对聋校班主任工作的有效“对话”研究
浅谈如何做好聋校班主任工作
浅谈如何做好聋校班主任工作【摘要】众所周知，当好一个普通学校的班主任不容易，而要当好聋校的班主任更是难上加难，因为他们面对的是一群因听力损失而心理失衡的聋哑儿童，这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉，需要更多的理解、呵护和千百倍的爱心和耐心。
【关键词】端正思想讲求“信” 班干部家长聋校班级管理的目的在于与各科教学相结合，把聋生培养成德才兼备、残而不废、自食其力的社会主义新人。
而达到这一管理目的的关键因素是班主任，众所周知，当好一个普通学校的班主任不容易，而要当好聋校的班主任更是难上加难，因为他们面对的是一群因听力损失而心理失衡的聋哑儿童，这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉，需要更多的理解、呵护和千百倍的爱心。
因此，在聋校教育教学管理中，班主任工作是最基础而又最重要的一环，班主任所采取的教育方式将直接影响着教育的效果。
那么，如何才能做好聋校班主任工作呢？我就从事聋校班主任工作中的实践谈谈自己的浅见。
一、端正教育思想，倾注一片爱心爱是教育的基础，是构建特殊教育事业大厦必不可少的奠基石，更是班主任工作的生命线。
苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育”。
没有对聋生的爱，就不可能做好聋生的教育管理工作。
聋生离开温暖的家庭，来到学校这个新环境里，一切都感到陌生和不适应，他们在生活和学习上都会遇到这样或那样的困难，这就要求我们班主任要像慈母那样，时时刻刻想着聋生，做他们的贴心人，要有一颗真正爱聋生的心。
实践证明：老师只有爱学生，才能得到学生的尊敬，学生只有信任老师，才能很好的接受老师的教育。
在这里还需强调一点，那就是爱护学生，绝不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的严格要求。
严格要求本身就是对学生最大的爱，二者是统一的，在关怀理解的基础上严格要求、严格管理，才有利于聋生健康全面地发展。
二、做好班主任工作，要讲求一个“信”字“信”指班主任在工作中应讲信义、重承诺、守信用以及对学生的信任。
浅谈如何做好聋校班主任工作
浅谈如何做好聋校班主任工作摘要：在聋校中，为了促进学生的健康成长，教师要实施精细化的班级管理策略，考虑学生在班级中的各项表现，提出有效的教育指导方案。
教师需要对以往班级管理的经验经反复的总结以及分析，掌握新型班级管理模式的主要思路和主要的工作重点，结合学生当前的认知特点以及年龄特点，提高聋校班级管理的精细化效果，从而搭建良好的学习平台和生活平台，帮助学生身心的良好发展。
关键词：新环境；聋校；班级管理教师在新环境下在聋校中实施班级管理时，要对整个教学过程和教学计划进行精心的安排，充分的利用各种资源来提高班级管理的效果以及水平，并且在班级管理工作中，教师还需要引导学生个性化成长，激发主观能动性，让学生参与到班级管理工作中，从而使得班级管理工作能够具备和谐性和精细化的特征，为学生营造良好的成长空间。
一、以往聋校班级过程中存在的问题（一）忽视了学生的个性成长一部分教师在班级管理中存在着错误的管理理念，由于聋校学生的特殊性，所以需要加强对学生日常学习和生活的重要指导和引导，虽然这一教育出发点是好的，但是教师在班级管理工作中，太过约束学生的日常行为，教师按照聋校班级管理制度太过严厉要求学生遵守课堂教学的纪律，开始命令学生听从自己的指挥以及安排。
与此同时一些教师在制定规章制度时，也没有考虑学生当前的实际情况以及年龄特点，忽视了学生的个性成长和主观能动性，并且在制定班级管理工作中，也没有遵循学生当前的发展规律，在当前班级管理工作中带有浓厚的个人性色彩[1]。
（二）太过注重课堂学习一些教师在以往班级管理工作中，由于自身教育理念和教育方法的偏差，仍然运用传统的教育理念，把学生当作普通学生来看待，对学生进行知识的全面讲述。
聋校教育并不是只为了讲述一些知识，而是促进学生的健康成长，激发学生学习生活知识的欲望，但是教师在班级管理中很少兼顾学生的学习需求，并且将重点放在理论知识的管理中，高层以往由于学生无法克服自身的障碍，逐渐丧失了对知识学习的兴趣，同时也会激化和教师之间的矛盾。
特殊教育-聋校班主任工作经验交流（5篇材料）
