《谈谈如何提高小学数学教学质量》 论文
浅谈如何提高小学数学教学质量
浅谈如何提高小学数学教学质量数学是一门重要的学科，在小学阶段的数学教学中，如何提高教学质量是一项关乎学生学习成绩和学习兴趣的重要任务。
本文将从教师角度出发，浅谈一些提高小学数学教学质量的方法和策略。
一、教师专业知识和能力的提升提高小学数学教学质量首先需要教师具备扎实的数学知识和专业的教学能力。
教师要注重自身的学习和提升，通过持续的自我学习和进修，不断深化自己对数学知识的理解和应用能力。
在不断提高自身专业素养的同时，教师还应积极研究教学方法和策略，掌握有效的教学手段和技巧，以提高教学效果。
此外，教师还要关注最新的教学理论和教育政策，不断更新自己的教学观念，提高教学适应能力。
二、创设积极、愉快的学习环境提高小学数学教学质量还需要教师创设良好的学习环境。
教师应该注重班级管理，营造和谐的班级氛围。
在课堂上，教师要以活泼、生动的方式进行教学，引起学生的兴趣和参与度。
可以采用多媒体教学、实物教具、游戏教学等多种教学手段，让学生在愉快的氛围中学习数学。
此外，教师还可以组织小组活动、数学竞赛等课外活动，激发学生的学习热情和竞争意识，提高他们对数学学习的积极性。
三、因材施教，个性化教学小学生的数学水平和学习能力各不相同，教师在教学过程中应该注重因材施教，实施个性化教学。
在课堂上，教师可以根据学生的学习情况，灵活调整教学方法和教学内容。
对于学习较快的学生，可以适当提高课程难度，为他们提供更多的挑战；对于学习较慢的学生，可以给予更多的练习和指导，帮助他们巩固基础。
此外，教师还应注意挖掘学生的兴趣和特长，引导学生参与数学学习的主动性和创造性，激发他们的学习潜力。
四、注重知识的联系和应用数学是一门相互联系的知识体系，教师在教学过程中应该注重知识点之间的联系和应用。
教师可以通过举例、解决实际问题等方式，让学生理解数学知识与日常生活的关联，激发学生对数学的兴趣和热爱。
此外，教师还可以引导学生进行数学思维和推理训练，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
浅谈如何提升小学数学教学质量
浅谈如何提升小学数学教学质量题目：浅谈如何提升小学数学教学质量导言数学是人类思维活动的重要组成部分，它既具有广泛的理论知识，又具有强大的应用价值。
作为小学教育的重要组成部分，数学教育对于小学生的成长发展起着举足轻重的作用。
如何提升小学数学教学质量，是当前教育界和广大教师需要深入探讨的话题。
本文从以下几个方面谈谈如何提升小学数学教学质量。
第一章、加强教练队伍建设教练队伍建设是小学数学教学质量提升的重要环节。
教师是学生道路上的引导者和后盾，他们的学习水平和教学素质，直接影响着学生的成长。
1.加强教师自身素质提升教师是小学数学教育质量的重要保障，要想提高小学数学教学质量，首先要加强教师自身素质的提升，包括教学知识、教学方法等方面。
要求教师要具备深厚的数学学科知识和教育教学理论知识，掌握先进的数学教育理念和教学方案，同时能够根据不同的学生，采用多种教学方法，提高教学效果。
2.合理设置教练机制教练机制是教练队伍建设的关键环节之一。
要建立科学的教练评价体系，制定合理的激励机制和奖励制度，激发教练们的工作积极性和创新意识。
同时，要严格遵守教练职业道德和教学伦理，加强教练队伍的管理与监督，确保教师的教育教学水平和业务水平不断提高。
第二章、改变教学方法小学生的思维活动还处于初级阶段，不能很好的理解抽象的数学概念和定义。
为此，教师要采用全方位的教学方法，如实践、模仿、互动等，促进学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习动机和信心。
1.多种教学方法的结合运用教师要根据教学内容的需要，结合不同的教学方法，如讲解法、探究法、实验法、游戏法等，能够在教学过程中，给予学生充分的参与和发挥空间，让学生在不知不觉中，掌握数学知识和技能。
2.开展多样化的教育教学活动教育教学活动是学生进行知识学习和技能训练的主要途径，因此，要开展各种各样的教育教学活动，如数学竞赛、讲座、实践活动等，让学生在学习中切实体会到知识的乐趣和实践的意义，提高学生在学习中的积极性和主动性。
浅谈如何提升小学数学教学质量
浅谈如何提升小学数学教学质量数学是一门理科学科，也是一门智力训练的重要科目。
在小学阶段，数学教育是培养学生逻辑思维、创造力和问题解决能力的关键阶段。
