语文版七年级下册口语交际教案
开口说话——初一下册第四单元《口技》教案
开口说话——初一下册第四单元《口技》教案《口技》这个单元是初一学生学习语文的一个重要部分，它主要研究的是口语方面的技巧和方法。
在学习口技这个单元时，学生需要从多个方面入手，比如说练习讲话的声音、流利度、表情等方面。
一、“开口说话”的重要性我们都知道，口语是我们日常交流的重要方式之一。
如果一个人的口语表达能力不够好，那么他的人际交往能力也一定不会强，无法被人们所接纳。
作为学生，如果能够提高自己的口语表达水平，将使得我们在即将到来的高中、大学等学习阶段中具有更好的表达和沟通能力。
二、“口技”单元的教学目标为了帮助学生更好地掌握口语技巧，我们本次教学主要以以下4个教学目标为核心：1、学生能够正确使用语言规范，准确表达自己的意见、看法和想法。
2、学生能够在发音、语音语调和口音方面做到规范和正确，能够用标准的汉语语音发音。
3、学生能够在演讲的过程中，熟练运用肢体语言、面部表情等非语言交流方式，来传达自己的信息和情感。
4、学生能够具备自信心和决心，勇敢地面对别人的眼睛，在公众场合中充分展示自己的才华和想法。
三、教学分析与设计1、知识点分析(1) 了解口技的基础知识，确定“口语技巧”学科的基本概念和理论。
(2) 分析口语表达中可能出现的错误，制定正确发音和流利表达相关的课程。
(3) 呈现肢体语言和面部表情方面的相关知识，增加非语言交流技能。
2、教学设计根据以上分析，我们提出了三个具体的教学计划：（1）呈现基本概念和理论知识，以发音和流利表达为重点的课程。
（2）介绍非语言交流技巧并讲解如何在演讲时使用肢体语言和面部表情。
（3）模拟演讲场景，让学生进行练习，丰富他们的口语技巧和自信心。
四、教学实施在“口技”单元的教学过程中，我们需要采用多种形式的教学方式来帮助学生更好地掌握口语技巧和表达能力，比如说：1、听力教学口语的听力是其表达的基础，首先我们需要帮助学生正确听懂每个单词及整个句子的语音和语调。
2、口语语音教学形成标准及流利的口语表达，需要学生掌握标准汉语语音和声调知识，我们可以要求学生模仿老师、跟读，模拟语音和模式声调等。
七年级语文下册口语交际――向往奥运教案语文版
七年级语文下册口语交际——向往奥运教案语文版一、教学目标1. 让学生了解奥运会的起源、发展以及我国奥运史上的辉煌成就，增强学生的民族自豪感。
2. 培养学生热爱体育、关注奥运的情感，提高学生的综合素质。
3. 训练学生运用恰当的口语表达自己的观点，提高学生的口语交际能力。
二、教学内容1. 奥运会的起源和发展历程。
2. 我国奥运史上的辉煌成就。
3. 奥运会的重要意义。
4. 学生谈论自己喜欢的体育项目和运动员。
5. 学生进行口语交际练习。
三、教学重点1. 奥运会的起源、发展以及我国奥运史上的辉煌成就。
2. 培养学生热爱体育、关注奥运的情感。
3. 提高学生的口语交际能力。
四、教学难点1. 奥运会相关知识的掌握。
2. 学生口语交际能力的提升。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解奥运会的起源、发展以及我国奥运史上的辉煌成就。
2. 采用谈论法，让学生谈论自己喜欢的体育项目和运动员。
3. 采用练习法，让学生进行口语交际实践。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
六、教学准备1. 教师准备相关奥运会的历史资料和图片。
2. 学生准备自己喜欢的体育项目和运动员的相关资料。
3. 教学设施：黑板、投影仪、音响设备等。
七、教学过程1. 导入：教师通过展示奥运会相关图片，引导学生关注奥运会，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解奥运会的起源、发展以及我国奥运史上的辉煌成就。
3. 学生活动：学生分享自己喜欢的体育项目和运动员的资料，介绍其特点和成就。
4. 口语交际练习：学生分组进行口语交际练习，讨论奥运会的重要意义和自己对奥运会的向往。
八、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调奥运会的重要意义。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
