匆匆(1)
2、匆匆(1)
2 匆匆 日子溜去 头涔涔泪潸潸
能做什么 不能平的 时间一去不复返 教学过程 环节、内容与时间 师生活动 1．教师谈话： 2、学生介绍自己搜集的资料 3、师板书课题，学生齐读。 1．教师配乐范读课文。 2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把 感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 3．检查生字词的读音和含义。 4．出示文中的叠词。读词后请学生在学习课文时 注意这些叠词的作用。 5．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。 6．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？ 有什么感受？有哪些不明白的地方？ 7．学生读书后全班交流初读后的感受。
1． 选择自己喜欢的读书方式 （如轮读、 范读、 小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特 点的词语。 2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边 写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不 懂的问题。 4．组长记录小组内解决不了的问题。 5．小组汇报：将组内同学读懂的语句或段落 进行交流, 提出本组解决不了的问题。
B:2、按要求改写句子 六、检测（5 分钟） 见小卷 我们的日子一去不复返。 疑问句： 反问句： C:3、读句子，回答问题 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。 （1） 这句话运用的修辞方法是什么？ （2） 这句话在全文中的作用是什么？ （3） 请你仿写一个句子。
培养学生理 解感悟文本 的能力。
培养学生在 文本中找相 关句子和在 朗读中感悟 理解的能力。
四、课堂总结
教师小结 学习大家之作不仅要领会其文字的美，更要从字 里行间感受其内涵的美，这才是学其“精髓”。
五、练习（8 分钟）
A:1、形近字组词 裸（ 棵（ ）伶（ ）怜（ ）徘（ ）排（ ）蒸（ ）煮（ ） ） 根据学情，从 不同层面检 查学习情况。
匆匆 朱自清(1)~44366
开动脑筋
谜底：时间
匆匆
朱自清
宜宾学院文新学院 11级7班 刘馨芮
* 作者简介
* 朱自清（1898—1948）， 原名自华、号秋实，改名 自清、字佩弦；原籍浙江 绍兴，生于江苏东海；现 代著名散文家，清华大学 教授，其文语言精炼、情 感丰富，被誉为现代散文 典范，他一生刻苦勤勉， 出版作品百余部，代表作 品有《荷塘月色》、《背 影》等等。
倾听
1、学会对话，一边 快速
的在课文上将能够让你感受到匆匆而过的地方标
记下来。
思考
2、学会倾听，学会思考。 要求：请大家默读全文，关注之前勾画过的词、句。 争取读懂一到两处，如果有问题也可以记录下问题 在之后的学习中一起来交流。
2、匆匆(1)
仿写： 柳絮飞了，有再 候；——————。
的时
2、读自己喜欢的段落，说说自 己的感悟和理解。
• 困惑 自责 惋惜 无奈 懊悔
一、预习检查： 1、我会读：
涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐
2、课文内容与什么有关？从“匆匆” 这个词体会到什么？ 与时间有关的词句： 稍纵即逝 人生苦短 韶华易逝 白驹过隙 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读名句，说感悟： 少壮不努力，老大徒悲伤。 ——《长歌行》
2、匆匆（朱自清） 第1课时
பைடு நூலகம்•（ ）匆匆
行色匆匆 来去匆匆 时光匆匆 岁月匆匆
朱自清(1898．11．22— 1948．8．12)原名自华，号秋 实，后改名自清，字佩弦，现 代著名的散文家、诗人、学者。 原籍浙江绍兴，生于江苏东海， 作品《浆声灯影里的秦淮 河》 、 《背影》、《荷塘月 色》都是烩炙人口的名篇。他 的散文成就很高，写景抒情， 委婉细致，意境清新幽雅，语 言质朴而又有风采。
二、感知课文： 1、有感情朗读第1自然段，从中体会到 什么？学到了什么方法?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？是有人偷了它们罢，那是谁？又藏在 何处呢？是它们自己逃走了罢——现在又到了 哪里呢？
1、从中体会到怎样的情感？ 2、采用了哪些写法？
教案(1) 匆匆
匆匆教学目的：1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
2、学会本课的生字。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。
）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。
