初一生物教案第六章第四节营养繁殖教学设计
初一生物教案之繁殖.doc
初一生物教案之繁殖
一、导入：
提出问题：通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。
那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?
组织学生根据自己的生活实际回答问题。
引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为营养繁殖。
二、讲授新课：
(一)用茎繁殖：
播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。
组织学生观看录像。
讲解三种营养繁殖的特点。
提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点?
组织学生讨论。
总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的组织培养：
讲解：
近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。
即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。
在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。
总结：通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。
植物的营养生殖教案设计
植物的营养生殖教案设计教学目标知识目标1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法;2、了解嫁接的意义;3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
能力目标通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。
情感目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。
教学建议知识体系图解教材分析1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。
从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。
但是，和其它两种比较(压条、扦插)操作起来较复杂，技术性相对较强。
从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。
它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。
还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。
所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。
2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。
从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上(培养基)、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。
这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。
它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。
从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。
在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。
从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。
3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。
学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。
而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。
所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。
在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。
初中生物与繁殖教案设计
初中生物与繁殖教案设计
目标：让学生了解生物的繁殖方式和繁殖器官的结构与功能，掌握繁殖的基本知识。
教学内容：
1. 生物的繁殖方式：有性生殖和无性生殖
2. 繁殖器官的结构与功能：雄性生殖器官和雌性生殖器官
3. 生物的繁殖过程：受精、胚胎发育、生殖器官的发育
教学目标：
1. 了解生物的繁殖方式和繁殖器官的结构与功能
2. 掌握繁殖的基本知识
3. 培养学生的观察和思考能力，培养学生的科学素养
教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过展示生物繁殖的图片或视频，引起学生对繁殖的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍生物的繁殖方式、繁殖器官的结构与功能、生物的繁殖过程等知识点。
3. 实验操作（20分钟）：利用模型或实物让学生观察繁殖器官的结构，了解其功能。
4. 讨论交流（10分钟）：组织学生讨论有性生殖和无性生殖的优缺点，在实际生活中的应用。
5. 拓展练习（10分钟）：布置相关的练习题目，巩固学生对繁殖知识的理解和掌握。
6. 总结（5分钟）：对本节课所学的内容进行总结，强调生物繁殖的重要性和日常生活中的应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物的繁殖方式和繁殖器官有了更深入的了解，能够理解生物繁殖的原理和过程。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学方式和内容，提高课堂教学效果。
七年级生物教案：营养繁殖
一、教学目标1. 让学生了解营养繁殖的概念和特点。
2. 使学生掌握营养繁殖的主要方式及其生物学意义。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生物学的兴趣。
二、教学内容1. 营养繁殖的概念和特点2. 营养繁殖的主要方式：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖3. 营养繁殖在生物学中的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：营养繁殖的概念、特点及主要方式。