然而，现实中存在着普遍的数学教学质量低下的问题。
因此，提升小学数学教学质量成为了一个紧迫的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何提升小学数学教学质量。
一、建立积极的学习环境学习环境是数学教学的基础。
一个积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进他们对数学的热爱。
教师应该营造一种积极向上的氛围，鼓励学生充分展示自己的个性和创造力。
同时，课堂氛围应该是放松的，并且教师和学生之间应该有良好的互动。
这样的学习环境有助于培养学生的数学思维能力，提高他们的学习主动性和自信心。
二、注重培养数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心。
为了培养学生的数学思维能力，教师应该注重培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以通过提问、让学生解答问题、引导学生进行讨论等方式进行数学思维的训练。
另外，教师还可以结合情景教学、游戏教学等教学方法，培养学生的观察力、抽象思维和创造力。
三、确立学习重点和难点在数学教学中，教师应该明确学习的重点和难点。
通过确立学习目标，教师可以引导学生将精力集中在学习的重点内容上，并且能够有针对性地解决学生在数学学习中遇到的难点。
另外，教师应该注重教学内容的系统性和连贯性，让学生能够建立起一套扎实的数学知识体系。
四、运用多种教学方法和教具数学教学应该根据学生的实际情况和学习特点，运用多种教学方法和教具。
例如，可以结合情景教学、游戏教学、实践教学等方法，使学生能够在具体的情景中进行数学学习，提高学习的实效性。
同时，教师还可以使用计算机软件、数学教具等多种辅助工具，使学生的学习更加直观和生动。
五、加强家校合作家校合作是提升小学数学教学质量的关键环节。
教师应该与家长保持密切的联系，了解学生在数学学习中的问题和需求。
同时，教师还可以向家长提供一些学习指导方法，帮助他们更好地辅导孩子的数学学习。
如何提高小学数学教学质量3篇
一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。
特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。
这里值得一提的是，一定要严把考试关。
我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。
（2）坚持随堂听课、巡视指导。
对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。
同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。
二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。
所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。
特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。
即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。
大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。
老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。
三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。
我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
如何提高小学数学教学质量论文
浅谈如何提高小学数学教学质量如何加强数学教学，提高数学教学质量，是数学教师讨论的热门话题。
特别是近几年的调查发现，学生的数学成绩比以往有所下降。
从2008——2011年的毕业考试试卷分析中看出，计算能力和综合分析能力一年比一年差，真让教师们担忧。
那么，如何提高数学教学效率呢？根据自己多年的教学经验和近几年对小学数学教学的研究，本人认为，提高小学数学教学质量，应主要抓好以下几个方面。
