思维导图-《乌鸦喝水》
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课文13乌鸦喝水2022至2023学年一年级上册语文[思维导图学语文]天天练(部编版)
![课文13乌鸦喝水2022至2023学年一年级上册语文[思维导图学语文]天天练(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/0b69f1133d1ec5da50e2524de518964bcf84d2f8.png)
不同文化对故事主题和情节的处理方式
如何将课文13乌鸦喝水中的道理应用到实际生活中
理解课文中的道理：首先，我们需要理解课文《乌鸦喝水》中的道理，即通过自己的努力和智慧，克服困难，解决问题。
寻找生活中的例子：我们可以从生活中找到一些例子，比如在学习中遇到难题时，通过思考和尝试不同的方法来解决；或者在工作中遇到困难时，通过积极寻找解决方案来克服。
梳理故事情节：将故事的主要情节，如乌鸦口渴、找到水、喝不到水、想办法、成功喝水等，按照时间顺序进行梳理，并作为思维导图的主要分支。
添加标题
提炼关键词句：在梳理故事情节的过程中，注意提炼出关键词句，如“口渴”、“找到水”、“喝不到水”、“想办法”、“成功喝水”等，并用不同的颜色或符号进行标记。
添加标题
解决方法：多读多练、查阅字典、结合生活实际理解等
收获总结：通过学习，掌握了生字词，理解了课文内容，体会到了寓言的寓意，培养了阅读能力和思维能力
反思与展望：在未来的学习中，要更加注重阅读和思考，不断提高自己的阅读能力和思维能力，为未来的学习打下坚实的基础
对未来学习的展望和计划
巩固基础知识：回顾本学期学过的生字、词语和句子，加强记忆和理解。
翻译练习：将句子从一种语言翻译成另一种语言，提高语言能力和翻译技巧。
段落大意概括练习
段落大意概括方法介绍
段落大意概括练习题目展示
段落大意概括练习答案解析
段落大意概括练习注意事项
拓展与延伸
06
与乌鸦喝水相关的其他故事
乌鸦与狐狸的故事：讲述了乌鸦与狐狸之间的斗争，狐狸用狡猾的手段骗取了乌鸦的肉。
乌鸦与喜鹊的故事：讲述了乌鸦与喜鹊之间的友谊，乌鸦在喜鹊的帮助下成功地找到了水源。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简赅的意阐述你的观点。
如何将课文13乌鸦喝水中的道理应用到实际生活中
理解课文中的道理：首先，我们需要理解课文《乌鸦喝水》中的道理，即通过自己的努力和智慧，克服困难，解决问题。
寻找生活中的例子：我们可以从生活中找到一些例子，比如在学习中遇到难题时，通过思考和尝试不同的方法来解决；或者在工作中遇到困难时，通过积极寻找解决方案来克服。
梳理故事情节：将故事的主要情节，如乌鸦口渴、找到水、喝不到水、想办法、成功喝水等，按照时间顺序进行梳理，并作为思维导图的主要分支。
添加标题
提炼关键词句：在梳理故事情节的过程中，注意提炼出关键词句，如“口渴”、“找到水”、“喝不到水”、“想办法”、“成功喝水”等，并用不同的颜色或符号进行标记。
添加标题
解决方法：多读多练、查阅字典、结合生活实际理解等
收获总结：通过学习，掌握了生字词，理解了课文内容，体会到了寓言的寓意，培养了阅读能力和思维能力
反思与展望：在未来的学习中，要更加注重阅读和思考，不断提高自己的阅读能力和思维能力，为未来的学习打下坚实的基础
对未来学习的展望和计划
巩固基础知识：回顾本学期学过的生字、词语和句子，加强记忆和理解。
翻译练习：将句子从一种语言翻译成另一种语言，提高语言能力和翻译技巧。
段落大意概括练习
段落大意概括方法介绍
段落大意概括练习题目展示
段落大意概括练习答案解析
段落大意概括练习注意事项
拓展与延伸
06
与乌鸦喝水相关的其他故事
乌鸦与狐狸的故事：讲述了乌鸦与狐狸之间的斗争，狐狸用狡猾的手段骗取了乌鸦的肉。
乌鸦与喜鹊的故事：讲述了乌鸦与喜鹊之间的友谊，乌鸦在喜鹊的帮助下成功地找到了水源。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简赅的意阐述你的观点。
2024版年度幼儿乌鸦喝水绘本ppt课件
32
谢谢您的聆听
THANKS
2024/2/2
33
乌鸦的分布区域
乌鸦分布在世界各地，除了南极洲和少数极端环境外，几乎都有乌鸦的身影，其中最多的数量在亚洲和欧 洲。
2024/2/2
24
手工制作实践
材料准备
透明玻璃杯、小石子或沙子、水、 乌鸦图片或模型等。
制作步骤