2. 教学难点：营养繁殖的生物学意义。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示营养繁殖的过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 进行课堂实验，增强学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物的营养繁殖实例，引导学生思考营养繁殖的现象。
2. 讲解营养繁殖的概念和特点：介绍营养繁殖的定义、生物学特点及分类。
3. 讲解营养繁殖的主要方式：详细介绍分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖的原理和特点。
4. 分析营养繁殖在生物学中的意义：阐述营养繁殖在生物进化、物种保存和生态系统的维持中的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：要求学生总结营养繁殖的优点和缺点，并结合实际例子进行分析。
7. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和调整。
六、教学评价1. 评价学生对营养繁殖概念和特点的理解。
2. 评价学生对营养繁殖主要方式的掌握。
3. 评价学生对营养繁殖生物学意义的理解。
4. 评价学生的观察、分析和实践操作能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示营养繁殖的过程和实例。
2. 教学素材：提供各种植物的营养繁殖实例图片或视频。
3. 实验材料：进行课堂实验所需的器材和试剂。
4. 学习指导：为学生提供学习资源和参考资料。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍营养繁殖的概念和特点。
2. 第2周：讲解营养繁殖的主要方式。
3. 第3周：分析营养繁殖的生物学意义。
七年级生物教案：营养繁殖
一、教学目标：1. 让学生了解营养繁殖的概念和特点。
2. 使学生掌握营养繁殖的几种方式，如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖和营养生殖。
3. 帮助学生理解营养繁殖在生物界的重要性和应用。
二、教学重点：1. 营养繁殖的概念和特点。
2. 营养繁殖的几种方式。
三、教学难点：1. 营养繁殖的生物学原理。
2. 营养繁殖在生产实践中的应用。
四、教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 相关案例和实例。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物的无性繁殖现象，引发学生对营养繁殖的思考。
2. 讲解营养繁殖的概念和特点：介绍营养繁殖的定义、特点及其在生物界的重要性。
3. 讲解营养繁殖的几种方式：a. 分裂生殖：以细菌和蓝藻为例，讲解其分裂生殖的过程。
b. 出芽生殖：以酵母菌和某些水生植物为例，讲解其出芽生殖的过程。
c. 孢子生殖：以蕨类植物和苔藓植物为例，讲解其孢子生殖的过程。
d. 营养生殖：以草莓和马铃薯为例，讲解其营养生殖的过程。
4. 案例分析：分析营养繁殖在生产实践中的应用，如无性繁殖作物的培育、花卉繁殖等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对营养繁殖的认识。
7. 板书设计：七年级生物教案：营养繁殖1. 营养繁殖的概念和特点2. 营养繁殖的几种方式：a. 分裂生殖b. 出芽生殖c. 孢子生殖d. 营养生殖3. 营养繁殖在生产实践中的应用六、课堂活动：1. 学生分组讨论：请学生分组，每组选择一种植物，探讨其营养繁殖方式，并展示给其他同学。
2. 问答环节：请学生针对课堂内容提问，其他同学或老师回答。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂活动的组织情况以及学生对营养繁殖的理解程度等。
针对存在的问题，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 学生作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的能力，评价学生的学习态度和合作精神。
植物的营养繁殖课堂教学设计(新授课)
《植物的营养繁殖》课堂教学设计（新授课）一、教学内容分析本课堂使用的是武汉版科学（7年级上册）教材，教学对象是七年级的学生。
本节介绍了几种常见的营养繁殖的方式，其中“组织培养”对于学生来说较为陌生，通过“活动”“实验”，让学生理解：“扦插”、“压条”、“嫁接”这三种营养繁殖的方法与特点。
本课的教学重点是“扦插”、“压条”、“嫁接”、“组织培养”的概念、方式以及在生产实践上的意义。
教学难点是通过演示实物或直观教具，增强学生对营养繁殖和组织培养的感性认识。
二、学习者分析1.学生是七年级的学生，好奇心强，具有较强的求知欲望。
2.对知识具有一定的总结推断能力。
3.前面已经学习了植物的发育过程，为本节知识的学习奠定了一定的理论基础。
4.学生尤其是城市的学生对部分知识没有感性的体验，所以通过观看录像来帮助他们积累感性的经验。
三、教学目标分析（一）科学探究（过程、方法与能力）1.通过观察和分析实验现象，培养初步观察能力和分析、解决问题的思维能力。
2. 能够在老师的引导下，仔细观察事物，并能描述观察到的现象，与同学交流自己观察、分析的结果。
（二）科学知识与技能1. 了解营养繁殖的概念；2. 能够举例说明扦插、压条的基本方法，3. 了解嫁接的意义，能够说出嫁接的基本方法；4. 了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
（三）科学态度、情感与价值观1. 增强与他人交流的意识。
2. 乐于观察植物营养繁殖，收集与营养繁殖相关的信息。
3.体验植物栽培的乐趣，树立生物科技的价值观。
（四）科学、技术与社会的关系体会营养繁殖、组织培养技术对社会的巨大贡献四、教学策略的选择与设计本次课以教师讲授与学生交流讨论为主。
通过播放音像资料，为学生提供感性认识。
然后设疑，引导学生进行讨论交流，老师补充讲解，使学生逐步了解营养繁殖的方法与注意事项。
培养学生的观察能力、分析能力，增强学生交流意识，树立学生的生物科技价值观。
同时本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。
初中生物教案设计：营养繁殖
初中生物教案设计：营养繁殖一、教学目标：1. 让学生了解营养繁殖的概念和特点。
2. 使学生掌握常见的营养繁殖方式。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
4. 提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 营养繁殖的概念和特点2. 常见的营养繁殖方式：如扦插、嫁接、压条等。