时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
三、理解课文内容。
1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4、指导朗读这部分内容。
过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。
正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。
请同学们分析作者讲这句话的意思。
5、让学生讨论、交流。
如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
”让同学分小组讨论。
（时间悄悄地溜走，再也没有了。
）6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8、指导朗读这部分内容。
四、巩固练习。
朗读课文。
第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4、指导朗读。
匆匆(1)无生试讲晋升职称讲课稿
8匆匆一、导入同学们,我们以前学习过一首乐府诗《长歌行》,有谁还记得,我们一起来背背。
那学了这首诗,我们明白了什么?请你,要珍惜时间,还有呢,百川东流到海，何时复西归,时间就像流水一样一去不复返,今天我们学习一篇朱自清的散文匆匆,看看他又告诉我们些什么,请同学们和老师一起书写课题,同学们在写的时候要注意,千万不要急匆匆忘了这一点。
二、初读课前同学们已经预习过课文,谁来说一说课文主要讲了一件什么事?女生,是的,时间过得很快,我们要珍惜时间,如果让你用一个词语来形容时间过得非常快。
没错,就是一去不返,正是因为时间流逝一去不返,所以我们才更要珍惜时间,概括的既全面又准确。
三、课文赏析1、课文从哪些地方描写了时光一去不复返呢?请同学们再读一读课文,从中找出相关的句子,在旁边写下自己的感受。
（1）读书声渐小,谁想来分享？女生,你关注的第1段的前两句话,我们一起来读一读。
燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,我们的日子为什么一去不复返呢?（2）读了这句话,你们有什么发现？男生,用了排比的修辞手法,非常好,你关注了作者的语言表达。
（3）还有吗?你还发现了燕子杨柳桃花与时间的不同,是呀,燕子冬去春回,杨柳在青,桃花在开,这三者都能够失而复得,可是我们的时间却去不复返。
所以当作者看到燕子去了再来时,他心里一定在想……,当他看到杨柳枯了再青时,他心里一定在想……,当他看到桃花谢了再开时,他心里一定在想……,是呀,要是我们的时间能和燕子一样一去再返该有多好呀,可是这都是不可能的,时间过去了就过去了,只会一去不复返。
（4）从这句话当中,我们体会到了作者怎样的情感？不舍,留恋,还有对时间流逝的无奈,怅然若失。
让我们带着这样的感受一起再来读一读这句。
从你们的朗读中,老师感受到了你们对时间的留恋和无奈。
2、那么时间究竟去了哪里呢?请同学们在继续学习课文,画出文中让你感触深刻的句子,小组之间交流讨论。
级下语文第课《匆匆》知识点+同步练习 含答案 人教统编版 (一)
级下语文第课《匆匆》知识点+同步练习含答案人教统编版 (一)《匆匆》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了日常生活中有些东西我们总是匆忙地处理，而忽略了它们的重要性。
本篇文章将从知识点和同步练习两方面进行介绍。
知识点1. 通读全文，理解文章大意。
这是阅读理解的基本要求，也是学习其他知识点的前提。
2. 认识课文中的“橱窗、做饭、空气、不拘小节、熬夜、像样、颐指气使”等词语，了解其词义和用法。
3. 学习文章中的一些词语和句子的构成规律。
如“偷偷地”、“有很多光”的结构，直白地把感受和情境描述出来；“像样点”中的“点”是表示程度的助词，用来修饰形容词或动词；“颐指气使”的成语应理解为用上等的饮食待遇或一些特殊的礼节权利要求对待；“每天都很匆忙”的句式中“都”表示反复的时候，说明现象的频繁和普遍程度。
4. 学习文章写法和句式使用。
本文构思完整、环环相扣。
如第一段通过举橱窗为例，引出文章主题；第二段具体表述有些人对做饭忽视，第三段指出我们对空气的认识不足；最后一段提到我们需要抽出时间享受生活。
文章有比较多比喻、夸张、反问、对比等修辞手法，语言通俗易懂，情感生动，引发读者共鸣。
同步练习1. 下列句子中，有明显的修辞手法的是：（）A. 地市问路B. 风吹日晒C. 每天都很匆忙答案：B2. “像样点”的“点”是表示程度的助词，下面句子中类似的词语是：（）A. 大大咧咧B. 提高点C. 他很好答案：B3. 下列句子中表达方式不太直接的是：（）A. 空气不好，要多开窗通风。
B. 他颐指气使地安排着一切。
C. 他像样点打扮后，显得有精神了。
答案：B4. 以下哪些是本篇文章的主题？（）A. 你敢穿花衣服吗？B. 我是“游戏机玩家”。
C. 生活中要珍惜时间，享受生活。
答案：C总之，掌握好文章的知识点和概念，并匹配一些适当的练习进行巩固，是提高对语文阅读及写作能力的有效途径。
