部编人教版语文四年级上册：繁星 精品课件
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部编人教版四年级语文上册《繁星》精品教学课件PPT小学优质完整课件
部编人教版四年级语文上册助学资料新课导入看一看mèi zhuìhuái 昧半明半坠摇摇欲怀抱昧mèi右边“未”上短下长半明半昧夜晚，空中无数半明半昧的星星,一闪一闪的。
怀huái不要写成“土”小宝宝在妈妈的怀抱里甜蜜地睡着了。
怀抱词语小游戏昧坠怀数星星自己小声读课文，边读边想：1.课文主要讲了一件什么事?写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
2.又是按怎样的顺序写的？找出相关词语。
文章按时间顺序从前——三年前——如今想一想作者写了几次观星的经历？找出看星的时间和地点。
第一次从 前家乡庭院第二次三年前南京菜园第三次如 今海上舱面议一议自由朗读第一自然段：1.用“ ”圈出作者第一次看繁星的时间、地点。
2.用“ ”划出看到什么样的繁星。
我会读新知探究新知探究从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
甜蜜、温馨，依恋之情用联想和想象的手法写景状物小草碧绿碧绿像那碧绿的地毯。
我仿佛看到成群的牛羊在草地上悠闲地吃着草。
（想象）（联想）默读第二自然段：1.用“”圈出作者第二次看繁星的时间、地点。
2.用“ ”划出看到什么样的繁星。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
亲密的伙伴之情默读第三自然段：1.用“”圈出作者第三次看繁星的时间、地点。
2.用“ ”划出看到什么样的繁星。
如今在海上，每晚和繁星相对……深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！……这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
部编(统编)人教版小学四年级语文上册第四课《繁星》优质课件
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语文四年级上册
4 繁星
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
学习目标
1. 认识本课的字词。（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习
课文结构
4. 繁 星
向往美 好生活
从前 三年前 如今
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心之情。
练习：完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海上
感受
甜蜜 温馨 亲密 投机 惬意 信赖
修辞手法。（难点） 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀PPT课件
惬意、信赖，知心之情
根据课文内容，一起来填一填：
时间 地点
情景
感受
第 一 次
从前
家乡 庭院
第 二 次
三年前
南京 菜园
第 三 次
如今
海上 舱面
密密麻麻的星星
最爱看
静寂的夜，星 群密布的蓝天
深蓝色的天空 里悬着无数半 明半昧的星
觉得光明无处 不在
我仿佛看见他 们……睡在母 亲的怀里了
品析句子
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数的萤火虫在我的周围飞舞。
虚实结合
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在
对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这句话运用了拟人的修辞手法， 把星星的闪烁当作人在“眨眼、说 话”，生动形象，想象奇妙。
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想： 它们在说什么呢？
看！船上有个 人在看我们。
他看起来有心事，我 们发发光逗他开心吧。
仿写一个描写花的拟人句。
默读第3自然段： 1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
如今在海上，每晚和繁星相对…… 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天 空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！……我忘记了一切。在星的怀抱 中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁
星的情景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和
） 冰心
繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀 抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。
根据课文内容，一起来填一填：
时间 地点
情景
感受
第 一 次
从前
家乡 庭院
第 二 次
三年前
南京 菜园
第 三 次
如今
海上 舱面
密密麻麻的星星
最爱看
静寂的夜，星 群密布的蓝天
深蓝色的天空 里悬着无数半 明半昧的星
觉得光明无处 不在
我仿佛看见他 们……睡在母 亲的怀里了
品析句子
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数的萤火虫在我的周围飞舞。
虚实结合
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在
对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这句话运用了拟人的修辞手法， 把星星的闪烁当作人在“眨眼、说 话”，生动形象，想象奇妙。
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想： 它们在说什么呢？
看！船上有个 人在看我们。
他看起来有心事，我 们发发光逗他开心吧。
仿写一个描写花的拟人句。
默读第3自然段： 1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
