宝宝不良阅读习惯的几种表现
幼儿阅读习惯的养成策略
幼儿阅读习惯的养成策略随着社会的进步，阅读对所有人变得越来越重要。
作为家长，我们应该注意培养宝宝的阅读习惯，为他们打好人生的基础。
1. 养成正面的阅读态度首先，家长需要树立起正确的阅读态度，让孩子知道阅读是有趣的，而不是一项学习任务。
可以跟孩子一起选择有趣的绘本，鼓励孩子在语言表达方面表现自己，让阅读成为孩子享受看书的过程，而不是一个强制性的任务。
2. 选对合适的读物其次，孩子的年龄和学习阶段需要与选择的阅读材料相匹配。
选择有趣的童话故事或者趣味性强的教育书籍，可以帮助孩子建立起对阅读的兴趣，从而让他们更加愿意接触阅读材料。
同时，在选择阅读材料的时候，应注意字体大小、图片、排版等细节，尽可能让孩子更好的理解、接受。
3. 与孩子一起互动阅读多与孩子亲密互动地阅读，可以有效地帮助孩子增强阅读兴趣。
在阅读的过程中，可以让孩子跟着朗读，一起讨论书中的内容，比如让孩子猜猜下一件事情会发生什么。
让孩子尝试做一些有关阅读材料的简单任务，例如猜猜故事中的人物性格特征，通过丰富多彩的阅读体验来增强孩子对阅读的兴趣和乐趣。
4. 为孩子创造阅读环境为了孩子获得更多的阅读体验，我们可以为他们创造一个有利的阅读环境。
可以在家里放置阅读角落，插上温馨的灯光，放置足够的书籍，并定期添加新书籍，让孩子接触更加丰富的阅读体验。
5. 培养孩子的读书习惯通过不断的给孩子展示正面的阅读体验，家长可以帮助孩子养成良好的阅读习惯。
可以通过定期阅读的时间表，帮助孩子习惯每天阅读，规律朗读对于阅读进步和习惯的养成十分有效。
阅读是一种能够赋予孩子智慧的财富，我们作为家长应该培养孩子的阅读习惯，帮助他们更好的理解生活和世界，让他们迎接未来的挑战。
常见的感觉统合失调的原因有
常见的感觉统合失调的原因有：胎位不正、早产、剖腹产、摇抱少、婴幼儿期活动空间不足、爬行不足、依赖学步车，对孩子太放纵或干涉过度等，以及其他不明的原因。
有感觉统合失调的孩子智商不低，但常有以下现象：※好动不安、注意力不集中；写字笔画颠倒，阅读困难，计算粗心；做事或做作业磨蹭；动作不协调，手脚笨拙；胆小害羞，缺乏自信；脾气急燥，爱哭闹，缠人或性情孤僻，怕与人接触，攻击性强，喜欢招惹别人；习惯性啃咬手（脚）指（趾）甲或挤眉眨眼……感觉统合失调孩子的智能得不到充分的发挥，表现出高智商低成绩的现象。
※儿童的感觉统合失调需要进行特殊的感觉统合训练，该疗法不是直接对儿童的行为问题进行矫正或是学习问题进行方法辅导，而是一套以滑板、圆筒、平衡台、吊缆为主的游戏运动训练疗法，寓训练治疗于游戏之中，通过促进大脑的功能而改善儿童的行为和学习问题。
1.本体感觉不良，身体运动协调障碍本体感觉功能不足的儿童常表现出穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等动作缓慢及笨拙；害怕或逃避运动，大运动和精细动作均显笨拙，运动协调不佳，不敢做跳高、荡秋千、走平衡木等活动，活动中常常经受挫折，更无创造力；吃饭时常掉饭粒等；常常站无站像、坐无坐像，端坐十分困难；写字姿势不正确、速度慢、字迹不规则，阅读跳行、漏行。
2.语言发展迟缓由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头和唇部肌肉、呼吸及声带的运动，从而造成发音及语言表达能力不佳.。
3.结构与空间知觉障碍其原因主要涉及视知觉问题。
一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面可能与右脑半球的功能有关。
其表现多为：对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向；视觉不平顺，无法做平顺移动，所以，喜欢看移动中的物体，看书易跳字、跳行，严重者则无法进行阅读，做功课时眼睛易疲劳，造成学习能力的不足。
4.触觉防御障碍当外界刺激作用于皮肤时，触觉防御系统就会做出防御性反应（自卫性或保护性防御、辨别性反应）。
若触觉神经和外界环境协调不良，会影响到大脑对外界的认知和应变，导致触觉防御障碍（即防御过强和防御过弱）。
浅谈幼儿阅读习惯的培养
浅谈幼儿阅读习惯的培养摘要：良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想像力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，而且能培养幼儿非智力品质，因此是幼儿顺利阅读的前提和基础。
笔者根据工作实践，从环境创设、科学地提供图书、培养幼儿会读的能力、开展丰富的阅读活动、家园配合等几个方面探讨培养幼儿的阅读习惯的方法。
关键词：幼儿；阅读习惯；培养早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分，它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