特殊教育-聋校班主任工作经验交流（5篇材料）第一篇：特殊教育-聋校班主任工作经验交流班主任工作经验交流如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我就为做一名称职的班主任而努力着。
在教学相长中，我收获了快乐与幸福。
付出了辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩。
学生有的是鲜花，有的是小草……作为老师，我知道每个孩子都需要阳光的温暖、爱的呵护。
温暖的阳光哺育孩子成长，精心的呵护培养了他们美好的心灵。
孩子们喜欢的教师和温馨的班级是孩子们茁壮的温床.今天我谈一谈当班主任的体会和感受，希望能与大家共勉。
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，努力培养自强、自立的学生。
做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：1、是重视班会，开好班会；2、是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。
结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
我还利用早检、晚检时间开短小的有针对性的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
每周我都带学生去超市购物，指导学生怎样购物，怎样看食品生产日期，怎样付款，付款后核对价格和购物数量。
二、善待学生，构建和谐的师生关系把学生看成是天使，你就生活在天堂。
这是我担任班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点，对待学生尽量少些责怪，多一些鼓励，帮助他们树立信心。
善待学生，首先是对学生倾注爱心。
浅谈聋校班级管理
内容提要：聋校班级管理工作的目的在于把聋哑学生培养成德才兼备、自强自力、残而不废的对社会有用的人。
班主任在和学生打交道的过程中应该热爱学生，关心学生，并以一颗真诚的心对待每一个学生，做到与学生的心灵沟通，同时做好他们的思想工作，让他们成为对社会有用的人。
关键词：聋校班级管理班主任工作诚信心灵沟通聋校班级管理工作的目的在于把聋哑学生培养成德才兼备、自强自力、残而不废的对社会有用的人。
而班主任作为班级管理的具体实施者在班级管理中具有任何人不可替代的作用。
现结合我的班级管理的经验谈一点自己的体会。
一．植根于爱是做好聋校班主任工作的根源。
“没有爱就没有教育。
”热爱学生是班主任的天职。
班主任的爱是进行班级管理的必要的情感基础。
去年春天，我班学生伦智峰同学生病了，我要带他去看病，他执意不肯，低着头，一副心事重重的样子。
我通过了解知道他的爸爸因修房子时从房顶上掉了下来，导致身体残疾。
他爸爸住院已花掉家里的全部积蓄。
原来是他没有钱去看病啊。
我在知道实际情况后，立刻自己掏钱带他去医院就诊。
在他生病期间，我像照顾自己的孩子一样照顾着他。
他非常感动，眼含泪水，拉着我的手，含糊不清地对我说：“老师，我以后再也不惹您生气了。
”从此，这个调皮的，而且总是跟我唱反调的学生发生了根本的变化，竟然主动要求负责教室卫生，主动关心班级事务。
看到在他身上所发生的巨大变化，我的眼睛有些湿润了，我还要说什么呢？用一颗爱心去关心学生比单纯地说教或者是疾言厉色的批评要有效的多。
爱是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔。
由于我校的聋哑学生全部住校，因此在日常生活中班主任更要时刻关注他们的生活及身体状况。
为了及时了解学生的生活情况，我总是每天都抽出时间同他们谈心交流，随时了解他们的情况。
同时也要求他们有事及时向我反映。
在班主任工作中我努力做到“四个一定”。
当了解到他们及家庭生活中遇到困难时我一定会尽力帮助他们解决困难。
当他们身体不适时我一定会及时来到他们身边为他们求医问药。
聋校班主任工作经验例谈
聋校班主任工作经验例谈摘要：聋生是特殊的教育对象，由于多种原因，他们缺乏自信，任性、缺乏信任感，这就需要特校的班主任在平时的工作中帮助他们树立起应有的自信，换位评议增强凝聚力，热爱尊重学生，使之在自信快乐中成长。
关键词：班主任；自信；换位评议；热爱尊重由于耳聋学生双耳失聪，有口不会说，与外界接触、交流机会较少，导致他们的心灵酷似一片荒原，变得不信任老师、同学，有些聋生连一些起码的自信都没有，这就更需要我们这些特校的老师奉献出自己的爱心去润泽这些特殊学生的心灵。