九、作业布置1. 学生编写一篇关于自己喜欢的体育项目和运动员的短文。
2. 学生在家中与家人或朋友谈论奥运会，练习口语交际能力。
十、教学反思1. 教师反思本节课的教学目标是否达成，教学方法是否恰当，学生学习效果如何。
初中口语交际教案
初中口语交际教案教案主题：初中口语交际教学教学目标：1. 学生能够运用所学的口语交际用语进行日常对话。
2. 学生能够流利地交流自己的喜好、兴趣和日常活动。
3. 学生能够灵活运用多种口语表达方式进行问答和陈述。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生的教科书或学习资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或视频等方式引导学生进入课堂主题，比如介绍一个有趣的旅行经历，引发学生对交际口语学习的兴趣。
二、激活背景知识（10分钟）教师可以通过一些简短的问答来激活学生已有的口语知识，例如询问学生的名字、年龄、家庭成员等。
三、口语交际学习（25分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板等方式展示常用口语交际用语的表达方式，并给予示范。
2. 学生跟读示范，教师进行适时纠正和指导。
3. 学生分组练习，互相模拟真实对话情景，对话内容可以围绕日常生活、学习、兴趣等展开。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些常见的对话情景，学生自由组合进行对话练习。
2. 教师可以提出问题，要求学生用口语进行回答，并互相评价对方的回答准确性和流利程度。
五、延伸拓展（5分钟）教师可以给学生布置一些相关的口语交际作业，比如在家里进行角色扮演，或者在社交媒体上找到一个英语母语者进行对话练习。
六、总结和反思（5分钟）教师和学生共同总结本节课所学的口语交际用语，学生可以提出自己的疑问和困难，教师进行解答和指导。
教后反思：通过本节课的教学，学生能够在真实的情景中灵活运用所学的口语表达方式，提高了口语交际的能力。
教师应加强对学生口语表达的实际指导，并提供更多的练习机会，帮助学生克服口语困难。
课初一口语对话教案
课初一口语对话教案一、教学目标1. 使学生掌握基本的口语对话用语及表达方式；2. 培养学生良好的听、说、读、写的能力；3. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1. 学习日常对话中常用的口语表达；2. 练习运用所学表达方式进行对话练习。
三、教学准备教材：初一口语教材教具：录音机、PPT四、教学过程Step 1 导入1. 利用PPT展示一些常见的对话场景图片，如购物、问路等；2. 听起来，你们喜欢和别人进行对话吗？今天我们来学习一下口语对话，让我们口语能力更加丰富。
请大家先听一段对话，然后回答问题。
Step 2 听力训练1. 播放录音，播放一段简短的对话，然后提问相关问题；2. 学生听完后举手回答问题。
Step 3 语言点讲解与练习1. 教师用PPT展示并讲解常用口语表达，如问候、道谢、询问、邀请等；2. 教师示范对话，并要求学生模仿跟读；3. 学生分组练习对话，教师巡回指导并纠正发音和语调。
Step 4 综合活动1. 学生分成小组，每组设计一个对话场景，自由发挥展示；2. 教师根据学生展示的对话给予评价和指导；3. 学生之间进行互动，提问、回答、评论等。
Step 5 小结与作业1. 教师进行本节课的小结，重点强调口语对话的重要性；2. 布置作业：学生根据所学内容，写一篇对话，最少包含三轮对话，并在家与同学进行表演。
五、板书设计初一口语对话教案- 常用口语表达- 问候：Hello! How are you doing?- 道谢：Thank you! You're welcome.- 询问：What's your name? How old are you?- 邀请：Would you like to join us?六、教学反思本节课通过听力、口语训练以及小组合作活动，提高学生的口语交际能力。
教师可以根据学生的实际情况进行不同形式的评价和指导，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
2019年(春)七年级语文下册-口语交际(六)教案-语文版