早期阅读习惯不单单指幼儿在早期阅读时所做到的良好行为，还包括幼儿有想阅读的习惯，在阅读当中会思考、提问、讨论的习惯，在阅读后能交流、体验的习惯等。
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。
一、创设良好的阅读环境，激发幼儿想读的欲望1.创设开放的阅读空间。
为了培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，幼儿园各班可以在教室内放置图书架，图书架的高度应适合幼儿自由取放。
由于图书架上的图书数量有限，幼儿园自己拥有的图书数量也有限，班级中可以开展“我有好书同分享”等活动，让孩子们每月从家中带1～2本图书到幼儿园与同伴分享，定期进行更换，这样就保证了幼儿有充足的阅读材料。
2.为幼儿提供多样化的阅读材料。
要想激发幼儿想读的欲望，阅读的材料必须是幼儿感兴趣的。
由于受幼儿年龄特点、性格、性别、生活环境等影响，不同的孩子感兴趣的阅读内容是不同的。
因此，教师在放置阅读材料时，必须根据幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，放置一些画面丰富、色彩鲜艳，并配以简短文字的阅读材料，以适应幼儿阅读能力逐步由画面向文字的过渡。
3.创建有文字的学习环境。
幼儿对文字的敏感性，是他们学会阅读的最重要一步。
在环境创设时，要让幼儿感受到文字无处不在，充分发挥“让墙壁说话”的教育功能，使幼儿耳濡目染、自然而然地接受文字信息。
如在幼儿园的教室适当配上文字，在幼儿园周围重要的物品上贴上一些文字标签，把阅读活动中常出现的字以及生活中的常见字制成卡片或贴在阅读角。
宝宝阅读习惯什么时候培养
宝宝阅读习惯什么时候培养最好宝宝阅读习惯从什么时候起最好？8个月后，宝宝对书的兴趣使他(她)想去翻动书页，也喜欢把书放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕书，因此这时应该买一些撕不破的书，并且图案不同质地也不同的书，以便孩子在看书时可以去触摸、感受质地的变化。
最好边看边用清晰、正规的语言说出图案的名称，同时让宝宝的手指去触摸图案，不要在意孩子是否听得懂，只要多次重复即可。
图案的内容最好是宝宝经常看到的，如香蕉、苹果、皮球等，这样容易获得更深刻的印象。
而且，每天都应该有一个相对固定的时间抱着孩子一起阅读，让孩子养成阅读的习惯。
时间可以从最初的二三分钟逐渐延长到10分钟、20分钟。
8个月后，宝宝对书的兴趣使他(她)想去翻动书页，也喜欢把书放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕书，因此这时应该买一些撕不破的书，并且图案不同质地也不同的书，以便孩子在看书时可以去触摸、感受质地的变化。
这个时期家长带宝宝看书时还可以“自问自答”，如问：“小猫在哪儿？”然后指着小猫的图像说：“小猫在这儿!”也可以带孩子一边看图，一边读一些相配的儿歌。
宝宝10个月大后，可以伸出食指指认东西了，这时带宝宝读书要“你问他指”，如问：“小狗在哪儿？”鼓励宝宝用手指出。
这种阅读训练往往要持续到一岁多。
一岁后，很多孩子已会发单音节词，这时读书就要逐渐进入“你问他答”的阶段，如指着图中的鱼问：“这是什么？”鼓励孩子答：“鱼。
”需要注意的是，早期阅读是一个循序渐进的过程。
孩子的个体差异比较大，有的孩子进入某个阶段早些，有的则晚些，因此家长最好因材施教。
而且在阅读过程中父母要以搂抱等身体接触以及微笑、谈话来向宝宝传递爱的信息。
培养孩子的阅读习惯和兴趣
培养孩子的阅读习惯和兴趣培养孩子的阅读习惯和兴趣如何培养孩子的阅读习惯和兴趣，孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的，需要有一个过程，循序渐进。
那么作为家长我们应该如何培养孩子的阅读习惯呢，有哪些方法可以，家长们要注意什么，下面就一起来和小编了解一下吧。
一、如何培养孩子的阅读习惯和兴趣1、为孩子提供阅读的环境阅读需要有氛围，家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子就会慢慢爱上阅读，潜移默化，润物细无声。
我们一家三口经常围在一张桌子一起看书，看各自喜欢的书，哪怕只是看报纸。
相反，家长成天看电视，那你的孩子也就跟着一起看，久而久之就成了“电视迷”。
很多家长都抱怨孩子不爱读书，成天看电视，其实这不能全怪孩子，电视确实精彩，大人看来了都会着迷，更何况孩子。
要让孩子做得好是需要家长身体力行的，因此家长的榜样很重要。
2、选择适合孩子的书籍除了营造宽松愉悦的家庭阅读氛围，还要给孩子提供符合孩子阅读的书籍，在书籍的选择上也是根孩子的年龄变化进行调整。
从“撕不烂”的婴幼儿卡片——“撕不烂”的婴幼儿读本——订阅婴幼儿刊物——订阅小学生刊物。
通过订阅可以保证书籍源源不断的更新，孩子每个月都会有新书看，这也是保持阅读兴趣持久性的一个保证，如果老是那几本书，天天看，孩子早就腻了。
