彭玉龙 ——种类繁多的动物说课稿
科学《种类繁多的动物》说课稿
科学《种类繁多的动物》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种类繁多的动物》。
一、说教材通过前面内容的学习，学生对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。
动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。
根据动物的不同特征简单进行分类，无助于分类思想的强化。
因此学生应能对动物的类群进行简单的归纳概括，而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对动物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
最后应是让学生尽可能多地了解动物。
二、说学情六年级学生活泼好动，喜欢动手实践,喜欢直观形象的事物。
针对这一特点，我打破常规，让孩子们走进微机教室，充分利用网络资源，让学生观察、思考、讨论，充分激发学生学习的主动性和创造性。
三、说教学目标科学概念1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳类等动物都具有各自的身体特征。
过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
感受地球上人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。
四、说教学重难点教学重点知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
教学难点通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
六年级上册科学教案4.4《种类繁多的动物》教科版
师生共同分类的结果：
师：这些节肢动物还可以再分吗？
师引导学生回忆课堂中阅读过的资料。
生为节肢动物再次分类：
课后挑战：给各类动物增添成员，继续分类
生课后活动
1.查阅资料，为每一类的动物添加成员。
2.查阅资料，继续为动物分类。
板书
种类繁多的动物
（根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物，这一分类标准，学生可以先阅读资料再来进行分类。）
2、观察比较动物的骨骼：
生阅读骨骼的相关资料，初步知道脊柱和脊椎。
生观察比较。（知道鸡、鲫鱼、猪、人身体中有脊柱，蜗牛、蚯蚓身体中没有脊柱。）
生根据这个标准再为11种动物分类。（脊椎动物蚕宝宝、蚂蚁、蝴蝶、螃蟹、对虾。）
师引导学生：根据身体中有无脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
师：这些脊椎动物和无脊椎动物还可以根据某一标准继续分吗？
师引导学生，这些脊椎动物和无脊椎动物可以根据动物的身体构造和生命活动特征再次分类。
1、给11种动物分类：
生分类。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物）
蜗牛、蚯蚓、金鱼、蚕宝宝、蚂蚁是学生学过又养过的，鸡、鲫鱼、螃蟹、对虾是平常生活中餐桌上可以吃到的，蝴蝶也是学生比较熟知的动物，对动物的分类有一定的帮助。
自主探究
1、给11种动物分类：
师再次出示11种动物，提出挑战：自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。
2、观察比较动物的骨骼：
师出示“剔除”部分结构的动物。
种类繁多的动物说课稿
种类繁多的动物说课稿
《种类繁多的动物》说课稿
一、教材分析：
《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第4 课的内容，在第3 课《多种多样的植物》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。
蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。
在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。
二、教学目标：
科学概念
●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
●利用给出的标准将常见的动物进行分类。
冀教版六年级科学种类繁多的动物说课稿
《种类繁多的动物》说课稿今天我说课的内容是《种类繁多的动物》。
这一课的教学以给动物分类的活动开始，引导学生根据一定的标准进行分类，观察、分析更多动物，将认知范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。
接下来我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程和板书设计六个方面阐述我的设计。
一、教材分析：我将从本课所处地位和作用与教材内容两方面进行介绍。
（1）作用和地位：《种类繁多的动物》是冀教版版六年级上册第一单元第4课的内容，在第三课《鸟类动物的特征》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
（2）教材内容本课教材内容由四部分组成：活动1“给常见的动物分类”。
在认真观察、分析各种动物的形态、身体结构、运动方式、繁殖方式等主要特征的基础上，由学生自定标准给常见的动物分类；根据各组的记录讨论哪种分类更合理；帮助学生了解生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
活动2“猜一猜”是一个通过问答判断动物种类的趣味性活动，目的在于强化学生从不同方面认识动物的特征。
活动3“区分更多的动物”。
通过分类圈给脊椎动物和无脊椎动物再分类，列举尽可能多的动物，通过讨论分析归纳出每类动物的共同特征，并检验分类圈中列举动物是否正确。
科学在线“动物世界”的内容主要供学生阅读，使其进一步感受到动物世界的纷繁复杂。
二、教学目标根据新课标的要求和学生认知水平，确定本课教学目标如下：1．科学认知目标（1）能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
（2）能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
2．科学探究目标（1）能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