如今在海上，每晚和繁星相对…… 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天 空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！……我忘记了一切。在星的怀抱 中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁
星的情景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和
） 冰心
繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀 抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共20张PPT)
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好 像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的星，我好 像看见它们在对我霎眼，我好像听见它 们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
运用比喻的修辞手法，形象地写出 了“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态。
热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑 的。
请同学们仿照上面名句，运用适当的修 辞手法写出视察星空的感受。
精读品悟
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无 处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
因为当时作者很年轻，充满空想， 充满朝气，所以他在“微小”的星光中， 觉得“光明无处不在”。
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只 是感觉上好像回到了童年，所以用 “觉得”二字。
繁星
巴金
阅读准备
你仔细视察过夜晚的星空吗？你 能用一个比喻句描述你眼中的星 吗？
学习目标
1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞 手法。
2、学习课文虚实结合的写作特点，学习 并运用联想和想象来写景状物，抒发感 情。
3、学会视察自然，培养热爱自然的感情。
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）《火》； 中篇小说《憩园》《寒夜》； 散文集《保卫和平的人们》、 《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂 文等。
拟人——“我望着那许多认识的星，我好 像看见它们在对我霎眼，我好像听见它 们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
运用比喻的修辞手法，形象地写出 了“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态。
热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑 的。
请同学们仿照上面名句，运用适当的修 辞手法写出视察星空的感受。
精读品悟
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无 处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
因为当时作者很年轻，充满空想， 充满朝气，所以他在“微小”的星光中， 觉得“光明无处不在”。
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只 是感觉上好像回到了童年，所以用 “觉得”二字。
繁星
巴金
阅读准备
你仔细视察过夜晚的星空吗？你 能用一个比喻句描述你眼中的星 吗？
学习目标
1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞 手法。
2、学习课文虚实结合的写作特点，学习 并运用联想和想象来写景状物，抒发感 情。
3、学会视察自然，培养热爱自然的感情。
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）《火》； 中篇小说《憩园》《寒夜》； 散文集《保卫和平的人们》、 《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂 文等。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共31张PPT)
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗，隐隐约约， 若隐若现。 造句：天上的星星半明半昧。 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不 稳固，很快就要垮台。 造句：屋檐下挂着的古旧的灯，在风中摇摇欲坠。 梦幻：梦境。 造句：眼前的一切好像就像梦幻般一样。
近义词
纳凉——（乘凉） 静寂——（安静） 如今——（现在） 仰望——（仰视） 模糊——（隐约） 柔和——（温顺） 密密麻麻——（挨挨挤挤）
拓展延伸
描写星空的词语。 月明星稀 高悬 满天繁星 众星拱月 星罗棋布 星空万里 星光灿烂 灿若繁星
高悬满天繁星Fra bibliotek 课堂小结课文按照时间顺序，紧紧环绕“繁星”展开描写，描写了“我” 在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的 种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
结构图示
繁星
从前：故乡 纳凉时看星星 三年前：南京 在菜园里看星星 如今：海上 躺在舱面看星星
热爱自然
谢谢观看
反义词
静寂——（喧哗） 微小——（巨大） 模糊——（清楚） 柔和——（强烈） 密密麻麻——（稀稀拉拉）
词语辨析
微小 微小
相同点：“微小”和“微小”都有“极小”的 意思。
不同点：“微小”一般是指很细微的一些事情； “微小”指非常微小或无关紧要，并且常指同类事 物中相比时较卑贱，如在某些大的物或伟大的人物 面前显得很微不足道。
