我的6B教材分析
译林版 小学英语 6B Unit1 The lion and the mouse.docx 2.19
6B Unit1 The lion and the mouse单元教材分析本单元的主要教学内容是一则寓言故事。
要求学生能正确使用形容词和副词，同时复习一般过去时以及动词过去式。
涉及句型The lion asked sadly / laughed loudly / said happily / …为了使学生更好地掌握本单元的句型和词汇，教师在教学过程中应启发学生多观察、多运用，鼓励学生能从寓言故事中明白一定的道理。
学习目标知识目标1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词large, strong, quietly, weak, loudly, happily2.能听得懂、会说、会读词汇mouse, walk by, wake … up, some day, let…go, the next day, net, bite, sharp, sadly, just then, soon, from then on, cheer, hit, deep, reach, pour … into, quickly3.能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型The lion asked sadly / laughed loudly / said happily / …4.了解朗读中语调的基本要求5.了解国内外著名寓言故事集技能目标1. 能熟练运用一般过去时讲述英文故事2. 能运用所学句型及日常交际用语谈论人物的状态。
情感目标1、懂得信守承诺，再弱小的事物都有发挥大作用的时候。
2、学会从寓言故事中明白一定的道理。
学习重点：1.副词的构成及形容词和副词的正确使用。
2.四会词汇：large, strong, quietly, weak, loudly, happily3.语音：句子的升调和降调教学难点1. 形容词和副词的用法课时安排六课时第一课时Story time第二课时Story time II, Fun time,第三课时Grammar time, Checkout time(look and write)第四课时Culture time ，Cartoon time,第五课时Sound time, Checkout time(think and write)第六课时《练》和《补》讲评中山路共同体六年级英语教案课时:6B—6—1 课型：Story time 主备学校：中山路小学审核人：集备主讲：王莹使用学校：使用教师：执教时间：2.22【学习目标】★①能理解故事内容，熟读并根据重要词句复述。
教材分析与教学设计
教材分析与教学设计随着教育信息化的快速发展，越来越多的教育资源可供使用。
随之而来的问题是如何根据教学目标和学生特点选择最适合的教材，并进行有效的教学设计。
本文将从教材分析和教学设计两个方面进行讨论。
一、教材分析选择恰当的教材是教学成功的重要前提之一。
教材不仅仅是传授知识的载体，更是引导学生思考、培养能力的工具。
因此，对教材的分析十分必要。
教材内容分析：教材内容是教学的核心。
分析教材内容包括以下方面：知识点的层次结构、知识点之间的联系、知识点与实际生活的联系、教材所匹配的教学目标等。
这些分析可帮助教师更好地掌握教材，为教学提供指导。
教材质量评估：教材质量尤为重要。
教材应符合教育部下发的相关教学标准，并与学科课程标准相适应。
另外，教材应具有完整的内容、系统的知识结构、通俗易懂的语言和良好的表达方式。
学生特点分析：教材的选择也应该考虑到学生的特点。
学生的性格、学习能力、知识水平等都会影响教材的选用。
因此，教师应该根据这些特点选择能够符合学生认知需求和教学效果的教材。
二、教学设计教学设计是教师根据教材内容和学生特点，采用各种教学手段，达到预期教学目标的计划与组织。
教学设计包括教学目标的制定、教学内容的组织、教学活动的设计和预测教学结果等。
教学目标的制定：教学目标是教学设计的出发点。
通过制定教学目标，教师可以清晰地了解学生需要掌握的知识和能力。
因此，教师正确定位目标是教学成功的重要保障。
教学内容的组织：教学内容的组织是教学设计的核心。
只有将教学内容组织得合理、有序，才能达到事半功倍的效果。
组织教学内容时，教师应该重点强调易错难点，将重点、难点、容易出错的地方进行重点讲解。
教学活动的设计：教学活动是教学设计的具体操作步骤。
教学设计的好坏和教学活动的质量密切相关。
教师应该采用多种教学法，注重启发式教学，在学生中广泛运用课堂讨论、问题解决等形式，激发学生兴趣，提高学生主观能动性。
预测教学结果：教学设计的最终目标是取得预期的教学成效。
小学英语 6B Unit2《More exercise》
小学英语 6B Unit2《More exercise》江苏省兴化市新生中心小学王婷婷邮编：225700一、教案背景：1.面向学生：√小学2.学科：英语2.课时：13.学生课前准备：1）、听录音，预习本课单词；预习课文，了解课文大意。
2）、复习以前学过的比较级。
二、教学课题：牛津小学英语6B Unit2《More exercise》Part A1.能听、说、读、写单词和词组more, be good at.2.能听、说、读单词和词组jog, do well in, need help with, do more exercise, player, true, ball games.3.能听、说、读、写句型Ben runs faster than Jim.4.能听、说、读日常交际用语That’s true. Mike runs as fast as Ben.5.能正确理解A部分对话内容，并能熟练朗读。
