s版四年级语文下册14、《陈嘉庚办学》教案
语文版小学四年级《陈嘉庚办学》教案
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14陈嘉庚办学语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1．读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
2．有感情地朗读课文。
3．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5 个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10 个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。
通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。
教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
课前准备：1．查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。
2．课件。
课时安排：2 课时教学过程：1第一课时从课题着手，学生提一、导入课题，引疑激趣出自己想了解的问题，通1．板书课题：陈嘉庚办学过自行梳理，确定有价值2．朗读课文题目。
读了课题，你有哪些疑问？的问题，明确本课的主要二、初读课文，整体感知学习任务。
1．了解与课文有关的知识。
你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜集的资料。
（展示课件第三屏）2．自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？3．解疑。
（展示课件第四屏）初读课文，抓住课文（1）读句子，画出重点的词语。
最新语文S版四年级语文下册14陈嘉庚办学教案(教学设计)e
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1．读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
2．有感情地朗读课文。
3．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。
通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。
教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
课前准备：1．查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。
2．课件。
课时安排：2课时语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。
力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。
在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1．读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
2．有感情地朗读课文。
3．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。
通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。
教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
课前准备：1．查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。
2．课件。
课时安排：2课时语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：语文百花园一板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。
引导学生多读多记，自己感悟。
学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
最新语文S版四年级语文下册14陈嘉庚办学教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
2.有感情地朗读课文。
3.要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5 个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。
通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。
教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
课前准备：1.查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。
2.课件。
课时安排：2 课时教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
s版四年级语文下册14、《陈嘉庚办学》教案
s版四年级语文下册14、《陈嘉庚办学》教案瓦金完小四年级语文下册教案14陈嘉庚办学》教案（s版下册14课）备课教师执教教师XXXXXX教学目标1、知识与技能：学会“侨、耽”等5个会认字，“袖、涉、隆、镇”等10个会写字。
掌握“经营、耽误、源源不断”等词语。
2、过程与方法：读课文了解课文主要内容从XXX的语言、行为中，体会XXX的爱国精神3、情感态度与价值观：从XXX的语言、行为中，体会XXX的爱国精神，从而产生爱国热情。
教学重点和难点1、教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会XXX的爱国情感。
2、教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。
主要教法教学课时教学过程第一课时教学要点执教时间：2016年月日节1.会认5个生字，会写10个生字。
2.初读课文，了解课文内容。
教学环节一、新知探究教师举动一、图片导入，激发兴趣。
用时：5分钟）1.导入：同学们，今天老师要带大家一起到全国最美丽的大黉舍园之一——XXX参观，请看大屏幕。
（出示厦门大学图片）你们知道这所美丽的大学是谁创办的吗？这节课老师就给同学们讲讲XXXXXX兴办学校的故事。
（板书课题。
）2.指导交换XXX的材料。
学生活动1.齐读课题。
2.自由交换XXX的材料。
读思议品诵二课时二、初读课文，自学生字词。
1.自由读课文，疏通字词。
用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，疏通2.小组合作，解决问题。
3.全班交换。
字词。
1）自由读课文，画出生字新词。
2）自由读课文，画出不理解的字词。
2.启发考虑：课文是围绕哪句话写的？1）读句子，画出重点词语。
2）根据重点词语，学生质疑。
3.搜检初读情况。
三、再读课文，理清层次。
用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组合作，归纳课文的主要内容。
2.再读课文，理清文章层次。
1）要注意“涉”字右边不要多加一点。
“隆”字，右边下面“生”上面的短横不要丢掉了。
“涉、侮”均是左窄右宽。
2）新词理解。
杰出：出众。
最新语文S版四年级语文下册14陈嘉庚办学教案(教学设计)v
重点词语，体会作者的思想感情。可以简单作批注。 同桌交流并有感情地朗读所画的语句。 5．集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读
2
笔墨就不读书的习惯。
出正确的语气和感情，互庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，
要是
学生讨论交流中， 指 导学生朗读这些重点语 句，以读出正确的语气和
讲的故事，更要知道它们的寓意，学会活用这两
个成语。 三、细读课文，领悟寓意 （一）学习第一则寓言《滥竽充数》 。 1. 出示自学提纲，让学生根据提纲自读自 悟。 (展示课件第八屏) ①南郭先生为什么要偷偷逃跑？ ②你觉得南郭先生是个怎样的人？ 2.学习小组合作探究。
1
把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有 效地提高阅读效率。
d.生活中有没有这样的人？
四、拓展训练，超越文本 （一）熟读这两则寓言。 （二）小组再度合作，选择其中一则寓言演 一演。 （三）汇报表演。 五、拓展训练，布置作业
1.