先在玻璃杯中倒入适量的水，再 将乌鸦图片或模型放在杯子旁边， 最后准备一些小石子或沙子，用 来模拟乌鸦往水中投石子的情景。
勇敢精神
通过乌鸦面对困难不退缩 的故事情节，鼓励幼儿勇
敢面对挑战。
坚持精神
乌鸦不断尝试最终成功的 故事，教育幼儿要坚持不
懈，不轻言放弃。
团队合作精神
引导幼儿理解乌鸦之间互 相帮助、共同解决问题的 行为，培养其团队合作意
识。
2024/2/2
15
美学欣赏：色彩搭配与图案设计原则介绍
色彩搭配
分析绘本中的色彩运用，如乌鸦的黑色、水的蓝色等，引导幼 儿感受色彩的和谐与美感。
鼓励家长反馈
鼓励家长分享幼儿的阅读反应和心得， 以便教师更好地了解幼儿的阅读情况 和需求。
阅读方法指导
向家长介绍适合幼儿的阅读方法，如 提问式阅读、互动式阅读等，提高阅 读效果。
2024/2/2
22
2024/2/2
05
延伸拓展活动推荐
23
自然科学知识普及
乌鸦的生活习性
乌鸦是杂食性鸟类，喜欢群居，常常在田野、树林、城市等地活动，有着较高的智力和适应能力。
29
孩子们收获分享时刻
2024/2/2
懂得了遇到困难要动脑筋
孩子们表示，通过这个故事，他们明白了遇到问题时不能气馁， 要动脑筋想办法解决。
谢谢您的聆听
THANKS
2024/2/2
33
乌鸦的分布区域
乌鸦分布在世界各地，除了南极洲和少数极端环境外，几乎都有乌鸦的身影，其中最多的数量在亚洲和欧 洲。
2024/2/2
24
手工制作实践
材料准备
透明玻璃杯、小石子或沙子、水、 乌鸦图片或模型等。
制作步骤
先在玻璃杯中倒入适量的水，再 将乌鸦图片或模型放在杯子旁边， 最后准备一些小石子或沙子，用 来模拟乌鸦往水中投石子的情景。
勇敢精神
通过乌鸦面对困难不退缩 的故事情节，鼓励幼儿勇
敢面对挑战。
坚持精神
乌鸦不断尝试最终成功的 故事，教育幼儿要坚持不
懈，不轻言放弃。
团队合作精神
引导幼儿理解乌鸦之间互 相帮助、共同解决问题的 行为，培养其团队合作意
识。
2024/2/2
15
美学欣赏：色彩搭配与图案设计原则介绍
色彩搭配
分析绘本中的色彩运用，如乌鸦的黑色、水的蓝色等，引导幼 儿感受色彩的和谐与美感。
鼓励家长反馈
鼓励家长分享幼儿的阅读反应和心得， 以便教师更好地了解幼儿的阅读情况 和需求。
阅读方法指导
向家长介绍适合幼儿的阅读方法，如 提问式阅读、互动式阅读等，提高阅 读效果。
2024/2/2
22
2024/2/2
05
延伸拓展活动推荐
23
自然科学知识普及
乌鸦的生活习性
乌鸦是杂食性鸟类，喜欢群居，常常在田野、树林、城市等地活动，有着较高的智力和适应能力。
29
孩子们收获分享时刻
2024/2/2
懂得了遇到困难要动脑筋
孩子们表示，通过这个故事，他们明白了遇到问题时不能气馁， 要动脑筋想办法解决。
乌鸦喝水ppt课件(完美版)
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
我来考考你
瓶子
渐渐 喝水
口渴
乌鸦 石子
旁边
办法 怎么办
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
自学提示
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背书指导
瓶子里有水。
，瓶子里水 ，瓶
口 ，乌鸦
。
呢？
• 乌鸦看见
，想出
。
• 乌鸦把小石子 的水
地放进瓶子里。瓶子里
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
阅读指导
轻声读课文第二、三自然段, 思考:乌鸦想出了什么办法使 自己喝到水? ★它是怎么做的，用“—”在 文中标出。
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
阅读指导 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《乌鸦喝水》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
课堂作业
一、我会按课文内容填空。
1、乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（ ），瓶子 里水（ ），瓶口（ ），乌鸦喝（ ）水。
2、乌鸦把（ ）一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的
《乌鸦喝水》完整版PPT课件
鼓励孩子们在互动环节中运用 所学的知识和语言技能，提高 他们的口语表达和思维能力。