三、教材分析：从本单元的课题“More exercise”来看教材内容主要是围绕如何进行体育锻炼而展开的话题，是继第一单元出现的形容词比较级的进一步学习。
通过课文重点语言知识点的学习，进一步提高学生听、说、读、写综合语言运用能力。
四、教学方法：本课是牛津小学英语6B Unit2 More exercise 的第二教时。
第一课时中已经完成了对主要句型及副词比较级的学习。
本课的主要任务是完成课文教学，课文中涉及到了be good at, do well in, need help with, some of the boys, do more exercise, jog to school等知识点。
《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。
”设计本课时，从学生的实际出发，逐个解决各个知识点，通过师生间的问答、操练，把难点分散在各个环节中，不漏痕迹地完成了重难点的处理，为学生理解课文打好了基础。
人教版一年级数学上册教材分析
一、教学内容
“第二单元比一比”介绍
1．数量的比较：比多少（只比同样多，多些或少些，不比多多少。）
2．长度的比较：比长短、比高矮（都属比长度的问题。）
二、教学目标
1．使学生通过操作，初步知道“同ห้องสมุดไป่ตู้多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方 法比较物体的多少。
一、教学内容和教学目标
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减 法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用 数学，数学实践活动。
重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以 外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分 类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利 于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的 大小。
5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三 角形和圆。
6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7．初步认识钟表，会认识整时和半时。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。
9．认真作业、书写整洁的良好习惯。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
重点：会用1-5各数表示物体的个数。 难点：1-5的写法。 方法：可把写数分散在认数的每节课中（数的认识会用一段时间教学），每节课利 用十分钟练习写数，这样就分散了教学难点。
重点：会正确比较5以内数的大小。 难点：区分和使用“＞“和” ＜“。 方法：采用儿歌的形式开口向左是大于，开口向右是小于。开口 对大数，尖尖对小数。
小学数学六年级上册教材分析
填空题解题思路梳理
确定未知量
01
明确题目中需要求解的未知量。
列方程或表达式
02
根据已知条件和数学知识，列出方程或表达式。
求解并验证
03
解出未知量，将答案代入原题进行验证。
计算题简化方法和步骤演示
简化计算过程
运用数学运算定律和性质，简化计算步骤。
选择合适方法
根据题目特点，选择最简便的计算方法。
注意计算细节
引导学生自主探究、 合作交流，培养创新 能力和团队协作精神 。
通过一题多解、开放 性问题等，激发学生 的创新思维和探究精 神。
06
练习题类型及解题技巧指导
选择题答题技巧分享
仔细审题
明确题目要求，注意关键词和限 定条件。
分析选项
对比各选项差异，运用数学知识 进行筛选。
验证答案
将所选答案代入题目中进行验证 ，确保正确性。
包括整数的四则运算、小数的 意义和性质、小数的四则运算 等。
分数与百分数
涉及分数的概念、基本性质、 四则运算，以及百分数的意义 和应用。
几何初步
包括图形的认识、测量和计算 ，如长度、面积、体积等。
方程与比例
引入一元一次方程、比例的概 念和性质，培养代数思维。
知识点分布情况
数与代数
占据较大篇幅，强调基础运算能力和数感的培养。
解题策略
针对不同类型的错误，采取不同的解题策略，如加强概念理解、提高计算能力 、认真审题、明确解题思路等。同时，鼓励学生多做练习题，加强巩固和提高 。
03
图形与几何部分探讨
平面图形认识与性质总结
平面图形定义
所有点都在同一平面内的图形 ，如直线、三角形、平行四边 形等。
六年级上册英语教材分析
六年级上册英语教材分析六年级上册英语教材是一本专为小学六年级学生设计的英语教材，包含多个单元，涵盖了语音、语法、词汇、阅读、写作等方面的知识点。
下面将对该教材进行分析。
1. 教材结构六年级上册英语教材共分为八个单元，分别为Welcome, My Day, My Family, My School Life, My Home Town, My Hobby, My Future和Review。
每个单元包含四个板块，分别为Let's learn, Let's talk, Let's play和Let's write。
其中，Let's learn板块介绍新的单词和语法知识点；Let's talk板块帮助学生提高口语表达能力；Let's play板块通过游戏、歌曲等形式培养学生的听力和发音能力；Let's write板块则通过书写练习提高学生的写作能力。
整本教材结构清晰、条理分明，循序渐进地帮助学生提高英语水平。
2. 教材特点六年级上册英语教材具有以下特点：(1) 强调实用性。