2019年(春)七年级语文下册
口语交际（六）教案语文版
给编创人员出点子
一、本次活动内容
给编创人员出点子。
二、本次活动目的
1．在阐述自己的见解时，注意场合、人物身份的不同，文明得体地进行交流。
2．学会层次清楚地说明设计意图，以利于听者理解。
三、如何组织本次活动
1．教师在活动前要布置学生反复看课本中的“黔驴”形象，同时复习课文《黔之驴》，把握课文中“黔驴”的形象。
2．学生除可结合课文谈课本中所附插图的优劣，也可从动画形象的创作来谈插图的好坏，不必拘泥，教师应鼓励学生从多方面分析。
3．活动结束后，可让学生将自己对课本插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。
4．如果学生所见动画形象不多，教师事先可提供某些成功的动画形象(如孙悟空形象、花木兰形象、蓝猫形象等)给学生，让他们对动画形象有些感
性认识。
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(春)七年级语文下册 口语交际(七)教案 语文版
口语交际
讨论
一、本次活动内容
讨论
二、本次活动目的
“课程标准”所说的口语交际，与通常说的听说训练有很大的不同，其中最大的不同，恐怕就是“口语交际”特别强调交际，强调互动，单方面的听和说都不是真正意义上的口语交际。
讨论是一种非常典型的口语交际形式，在讨论中，学生能很快增强自己的口语交际能力，完成实际交际任务。
古诗文学习是“课程标准”规定的一项重要的学习内容，但由于种种原因，学生中可能存在这样那样一些不太正确的认识。
教师可借此机会，让学生通过讨论，自己说服自己，打消错误的观念，引导学生努力学好古诗文，继承祖国优秀传统文化。
三、如何组织本次活动
1．教师可视情况将学生分成若干小组进行本次口语交际活动，一句话，要保证每个学生都有发表自己看法的机会。
2．除课本中提供的几种观点之外，教师或学生还可以提出别的观点，以便进行深入讨论。
3．学生能提出自己的观点，并能为支持自己的观点提供一定的事实或理论依据，就应视为达到教学目的。
4．教师要注意引导学生，使其发表看法，尽可能条理清楚、语言简洁，即要先想好，再发言。
5．除讨论课本中提出的问题外，还可以讨论“如何学习古诗文”等问题。
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初中语文口语交际教案
初中语文口语交际教案教案内容：一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解口语交际的基本原则和技巧；2.学会在日常生活中正确运用口语交际技巧；3.培养学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学重点：学生能够正确运用口语交际的基本原则和技巧。
三、教学难点：学生能够在日常生活中灵活运用口语交际技巧。
四、教学准备：PPT、教材、图片、录音设备等。
五、教学过程：1.导入：教师播放一段来自电影或者电视剧的对话录音，让学生听后猜测对话的背景和情景。
2.讲授：a.通过导入的方式引入本节课的话题，简要介绍口语交际的基本原则和技巧。
b.介绍常见的口语交际技巧，如礼貌用语、询问、请求、邀请、建议等。
c.通过例句和情景对话的方式，让学生理解和掌握各种口语交际技巧的具体应用。
3.练习：a.组织学生分组进行角色扮演，模拟各种日常交际情景，例如在商店购物、在餐厅点餐等；b.教师可以选择一些学生上台表演，其他同学可以进行评价和改进建议。
4.总结：总结本节课学习到的口语交际技巧和运用方法，并给予肯定和鼓励。
5.拓展：教师可以提供一些扩展阅读材料，让学生在阅读中继续巩固和拓展口语交际技巧。
六、课堂作业：请学生自行查找一些日常生活中常用的口语交际表达并整理到课后作业中，鼓励学生能够通过实践运用到生活实践中。
七、板书设计：口语交际技巧礼貌用语询问请求邀请建议八、课后反思：本节课以情景对话和实践活动为主要教学形式，能够增加学生的学习兴趣和参与度。
通过角色扮演的方式，可以让学生在实际操作中更好地理解和运用口语交际技巧。
教师在布置课后作业时，应该给予足够的指导和支持，确保学生能够独立完成。
七年级语文下册第六单元口语交际说友情教学案语文版