通过表演加强对寓意的体 会，促进学生的合作与分享。
模仿小记者， 采访“南郭先生” 和那个“燕
2. 选择其中一则寓言，续写寓言故事。 ( 展
朗读课文题目。读了课题，你有哪些疑问？ 二
3. 了解与课文有关的知识。
、初读课文，整体感知 你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜 集的资料。 （ 展示课件第三屏）
2. 自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？ 3. 解疑。 （ 展示课件第四屏） 1
初读课文， 抓住课文
的中心句来理解文章的 读句子，画出重点的词语。 2 根据重点的词语，你能提出什么样的问题？（设疑， 如： 主要内容。 “ 为什么是爱国？”） 三、再读课文，识记生字
课前准备：
最新语文S版四年级语文下册14陈嘉庚办学教案(教学设计)1h
语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培
养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学 生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：
1.
读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉 庚的
2. 有感情地朗读课文。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：14 陈嘉庚办学 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心” ，与文字为友， 抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得 充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行
课前准备：
1. 查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
第一课时 一、导入课题，引疑激趣
1. 板书课题：陈嘉庚办学 2.
从课题着手，学生提 出自己想了解的问题，通 过自行梳理，确定有价值 的问题，明确本课的主要 学习任务。
当堂内化，学会运用。
在读背 的基础上引导学 生课下积累，锻炼他们搜集信 息处理信息的能力。
读了短文之后谈体会，引 导学生对大语文观有了初步 认识。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
累，成为生活当中快乐的有心人。
第二课时 教学内容：“能说会道”——应该怎么办 一、创设情境，引入话题 （一）两生表演情境： A 生丢失了一支钢笔，他看到 B 生拿着 一支和他一模一样的钢笔，A 生责怪 B 生私自 拿了他的东西，B 生受到委屈，心里很难受。 （二）同学们，如果你是 B 生，受到这样 的委屈，你会怎么办？ （三）学生畅所欲言。 二、启发回忆 同学们， 回忆一下在自己的生活和学习中， 有没有受到过委屈, 或者不经意间也委屈过别 人？ 三、引导交流 （一）仔细的回顾一下事情的全过程，以及 自己和别人当时的心情。 （二）跟小组内同学说一说，你受到委屈的 这件事和难受的心情，请同学帮助自己，消 除 内心的痛苦。也可以说一说你使别人受到 委屈 的一件事和内疚的心情， 请同学帮你想想办法， 应该怎样向别人道歉？注意一定要把事情说清 楚。 （三）选个别小组在全班交流，其他小组可 做补充。（生可参照泡泡框中的提示） 四、总结课堂 在平时的学习和生活中，受到委屈可以真 诚的不急不躁的向别人解释，还可以把自己的 委屈向好朋友倾诉，请求朋友的理解和帮助。 委屈了别人时要态度诚恳地向别人道歉，获得 他人的原谅。这样我们才不失为通情达理、心 胸豁达的人。
最新语文S版四年级语文下册14陈嘉庚办学教案(教学设计)3a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
2.有感情地朗读课文。
3.要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5 个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。
通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。
教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
课前准备：1.查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。