教材注重培养学生的语言运用能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识与人交流。
(2) 细致入微。
教材中既涵盖了基本的语音、语法、词汇知识点，又对一些常见的“易错点”进行了重点讲解，如形容词的比较级和最高级、一般现在时和现在进行时等。
教材整体难度适中，符合小学生的认知特点。
(3) 强调趣味性。
教材中通过丰富多彩的图片、小游戏、歌曲等方式，使学生对英语产生浓厚的兴趣，激发他们的英语学习热情。
3. 教材价值六年级上册英语教材为小学生的英语学习和教学提供了良好的基础，具有以下价值：(1) 帮助学生掌握基本的语音、语法、词汇知识点，为接下来的英语学习打下坚实的基础。
(2) 培养学生的语言运用能力，使他们能够在实际生活中进行简单的英语交流。
(3) 通过趣味性的教学方式，激发学生的英语学习兴趣和热情，促进他们对英语的深入了解和学习。
新课标人教版小学一年级语文上册教材分析
新课标人教版小学一年级语文上册教材分析本教材注重时代性，内容贴近学生的生活，注重培养学生的现代意识和社会责任感。
例如，在口语交际部分，设置了“文明礼仪”、“安全常识”等话题，引导学生养成良好的行为惯和安全意识。
同时，在语文园地部分，注重培养学生的文化素养和创新精神，设计了“阅读欣赏”、“写作创作”等活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考和创新能力。
（四）趣味性教材注重趣味性，通过丰富多彩的教学活动和形式，激发学生的研究兴趣和积极性。
例如，在汉语拼音部分，设置了“拼音游戏”、“拼音歌谣”等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中研究拼音。
在识字部分，设计了“看图识字”、“词语接龙”等活动，让学生在游戏中研究字词。
在语文园地部分，设置了“趣味阅读”、“趣味写作”等活动，让学生在愉悦的氛围中提高语文能力。
三、教材评价本教材编排合理，内容丰富，注重语文学科的综合性、科学性、时代性和趣味性，符合小学生的认知规律和兴趣特点，有利于培养学生的语文能力和素养。
同时，教材注重启发学生的思维和创新能力，培养学生的独立思考和创造力，有利于学生的全面发展。
然而，教材中仍存在一些内容简单、重复或不够深入的问题，需要在教学实践中加以完善和改进。
研究目标方面，本教材旨在让学生掌握汉语拼音，能够准确地拼读和书写声母、韵母和音节，并借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
此外，学生还应该喜欢研究汉字，认识常用汉字400个，会写其中的100个，并掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
在阅读方面，学生应该喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并研究用普通话正确、流利地朗读课文，以及借助读物中的图画阅读。
最后，在口语交际方面，学生应该学说普通话，逐步养成说普通话的惯。
高一化学教学计划教材分析(12篇)
高一化学教学计划教材分析(12篇)高一化学教学计划教材分析篇一全面贯彻党的教育方针，按照科学发展观的要求，把教育与生产实践结合起来，培养学生的能力。
全面推进素质教育，提高学生化学科学素养。
二、工作目标：1、培养学生的学习兴趣。
2、完成教学任务。
3、做好培优补潜工作。
三、具体措施：1、要求学生提前自主学习，认真探究，做好笔记，按时完成作业;2、督促学生认真阅读课本，多提问;3、多下班辅导学生，作好信息反馈工作，培养优生，辅导好学习困难生，抓好中上水平的学生，做到抓两头，促中间，力争全面提高;4、抓好实验教学，让学生多动手;5、成立化学兴趣小组，开展化学竞赛。
四、教材分析：这学期的教学任务是化学必修1。
第一章中介绍从实验学化学，体现了学习化学的基本方法，也体现了化学是以实验为基础的学科特点，更能激发学生学习化学的积极性。
也介绍了物质的量，它是一个非常重要的基本概念，为学生以后运用相关的概念来学习新的知识以及进行较复杂的计算打下一定的基础。
教学中要强化这些概念，考虑到学生的接受能力，在注重科学性的同时，要恰当地把握教材的深广度。
第二章介绍了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识都是中学化学的重要理论，对学生学习化学是十分重要的，因此是整个高中化学教学的重点之一。
本章还要重视结合知识教育对学生进行思想教育，重视加强化学与社会的联系以及与其它学科的联系。
第三章以金属知识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、讨论和概括，培养学生获取知识及信息加工的能力。
通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
通过金属及其化合物、金属材料在生产生活中的应用的学习，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的使命感和责任感。
第四章以非金属的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法。
教学进度教学内容课时绪言： 1第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法 2第二节化学计量在实验中的应用 3章末复习 2第二章化学物质及其变化第一节物质的分类 2第二节离子反应 2第三节氧化还原反应 2章末复习 2第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质 2第二节几种重要的金属化合物 3第三节用途广泛的金属材料 1本章复习 2第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角 2第二节富集在海水中的元素 2第三节硫和氮的氧化物 2第四节氨硝酸硫酸 2本章复习 2期末复习 8高一化学教学计划教材分析篇二贯彻教育部省和育厅有关新课程改革的精神，，以《普通高中课程标准实验教科书》、《湖南省普通高中新课程实验化学学科指导意见》为指导，积极稳妥推进我校普通高中高一阶段化学新课程实验，为进一步提高我校化学教学质量，打下坚实的基础。