订阅的书刊还有一个好处，书刊的纸质不反光，可以保护孩子的的视力，外面卖的很多儿童读物为了追求豪华版本，大多采用铜版纸，这样在看书的时候，大人与孩子的角度不一样，会反光刺眼容易伤到孩子的眼睛。
除了订阅报刊，我也会经常到书店逛逛，有好的书我都会买下来，有一些书是留给她以后阅读的，我想，到了她想看的时候就会去读了，我还会在“当当网”上网购一些优秀的国内外读物。
3、让孩子选择自己喜欢的阅读方式，同时家长给予适当的引导早期孩子两三岁时的阅读我采用的亲子阅读模式——先是大人讲述几遍，再分别扮演角色讲述，你讲一段，我讲一段，增加了趣味性，增进亲子感情，孩子有很喜欢，天天都会缠着你一遍又一遍地讲，孩子小的时候，喜欢重复听自己熟悉的故事，在讲故事的时候，我都习惯“点读”，边指着画报上的文字边讲述，就是这种无意识的“点读”让孩子在听故事的同时认了许多字，刚开始我并没有察觉，后来在整理卡片的时候，孩子在身边，我就随便指几个问她，她居然都会认得。
如何培养幼儿园中班幼儿的阅读习惯
如何培养幼儿园中班幼儿的阅读习惯如何培育幼儿园中班幼儿的阅读习惯1 引导幼儿学会阅读的方法中班幼儿经过小班一年在园的学习和生活，已经初步把握了阅读的方法，但还存在许多幼儿乱翻书、不疼惜书、看书时频繁书及不够专注等问题，依据这些现象，我们设计了活动《我会阅读图书》，请幼儿观看教师扮演的两组情景剧，一组是看书时不遵守规章，走来走去，频繁换书，大声说话等，一组是专注阅读图书，阅读完后将图书摆放整齐的情境，看完两组表演后，请幼儿自己讲解并描述两组阅读活动情境中哪些现象是不好的，哪些是值得学习的。
观看了直观的表演，幼儿清晰地讲解并描述出了第一组表演中不好的阅读习惯，依据幼儿的答复，教师和幼儿一同制订了阅读的规章：1、取图书时要排队，不能争抢图书。
2、清静的看书，轻轻的翻书，不损毁图书。
3、在阅读时不能走来走去，不影响他人。
4、阅读完图书后要将图书整齐的放回图书柜。
通过制定规章，让幼儿了解在阅读时必需遵守的要求，在规章制定后，教师要准时的对幼儿进展观看和催促，在每次阅读活动后进展小结，让幼儿将这些习惯和规章进展内化，从开头的教师管理渐渐的变为自我管理。
2 依据幼儿年龄特点选择适合幼儿年龄特点的阅读资料1、“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应当是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。
2、长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或无视了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。
而且，许多幼儿园的文学活动往往没有充分熟悉到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素养、非智力因素的培育、对情感、看法、价值观的追求是不相契合的。
3、由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”;形式上只注意了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与制造表现。
幼儿阅读安全隐患排查
幼儿阅读安全隐患排查随着社会的不断进步和人们对教育的重视，幼儿阅读已经成为了孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
通过阅读，孩子们可以拓展自己的视野，增加知识储备，提高语言表达能力，激发学习兴趣等等。
然而，在幼儿阅读的过程中，也存在一些安全隐患，需要引起家长和老师的重视。
为了确保幼儿阅读的安全性，以下对相关的安全隐患进行排查和探讨。
一、纸质书籍的安全隐患排查1. 页面锋利：一些历史悠久的书籍或者翻阅频繁的书籍，书页的边缘可能变得锋利，容易割伤孩子的手指，需要及时更换或者修整书籍。
2. 订书钉暴露：一些书籍的订书钉可能松动或者暴露在书页外，容易刺伤孩子的手指，需要及时更换或者修整书籍。
3. 书籍保存环境：书籍的保存环境干燥通风，避免书籍发霉或者受潮，影响孩子的健康。
4. 书籍的质量：选择适合幼儿阅读的书籍，避免含有有毒或有害物质的书籍，以免对孩子的身体造成损害。
二、数字阅读设备的安全隐患排查1. 辐射问题：长时间接触电子产品容易受到辐射的影响，影响孩子的身体健康，因此要控制使用电子产品的时间。
2. 眼睛保护：长时间盯着电子屏幕容易引起眼部疲劳和视力下降，使用电子产品要注意保护眼睛，注意控制使用时间。
3. 电子产品的质量：选择适合幼儿使用的电子产品，避免使用劣质产品可能存在的安全隐患。
三、阅读环境的安全隐患排查1. 空间安全：防止书柜或书架倾倒，避免对孩子造成伤害。
2. 电线安全：避免阅读环境中存在暴露的电线或者插座，以免孩子触电。
3. 防火安全：保持阅读环境的整洁，避免易燃物品接近开火源，确保孩子的安全。
4. 防摔安全：防止阅读空间存在滑倾的地面或者家具，避免孩子摔倒或受伤。