1．议一议：从以上的调查和这份材料来看，你能发现什么问题？如何解决这些问题？2．你有朋友吗？最知心的朋友是谁？他(她)对自己印象最深的一次帮助是什么？3．你和朋友交往中对你产生了什么影响？【活动指导】1．教师事先布置任务：围绕友情查阅资料，为讨论发言做准备.可以收集关于友情的古诗文中的例子，比如“君子之交淡如水”、管鲍之交等；也可以整理以往学过的课文中相关的成语和诗句，比如情同手足、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等；也可以从名人轶事和生活中寻找相关事例.2．小组合作完成活动内容里的第一个任务，谈一谈看法.3．自己先结合生活实际思考活动内容里的第二、三项，然后说给同桌听，为发言做好准备.4．确定自己要说的内容.比如可以谈自己的友情观，也可以讲友情故事.【活动要求】1．个人准备要充分，有观点，有事例，并能适当引用古诗文.2．发言时要恰当运用修辞手法来抒发自己所感所想，如运用比喻句来表达自己的友情观，运用排比句表达自己对朋友的情谊等.3．听其他同学发言时，要听出主要观点，并注意辨别与自己观点的异同.4．在讨论时要灵活运用一些把对话引向深入的方法，比如引起对方共鸣，争取对方理解等.【范文引路】友情不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，什么都不能代替亲密的友情.这是俄国著名作家普希金说过的一句话.朋友，你们可曾想过，友谊诚可贵，也是正常心理的需要.一位著名的英国作家作过这么一个比喻：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想.”这足以证明，友谊使人分享更多的欢乐和幸福，有助于排解烦恼和忧愁，还能够促进我们进步.然而，朋友间必须是患难相济的.经不起考验的不算是真正的友情.因此，友谊的最珍贵之处就在于此：在朋友需要的时候，以真挚的友谊去帮助他们排除烦恼、化解郁闷，树立信心和克服困难.真挚的友谊是人人所向往的，但什么样的友谊才是真挚的呢？是朋友间真诚平等，互帮互谅，有着共同的追求.“真诚是友谊的温床.”我们只有在真诚平等的基础上才能够建立起友谊并保持下去.互帮互谅是友谊的最基本内容.狄更斯曾说过，宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德.中国有句老话说得好“同声相应，同气相求.”不错，共同追求是精神的纽带，把人与人紧紧地联结在一起.友谊能使人与人之间的距离拉近，友谊能使彼此在一起的日子如行云流水，友谊能在我们走过的路上留下深厚的脚印，当年轻时光的轮回从我们身边轻轻滑过，留下的却是隽永的痕迹.那就是珍贵的回忆.朋友，请善待身边的每一个朋友，那是你精神中永远真诚的财富.【知识储备】1．关于友情的诗句洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》海内存知己，天涯若比邻.——王勃《送杜少府之任蜀州》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.——王维《渭城曲/送元二使安西》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.——李白《赠汪伦》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》浮云游子意，落日故人情.——李白《送友人》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2．关于友谊的格言友谊使欢乐倍增，悲痛锐减.——培根真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药.——(美)爱默生真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵.——哥尔顿有了朋友，生命才显出它全部的价值.——罗曼·罗兰人生得一知己足矣.——鲁迅人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊.——林肯友情是天堂，没有它就像地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡.——威·莫里斯3．