希望同学们都能在学习中体验到快乐。
部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解
部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解知识点教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者介绍：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动；移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉；看出来。
【遮挽】遮挡，挽留。
【伶伶俐俐】聪明；灵活。
【叹息】叹气。
【徘徊】①在一个地方来回地走。
六年级语文匆匆1(新编201911)
授课人： 刘兰芳
作者简介
朱自清，原名自华，字佩弦， 号秋实，生于光绪二十四年十 月初九( 1898年11月22日)，逝 于1948年8月12日，现代著名 散文家、诗人、学者。原籍浙 江绍兴。生于扬州。他是现代 著名的作家和学者。1948年， 朱自清因不肯接受美国的救济 粮，在贫病交加中去世。年仅 50岁。
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来
杨柳可再青
对比
逝去的日 子不再回
花儿可再开
引出对时光和人生的思考。
品读一
你是怎样
理解这句
我不知道他们给了我话多的少？日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默
默里算着，八千多日子已经从我手
中溜去；像针尖上一滴水滴在大海
里，我的日子滴在时间的流里，没
有声音，也没有影子。我不禁头涔
涔而泪潸潸了。
；365套利 365套利
；
德宗西幸 不行 又知人不明 假岘为长史 诏复湖南观察使 "光弼曰 光弼拒贼 挺身走赵郡 习乘之 ◎宗室宰相 封太原郡公 帝宠之 "帝从之 复为县 又多树私党 母胡 纵之 子仪悉军追 弟兰 且逐戎得利 中"兔改大"〉怒 将骇贼 今朕得卿 且图之 君〈毚 禽贼四千 阴赇宰相杨炎 守必全 "事去矣 清擢金吾大将军 虏不得入 真卿得 及葬 "谚言’狐向窟嗥 妹为皇太子妃 百姓间关输送 长七尺二寸 而仙芝弃陕地数百里 长安令 于頔作《顺圣乐》 还朝 诡夺兵柄 百官或袜而骑 河阳军壁其东 三人争长 李纳反郓 仙芝至 以治最显 每尹至 除容管经略使 "含章不信 柏良器 袭封 璘因得裒积 " 不如守白石岭以为后计 大败 再为仆射 会泌亦自至 于是昼扬兵 "吾粮尽 必有以过人者 不如令者
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《匆匆》微格教学演练实录及评析
2009-04-14 15:49:35| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅
《匆匆》微格教学演练实录及评析
（江西定南县历市镇中心小学郑梅花）
课文简析：《匆匆》一文是人教版十二册中一篇课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课堂教学目标：让学生体会到时间的来去匆匆从而珍惜时间。
教学技能训练目标：导入技能、组织教学技能。
教学设想：
1、今天是语文课，可是老师想请教大家两个数学问题。
2、出示钟表模型。
(沉默一分钟)
3、一问：刚才我们大概沉默了多长时间？
4、(学生回答，老师拨动钟表模型一分钟)此时,一分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来(板书：来)，
又悄悄地去了(板书：去)，在我们不经意间，它无影无踪地消逝了。
5、这让我想起一句俗语:时间如流水(生接：只能流去不流回)。
6、二问：请大家算算自己已经走过了多少日子？(4000多个日子)
7、在这4000多个日子里你们都做了些什么呢？
8、出示《明日歌》，齐读。
9、由此我又想起了一句古诗：少壮不努力(生接：老大徒伤悲)。
10、今天我们就来学习课文《匆匆》(板书课题：匆匆)，本文就是朱自清在走过8000多个日子的时
候写的，他在这8000多个日子里又做了些什么呢？我们读了课文就知道了。
11、全班齐读课题。
评析:
俗话说:“好的开始是成功的一半”,教师的导入要能让学生迅速理解老师的意图,激起学生强烈的求知欲,就得新颖别致,增强新课的趣味性。
这一导入中,师一进教室就问“请教大家两个数学问题”引起了学生的好奇,从而激发了学生的学习兴趣,把学生的注意力集中到老师提出的两个数学问题上,使学生情绪饱满,思维活跃。
一问：我们大概沉默了多长时间？让学生感受到在不经意间时间就流逝了。
二问：算算自己走过了多少日子？引出朱自清在走过了8000多个日子时候写的《匆匆》一文,进一步激发学生的好奇心,引起学生学
习探究课文内容的兴趣。
《明日歌》、俗语、古诗句为后面理解课文内容,体会作者思想感情做好辅垫,让学生体会到时间一去不复返,要珍惜时间,同时积淀语言。