2.课件。
课时安排：2 课时世界地图怎么来的公元391 年，狂热的基督徒对文化进行了堪称有史以来最严重的破坏：将当时世界最大的知识储藏处亚历山大图书馆夷为平地。
在随后的1000 年里，地球的真实地理情况笼罩在层层迷雾之中，结果耶路撒冷成了世界的中心，亚洲成了食肉兀鹫的产地。
直到16 世纪，地图绘制才重新步入正轨。
新一代绘制员根据探险家和数学知识的发展绘制了一批地图。
其中最著名的当数佛兰德博学家热拉尔·德·克雷默绘制的地图。
他的拉丁名字是格拉尔杜斯·墨卡托，意思就是“商人”。
墨卡托的名字经常出现在世界上使用最为广泛的地图上。
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瓦金完小四年级语文下册教案
《14陈嘉庚办学》教案（s版下册14课）
备课教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：学会“侨、耽”等5个会认字，“袖、涉、隆、镇”等10个会写字。
掌握“经营、耽误、源源不断”等词语。
2、过程与方法：读课文了解课文主要内容从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神
3、情感态度与价值观：从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。
教学重点和难点
1、教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。
2、教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。
主要教法读思议品诵
教学课时二课时
教学过程
第一课时执教时间：2016 年月日节
教学要点 1.会认5个生字，会写10个生字。
2.初读课文，了解课文内容。
教学环节教师活动学生活动
一、新知探究一、图片导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）
1.导入：同学们，今天老师要
带大家一起到全国最美丽的
大学校园之一——厦门大学
参观，请看大屏幕。
（出示厦
门大学图片）你们知道这所美
丽的大学是谁创办的吗？这
节课老师就给同学们讲讲陈
嘉庚兴办学校的故事。
（板书
课题。
）
2.引导交流陈嘉庚的资料。
二、初读课文，自学生字词。
（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，疏通1.齐读课题。
2.自由交流陈嘉庚的资料。
1.自由读课文，疏通字词。
2.小组合作，解决问题。
3.全班交流。
字词。
（1）自由读课文，画出生字新词。
（2）自由读课文，画出不理解的字词。
2.启发思考：课文是围绕哪句话写的？
（1）读句子，画出重点词语。
（2）根据重点词语，学生质疑。
3.检查初读情况。
三、再读课文，理清层次。
（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组合作，归纳课文的主要内容。
2.再读课文，理清文章层次。
（1）要注意“涉”字右边不要多加一点。
“隆”字，右边下面“生”上面的短横不要丢掉了。
“涉、侮”均是左窄右宽。
（2）新词理解。
杰出：出众。
诚信：诚实、讲信用。
欺侮：欺负，侮辱。
（3）“陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。
”
（4）质疑：为什么说他是“爱国华侨领袖”？为什么说他是个“著名的大实业家”？
（达标检测： 1.看拼音，写汉字。
领xiù（）
远shè（ )重洋
犹yù（）
qī（）侮
师fàn（）
xià（）门
2.在括号中填上合适的词语。
（）的读书声
（）的音乐
（）地聆听
（）地挣钱）
1.用自己喜欢的方式读课文，小组合作，归纳课文的主要内容。
课文讲的是我国近代杰出的爱国华侨陈嘉庚宁可自己过着节衣缩食的生活，也要支援家乡办学的事。
(1)以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？(2)各个小组在小组内先相互交流，并推荐代表准备发言。
(3)反馈学习情况，学生抓住每个自然段的主要内容即可。
(4)小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
(5)给课文分段。
3.组织全班交流
4.指导学生有感情地朗读课文。
5.组织展示读。
2.学生交流课文层次。
第一部分（第1自然段）：写陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和实业家。
第二部分（第2自然段）：写陈嘉庚远涉重洋，诚信经营，但时刻想念自己的故乡。