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（一）师生关系的营造。 （二）注重联系学生生活实际。 a.让教学内容生活化 b.日常生活英语化 （三）注意学法的指导，让学生感受到成功的快乐 二、对教材中出现的语法现象的处理 ♦ 整体感知 当出现一个新的语法现象时，不要急于就 教会学生，首先要让学生感知语言，找到语言的感觉。 ♦ 在运用过程中去体验，同时在体验中去发现 ♦ 围绕各单元去设计活动、话题。 ♦ 适当地帮学生总结讲解并做些适当的书面练习。 三、对中小学英语衔接的关注
5.有关动词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定式的几个固定用法：
1) want/begin/start + to do sth need/hope/like + to do sth would like to do sth 2) tell/ask sb to do sth
Unit 5 Seasons A. Useful expressions:
牛津小学英语6B教材分析
顾小亮 2010.03
一、教材概况
本册教科书共8个单元，其中Ｕ１、Ｕ３、Ｕ５、Ｕ７为 新授单元(由八个板块组成)，Ｕ４和Ｕ８为复习单元（由四个 板块组成）。所涉及到的主要话题为U1、U2“事物或人的比 较”、U3“问路”、U5“季节与气候”、U6“周末活动计划”、 U7“写信”。 本册教科书，跟６A一样，按“话题—功能—结构—任务” 相结合的体系 计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自 然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优 化，突出整体感悟。与６A和５B相比较，本册教科书进一步 增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。 ♦共出现生词96个，词组15个，其中 四会单词有33个，四会词组6个，四会 句型11句。 ♦共出现的人物有14个。
4. every five minutes. 表示频率的还有：
every four years, (once a month), (twice) three times a year, every day sometimes, often, usually, always, 对表示频率的词或词组提问用：(how often)
1. next week 2. ask sb some questions 3. in spring/… 4. in the countryside 5. Sounds great! 6. most of the time 7. like…best 8. make a snowman 9. turn green 10. go rowing/fishing/… 11. get longer
1.问路 7) Can you please show me the way to …? 8) Is there a … near here? 2.指路 1) Go along this road/street. 2) Turn right/left at the first crossing. 3) （Take the second turning on the left/right.）
B.语言点、语法点
1.walk (n & v) 1)go for a walk 2)take/have a walk 3)a long walk 4)walk=go on foot, walk to school 2.be glad/happy to do … Glad/Nice to meet (see) you. 3.have a chat (with sb) chat with sb, chat on the Internet
三、各个板块分析
B Look, read and learn 词汇教学
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容 的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形 式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次 出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
三、各个板块分析
B.语言点、语法点
1. What’s the weather like today? =How’s the weather today? 2. need+sth/to do sth. 3. Why… ? →Because … . 4.介词for 的使用： 1) He’s going to work there for one year. 2)He needs some warm clothes for winter. （其他用法）
主要语法点或时态： 新授：形容词的原形及比较级 U1（构词法，运用句
式：as…as ， than） 副词的原形及比较级 U2 一般将来时 U6 be going to+动词原形 复习运用：一般现在时 一般过去时 现在进行时