一、让学生在自信快乐中成长在这些年的班级管理和进行中，我始终坚持一点：要引导学生建立起应有的自尊和足够的自信，并在自信中快乐成长。
我已做过四轮毕业班班主任。
汤某、王某一个属于自暴自弃型，另一个属于朝三暮四、胸无大志型。
我找汤某个别谈了几次话，发现了原因：有的老师歧视他，同学也看不起他。
我就直接对他说：“如果你还是自暴自弃，别人会更加看不起你。
假如你能改变自己，认真学习，别人就会改变对你的态度。
在练字时，我反复鼓励：老师相信你一定能写好。
我还手把手地教他一笔一画地练。
在课堂上总是鼓励：大胆地把自己的想法说出来，讲错了没关系。
同时，我还教育其他学生：同学之间要团结友爱，互相帮助，不应该歧视成绩差的同学。
没想到，这一招还真灵！他的字有了明显进步，上课发言也积极了，值日工作也更加起劲了。
毕业后，他还写过三封信，向我汇报在新科集团的工作情况。
自尊和自信让聋生找回了自我，增进了师生的感情。
王某某的智力明显落后，想法不断改变，而且胸无大志。
我没有放弃他，当他“开小差”时，我就注视着他，问他：“你又在想什么了？能告诉我吗？”促使他赶紧集中精力“听”讲。
课堂上，我尽量把简单的问题留给他回答，使他几乎无暇“开小差”。
另外，我不让他象过去那样单独坐，安排他坐在成绩较好的旁边，只要问题回答对了，我就马上表扬。
这样一来，他的积极性提高了，钢笔字也进步了。
针对我班学生较为活跃的特点，我在元旦前夕都组织学生搞元旦联欢会，每个学生都倾力设计好节目或活动，大家在活动中充分发挥自己的特长，活跃了身心，增进了友谊，在欢声笑语中迎接新年的到来。
如何做好听障学生班主任工作
如何做好听障学生的班主任工作听障儿童由于听力残疾造成了语言和智力发展迟缓，这对其个性发展有很大影响，再加上无法与常人交流，导致听障儿童大都孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面等。
进入学校后，与他们接触最多的是班主任，在聋校教育教学管理中，班主任工作是最基础而又最重要的一环。
作为聋校的班主任，必须对听障学生做细致分析，采取针对性措施，通过学校和社会活动的锻炼培养，使听障学生逐渐克服自身弱点，在学习知识的同时，养成良好的道德品质。
一、班主任要勇于表达观点，在各方面给学生做榜样对听障学生不要多讲道理，应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。
对其行为要严格要求，反复强化，还要以实际行动来影响、带动他们。
首先，充分发挥教师的榜样示范作用。
“身教重于言教”，学生具有向师性的特点，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生。
因此，要求学生课堂姿势端正，我首先讲课时教态端正；每次上课前都要把讲台整理一下，当看见教室地面上有废纸、粉笔头时，我就主动地把它捡起来，学生马上就把自己周围的杂物捡起来扔进废纸桶内。
在校园里，教师的行为学生看在眼里、记在心中，守时、讲卫生、有礼貌等习惯也就逐渐养成了。
只有这样做，教师才能成为听障学生的榜样，才能感染听障学生、熏陶听障学生、教育听障学生。
其次，教师应用行动去纠正听障学生不正确的行为。
排队时，有的学生站立不直，随意走动，我就会走过去，拍拍他的肩：“这样站直才是个帅小伙嘛！”上课起立时，有几位学生总喜欢把脚蹬在椅子的横杆上，我就用眼睛示意一下，他们马上就意识到自己做的不对，立即就站好了。
教师的一个善意的眼神，一个甜美的微笑，都会纠正他们一些不良的行为。
二、班主任要有一颗爱心爱是教育的基础，是构筑特殊教育事业大厦必不可少的奠基石，更是班主任工作的生命线。
前苏联教育家马卡连柯说过，“没有爱，就没有教育”。
没有对听障学生的爱，就不可能做好听障学生的教育管理工作。
大部分残疾孩子在家时的生活很孤独，由于一直无法与家庭和社会真正沟通，他们一直没有得到真正想要的东西，甚至还会被别人误解或歧视。
听障生班主任工作略谈7篇
听障生班主任工作略谈7篇篇1担任听障生的班主任，是一项既具挑战性又充满成就感的工作。
听障生由于生理上的特殊需求，他们的学习和成长过程需要更多的关注与支持。
本文将探讨如何为听障生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。
一、了解听障生的特点与需求首先，要成为一名优秀的听障生班主任，必须深入了解听障生的特点与需求。