（2）能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别、3．情感态度与价值观目标能与同学交流自己的分类方式，体会动物世界的纷繁复杂。
二、教学重、难点根据教学目标结合本班学生实际，我把教学重难点定位于：重点：指导学生通过贯彻、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
教科版科学六上《种类繁多的动物》word教案
教科版科学六上《种类繁多的动物》word教案一、教材解析《种类繁多的动物》是科教版第四单元第课，本课重在让学生了解各种种类繁多的动物的同时学会给动物分类，把握脊椎动物和无脊椎动物的概念，将学生对动物的认识范畴进一步扩展，关心学生切实感受到动物世界的纷繁复杂，感受大自然的丰富多彩，从而激发热爱生命的情感和探究生命世界的意趣。
二、教学目标1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
科学探究目标：1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的要紧特点。
2、能依照动物的特点对所见到的动物进行辨别。
情感、态度、价值观1、能够观赏并感受大自然因动物的多样而漂亮。
三、教学重点1、明白动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、能够说出一些脊椎动物的名称。
四、教学难点能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
五、教学预备多媒体课件六、教学过程（一）小组合作，体会种类丰富的动物世界1、直截了当导入：同学们，今天我们要学习的课题是种类繁多的动物，要在动物前面加上种类繁多那个定语，绝对不夸张，目前为止，在动物王国中,已发觉的种类差不多有150多万种,是生命世界中类别最多的。
那么这么多的动物中你们都明白哪些呢？现在老师就来考考大伙儿的储备量，看看大伙儿到底认识多少动物。
2、小组讨论，在纸条上写出自己认识的动物名称，以三分钟为限。
3、小组汇报，量多者为胜。
（二）图片观赏，初步分类同学们认识的动物可真多，今天老师也带来了一些小动物，让大伙儿来观赏一下。
1、多媒体图片观赏动物图片2、摸索：这么多的动物我们该如何给他分类呢？试着用自己的标准给图片上的动物分类。
完成表格。
预设：可依照动物的体型大小来分类，分为大的动物和小的动物2类；可依照动物生活的场所分为水中的动物，陆地上的动物；也能够分为家养动物和野生动物等等。
3、指名汇报成果，教师适当点评，有疑问共同探究。
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》说课稿
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》说课稿一. 教材分析《种类繁多的动物》这一课是教科版科学六年级上册的一章，主要介绍了动物的分类和特征。
通过本节课的学习，学生可以了解到不同种类的动物及其特点，培养学生的观察能力和分类思维。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有一定的了解。
但是，他们对动物的分类和特征可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和思考，发现动物的特征和分类规律，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同种类的动物及其特点，掌握动物的分类方法，提高观察能力和分类思维。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，培养发现动物特征和分类规律的能力。
3.情感态度价值观：学生增强对自然界的热爱和保护意识，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解不同种类的动物及其特点，掌握动物的分类方法。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，发现动物的特征和分类规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、观察比较法、小组合作法和多媒体辅助教学法等方法和手段。
六. 说教学过程1.导入：通过展示丰富的动物图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生通过观察和比较不同动物的特点，发现动物的特征和分类规律。
3.交流：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，形成共识。
4.总结：教师引导学生总结动物的分类方法和特征，帮助学生形成系统知识。
5.拓展：学生通过查阅资料或进行实践活动，深入了解不同动物的生活习性和生态环境。
七. 说板书设计板书设计如下：1.按照形态特点分类2.按照生活环境分类3.按照生殖方式分类八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对动物分类方法和特征的掌握程度。
2.学生观察和思考的能力。
《种类繁多的动物》说课稿
《种类繁多的动物》说课稿郑庄小学刘亚平一、教材分析：《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，在第3课《多种多样的植物》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。
蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。
在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。
二、教学目标：科学概念●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法●利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观●能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
三、教学材料：1、为全班同学准备：鸽子、狗、鱼的骨骼图片。
2、为每组学生准备：可以用多种方法进行分类的动物卡片。
3、动物世界短片四、教学过程：一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主探究：本课共包括三个主要活动。