9.从“好像看见它们在对我眨眼”“好像听 见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲 的怀里了”这些语句中可以感受到什么？
作者运用拟人的修辞手法，赋予星空人的特质， 使它们可以对“我”眨眼（照应上文“半明半昧” 一词），可以小声说话，可以张开怀抱拥抱着那个 热爱它们的孩子（即“我”），将自己和星空、大 自然融为一体。
部编版语文四年级上册4《繁星》教学课件(共21张PPT)
全文梳理
课堂集中营
从前——故乡——密密麻麻
繁
三年前——南京——星群密布
星
如今——海上——半明半昧
爱好星天 热爱自然
本文主旨
课堂集中营
课文按照时间顺序，紧紧环绕“繁星”，描 写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星、对大自然的热爱和对美好 生活的向往。
课堂小结
课堂集中营
人们常说“生活中并不缺少美，而是缺少发 现美的眼睛”，其实在我们身边就有很多美的景、 美的人、美的事、美的心灵·······只要我们学习作 者用敏锐的、充满童趣的眼光去认真视察，大胆 想象，一定会有收获。
虫在我的周围飞舞。
将“我”眼睛模糊时所见的无数 摇摇欲坠的星星比作“无数萤火 虫”，生动形象，富有乐趣，有种 朦胧且梦幻的动态美。
比喻
课堂集中营
排比
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者依次从触觉、听觉、幻觉的 角度写出了海上夜色的柔美、静谧、 奇妙的特点，给人一种如梦如幻般的 美感，置身其中是多么的惬意。
实战练习
一、填空。
1.“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”句中的“萤 火虫”指__星__星____，本句运用__比__喻____的修辞手法将作者 眼睛模糊时所看到的星星的情态生动形象地写了出来。
2. 在海上观星，那“柔和的夜”和“摇摇欲坠的星”使作者 ____微__笑__着____、__沉__睡___着_____，从中我们感悟到作者对 ___大__自__然______的热爱和对____美___好__生__活______的向往。
繁星
课前导入
作者简介
巴金（1904—2005） 原名李尧棠，四川成都
人，祖籍浙江嘉兴。中国作 家、翻译家、社会活动家。 代表作品：激流三部曲《家》 《春》《秋》，爱情三部曲 《雾》《雨》《电》，散文 集《随想录》等。
人教部编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件PPT
理解词语
纳凉：乘凉 密密麻麻;有多又密（多指小东西） 摇摇坠坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来 模糊:不分明，不清楚
朗读课文 自 由 朗 读 课 文 ， 注 意 节 奏
阅读感悟
初读课文，找出作者三次看星的时间、地 点。从文中找找描写三次看星星的情况和感受 的句子。
时间 地点
对夜晚的观感（虚感）
随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微。
课文总结
1、在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以 有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者 自己丰富的联想，虚实结合。 2、夏天的夜晚，面对满天的繁星，你产生过哪些联想和想象呢？ 模仿课文的写法，描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你 的感受。
主要作品有：主要长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）；中篇小说《寒夜》；散文集《随想 录》，散文、小说等。
检查预习
给下列划线字注音。
纳凉（nà ）
半明半昧（mèi ）
摇摇欲坠（zhuì） 模糊（ mó）
霎眼（shà） 静寂（jì ） 舱面（cāng ）
•表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
品读感悟
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听 见它们在小声说话。
•写出了海上看星的无比惬意、陶醉的前在家乡－－作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。 三年前在南京－－作者远离家乡，在异地求学，渴望朋友，追求光明。 如今在海上－－作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国，渴望知心人。
布置作业
掌握本文字词
把它们认得很熟了； 深蓝色的天空悬着无数半明半 昧的星； 许多认识的星
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巴金于1927年1月15日乘法国轮船 “昂热号”离开上海到法国去。此行的目 的是为了“向西方找真理”。我们要学习 的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的 《海上杂记》的一篇节选。
朗读课文 扫清障碍
我会认
mèi
半明半 昧
zhuì
摇摇欲坠
huái
怀抱
加一加： 日＋未＝昧
队＋土＝坠
换一换： 坏
怀
识字游戏
对着星星许愿
昧
坠怀
半明半昧：形容一会儿明亮，一 会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。 本课指天空中星星一会儿明亮， 一会儿昏暗。
摇摇欲坠：形容十分危险，很 快就要掉下来，或不稳固，很 快就要垮台。本课指作者在摇 晃的船上，看到星星在动，感 觉好像要掉下来。
造句：大街上的有个招牌被狂 风刮得摇摇欲坠，仿佛马上就 要掉下来。
四、根据课文内容填空。
课文先写（ 从前在家乡看繁星 ），再写 （三年前在南京看繁星），最后写( 如今在海上舱面 看繁星 ）。
五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
满天的星星像无数珍珠撒在墨色的盘 里，这时的我便会有很多奇思妙想。星星 有的像在向我微笑，有的像在对我眨眼。 我仿佛觉得，这个世界上只有我和星星 了……
默读第3自然段： 1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