听障生由于听力障碍，可能存在语言发展迟缓、注意力不集中等问题。
他们需要更多的耐心和理解，以及个性化的教育方案。
因此，班主任需要主动与家长、学校医护人员等沟通，全面了解学生的身体状况和学习需求。
二、营造温馨的学习环境对于听障生来说，一个温馨、和谐的学习环境至关重要。
班主任可以通过布置教室、设置无障碍通道、提供助听设备等方式，为听障生创造一个舒适的学习空间。
同时，鼓励学生之间互相帮助、互相支持，形成积极向上的班级氛围。
三、关注听障生的心理健康听障生在成长过程中可能面临更多的心理压力和困惑。
班主任需要密切关注学生的情绪变化，及时发现问题并给予心理疏导。
可以通过定期开展心理健康教育活动、设立心理咨询室等方式，帮助学生建立积极的心态和自信心。
四、提供个性化的教育方案每个听障生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣爱好和学习需求。
班主任需要根据学生的实际情况，制定个性化的教育方案。
这包括选择适合学生的教材、采用多样化的教学方法、设置合理的学习目标等。
通过个性化的教育方案，可以更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
五、加强家校合作家庭是听障生成长的重要场所，家长的支持和配合对于学生的成长至关重要。
班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的学习情况和心理状态。
同时，可以向家长传授一些教育方法和技巧，帮助家长更好地陪伴孩子成长。
通过加强家校合作，可以形成教育合力，共同促进听障生的健康成长。
六、总结与展望总之，担任听障生的班主任是一项光荣而艰巨的任务。
通过深入了解听障生的特点与需求、营造温馨的学习环境、关注学生的心理健康、提供个性化的教育方案以及加强家校合作等方式，可以更好地促进听障生的全面发展。
探讨如何做好聋校班主任工作
探讨如何做好聋校班主任工作1 正人先正己，以身作则，班主任要起表率作用班主任言行的每一个细节，都会直接对聋哑学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家都曾强调身教胜于言教，即要求学生做到的，教师要率先，而且要做的更好，更具有示范性，更有效果，无形之中为学生树立榜样。
聋哑学生不同于普校的学生，具有一定特殊性，班主任老师的世界观、人生观、价值观都对聋哑学生有着深刻的影响，影响他们的行为活动、思想观念与思维方式。
俄国教育家、哲学家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”我希望我所带的学生成为自强自立、积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、乐观豁达、尽力做好任何事情、有一定心理承受力的全面发展的残而不废的有用之才，这是我对学生的希望，当然也要求我首先就要使自己成为这样的人。
率先垂范，以身作则是聋校班主任工作的前提条件。
聋哑学生是个极为敏感的群体，他们的“肢体语言”丰富，对班主任行为的一举一动，观察仔细，并善于进行模仿，所以班主任在学生面前必须有模范的作用。
例如周四下午的卫生大扫除，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起扫帚，走向卫生区，带头劳动。
学生们看在眼里，记在心里，行动是最好的语言，这样就能充分地调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，积极的劳动，很快就完成了任务。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率，班级管理工作才能打开局面，进而有效的开展。
2 打铁还需自身硬，班主任要积极提高自身素质聋校班主任工作比普校班主任工作更为复杂，因此要求班主任的专业化水平要高。
聋校班主任专业的发展需要从点点滴滴做起。
作为新时代的教育工作者，要想在专业化的道路上稳步前进，需要进行学习。
一是政治学习，要时刻保持正确的政治方向和政治敏锐度，时时处处不忘加强思想政治学习，严格要求自己，处处做班主任的表率，发挥模范带头作用。
作为班主任尽量不请假、迟到、旷工，不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中，提高自身政治和思想素质。