其他课题时,可以先搭建这些框架,在再进行其它功能的添加和修改。
四、总结
随着c51单片机越来越广泛地应用,c51单片机的教学也逐步受到更多关注。
本文从培养学生竞赛的角度出发,提出c51单片机理实一体化教学模式的新思路。
这种教学模式的好处在于它避免了单片机和c语言理论知识的枯燥,让学生多动手并从中得到学习的乐趣。
不仅可以让学生真正地学习到单片机的知识,也提前让学生熟悉单片机竞赛的解题方法。
参考文献:
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[3]于淑萍.基于iap和keil c51的单片机教学改革[j].电气电子教学学报,2008,30(6).
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