关于友谊的名人故事“元白”情深的故事俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，却有两个文人给后人留下了文人相亲的佳话.他们是白居易和元稹.两人的友谊，是在共患难中建立起来的.元和十年正月，白居易与元稹在长安久别重逢，两人经常畅谈达旦，吟诗酬和.但事隔不久，元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，在那年三月被贬为通州司马.同年八月，白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，把他贬为江州(今江西九江)司马.休戚相关的命运，把白居易与元稹紧紧联系在一起，他们一生友谊很深，世人称为“元白”.管仲和鲍叔牙的故事“管鲍”指春秋时期的著名政治家管仲和他的朋友鲍叔牙两个人.管仲年轻时和鲍叔牙一起做生意，赚了钱之后，鲍叔牙知道管仲家里十分贫困，总是多分给管仲一些，绝不认为管仲贪心；管仲帮助鲍叔牙做事时，不一定件件做得很好，鲍叔牙不认为管仲愚蠢，而理解那是受客观条件所限；管仲做官，曾三次被逐，鲍叔牙深知并非管仲人品不好，或是干得不出色，而是时机和运气问题……管仲深情感叹道：“生我者父母，知我者鲍叔也！”鲍叔牙后来推荐管仲做了齐国之卿，帮助君主大力推行改革，使齐国成了春秋的第一霸主.现在，人们常以“管鲍之交”形容友谊笃厚.课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：。
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第一单元口语交际《推选吉祥物》教学目的：1了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响2学会查找、整理、利用资料3提高学生的综合概括、表达能力重点：学会查找、整理、利用资料难点：提高学生的综合概括、表达能力，了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响活动形式：分组讨论活动准备：1、确立此次活动的话题为四个：一、了解五福娃的文化内蕴；二、理解“五”的设计意图；三、发表自己关于五福娃的看法；四、探讨五福娃的巨大作用。
2、学生根据自己的爱好和特长分组，老师根据实际情况进行搭配，让每组实力相当。
3、各组选出组长，确立探讨的话题，对组员进行分工。
活动步骤：一、激情导入鱼儿在浩瀚的大海中欢快游戈；羚羊在辽阔的大地上迅捷奔跑；熊猫在茂密的森林中悠闲漫步；燕子在蔚蓝的天空中自由飞翔；奥林匹克圣火在闪闪跳跃、熊熊燃烧……这5个融儿童与动物为一体的娃娃，组成了一个欢快幸福的小团队，统称“福娃”，这就是2008年北京奥运会吉祥物。
让我们亲近“福娃”，拥抱奥运。
二、创意介绍要求：有创意地介绍吉祥物“福娃”创意一：以第一人称的身份介绍贝贝精彩示例――嘿，大家好！我是贝贝，看到我，大家就会想到“鲤鱼跳龙门”，“年年有余”，所以，我向大家传递的是祝福是繁荣。
我头上的鱼纹图案可老了，还是中国新石器时代的呢！别看我温柔纯洁，我可是水上运动的高手呢。
我全身蓝色，代表奥林匹克五环中的蓝环。
我愿意和大家交朋友。
创意二：以中学生的身份向外国朋友介绍妮妮精彩示例――妮妮是一只展翅飞翔的燕子，她的创意来自北京传统的沙燕风筝。
北京古代叫燕京，所以“燕”还代表了北京。
燕子飞翔在春天，把喜悦带给人们，把“祝您好运”的祝福带给人们。
妮妮在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。
……感谢大家精彩的介绍。
通过介绍使我们对五福娃的内涵有了更深的了解。
三、合作探讨以往奥运吉祥物都是一个，最多的也不过三个。
为什么我们的吉祥物要选五个呢？对于这个“五”大多数人不是很理解，能不能谈谈你的看法，让我们共同来了解“五”的特殊含义呢？各组代表发言：一组：五福娃应对五行说，透着深邃哲理。
五行是中国文明的起源，指金木水火土，福娃中金燕为金、熊猫为木、游鱼为水、圣火是火、藏羚羊为土，借五行来表达体育意愿，体现了中国五千年的文明，和中国人宽广的胸襟。
二组：五福娃应对五环说，透着文化智慧。
奥运五环是五彩的标志，而五福娃，正是五环的延伸和写照。