在互动环节中穿插一些小游戏 或活动，让孩子们在轻松愉快 的氛围中加深对寓言故事的理 解和记忆。
THANKS
感谢观看
插图与故事内容紧密相连，通过视 觉形象传达故事深层含义。
插图在故事中的作用
增强故事趣味性
生动形象的插图能激发读者阅读 兴趣，增强故事吸引力。
辅助理解故事内容
插图可直观展现故事情节和角色 形象，帮助读者更好地理解故事
。
传达故事主题
通过插图的视觉表现，可以更加 深入地传达故事的中心思想和主
题。
如何欣赏和解读插图
01
02
03
问题的解决
乌鸦将小石子一颗一颗放 入瓶中，水位逐渐上升。
描述过程
耐心、坚持、水位上升的 细节。
结局
乌鸦成功喝到水，解决了 口渴的问题。
角色性格特点 乌鸦 01
耐心：在解决问题时能够持之以恒，不急 不躁。
03
02
智慧：能够观察环境，找到解决问题的办法 。
04
果断：在发现水源后，立即采取行动。
鼓励孩子们提出关于故事情节、 角色行为、寓言寓意等方面的问
题。
邀请其他孩子回答问题，促进课 堂互动和交流。
对于孩子们的建议和意见，给予 积极的反馈和回应，让他们感受 到自己的参与和贡献得到了认可
。
通过互动环节，加深孩子们对寓言故事的理解和记忆
通过孩子们的发言、提问和回 答，帮助他们更深入地理解《 乌鸦喝水》的故事情节和寓言 寓意。
其他动物角色（如果有）
05
06
Байду номын сангаас
对比衬托乌鸦的智慧和果断。
《乌鸦喝水》语文教学PPT课件(4篇)
6 . 选词填空。
喝
渴
乌鸦口（渴 ）了，到处找水（ 喝 ）。 夏天（ 喝 ）白开水真解（ 渴 ）。
（乌 （鸟
乌
鸟
）鸦是一种不十分讨人喜欢的
），可是它很聪明。
猜谜语
páo 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
wū yā 乌鸦
认认字宝宝：
wū yā hē
乌 鸦喝
kě píng shí
2为 办
这个（ 办 ）法真好！ 他（ 为 ）班级做了很多好事。
3乌 鸟
这种（ 鸟 ）的名字叫（ 乌 ）鸦。
我会书写
办
法
我会说
你要向乌鸦学习什么？请说一说！
小朋友们能像乌鸦一样遇到困难 仔细观察、认真思考，做一个聪 明、爱动脑的好学生！
作业拓展
聪明的小朋友，请你仿照 课文，编一个在没有石子 的情况下我也能喝到水的 小故事。
阅读指导
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
哪个词说 明乌鸦飞 过很多地 方？
阅读指导
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着 读一读第三句话，想想乌鸦为什么喝不到 瓶子里的水？
想一想，乌鸦喝不到水，心情怎 样？
阅读指导
轻声读课文第二、三自然段, 思考:乌鸦想出了什么办法使 自己喝到水? ★它是怎么做的，用“—”在 文中标出。
乌鸦喝到水了吗？ 它是怎么喝到的？
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
思维导图-《乌鸦喝水》
3、情感态度与价值观：
（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
学生
特征
分析
学生是否对本课的学习内容有所了解？
由于课前已经布置预习，学生对课文有了整体的把握。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？
了解什么是童话？掌握写作文总分式的基本结构。
学习目标分析
课程标准中与本学习主题
相关的语句
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
思维导图用于学习的教学设计方案
个人
信息
作者姓名
联系电话
单位名称
任教学科学段
小学语文
电子邮箱
学习主题介绍
学习
主题
《乌鸦喝水》
使用
教材
人教
版
一
年级
上
册第八章第来自3节教学内容
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事。本文以“ 喝水”为线索，采用通俗易懂、简洁生动的语言描述了乌鸦想尽一切办法喝水的故事，塑造了乌鸦机智、灵活的形象，告诉我们：遇到困难，只要开动脑筋想办法，就能战胜困难。
5.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
7.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
