技术试验与科学试验的区别
《技术试验及其方法》教案(实用3篇)
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2019-2020年高一通用技术《技术与设计1》学案 苏教版必修1
通用技术必修一知识汇总一、选择题1、陈程同学自己制作了一个小扳凳，为了检验小扳凳的稳固性，他在小扳凳上逐渐增加重物，直致把小扳凳压跨。
这种试验属于：（c ）A、模拟试验、B、性能试验、C、强化试验、D、优化试验2、小明的铝合金书架断裂了，他最好采用那种连接方式进行修补：（d）A、焊接B、榫接C、胶接D、铆接3、汽车的传动轴主要的受到的作用力是：（d ）A、拉力、B、压力、C、弯曲力、D、扭转力。
4、系统分析的目的是：（c ）A、为了减少实验的失败B、为了减少系统内子系统的要素C、为了减少设计决策的风险D、为了减少设计过程的不确定因素。
5、电冰箱工作时温度设定在一定的范围值，当箱内温度变化超过设定的范围值时，热敏电阻的阻值也相应地变化，通过热敏电阻的变化电流经过三极管放大器的放大，带动继电器，控制压缩的启动，实现电冰箱的温度控制。
温度的变化量是：（c）A 、输入量、B、输出量C、控制量D、其他量6、在人类社会的发展过程中，为了满足人们在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相应产生了许多种技术。
以下技术中，属于满足人们在“食”这一方面技术的是【 b 】A、印染技术B、烹饪技术C、文字技术D、园林技术7、海口万绿园是海口市政府利用填海造绿地的方式，将一片泥泞的海滩建造成一个园林式的供海口市民工作之余游玩休息的好去处。
这一庞大工程体现了技术对下边哪方面有影响作用【 d 】A、对人B、对社会C、对自然D、以上都有8、自从人类发明了电扇以后，电扇便在许多领域之中开始了它为人类服务的历程。
下面不属于电扇的功能作用一项的是【 a 】A、发电作用B、消暑作用C、通风作用D、散热作用9、某市铸管厂承接了一项供水水管的生产任务，为了保证产品的质量，维护本厂信誉，提高产品知名度，对所生产的水管进行质量检测，利用注水加压的方法检测水管的强度，这种试验方法属于以下试验中的哪一种【 a 】A、性能实验B、预测试验C、优化实验D、信息实验10、技术常常可以解决人类所遇到的问题，给人类提供了很大的帮助，而有的时候技术又会给人类带来一定的危害。
浅谈技术“试验”与科学“实验”
浅谈技术“试验”与科学“实验”
鲁卫丽
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2011(000)030
【摘要】本文探讨了高中通用技术课程中关于技术试验与科学实验二者之间的区别,通用技术课程在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都有重大创新和突破.这场改革给教师带来了严峻的挑战,可以说,新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化.广大中学通用技术教师应该积极主动地投入到课改中去,迎接挑战,与时俱进.
【总页数】2页(P348-349)
【作者】鲁卫丽
【作者单位】宝鸡中学
【正文语种】中文
【相关文献】
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2.在航天型号研制中需要综合运用科学实验与技术试验方法 [J], 许春来;李京苑;陈金存;杨雪辉
3."火星科学实验室"的EDL试验验证技术及启示 [J], 郭璠;李群智;饶炜;孙泽洲
4.浅谈信息技术在小学科学实验教学中的运用 [J], 赖崇泰
5.浅谈信息技术在科学实验中的作用 [J], 司建国
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通用技术必修一知识点归纳
通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、表达根底性和通用性并与专业技术相区别的技术。
第一单元走进技术世界一、技术的性质：〔1〕技术的目的性：技术源于人类的需求与愿望。
〔2〕技术的双重属性。