一、努力提高学生的计算能力。
（一）培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是新课标的要求，也是加强素质教育的重要内容。
大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。
因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，让学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和敢于克服困难的精神，千万不要原谅学生计算中出现的差错。
那么要培养学生哪些习惯呢？1.要有检查的习惯。
计算以前都要抄题，要求学生凡是抄下来的都检查，做到不出现错漏。
2.要有仔细审题的习惯。
审题是计算正确的前题。
一是要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。
二是要审运算顺序，明白先算什么，后算什么，再算什么。
三是要审计算方法的合理性、简便性，不能直接简算的是否可以通过对数字进行分解、合并、转换、省略等方法使运算简便，然后才开始做题。
3.要有仔细计算、书写工整的习惯。
严格要求必须按格式书写，字迹工整、杜绝潦草，不使用涂改液，保持卷面整洁美观。
4.要有估算和验算的习惯。
这是正确计算的保证。
验算是一种习惯。
教师要教给学生验算和估算的方法；要让学生切实掌握用估算来检验答案的正确度。
（二）严格教学要求是前提新课标在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
浅谈如何提升小学数学教学质量
浅谈如何提升小学数学教学质量一、引言数学教育在小学阶段起到了至关重要的作用，它不仅是培养学生逻辑思维、数学能力的基础，更是培养他们正确处理问题、解决问题能力的关键。
然而，目前我国小学数学教学仍然存在一些问题，例如重视记忆而忽视理解，注重计算而轻视应用。
因此，提升小学数学教学质量，让学生真正喜爱数学，并培养他们的数学思维能力成为当务之急。
二、培养师资队伍一个优秀的数学教师对于提高小学数学教学质量至关重要。
因此，我们应该加强对数学教师的培训和专业发展。
首先，学校和教育机构应该提供适当的培训课程，帮助数学教师掌握最新的教学方法和教材。
其次，鼓励数学教师参加专业研讨会和学术交流活动，提高他们的专业素养。
最后，学校和教育机构应该提供良好的工作环境和发展机会，激励数学教师不断进取。
三、改善教学方法教学方法是提升数学教学质量的核心。
首先，我们应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是单纯的计算能力。
可以通过引导学生找出问题的本质，培养他们的问题解决能力。
其次，采用多元化的教学方式，例如游戏、实地考察等，激发学生的兴趣和学习动力。
此外，积极应用现代技术手段，例如教学软件、互联网等，让学生能够利用多种资源学习和探索数学知识。
四、优化教学内容和教材教学内容和教材是数学教学的基础。
为了提升小学数学教学质量，我们应该对教学内容和教材进行优化和更新。
首先，应该注重培养学生的数学原理和概念，而不仅仅是运算技巧。
其次，教材应该与实际生活和学生的兴趣相结合，增强学习的实践性和趣味性。
此外，教材内容应该分层次、分难度，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能够有所收获。
五、加强家校合作家庭和学校是孩子教育的两大重要支柱。
加强家校合作对于提升小学数学教学质量至关重要。
教师应积极与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。
家长应该关注孩子的学习进度，与教师密切合作，共同关心孩子的学习成果和成长。
通过学校和家庭的共同努力，可以形成良好的教育氛围，提高学生的学习效果。
如何提高小学数学教学质量论文
浅谈如何提高小学数学的教学质量摘要：21世纪，教育形势在发生着翻天覆地的变化，伴随着新一轮基础教育课程进程的不停推进，课改工作在小学已全面展开。
作为教师，要调动学生的学习积极性，提高教学质量，就要有效的发挥课堂效率，就要有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，把数学问题引入生活中去，和生活实践相联系。