根据课程标准所设定的
学习目标
（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
学生
特征
分析
学生是否对本课的学习内容有所了解？
由于课前已经布置预习，学生对课文有了整体的把握。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？
了解什么是童话？掌握写作文总分式的基本结构。
学习目标分析
课程标准中与本学习主题
相关的语句
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
思维导图用于学习的教学设计方案
个人
信息
作者姓名
联系电话
单位名称
任教学科学段
小学语文
电子邮箱
学习主题介绍
学习
主题
《乌鸦喝水》
使用
教材
人教
版
一
年级
上
册第八章第来自3节教学内容
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事。本文以“ 喝水”为线索，采用通俗易懂、简洁生动的语言描述了乌鸦想尽一切办法喝水的故事，塑造了乌鸦机智、灵活的形象，告诉我们：遇到困难，只要开动脑筋想办法，就能战胜困难。
5.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
7.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
根据课程标准所设定的
学习目标
思维导图-《乌鸦喝水》
学生使用
思维导图学习的工具
Xmind软件
学生使用思维导图学习的教学片段设计
教学环节
学生的学习活动
教师的活动
对应的学习目标
1、介绍什么是童话？
认真倾听，做好笔记。
介绍“童话”这一文学体裁的概念和特点。
学习“童话”这一文学体裁。
2、指导编写童话《聪明的小兔》
认真倾听老师的引导，小组内讨论、交流，共同创作童话，形成一致的意见，绘制成思维导图。
思维导图培训
的教学过程
描述
首先，从网上下载Xmind软件。
其次，我把本次培训模块三中“Xmind的基本操作”的视频下载在U盘中，带到教室多媒体播放。
最后，我确定一个主题，在教室的多媒体设备中实际操作，指导学生使用Xmind软件绘制思维导图。
学生使用思维导图学习的作品范例
此处插入教师画的思维导图（希望学生在本课学习中能够做到的最低水平）
思维导图是一种形象具体的学习工具，对于一年级的孩子来说是新鲜的事物。在好奇心的驱使下，孩子们对思维导图应该是充满期待和兴趣的。
其他特征分析
学生使用
思维导图学习策略分析
学生使用
思维导图学习
的目的
在本课教学中使用思维导图是为了突破难点，学习自编简单的童话故事，尝试进行创作。
学生使用
思维导图
学习的方式
学生使用思维导图的方式是小组合作学习。我把全班学生分成6个小组，每组8人，组员相互交流，共同整理，共同创作。”这一文学体裁，学习编写简单的童话故事。
2、过程与方法：
(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
(2)能够通过教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
思维导图学习的工具
Xmind软件
学生使用思维导图学习的教学片段设计
教学环节
学生的学习活动
教师的活动
对应的学习目标
1、介绍什么是童话？
认真倾听，做好笔记。
介绍“童话”这一文学体裁的概念和特点。
学习“童话”这一文学体裁。
2、指导编写童话《聪明的小兔》
认真倾听老师的引导，小组内讨论、交流，共同创作童话，形成一致的意见，绘制成思维导图。
思维导图培训
的教学过程
描述
首先，从网上下载Xmind软件。
其次，我把本次培训模块三中“Xmind的基本操作”的视频下载在U盘中，带到教室多媒体播放。
最后，我确定一个主题，在教室的多媒体设备中实际操作，指导学生使用Xmind软件绘制思维导图。
学生使用思维导图学习的作品范例
此处插入教师画的思维导图（希望学生在本课学习中能够做到的最低水平）
思维导图是一种形象具体的学习工具，对于一年级的孩子来说是新鲜的事物。在好奇心的驱使下，孩子们对思维导图应该是充满期待和兴趣的。
其他特征分析
学生使用
思维导图学习策略分析
学生使用
思维导图学习
的目的
在本课教学中使用思维导图是为了突破难点，学习自编简单的童话故事，尝试进行创作。
学生使用
思维导图
学习的方式