自然属性: 任何技术都必须符合自然规律，如永动机梦想的破灭；社会属性: 技术必然要受到社会条件的制约，如新旧社会对传染疾病的防*。
〔3〕技术的创新性。
技术的开展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术创造。
创新是技术开展的核心。
每一项技术的问世都是创新的结果。
技术创新是一个困难而曲折的历程。
〔例：显示器的不断开展属于技术革新，王选创造激光照排系统属于技术创造。
〕〔4〕技术的综合性：技术设计需要综合知识的应用，则重合作精神。
〔5〕技术的两面性：技术应用推动社会开展、给人们带来幸福，同时技术应用造成的负面影响不容无视。
〔6〕技术的专利性：1〕知识产权：智力劳动者的创造性劳动取得成果后，对其依法享有的一种权利。
包括占有权、使用权、处分权和收益权。
2〕知识产权的内容:主要有著作权、商标使用权、创造权、专利权。
3) 专利的三种特性:独占性、时间性、地域性。
4) 专利的种类：创造专利、实用新型专利、外观设计专利。
5)专利的有效期：创造专利20年。
实用新型专利10年。
外观设计专利10年。
6) 专利申请的原则：先申请原则，即先申请专利，后发表论文或公开，防止因过早公开技术而丧失保护时机。
7) 专利申请的途径：主管单位是国家知识产权局，一是自己直接申请；二是到专利事务所委托专利代理人代办专利申请。
8〕专利申请步骤：①提出申请②受理③初审④公布⑤实质性审查⑥授权二、技术与人、自然和社会的关系技术与人：技术具有保护人〔平安帽〕、解放人〔交通工具〕和开展人〔智力进步〕的作用。
技术与社会：技术促进社会生产的开展；丰富了社会文化的内容；改变了社会生活方式。
技术与自然：人类依靠技术利用、合理改造自然；并保护自然，与自然和谐共处。
科学促进了技术的开展，技术推动了科学的进步。
方法论
模拟实验中的数学模型
① 思想模型：运用科学思维揭示出对象的内在本 质或必然联系，发挥想象力在思想中构思出与对 象相似的模型。（象棋与战争）
② 数学模型：思想模型之一种，它是对研究对象 的数量关系、逻辑关系与空间形式的模拟。（海 湾战争）
模拟实验中的仿真模型：对数学模型的转换，将 其转变成能在计算机上运行的仿真模型。编出仿 真程序，运行仿真模型进行实验观察；分析实验 成果对原型进行评价。
其最终成果是关于自然界规律性的认识；技术试验属于从 科学知识到人工物品的创造过程。 ⅲ认识对象的范围不同：科学实验主要研究自然物；技术 试验主要研究人造物，围绕新技术、新产品、新工艺进行 ⅳ成功率不同：科学实验的成功率低；技术试验的成功率 高。
2、 技术试验的类型
① 析因试验：根据技术开发过程中已经出 现的结果（主要是偏离预定的结 果），通 过试验来分析和确定产生这一结果的原因。
一、技术试验的特点与类型
② 技术试验与科学实验的联系（技术试验 的特点）
★技术试验与科学实验有着众多共同之处： ⅰ属于认识的实践环节。ⅱ使用科学仪器、 设备等物质手段作用于研究对象或在简化 各种条件的情况下研究事物的经验方法。
一、技术试验的特点与类型
★ 技术试验与科学实验的区别 ⅰ活动目的不同：揭示客观规律与直接为生产服务 ⅱ认识过程不同：实验属于变革自然创立科学理论的过程，
原则：
ⅰ提倡每个成员自由思考，大胆创新 ⅱ讨论时对见解不做结论、不批评不反驳 ⅲ方案越多越好 ⅳ提倡将已提出的方案有机地结合地成新方案。
④移植综合法：将在某个技术领域中已经发现的技术原理 移植应用到其它技术领域中并进行综合，形成新的技术和 方法。
⑤检验表法（设问法；校核目录法）：列出一系列问题， 然后逐一核对讨论，从中获得解决问题的方法和创造发明 的设想。
通用技术知识点
高中通用技术会考知识点总结通用技术复习资料第一章走进技术世界一、技术的价值:1、技术与人的关系技术是人类满足自身的需求、愿望，更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
(1)人类需要着衣裳遮身避寒——纺织、印染、缝制技术。
(2)人类需要进食补充能量——食品烹饪加工、农作物栽培、家禽饲养技术。
(3)人类需要住所以避风挡雨——建筑技术(4)人类需要抵御野兽攻击和伤害——武器制造技术。
(5)人类需要出行——车、船制造技术。
(6)人类需要交往、保持联系——邮电通讯技术。