本文就如何提高小学数学教学质量提出一点看法，为小学数学教师们提供一些借鉴。
关键词：小学数学教学质量方法克莱因说：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切”可以说，世界永远是数学的，数学和生活息息相关，现代科学的每一步发展都离不开数学。
培根更是出语惊人：“数学是打开科学大门的钥匙，轻视数学必将造成对一切知识的损害，因为轻视数学的人不可能掌握其它学科和理解万物。
”21 世纪是一个人才竞争的时代，提高小学数学的教学质量，为学生学习数学打下良好的基础尤为重要。
一、激发学生学习数学的兴趣从教学内容上看，的确小学数学非常简单，但对于一个十岁左右的学生来说，真正弄懂并且灵活运用也却非易事，需要我们教师能想方设法调动学生们积极参与，利用其好奇的心理，最大限度地激发学生的学习兴趣，这是关键。
我们知道：“兴趣是最好的老师”，作为教师要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
而对于一个孩子来说，如果他喜欢上了这个老师，就有可能也喜欢你教的这个学科了“爱屋及乌”也就是这个道理，所以教师首先要做的是左近孩子的内心世界，其次要充分备课，精心准备每一堂课，以引起学生对你课堂的浓厚的兴趣。
学生们乐学，他们的思维就会活跃，教学质量自然就会好。
最后，教师课上的语言要充满激情，面带微笑，给学生提供一个和谐的学习氛围来达到高效课堂的要求。
二、让学生成为课堂的主人教师要勇敢地把课堂无偿地归还给学生，让他们成为课堂的的主人，而不应该一味地控制主宰课堂，抱残守缺，固守着传统的“一言堂”不放，那样，学生的思维打不开，学习兴趣没有，教学效果自然不佳，要想让学生的思维真正的动起来，活起来，让学生的思维真正地深入到学习的每个角落，教师只能作适当的指导和点拨，敢于放手，把课堂让给学生，让学生各抒己见，大胆地去相互讨论，互相研究，哪怕面红耳赤也是一种体验，也是一种精神，一种能力，启发他们多提有价值的数学问题，通过小组合作共同讨论的方式去解决问题，并进行条理清晰的表达。
浅谈如何提升小学数学教学质量
浅谈如何提升小学数学教学质量数学作为一门基础学科，对学生的综合素质有着重要的影响。
因此，提升小学数学教学质量是每位教师和教育工作者的首要任务。
那么，如何才能提升小学数学教学质量呢？以下将从教材选择、教学方法、评价方式以及教师素养等多个方面探讨这一问题。
首先，选择教材是提升数学教学质量的第一步。
教材是教师教学的依据和学生学习的工具，一个好的教材能够为教师提供系统、科学的教学内容和方法，也能够为学生提供清晰、有序的知识框架。
教师在选择教材时应注重教材的科学性、系统性和实用性，根据学生的实际情况选择适合的教材，并结合课程标准进行教学设计。
同时，教师还应注意教材的内容是否贴合学生的实际生活，是否能够引发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，教学方法也是提升数学教学质量的关键。
在传统的数学教学中，教师往往以灌输和讲解为主，学生只是被动接受知识。
这种教学方法容易导致学生对数学的厌恶和抵触情绪，影响学习效果。
因此，教师应尽量采用启发式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和思考，提高他们的问题解决能力和创造力。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，通过给学生提供各种数学问题和活动，激发他们的思维潜能，提高他们的数学素养。
评价方式也对提升数学教学质量起到重要的作用。
传统的评价方式主要以考试分数为依据，这种评价方式容易造成教学内容和教学方法的单一化，忽略了学生的综合素质的培养。
因此，教师应探索多种评价方式，如项目式评价、综合评价等，既考察学生的数学知识掌握情况，又注重学生的动手能力、实践能力和合作能力的培养。
此外，教师还应及时给予学生评价反馈，帮助他们发现自身的不足，并给予具体的指导和建议。
最后，教师的素养也是提升数学教学质量的重要因素。
教师应具备广博的数学知识，了解数学的发展历程和教学研究的最新成果。
同时，教师还应不断提高自己的教学技能，熟悉各种教学资源的利用，灵活运用教学方法，能够针对不同的学生特点和学习需求进行个性化的教学设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《谈谈如何提高小学数学教学质量》论文谈谈如何提高小学数学教学质量教育家吕型伟说，教育是事业，事业的意义