学生使用思维导图的方式是小组合作学习。我把全班学生分成6个小组，每组8人，组员相互交流，共同整理，共同创作。”这一文学体裁，学习编写简单的童话故事。
2、过程与方法：
(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
(2)能够通过教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
部编版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》精品课件(共55张PPT)
答案：（1）因为乌鸦通常一次只能叼一颗石子，另外由于瓶口小也只能一 颗一颗的放小石子。（2）说明了乌鸦做事很有耐心。
课文解读
通过这篇课文，你学到了什么？
答案：《乌鸦喝水》这篇课文告诉了我们遇到困 难，要多动脑筋，就可以找到解决问题的办法。
课文结构
水不多 瓶口小 喝不着
乌鸦喝水
想办法
乌鸦聪明、 能干
2.当我们遇到问题时，一定要想（办法 ）来解决。
课后习题答案
朗读课文？
朗读指导：这篇课文在朗读时要读出乌鸦的可 爱，又要读出乌鸦的乐于思考。读第1自然段开头 时，语速稍慢，读出乌鸦“到处找水喝”的那种着 急、辛苦的语气。接着读出乌鸦发现水时的喜悦和 喝不着水时的无奈。最后一句是问句，要读得慢些， 把“办”适当拉长，说明乌鸦在努力寻找解决问题 的办法。
✓ 乌鸦想出了什么办法？
wū yā bǎ xiǎo shí
乌鸦把小石
zǐ yì kē yì kē de fànɡ
子一颗一颗地放
jìn pínɡ zi lǐ
进 瓶 子 里。
我会说
像“一颗一颗”这样表示数量 的四字词语还有：一年一年、一滴 一滴_______、_______、_______。
乌鸦是怎样喝到水的？
进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝 着水了。
课后作业
1.有感情地朗读课文。把故事讲给 爸爸妈妈听。
2.默写生字词。
喝不 瓶口小 着水 水不多
zěn me bàn ne
怎 么 办 呢？
同学们，你们有什么 办法能帮助口渴的乌鸦喝 到瓶里的水？
想办法
wū yā kàn jiàn pánɡ biān yǒu xǔ duō
乌鸦看见 旁 边有许多
课文解读
通过这篇课文，你学到了什么？
答案：《乌鸦喝水》这篇课文告诉了我们遇到困 难，要多动脑筋，就可以找到解决问题的办法。
课文结构
水不多 瓶口小 喝不着
乌鸦喝水
想办法
乌鸦聪明、 能干
2.当我们遇到问题时，一定要想（办法 ）来解决。
课后习题答案
朗读课文？
朗读指导：这篇课文在朗读时要读出乌鸦的可 爱，又要读出乌鸦的乐于思考。读第1自然段开头 时，语速稍慢，读出乌鸦“到处找水喝”的那种着 急、辛苦的语气。接着读出乌鸦发现水时的喜悦和 喝不着水时的无奈。最后一句是问句，要读得慢些， 把“办”适当拉长，说明乌鸦在努力寻找解决问题 的办法。
✓ 乌鸦想出了什么办法？
wū yā bǎ xiǎo shí
乌鸦把小石
zǐ yì kē yì kē de fànɡ
子一颗一颗地放
jìn pínɡ zi lǐ
进 瓶 子 里。
我会说
像“一颗一颗”这样表示数量 的四字词语还有：一年一年、一滴 一滴_______、_______、_______。
乌鸦是怎样喝到水的？
进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝 着水了。
课后作业
1.有感情地朗读课文。把故事讲给 爸爸妈妈听。
2.默写生字词。
喝不 瓶口小 着水 水不多
zěn me bàn ne
怎 么 办 呢？
同学们，你们有什么 办法能帮助口渴的乌鸦喝 到瓶里的水？
想办法
wū yā kàn jiàn pánɡ biān yǒu xǔ duō
乌鸦看见 旁 边有许多
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学习目标分析
课程标准中与本学习主题
相关的语句
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
思维导图用于学习的教学设计方案
个人
信息作者姓名联系电话 Nhomakorabea单位名称
任教学科学段
小学语文
电子邮箱
学习主题介绍
学习
主题
《乌鸦喝水》
使用
教材
人教
版
一
年级
上
册
第八
章
第13
节
教学
内容
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事。本文以“喝水”为线索，采用通俗易懂、简洁生动的语言描述了乌鸦想尽一切办法喝水的故事，塑造了乌鸦机智、灵活的形象，告诉我们：遇到困难，只要开动脑筋想办法，就能战胜困难。