技术的作用:保护人:提供抵抗不良环境，防止被侵害的手段和工具。
解放人:解放或延长了身体器官，拓展活动了空间，提高1了劳动效率，增强了各方面的能力。
发展人:技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得以提高，思维方式发生转变，自我价值得以体现。
2、技术与社会的关系技术促进社会的发展，丰富社会文化内容，改变社会生活方式，是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。
具体为:(1)技术是社会财富积累的一种形式，对社会生产具有直接的经济意义。
它促进了社会经济的增长，实现了产业结构的升级，并为企业的发展提供了基础。
如福特T型车的生产流水线。
(2)随着技术的发展，劳动力结构也发生了较大的变化，第一第二产业从业者数量减少，第三产业从业者数量大幅度增加。
例如:因为农业技术的发展与劳作方式的变革使农业从业人口减少。
(3)技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们衣食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了改变。
(4)技术进步不仅带动社会生产的发展和社会活动的变化，而且渗透到军事、政治、文化各领域。
3、技术与自然的关系(1)利用技术，人类可以改造和利用自然。
如:填海造2田、南水北调、西气东输、都江堰、荷兰的风车。
(2)人类利用技术和改造自然要有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。
技术试验的基本特征
张协隆，谢尊谦作为人类认识自然、利用自然、改造自然的探索性实践活动，技术试验同科学实验有本质上的共同之处，二者都是人为的对被试对象施加影响，使其在变化中提供更多的信息，从而加速对对象认识的深化进程，二者对科学认识的发展都起着基础作用。
然而二者又是有所区别的，技术试验有其自身的特征。
第一，技术试验是以科学理论、技术知识的实践应用为目的的实践性探索。
技术发明的关键固然是发明构想的产生和发明设计的形成，但使其能够应用，必须经过反复的试验。
试验的目标指向，是如何使其获得实际应用的价值。
一项发明要推广应用到更大的范围，也要经过仿制、改制、模拟、移值等一系列的试验研究，才能使其适应不同的自然、经济、社会的应用条件和环境。
显然，技术试验与为了揭示自然现象的本质、认识自然规律的科学实验是有所不同的。
第二，技术试验一般是多因素综合的实现型试探活动。
由于技术应用涉及材料、动力、工艺、控制等多种因素及其相互关联的综合选择，并涉及环境的多种制约条件，要寻求特定条件下诸因素综合作用的可行性效果或最佳匹配，所进行的往往是多值变化关系的试验。
在科学实验中，为了寻找某种因素的作用，总是设法排除其他因素的干扰或影响，而在技术试验中，则必须将技术实现过程中各种复杂多变的因素——（或同时）地加进来，寻求综合作用的效果（当然不排斥其中也有局部的单值、多值实验）。
第三，技术试验对实践经验的直接依赖性强。
技术试验离不开理性的指引，然而技术试验设计往往是以已知科学原理和经验知识的结合为指导的。
仔细分析技术发明、技术开发、技术改造等研究成果，就会发现任何技术成果中所加入的新因素，只占其中一小部分。
它是建立在以往人类创造与积累的技术成果和经验基础之上的。
因此实践经验（包括生产和社会应用的经验知识以及试验主体的体验）在技术试验过程中起着十分重要的作用，甚至有些技术试验是在没有明确的理论指导的情况下，实施成功的。
如古代的技术发明，当代的某些医药技术、实用技术等。
一字之别——也谈“技术试验”与“技术实验”的区别
一字之别——也谈“技术试验”与“技术实验”的区别技术试验是技术设计的重要组成部分，贯穿于设计的整个过程，体现了技术的重要思想方法。
在具体的教学实施过程中，“试验”和“实验”极易混淆。
实验和试验是科学与技术领域中两种不同的实践活动，两者都是尝试性、探索性的实践活动，都是认识的和检验认识真理性，但是科学和技术毕竟是两个不同的领域，两者的区别也是明显。
在教学中，我们应当注意区分技术试验与技术实验，这对于教学中体现技术试验教学目标十分重要。