在于献身，教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于创新。
教育对教师来说是职业，专业，事业的有机统一。
那如何提高小学数学教学质量呢,我认为可以从下列几点思考:
一、要有先进的教学思想
教学改革总是伴随着教学思想的转变一道进行的，教学思想决定着教学的方法和效果。
只有教学思想越先进，才越能发挥教与学的积极性。
因此，我们要转变我们传统的、已经习以为常的教学观念，建立与现代教育思想相符的教学观念:把“传授知识”这一单一的教育目的转变为以“传授知识、发展能力”为目的的教学;由教学方法上的“一刀切”转变为“因材施教”的新教育理念。
二、营造课堂教学氛围，培养学生主动性，过好课堂关
1、要创造良好的学习气氛
轻松愉快的氛围能给人放松的心情和积极向上的激情。
新一轮的课改要求注重学生主体性的发挥，增加学生在课堂中的参与程度，促进课堂教学的互动性，提高教学效果。
创建一个良好的学习的气氛是教育活动中学生积极主动发展的基础。
那怎样创建一个较好的学习平台呢,我认为:首先，教师要调节好自己的心理状态，使自己心境良好。
课堂上教师在传授知识的同时，会有很多感情成分的参与，教师的心理状态会影响整个课堂的气氛。
其次，要用爱心对待每一个孩子。
人都有爱和尊重的需要，满足了这种需要可以大大提高人的自尊水平，学生也是如此。
所以，无论学生的发言是对是错，我们都要对学生的积极思考和发言加以肯定以后再进行引导，以减少学生的抵触情绪。
课堂气氛轻松愉快，才能保证教学效果的理想化。
教师的爱心是教学过程的催化剂，所以一定可以使教学收到事半功倍的效果。
2.吃透教材，明确三维目标
教学目标是教学大纲的具体化;是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求;是设计教学内容、教学方法、教学媒体、教学程序的重要依据;是检验、评价教学效果和修正教学过程的主要依据;是师生进行教学活动的出发点和归宿;是教学活动朝着正确方向发展并
最大限度地取得实效的重要保证。
而吃透教材就是要把握新知识的生长点，把握教材的重难点，把握教材的深广度和关键点。
还要钻研教材的一字一句，前后顺序，每幅插图和例题习题。
由此可见，教学目标的制定在数学教学改革的深入和发展中越来越显出它的重要性。
要提高数学教学的质量，就必须要制定出明确、全面、具体、符合实际、具有弹性的教学目标。
我们老师要做到:a从全套教材出发努力准确把握每节课的教学。
做到胸有成竹，才能从本班学生的实际出发大胆整合教学知识。
B从学生的心理特点出发，加强对每节课的精心设计，着重思考每节课要引导学生学什么，准确把握课时目标。
C密切关注学生在课堂上的学习动态，加强对各种概念的辨析，进行严格的训练，注重共性知识的训练，突出个性化的思考。
因为明确而又全面具体的学习目标是形成和提高学生学习动机的必要条件，所以学生只有明确地认识到自己的学习目的，才能产生强烈的学习热情。
3.让学生主动参与学习，提高课堂教学的有效性
a创设民主和谐的课堂氛围。
我们要唤起学生的主体意识，应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生真正感受到老师平易近人，和蔼可亲，乐于和老师交往，主动参与学习。
b、选择科学的教学方法
教学方法是师生为达到教与学的目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
其中包括教师的教法和学生的学法，教法制约着学法，并给学生的智力和个性以重要的影响。
可见，是否运用科学的教学方法直接影响着课堂教学效率的高低。
因此，在教学中教师要尽量选择科学合理的教学方法进行教学。
课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教学方法就不一样。
要想培养渴望学习的学生，教师就应运用与学生学习风格相吻合的多样教学技巧。
c、要重视合作学习的重要性
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。
合作学习一方面可以提高学生的探索精神，进而
培养学生的创造力;另一方面可以活跃课堂气氛，让学生在一种愉快的气氛中学习;第三方面可以培养学生的集体合作精神，增强集体凝聚力。