第三部分（第3~9自然段）：详写陈嘉庚是如何为家乡办学的。
3.全班交流。
4.有感情地朗读课文。
5.全班展示读。
（达标检测：3.写出下列词语的反义词。
杰出——（）
亲切——（）
熟悉——（）
4.选择正确的选项。
（1）十七岁时，陈嘉庚远涉重洋，到（）学做生意。
A.美国
B.日本
C.新加坡
D.马来西亚
（2）陈嘉庚回到故乡办学是为了（）。
A.出人头地
B.扬名海内外
C.置办自己的家业
D.兴教强国）
二、总结回顾
三、作业布置出示作业：抄写本课的生字、新词。
四、预习布置感情朗读课文
板书设计
2.在括号中填上合适的词语。
（）的读书声
（）的音乐
（）地聆听
（）地挣钱
教学反思
感悟教学本课时，我首先利用图片导入新课，边出示集美镇和厦门大学的图片边问：你们知道这集美镇是谁的故乡吗？这美丽的厦门大学是谁创办的？（陈嘉庚。
）学生质疑：他是怎样办学的？从而导入新课。
图片具有直观性的特点，它能生动地、直观地展现文本的内容，利用图片导入新课也能激起学生的兴趣和求知欲。
然后，我引导学生自由读课文，疏通字词，进而了解课文的主要内容。
瓦金完小四年级语文下册教案
《14陈嘉庚办学》教案（s版下册14课）
备课教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：学会“侨、耽”等5个会认字，“袖、涉、隆、镇”等10个会写字。
掌握“经营、耽误、源源不断”等词语。
2、过程与方法：读课文了解课文主要内容从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神
3、情感态度与价值观：从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。
教学重点和难点
1、教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。
2、教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。
主要教法读思议品诵
教学课时二课时
教学过程
第一课时执教时间：2016 年月日节
教学要点 1.抓住陈嘉庚的具体言行，弄清陈嘉庚为什么要办学，是怎样办学
的。
体会陈嘉庚的爱国精神，激发爱国热情。
2.有感情地朗读课文。
教学环节教师活动学生活动
一、新知探究一、复习导入，回顾旧知。
（用时：5分钟）
2.自由回顾课文的主要内容。
1.引导学生回顾课文的主要内容。
二、精读课文，品词析句。
（用时：30分钟）
1.引导学生默读课文，思考：为什么说陈嘉庚是个爱国华侨和著名实业家？他是怎么说的？怎么想的？又是怎么做的？
2.组织小组合作，画出相关语句，细细体会。
3.组织全班交流。
4.指导选择自己喜欢的句段有感情地朗读。
5.组织展示读。
三、总结提升。
（用时：5分钟）
1.启发思考：读了课文，你想对陈嘉庚说些什么？
2.组织全班交流。
1.默读课文，思考问题。
2.小组合作，交流读书体会。
3.全班交流。
（1）回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“我想用这些钱办所学校……”
（2）从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，一边……兴办学校。
（3）他在集美先后办起了小学、中学……
4.选择自己喜欢的句段练习有感情地朗读。
5.全班展示读。
（达标检测：6.按要求写句子。
（1）要是上不了学，那怎么行呢？（改为陈述句）
（2）陈嘉庚在集美办起了小学、中学和工厂等。
（修改病句）
7.课文回顾。
（1）陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？
这句话是对陈嘉庚的描写，表明了他。
（2）钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来
了！
这句话是对陈嘉庚的描
写，表现了他的崇高精神）
1.小组内交流。
2.全班交流。
（达标检测：8.
你想对陈嘉庚说些什么？
）
二、总结回顾
三、作业布置做一做《同步导学》
四、预习布置预习《15、舞动的北京》
板书设计
教学反思
感悟教学中，我首先让学生带着问题默读课文，从文中找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，读一读，然后把自己的体会跟同学交流。
在学生讨论、交流的过程中，我指导学生朗读这些重点语句，以读出正确的语气和感情，把理解内容与朗读感悟有机结合起来。
一方面借助感情朗读帮助理解，另一方面在理解的基础上促进感情朗读。
从而体会陈嘉庚崇高的爱国精神，并让学生受到熏陶感染，迸发出爱国热情。