在此，简要谈谈两者的区别。
.从汉语解释来看（1）试验，“试”汉语词典解释“按照预定的想法非正式地做”，试验就是为了探索了解一些未知事物的性质，及一些设想的可行性，去进行一种创造性的技术活动。
（2）实验，“实”汉语词典解释“符合客观情况，真，真诚”，实验就是对客观规律和现象的验证、观察等，也是是一种科学探究活动。
2.从整个认识过程来看（1）实验主要表现为由实践上升为理论的科学认识过程，它是为了发现而探索。
（2）试验主要是由理论转化为实践的技术创造过程，它是为了应用或发明而探索。
3.从活动的目的来看（1）实验是为了探索自然过程和自然规律。
（2）试验则是为了运用自然规律建立人工自然过程和人工自然客体。
例如，某种药物的过敏试验之所以叫试验，是为了应用这种药物，因为药物性能是已知的，病人的病情也是已知的，需要探讨的只是某个病人的这种病情是否适宜于这种药物，因此需要试一试。
我们平时所说的飞行试验、风洞试验、压力试验、材料试验等都是应用性探索。
注：人工自然是人利用或改造天然自然，创造天然自然中所不存在的人类文明。
4.从研究对象来看（1）实验研究的是自然客体。
（2）试验研究的主要是人工－自然客体。
5.从活动的方法来看（1）实验是模仿方法，实验是体验性的，实验的结果是已知的，是体验某个已知的事实，是按照已知的步骤进行的。
（2）试验是创新方法，要探索了解一些未知事物的性质，及一些设想的可行性，试验的这一特性于设计是主观设想的实现。
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技术“试验“与科学“实验“的区别“实验”与“试验”这两个词的读音虽然相同，但意义却在不同。
我们通用技术老师大部分是由物理或化学老师转行的，在物理或化学的教学中做“实验”是经常的事情，很多老师在这方面也做得比较好。
但改教通用技术以后，原先的做“实验”现在要改为做“试验”，很多老师没有正确区分这两个词的正确意义，常常把“试验”课上成了“实验”课，因而达不到应有的教学效果。
从字面上来看，“实验”就是实际验证的意思，也就是说我从书本上知道了某个结论，我要实际验证一下这个结论。
而“试验”则是测试检验的意思，也就是说我不知道这样做会产生什么结果，我用实际行动来测试检验一下。
在其他自然科学学科中的实验课和通用技术中的试验课虽同为操作课，但有着根本不同，实验课的操作是知道某个结论而去验证这个结论，是验证性的。
实验常常是使用教师设计好的仪器、设备与程序进行。
在物理或化学的学习中我们往往是从书本上已经知道了某个结论或定理，然后通过实验进行验证原有结论的正确性，以加深印象。
通用技术中的试验课的操作是事先不知道结果的，是探索性的，试验的目的是要找出原有设想存在的问题得出正确的结论，试验则需要学生自己设计试验方法、程序，选择甚至设计工具设备。
如我们试验一下哪种结构的抗压力更强，我们起初并不知道结论，通过试验，我们得出了正确的结论。
“实验”与“试验”的意义既然不同，在实际操作时对我们的要求也不同。
在实验中如果发现某一个环节数据出差错，就不能得出书上原有的结论，这时我们很书就会发现操作的错误，可以及时将某个环节的实验重新做一遍。
而试验中的数据出差错，就会得出一个错误的结论，由于原先我们不知道是什么结论，就很容易认为这个结论是正确的，因而不能及时发现操作中的错误，即便是发现了错误，也往往需要使整个试验过程都要重新做一遍，而不是只把某个环节做一遍就行的。
因此，试验课对学生的要求更高，要求学生一定要认真、细心、规范地进行。
试验课的难度较大，对人们的要求也较高，课堂中可能发生的突发事件会很多，这也是试验课的特点之一，所以我们在上课前一定要准备充分。
技术试验是通用技术课特有的教学内容，试验课型也是通用技术课的特有课型。
技术试验也是创新的重要方法与手段，是学生创新能力的重要组成部分。
在试验课上，学生是活动的主体，教师要充分发挥其主导作用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中存在的问题，及时给予指导。
教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的，工作的重点，不是一般的讲解和辅导，应有计划、有针对性地个别指导。