如今在海上，每晚和繁星相对…… 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天 空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！……我忘记了一切。在星的怀抱 中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当 你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心 情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
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人教版 语文 四年级 上册
4 繁星
巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日 生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在 上海因病逝世。现代著名小说家、散文家。
代表作：激流三部曲（《家》《春》 《秋》）、爱情三部曲（《雾》 《雨》《电》）、《寒夜》等。
展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁
星的情景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和
美的享受。
拓展延伸
繁星 （节选） 冰心
繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀 抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。
这句话运用了比喻的修 辞手法，把看到的实物比作 无数的萤火虫。
品析句子
海上的夜是柔和的，是 静寂的，是梦幻的。
这句话运用了排比的修辞手法， 依次从触觉、听觉和视觉的角度描写 海上之夜令“我”产生的种种美感。
仿写一个描写天空白云的排比句。
天上的云是洁白的， 是可爱的，是柔软的， 我爱白云。
品析句子
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
既然星光是“微小”的，为什么“我” 会觉得“光明无处不在”呢？
青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星 星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时 的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望， 所以才说“光明无处不在”。
虚实结合
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这句话运用了拟人的修辞手法， 把星星的闪烁当作人在“眨眼、说 话”，生动形象，想象奇妙。
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想： 它们在说什么呢？
看！船上有个 人在看我们。
他看起来有心事，我 们发发光逗他开心吧。
仿写一个描写花的拟人句。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感 B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的”运用（ B ）修辞手法。
A.拟人 B.排比 C.比喻
三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的 星。”这句话写出了星星的（ B ）。
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
惬意、信赖，知心之情
根据课文内容，一起来填一填：
时间 地点
情景
感受
第 一
从前
家乡
次
庭院
第 二
三年前
南京
次
菜园
第 三
如今
海上 舱面
次
密密麻麻的星星
最爱看
静寂的夜，星 群密布的蓝天
深蓝色的天空 里悬着无数半 明半昧的星
觉得光明无处 不在
我仿佛看见他 们……睡在母 亲的怀里了
品析句子
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数的萤火虫在我的周围飞舞。
自由朗读第1自然段： 1.用“ ”圈出作者第一次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
这句话表露出作者对大自然 的热爱之情，也为下文作了铺垫。
我爱月夜，但我也爱星天。 从前在家乡，七、八月的夜晚， 在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
默读第2自然段： 1.用“ ”圈出作者第二次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
第一单元习作【专项】推荐一个好地方范文：水乡小镇 第一单元习作专项 推荐一个好地方
点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、 民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最 吸引大家的几个地方。 例文：
美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
小组讨论：
第三自然段作者是按什么顺序写的？
仰望天空
昏昏欲睡
沉睡
词语积累（描写星星的词语）
密密麻麻 星群密布 半明半昧 群星璀璨 星罗棋布 斗转星移
结构梳理
（爱）繁 星
从前 家乡庭院
三年前 如今
南京菜园 海上舱面
密密麻麻 星群密布 半明半昧
主题概括
课文按（时间）顺序，紧紧围绕“（ 繁星 ）”
整体感知
自己小声读课文，边读边想： 1.课文主要讲了一件什么事?
写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。 2.文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。
时间顺序：从前——三年前——如今
作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。
第一次 第二次
从前 三年前
家乡庭院面
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