3. 营养繁殖在生产中的应用和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：营养繁殖的概念、特点和常见方式。
2. 教学难点：营养繁殖的原理和实际操作。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体展示图片和视频，直观地呈现营养繁殖的过程。
3. 进行课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
4. 进行实践操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考植物繁殖的方式，引出营养繁殖的概念。
2. 讲解营养繁殖的概念和特点：讲解营养繁殖的定义，阐述其特点。
3. 介绍常见的营养繁殖方式：讲解扦插、嫁接、压条等常见方式，并通过图片和视频进行展示。
4. 分析营养繁殖在生产中的应用和意义：结合实际例子，讲解营养繁殖在生产中的应用，强调其意义。
5. 课堂讨论：引导学生思考营养繁殖的优势和局限性，进行课堂讨论。
6. 实践操作：安排学生进行营养繁殖的实际操作，如扦插植物。
7. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思营养繁殖在实际生活中的应用。
8. 布置作业：布置有关营养繁殖的思考题和实践活动。
六、教学评价：1. 采用课堂问答，检查学生对营养繁殖概念和特点的理解。
2. 通过学生实践操作，评价其对营养繁殖方式的掌握程度。
3. 课堂讨论，评估学生对营养繁殖在生产应用和意义的认识。
4. 学生作业，检验其对营养繁殖知识点的巩固和运用。
七、教学准备：1. 准备相关图片和视频资料，用于讲解和展示营养繁殖过程。
2. 准备实践操作材料，如植物枝条、嫁接工具等。
3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。
初中生物教案设计：营养繁殖
初中生物教案设计：营养繁殖一、教学目标：1. 让学生了解营养繁殖的定义和特点。
2. 让学生掌握各种营养繁殖方式，如无性生殖、有性生殖等。
3. 让学生了解营养繁殖在生产生活中的应用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：营养繁殖的定义、特点和各种方式。
2. 教学难点：营养繁殖在生产生活中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索营养繁殖的相关知识。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体案例理解营养繁殖的应用。
3. 利用多媒体辅助教学，展示营养繁殖的图像和视频，增强学生的直观感受。
四、教学准备：1. 准备相关图片和视频，展示营养繁殖的过程和实例。
2. 准备案例材料，用于分析营养繁殖在生产生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一朵花的图片，引导学生思考花的繁殖方式。
2. 讲解营养繁殖的定义和特点：解释营养繁殖是指生物通过自身的生长和发育，产生新的个体，无需配偶参与的过程。
3. 介绍各种营养繁殖方式：讲解无性生殖和有性生殖的概念，并通过实例进行说明。
4. 分析营养繁殖在生产生活中的应用：通过案例分析，让学生了解营养繁殖在农业、林业、医学等领域的作用。
5. 课堂小结：总结本节课所学的营养繁殖的知识，并强调其在生产生活中的重要性。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，举例说明营养繁殖在生活中的应用，并进行思考。
六、教学内容与活动：1. 活动一：观察植物的无性生殖实例教师展示植物的无性生殖实例，如扦插、分株等。
学生观察并记录这些实例的特点和过程。
2. 活动二：探究有性生殖与无性生殖的区别学生分组讨论，比较有性生殖和无性生殖的差异。
每组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
七、课堂讨论与思考：1. 讨论一：营养繁殖的优势和劣势学生分组讨论营养繁殖的优势和劣势。
每组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
2. 思考题：请举例说明营养繁殖在农业中的应用，并讨论其优缺点。
八、案例分析：1. 案例一：果树的无性繁殖教师展示果树无性繁殖的案例。
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初一生物教案第六章第四节营养繁殖教学设计
Teaching design of nutrition and reproduction
初一生物教案第六章第四节营养繁殖教学设计
前言：生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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一、导入：
提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。
那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”
组织学生根据自己的生活实际回答问题。
引入新课题：植物体依靠营养器官（根、茎、叶）进行的繁殖，称为营养繁殖。
二、讲授新课：
（一）用茎繁殖：
播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的`具体操作方法。
组织学生观看录像。
讲解三种营养繁殖的特点。
提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点?
组织学生讨论。
总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。
（二）植物的组织培养：
讲解：
近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。
即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。
在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。
播放录像：介绍组织培养的过程。
讲解：
组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。
提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题?
组织学生讨论、发言。
讲解：
1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场需要。
2、利用组织培养进行工厂化育苗。
3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。
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