二、教学注意点
一、学生学习兴趣的保持问题
我们一起思考一下尝试一下： （１）铃声未落之前，到达教室，目光灵动，目 中有人，一旦进入课堂要很有精神。 （2）细心地关心学生，在与学生交流时，不经意 地能说出有关学生的事和个性。 （3）要追求课的热闹，别把学生教浮躁了。 （4）肚子里经常装几个故事，试着讲出来给他们 听。
C 句型教学 Look and say/Ask and answer 特点：以图为主，并提供了主要句型，旨在通 过比较真实的语言情境用滚动的方法操练单元和 已学过的内容。 对策： 1、引导看图，讲求示范 2、有机结合，适当延伸 3、听说领先，读写跟上，
三、各个板块分析
其他板块：综合板块
对策： 1、准确理解和把握教材的编排意图。定准确， 训练到位。 2、充分利用教材，并适当进行拓展训练。 3、培养学生的自主学习、处理信息、解决问 题的能力。
Unit 2 More exercise
A. Useful expressions:
1.be good at 2.do well in 3.talk with/to 4.football player 5.do some exercise 6.get stronger 7.do more exercise 8.jog to school 9.like…better than 10.all of us 11.have a lot of fun
2.指路
6) It's about 2 kilometres away(from here). 7) It's ten minutes' walk. 8) You can take bus No.3 (to go there). go there by bus/taxi. 9) It's on your left/right. in front of/beside… 3. how far 与 how long 比较 eg. How far is your house from your school? How long is the Huanghe River?
Unit 3 Asking the way
A. Useful expressions:
1.ask the way 3.go/walk along 5.at the … crossing 7.take bus No.5 9.at the third stop 11.get off/on 13.get to 15.stop sb 2.get there/home 4.turn right/left 6.how far 8.every five minutes 10.on Zhongshan Road 12.in the street 14.start to do sth 16.get sth back
B.语言点、语法点
1.问路
1) ask the way, find the way, show me the way 2) Can you tell me the way to …? 3) Where is the …? 4) Which is the way to …? 5) How can I get to …? 6) Can you (please) tell me how to get to …? How I can get to…?
对策： 1、在教学中要充分运用图片、实物、动作、投影及多 媒体等直观手段，引导学生学习。 2、可与A或C板块相结合，坚持贯彻词不离句，句不 离文的原则。 3、还有我们应该进行大量的对比操练，来让学生区分 一些单词的词性 4、采用多种形式，丰富词汇教学 a) 化零为整 b) 设置场景 c) 提出假设
三、各个板块分析
三、各个板块分析
总体介绍A板块特点： 本板块以语篇教学为主，对话篇幅较 长，难度也有所增加增加，主要出现的语 法有形容的比较级、副词的比较级；话题 问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍 等等。借助该板块的教学，我们应着重训 练学生的朗读能力和会话能力。
三、各个板块分析
对策： 1、注意教学内容的衔接，温故知新。 2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景， 增强语言实践的真实感。 3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部” 的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言 实践活动。 4、理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。 5、注意平时教学中的知识渗透和积累。 6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
四、单元教学内容梳理
Unit 1 Who is younger?
A. Useful expressions: 1.on Sunday morning 2.go for a walk 3.be glad to do sth 4.have a chat 5.a twin sister 6.look the same 7.one day 8.as … as 9.the only child 10.the man in black
4.look the same. ①same 前面要用the; ②look 是连系动词。教材中出现的系动词有： be, look, sound, get, turn, feel +adj. 5. 关于比较级 1）比较级的构成：略 2）比较级的使用： A＞B或A＜B: A+谓语+比较级+than +B A＜B: A+谓语(否定式)+as+原级+as+B A=B: A+谓语+as+原级+as+B