本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
小组合作学习
学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
学生对于合作学习的学习方式有比较浓厚的兴趣，参与的热情高涨。
是否有使用思维导图学习的经历？
没有
如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？
如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
3、情感态度与价值观：
（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
学生
特征
分析
学生是否对本课的学习内容有所了解？
由于课前已经布置预习，学生对课文有了整体的把握。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？
了解什么是童话？掌握写作文总分式的基本结构。
思维导图培训
的教学过程
描述
首先，从网上下载Xmind软件。
其次，我把本次培训模块三中“Xmind的基本操作”的视频下载在U盘中，带到教室多媒体播放。
最后，我确定一个主题，在教室的多媒体设备中实际操作，指导学生使用Xmind软件绘制思维导图。
学生使用思维导图学习的作品范例
此处插入教师画的思维导图（希望学生在本课学习中能够做到的最低水平）
（3）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（4）学习“童话”这一文学体裁，学习编写简单的童话故事。
2、过程与方法：
(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
(2)能够通过教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
(3)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。
从题材、结构、主题思想三个方面引导学生思考、讨论。
学习编写简单的童话故事。
学生使用思维导图学习的管理与评价
表一：学生使用思维导图学习的培训策略（学生没有使用思维导图的经历）
要教会学生的
思维导图类型
起泡图
培训学生学习思维导图的
教学方法
我将通过观看视频和现场演示的方法指导学生用Xmind软件绘制思维导图。
5.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
7.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
根据课程标准所设定的
学习目标
1、知识与技能：
（1）认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断并且认清字形。
（2）会写“可、石”等6个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
思维导图是一种形象具体的学习工具，对于一年级的孩子来说是新鲜的事物。在好奇心的驱使下，孩子们对思维导图应该是充满期待和兴趣的。
其他特征分析
学生使用
思维导图学习策略分析
学生使用
思维导图学习
的目的
在本课教学中使用思维导图是为了突破难点，学习自编简单的童话故事，尝试进行创作。
学生使用
思维导图
学习的方式
学生使用思维导图的方式是小组合作学习。我把全班学生分成6个小组，每组8人，组员相互交流，共同整理，共同创作。
学生使用
思维导图学习的工具
Xmind软件
学生使用思维导图学习的教学片段设计
教学环节
学生的学习活动
教师的活动
对应的学习目标
1、介绍什么是童话？
认真倾听，做好笔记。
介绍“童话”这一文学体裁的概念和特点。
学习“童话”这一文学体裁。
2、指导编写童话《聪明的小兔》
认真倾听老师的引导，小组内讨论、交流，共同创作童话，形成一致的意见，绘制成思维导图。
课程标准中与本学习主题
相关的语句
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
思维导图用于学习的教学设计方案
个人
信息作者姓名联系电话 Nhomakorabea单位名称
任教学科学段
小学语文