贝贝――代表奥林匹克中五环中蓝色的一环；晶晶――代表代表奥林匹克中五环中黑色的一环；欢欢――熟各项球类运动，代表奥林匹克中五环中红色的一环；迎迎――田径好手，代表奥林匹克中五环中黄色的一环；妮妮――在体操比赛中闪亮登场，代表奥林匹克中五环中绿色的一环。
三组：五福娃应对五福说，透着吉祥如意。
五福临门是国人祝福时最好听的一句话。
这五福娃应对五福临门，有谁能说不是吉祥如意呢？四组：五福娃应对成语说，透着恰如其分。
包含五字的成语，意义非同寻常。
五湖四海（五洲四海），指的是团结大多数人，五娃正是代表五湖四海。
奥运就是一个大家庭，参赛国和运动员等，无不来自五湖四海，大家团结在一起，享受和平与欢乐。
从各组积极踊跃的发言中，我们了解到原来这个“五”不光是“北京欢迎你”的谐音，还有这么多含义。
他们共同把激情与欢乐、健康与智慧、幸运与繁荣带往世界各地，盛情邀请世界人民共聚北京，欢庆人类的盛典，共同演绎中国祝福世界的美好乐章。
四、各抒己见关于福娃的内涵我们了解了很多，但是每个人的看法不同，他心中的吉祥物也不同，让我们听听关于福娃评价的其他声音：生1：对福娃的认同者很多，但我还是觉得有很多的缺点，我总认为是美猴王，更能代表我们国家，美猴王外表可爱，而且它身上的气质无一不体现了现代奥运的精神：它火眼金睛，神通广大，不正是“科技奥运”的体现吗？它本领高强，一个跟头十万八千里，不正是奥运中“更高、更快、更强”的象征吗？它历尽艰险，坚持不懈的陪伴师傅取经归来，不正是奥运“拼搏”的精神吗？而且它路见不平、拔刀相助，这也表现了中国反对霸权主义的决心。
这些都说明他有实力当选为奥运会吉祥物。
生2：“遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国……”当这古老的歌谣响起时，龙的威严也在我们的眼前显现，既然是中国人，既然是龙的传人，为什么就不能以龙做为我们的吉祥物呢？在国外的多数华人都以自己是龙的传人为傲。
我们中国现在就像是东方巨龙，日新月异；也将像这高傲的龙头，引领世界科技文化的走向，我不明白龙为什么没有入选。
生3：丹顶鹤亭亭玉立在清澈的溪水旁，是那么清秀俊美，如出水的芙蓉，又似傲然的冬梅。
“曾经走过那条小河，有一个姑娘……”善良的姑娘为了救起这只丹顶鹤，献出了自己美丽的生命，也告诉我们一个严峻的问题：环境破坏越来越厉害，我们必须保护环境。
而这只被救起的丹顶鹤，就是一个安定、团结、和谐的象征，它可以向世界人民发起倡导：让全世界共同来关注环境问题。
这也是“绿色奥运”的精神体现。
我认为丹顶鹤代替燕子更好，它比燕子漂亮，又比燕子有内涵。
同学们所说的不管是哪一种动物，它的背后都有着丰富的文化内涵。
我们的福娃与体育联系更紧密，与奥林匹克精神更贴近。
它大量使用了丰富的中国文化元素，多方位展示了中国文化的多样性，是和中国传统文化水乳交融的结果，它最能体现中国的特点。
五：创新开发要求：近年来，吉祥物竟然超过了门票收入以及电视转播费，成为奥运经济催生出来的一棵最大的摇钱树。
请你为北京奥运组委会出几个金点子，使“福娃”能更好地提升奥运的社会价值和经济价值。
精彩示例――金点子一：把“福娃”编成故事。
比如悉尼奥运会的三个吉祥物“悉得”、“米莉”和“澳利”。
悉尼人编了这样的故事――据说，在一场突然降临的风暴中，当树林中的动物都被迫四处逃离时，鸭嘴兽、针鼹猬和笑翠鸟则互相帮助，克服重重困难，胜利到达千僖公园。
人们发现了这三个不屈不挠的小动物，并从它们的行动中，感受到了团结、友爱、不畏艰险、勇往直前的品格。
金点子二：让“福娃”成为动画片的主角。
比如日前，这五个可爱的吉祥物意成为深圳市凤凰星影视传媒有限公司制作的大型动画片《奥运故事：橄榄之光》中的小主人公。
其主旨是运用动画形式，普及奥运知识，呼唤奥林匹克精神，培养青少年热爱体育运动。
金点子三：给“福娃”做变形。
在不同场合、运用不同材质，更新“福娃”的样式，比如说运动项目的变形，头不变身子变，作出一些体育动作的造型。
金点子四：让“福娃”与奥运会相关的口号、会歌、宣传画、灯箱等搭配，创造并完善一整套的奥运形象标志系统。
结束语：五福娃把中国的文化向世界传播，同时表达了我们对世界人民的热烈欢迎之情。
他们向世界人民传递着和平、友谊、进步、和谐的奥运理念。
五福娃也给我们的国家带来了巨大的经济收入，发展了中国的旅游业，为我国的各行各业都作了宣传。
让我们一起来期待奥运会的成功，中国的腾飞吧！第二单元口语交际教案（二）教学目的与要求：培养学生口语交际能力和实践能力。