四、内容的安全隐患排查1. 内容适宜：选择适合幼儿阅读的内容，避免一些暴力、色情、恐怖等内容对孩子造成心理上的影响。
2. 内容真实性：避免一些不符合事实或者虚假的内容误导孩子，选择内容可信度高的书籍或者材料。
五、成人陪伴的安全隐患排查1. 独立阅读：适当培养孩子独立阅读的习惯，但同时需要有成年人在旁边保证孩子的安全。
亲子阅读心得100字作文(精选10篇)
亲子阅读心得100字作文(精选10篇)亲子阅读心得100字作文篇1阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。
热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。
孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，亲子阅读给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。
亲子阅读时注意：顺应孩子的心理，精心挑选图书;提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围;观察阅读爱好，学习事半功倍;提倡亲子共读，关爱孩子心灵。
下面具体谈一谈，也算是抛砖引玉吧。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。
阅读的兴趣与习惯不是与生俱来的，孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，如何培养是件技巧的事。
在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。
在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。
因此尽量给孩子挑选一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。
二、提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。
表现为孩子总是一会儿翻翻这本，一会儿翻那本。
在上小学前，对此不要太在意。
通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。
三、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
”阅读是一种求知行为，也是一种享受。
因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
所以每次在书店选择图书以及为孩子征订各类杂志时，可以让孩子自己选择书本，有的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。
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宝宝不良阅读习惯的几种表现
1、发声阅读。
阅读时把每个字都读出声，会影响阅读速度。
有这个习惯的可以用手指紧贴嘴唇。
2、逐字阅读。
这不但会影响阅读速度，而且会妨碍对文章内容的理解。
这就好似“只见树木，不见森林”。
有这个习惯的可以按句子或词组读，而不单读“字”。
3、移动手指。
（指读）
这会影响阅读速度，因为眼睛运动的敏捷度要比手运动的敏捷度要强些。
有这个习惯的可以强制自己，将手拿开，单纯靠眼睛来引导阅读。
4、转动颈部。
这不但会影响阅读速度，而且会加重颈部肌肉的疲倦。
有这个习惯的可以用手将颈部固定，单纯靠眼睛来引导阅读。
5、纠缠生字。
时常停下来思索文中的一些生字，会打乱阅读节奏，并会妨碍对文章重点的掌握。
有这个习惯的可以多掌握生字，或根据上下文推测生字的意思，或读完后再查字典印证。
6、不当返读。
（回视）
回头读一个字或一句话，这是阅读速度慢的原因，这些潜在心理就是怀疑自己的理解能力，这个习惯会影响阅读速度，是因为他要回头思索文章的内容，不专注向前读新的内容，结果新的内容又不能得到充分地理解，还要再次回头重读，这就形成了一种恶性循环——返读越多，
越要返读。
有这个习惯的可以尝试一口气读完一篇文章。
（如果要仔细咀嚼某个字、句，返读也是可以的）
7、忽略标题。
太专注于文内的文字，而忽视了诸多标题、引言、总结、说明及图解等信息。
这是决不可的，因为标题是作者提供的重要线索。
有这个习惯的可以只看标题、斜体字、深色字、特别的信息等，看从中可以领悟多少，当然，也要注意其他的阅读线索，如：介绍下文的起首段，总结全文的收尾段，概述全文意思的第一、两句话等。
8、病态读书姿势。
有的人习惯趴在桌上看书、躺在床上看书等。
因此阅读时要姿势正确。
我就有不少次姿势不正确。
9、不讲读书卫生。
有的爱用手指沾唾沫读书页，甚至读完书后不洗手，这都是对卫生有害的。
尤其是公共场所的书籍，特容易传播疾病。