电子邮箱
学习主题介绍
学习
主题
《乌鸦喝水》
使用
教材
人教
版
一
年级
上
册
第八
章
第13
节
教学
内容
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事。本文以“喝水”为线索，采用通俗易懂、简洁生动的语言描述了乌鸦想尽一切办法喝水的故事，塑造了乌鸦机智、灵活的形象，告诉我们：遇到困难，只要开动脑筋想办法，就能战胜困难。
本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
小组合作学习
学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
学生对于合作学习的学习方式有比较浓厚的兴趣，参与的热情高涨。
是否有使用思维导图学习的经历？
没有
如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？
如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
3、情感态度与价值观：
（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
学生
特征
分析
学生是否对本课的学习内容有所了解？
由于课前已经布置预习，学生对课文有了整体的把握。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？
了解什么是童话？掌握写作文总分式的基本结构。
思维导图培训
的教学过程
描述
首先，从网上下载Xmind软件。
其次，我把本次培训模块三中“Xmind的基本操作”的视频下载在U盘中，带到教室多媒体播放。
最后，我确定一个主题，在教室的多媒体设备中实际操作，指导学生使用Xmind软件绘制思维导图。
学生使用思维导图学习的作品范例
此处插入教师画的思维导图（希望学生在本课学习中能够做到的最低水平）
（3）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（4）学习“童话”这一文学体裁，学习编写简单的童话故事。
2、过程与方法：
(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
(2)能够通过教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
(3)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。
从题材、结构、主题思想三个方面引导学生思考、讨论。
学习编写简单的童话故事。
学生使用思维导图学习的管理与评价
表一：学生使用思维导图学习的培训策略（学生没有使用思维导图的经历）
要教会学生的
思维导图类型
起泡图
培训学生学习思维导图的
教学方法
我将通过观看视频和现场演示的方法指导学生用Xmind软件绘制思维导图。
5.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
7.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
根据课程标准所设定的
学习目标
1、知识与技能：
（1）认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断并且认清字形。
（2）会写“可、石”等6个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
思维导图是一种形象具体的学习工具，对于一年级的孩子来说是新鲜的事物。在好奇心的驱使下，孩子们对思维导图应该是充满期待和兴趣的。
其他特征分析
学生使用
思维导图学习策略分析
学生使用
思维导图学习
的目的
在本课教学中使用思维导图是为了突破难点，学习自编简单的童话故事，尝试进行创作。
学生使用
思维导图
学习的方式
学生使用思维导图的方式是小组合作学习。我把全班学生分成6个小组，每组8人，组员相互交流，共同整理，共同创作。
学生使用
思维导图学习的工具
Xmind软件
学生使用思维导图学习的教学片段设计
教学环节
学生的学习活动
教师的活动
对应的学习目标
1、介绍什么是童话？
认真倾听，做好笔记。
介绍“童话”这一文学体裁的概念和特点。
学习“童话”这一文学体裁。
2、指导编写童话《聪明的小兔》
认真倾听老师的引导，小组内讨论、交流，共同创作童话，形成一致的意见，绘制成思维导图。