教学重点：1、让学生了解社区招募中应知的知识；2、培养学生在社区招募中如何运用恰当的知识推荐自己；教学难点：让学生在实践中恰当地运用所学口语交际知识。
教学方法：实践法学法：实践法教学过程：一、理论指导。
某社区拟招募若干名志愿者，来从事一些社区服务工作，如帮敬老院照看老人、帮公园捡拾垃圾、帮残疾人做家务、帮加班的家长照看小孩，等等。
你来到社区，向社区招募人员推荐自己，希望成为一名志愿者，为社区做点力所能及的事情。
二、实施建议。
1、视情况将全班同学分成若干小组，以小组为单位开展本活动。
2、每组推选两名同学充当社区招募人员，其他同学充当自荐人。
3、自荐人向招募人员说明来意，着重陈述自己能胜任某项社区服务工作的理由，并回答招募人员提出的相关问题。
4、招募人员确定是否接受自荐人的请求并说明理由。
三、教师提出要求。
1、招募人员要事先明确服务项目的工作要求及相关知识。
2、自荐人要根据自身的实际情况，选择一项适合自己的工作。
3、自荐人要重点述说自己的愿望和能力，也可以说说自己对做好某项工作的初步设想。
4、招募人员提的问题与工作有关，不要提大而空的问题。
四、当堂开始活动。
老师巡视，学生可以提出问题，让老师临场指导。
五、活动小结。
根据巡视中发现的表现得较好得小组或者个人，进行表扬；将发现得问题提出自己得改正意见。
第三单元口语交际——《放飞想像的翅膀—童话故事接龙》教案一、教学目的：1、多个人接续成一个完整的故事。
2、试着学习创作含有生活哲理和思想内涵的童话故事。
3、培养学生齐心协力的合作精神、团队精神、想象能力、创造能力及口头表达能力。
二、教学重点：集体合作，创作一篇童话。
三、教学难点：接续时不但要考虑前面的人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。
㈠、导入新课从幼儿园，小学到现在，我们肯定看过不少童话故事。
你最感兴趣是哪一篇？请你生动地讲给大家听。
学生自由表述，教师提示学生已经学过的童话篇目。
㈡、过程指导1、探究童话特点要点提示：⑴、趣味性，人物惹人喜爱；⑵、故事情节完整、曲折、引人入胜；⑶、想象丰富、奇特；⑷、大都用比喻、拟人、夸张等手法；⑸、寄托某种美、善良、进步、愿望。
2、童话接龙实践⑴、将全班学生按照课前确定组内人员接龙顺序，分划若干组。
⑵、按照课前布置的题目及大致情节进行接龙。
⑶、同学接不下去时，组长可要求暂停（不可超过30秒）点拨后继续接龙。
⑷、每个学生一次只准讲一两句话，不可以一人讲完全部或大部，确保全组人员都参与。
⑸、语言风格一致，内容前后关联，情节逐步深入。
3、师生点评根据要点提示，指出童话接龙优点和不足（点评赏识、激励为主）4．总结（略）三．作业将所讲童话故事写下来。
《沟通：与家长进行一次对话》教学设计——第四单元口语交际一、活动目标：1、通过活动，正确对待与家长之间的误会矛盾，采取积极的生活态度。
2、通过活动，认识与父母沟通的重要，学会理性地思考父母与子女之间“爱”的内涵。
3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。
说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。
二、活动形式：开展一次辩论、座谈会三、教师准备：1．和学生们一起设计、制定活动计划，安排活动时间。
2．根据实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。
3．在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。
4、设计调查表。
四、活动指导与建议：1、活动前认真按照调查表进行调查、分析、统计、整理的过程，就是学习的过程。
通过调查表，了解学生在与家长沟通中的第一手材料，以便活动中有的放矢。
2、教师要倡导与家长辩论和座谈中，学生要说心理话、说真话，密切联系自己生活的，而且也是社会热点话题，开展讨论。
特别是对一些有代表性的话题，要认真思考、认真搜集材料，作为发言的重要内容。
3、提供给学生探讨的材料。
4、关于辩论座谈的指导：(1)要注意指导学生在座谈中有自己的观点，有一定的说服力，能注意对象和场合，学习文明辩论，语言得体，注意说话有感染力和说服力。