活动一：给常见的动物分类：“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。
一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。
教科版六年级上册科学《种类繁多的动物》生物的多样性说课教学课件
新课学习 简单地说，煤是由古代植物转换而成的。
新课学习
新课学习
太阳能
一般是指太阳光的辐射能量，在现代一般用作发电。自地球形 成生物就主要以太阳提供的热和光生存，而自古人类也懂得以阳光 晒干物件，并作为保存食物的方法，如制盐和晒咸鱼等。但在化石 燃料减少下，才有意把太阳能进一步发展。太阳能的利用有被动式 利用（光热转换）和光电转换两种方式。太阳能发电一种新兴的可 再生能源。广义上的太阳能是地球上许多能量的来源，如风能，化 学能，水的势能等等。
煤
古代生物
石油、天然气
与空气隔绝、在高温高压的作用下
节约能源 开发新能源
新课学习
请同学们翻开书本第66页，看一看 《储存了亿万年的太阳能》的两幅 插图。
根据不少证据介绍，石油、天然气也与煤相 类似，是几亿年前大量的低等生物经过长期、 复杂的变化形成的。
煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来 的？他们与太阳能有什么关系？
新课学习
煤、石油、天然气与太阳能的关系
煤石油天然气都是储存太阳能。 油是由古代有 机物变来的。在漫长的地质年代里，海洋里繁殖 了大量的海洋生物，它们死亡后的遗体随着泥沙 一起沉到海底，长年累月地一层层堆积起来，跟 外界空气隔绝着，经过细菌的分解，以及地层内 的高温、高压作用，生物遗体逐渐分解、转化成 石油和天然气。 煤是由古代的植物变来的。
野生 家生
地上走的
3.根据他们的食性
植食 肉食 杂食
鸟类：身体上长羽毛的动物
鱼类：终生在水中生活，用鳃呼吸的动物 4.根据身体特征 昆虫：身体上有三对足的动物
哺乳动物：直接生小动物，并用乳汁喂养小 动物
新课学习
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。 摸一摸，人的骨骼有这样的特征吗？
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教科版六年级科学上册第四单元第4课
《种类繁多的动物》说课稿
说课人：彭玉龙
2014年12月15日
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《种类繁多的动物》，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《种类繁多的动物》是教科版小学科学六年级上册第四单元“生物的多样性”的第四课，在本单元第3课《多种多样的植物》的教学基础上，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
本节课内容主要是让学生知道对动物的分类，根据骨骼中有没有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物；根据动物的身体特征，又可将脊椎动物分为鸟类、哺乳动物、鱼类以及两栖类或爬行类等；根据本节课内容须知蜻蜓、蚂蚁等为昆虫类动物，蜗牛是软体动物。
根据相关要求和教材内容特点，并结合学情，我确定本节课的教学目标和教学重难点如下：
教学目标
知识目标 1.了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感目标能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重难点
教学重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。
教学难点：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物增添新成员。
二、说学法
在学法上指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、合作交流的意识，学会探究问题的方法。
三、说教法
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，结合以上的学法，本科教学中以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。
四、说教具学具准备
多媒体课件，一些动物图片，鸽子、狗、鲤鱼的骨骼图片，《动物世界》短片。
五、教学流程
为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了四个板块的教学流程：第一板块：激发兴趣引入课题
在揭示课题之前，先来一个“小组合作，比比谁知道的动物种类多”游戏，了解学生动物知识了解的程度。
再通过播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
此环节利用生活中学生想观看的素材和他们已有的旧知，迅速激活学生的探究兴趣。
第二板块：自主探究如何进行正确分类
本环节共包括教材中前两个主要活动。
活动一：给常见的动物分类
请学生给课本中的几种动物分类，并用课件出示学习要求。
接着在学生交流时，教师相机指导学生先说自己的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。
活动二：比较动物的骨骼
学生观察后畅所欲言，教师适时概括，得出科学概念：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
最后在此基础上加以巩固：将活动一中的九种动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
此环节的设计，在学生的生活经验和认知水平的基础上，激发学生的学习兴趣，实现体验、参与、合作与交流的学习方式。
三：深入探究动物种类的多样性
活动三：给各类动物增添成员
首先请学生阅读课本78页中的动物小百科知识，按照“学习活动卡”要求给动物分类。
当出现蜗牛分不下去的现象，教师引导学生明白蜗牛不属于昆虫类，它属于无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。
出示完成学习卡。
第四板块：拓展活动激起继续探究欲望
1.让学生回忆本堂课所学内容，理清本堂课所学知识思路。
2. 结束语。
七、说板书设计
（本节课板书设计，尽量简洁地呈现教材内容，较为完整的展示给动物进行分类的情况，让学生一目了然，突出本课的重点、难点。
）
4、种类繁多的动物
鸟类
脊椎动物鱼类
哺乳类
动物 ......
无脊椎动物昆虫类
软体动物蜗牛
......。