但是在合作学习过程中，问题的设定一定要有讨论价值;难易要适度;时间要足够;教师要发挥好组织、协调、指导作用。
d、激发兴趣，培养学生学习的积极主动性。
在教学过程中，老师除了应鼓励，表扬的方式去激励，更要用期待的目光，信任的语言去引导学生，用生动活泼，丰富多样的教学方法去感染学生，对不同层次的学生提出不同的要求。
怎样激发学生的求知欲望呢? (1)、适当运用多媒体激发兴趣。
通过多媒体形象有趣的声色效应对学生进行感官刺激，以培养学生学习的积极主动性。
(2)、用讨论、实践活动激发兴趣。
枯燥的说讲方式容易使学生厌倦，注意力分散。
但动手操作，分组讨论却因为适合儿童好奇、好动、好胜的特点，而使他们乐于参加。
(3)、组织小比赛激发兴趣。
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。
在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学
生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这是新授课采用的竞争方法。
而练习课还可以进行专项练习和分层次练习，综合练习，有计划地进行小考试，再讲评与交换批改。
小小的胜利可以满足孩子的虚荣心，培养孩子好胜的心理，进而使这种好胜心理逐步演变成学习的动力。
三、提高计算的正确率
在大家都呼吁素质教育的今天，似乎成绩已经不再是衡量一个学生的重要标准。
但是社会现行的学习竞争方式和教育管理制度，仍在向我们强调成绩的重要性。
学生升学、择校、高考看的主要还是成绩。
所
有的一切都还不能不使我们视成绩为最重要的，所有的一切教学活动依然以成绩为中心，为目的。
在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
计算是学习数学的基石，只有熟练的掌握了计算，才能踏上通往数学宝塔的台阶。
数与计算在人生的任何一个时期都有着很重要的作用。
许多学生在学习中虽然掌握了计算方法，但却往往还会出现计算错误，使得准确率很低。
这不仅直接影响了学生的学习质量，而且还严重的阻碍了学生数学成绩的提高，不理想的成绩又影响了学生学习的积极主动性。
在小学数学试题中，涉及到计算的内容，占到一份试卷内容的85%以上，几乎所有的题都要通过计算来完成。
成绩反映着教学质量的好坏，计算的正确率是数学成绩的最大威胁。
因此，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常非常重要的内容。
一个人一生都离不开计算，一个人在成人以后所需要的数学知识，基本上在小学阶段就学完了。
因此，在小学
阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，不单是影响学生学业一方面的事情，而是影响学生一生的事情。
那么，如何提高计算的正确率呢,(1)、教师的教法要灵活多变，因材施教。
(2)、经常练习、经常检查、经常鼓励、持之以恒，养成良好的学习习惯。
(3)、严格要求计算的顺序、方法以及书写格式。
(4)、养成检查的好习惯，熟练掌握估算方法，并应用于检验。
(5)、对一些使用频率较高的数字的参与计算结果要熟记。
例如:3.14与1—9各数字的乘积;分母是2、4、5、8、10的最简分数值;25与4和8的乘积;125与8的乘积等。
综上所述:学生良好的学习习惯是提高计算正确率的前提。
因此，我们要特别重视学生良好学习习惯的培养。
我们在数学计算教学中要做到两个重视:重视计算意识的培养;重视算理和算法的教学。
两个加强:加强口算教学;加强估算和估计的教学。
四.要重视学困生的辅导
在每个班级中都会有几个我们所谓的“差生”，这些学生往往让我们感到头疼。
好多老师都是经常耐下性子对他们重复讲一道题，但是两遍之后就会不由自主地大发脾气。
其实，我们不妨从人本的角度出发，坚持补心与补课相结合，研究每个学困生的特点，找出他们的优
点与特长，制定好有针对性，切实可行的帮扶计划。
还可以适当降低要求，多一点耐心，多一点鼓励，多一点宽容，给孩子一个宽松愉快的学习氛围。
这样，也许我们反倒会收到意想不到的收获。
综上所述，要提高小学数学教学质量，不但要抓课堂，要提高教师的教学水平，而且要从平时抓起，从学生的学习动机抓起，并且要培养学生良好的学习习惯。
所以教学工作是一项长期的、复杂的、见效慢、又要求高的工作。
尤其是小学教育工作，更是需要我们无限的热情和爱心。