集体备课《统计、比一比》》教案
大班计算优质教案《比一比》(通用
大班计算优质教案《比一比》(通用一、教学内容本节课选自大班计算教材第四章《比较与排序》，详细内容为第一节《比一比》。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握比较的方法，学会比较物体的数量、大小、长短等属性。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解比较的概念，能够用语言描述比较的过程。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，使幼儿能够运用比较方法进行排序。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的良好品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解比较的方法，能够灵活运用比较方法进行排序。
教学重点：掌握比较的概念，学会用语言描述比较过程。
四、教具与学具准备教具：比较卡片、水果模型、动物模型、长短棒等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅画有各种水果的图片，引导幼儿观察并说出图片中的水果。
然后提问：“你们觉得哪种水果最多？最少？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过比较卡片，讲解比较的方法。
如：比较长短、大小、数量等。
让幼儿学会用语言描述比较过程。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成。
练习题包括：比较两组水果的数量、比较两组动物的大小等。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放长短棒、水果模型等材料。
让幼儿运用比较方法，将材料进行排序。
教师邀请各小组代表分享排序结果，引导幼儿用语言描述比较过程。
六、板书设计1. 板书《比一比》2. 内容：比较的概念比较方法（长短、大小、数量等）比较过程描述七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿用画笔、剪刀、胶水等材料，制作一幅比较主题的画。
（2）回家后，与家长一起完成一道比较练习题。
2. 答案：（1）比较练习题答案：水果：苹果 > 香蕉 > 橙子动物：大象 > 狮子 > 兔子八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：让幼儿与家长共同完成一道生活中的比较题目，如比较家庭成员的身高、体重等。
《比一比》教案(精选
《比一比》教案(精选教案：《比一比》一、教学内容教材章节：小学数学四年级上册第五章《比较》详细内容：通过比较不同物体的重量、长度、面积等，让学生掌握比较大小的方法，并能够用语言表达比较的结果。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，学会比较大小的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神和竞争意识。
三、教学难点与重点难点：如何让学生能够准确地表达比较的结果。
重点：让学生掌握比较大小的方法，并能够用语言表达比较的结果。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、卡片等。
学具：学生自带的物品（如水果、玩具等）、尺子、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示一些实物（如苹果、书本、铅笔等），让学生观察并比较它们的大小、重量等，引导学生发现比较的方法。
2. 讲解与演示（10分钟）教师通过课件或实物，讲解比较大小的方法，如用尺子量长度、用天平称重量等，并进行演示。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一些自带的物品，用教具学具进行比较，并用语言表达比较的结果。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些比较题目，学生独立完成，并说出比较的方法和结果。
六、板书设计板书内容：比较大小的方法1. 观察物品2. 选择工具（尺子、天平等）3. 进行比较4. 表达结果七、作业设计作业题目：1. 用尺子量一量，比较一下你的铅笔和同桌的铅笔哪个长。
2. 用天平称一称，比较一下你的苹果和同桌的苹果哪个重。
答案：1. 我的铅笔比同桌的铅笔长。
2. 我的苹果比同桌的苹果重。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作和实践，掌握了比较大小的方法，并能够用语言表达比较的结果。
但在教学中，我发现部分学生对于准确表达比较结果还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：比较大小的方法不仅可以应用于数学学科，还可以应用于其他学科和日常生活中。
《比一比》数学教案
《比一比》数学教案一、教学内容本节课选自《数学课程标准》第二册第四章第三节，详细内容为比较物体数量的大小。
通过本节课的学习，使学生掌握比较物体数量的方法，理解数量大小的概念，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数量大小的概念，掌握比较物体数量的方法，并运用到实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数量大小的概念，掌握比较物体数量的方法。
2. 教学重点：运用比较物体数量的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生分组准备卡片、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示两组不同数量的图片（如：苹果、铅笔等），引导学生观察并说出哪组多，哪组少。
2. 例题讲解：通过讲解例题，让学生理解数量大小的概念，掌握比较物体数量的方法。
（1）比较两组图片的数量，引导学生用一一对应的方法进行比较。
（2）引导学生用计数器验证比较结果。
3. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《比一比》2. 内容：（1）数量大小的概念（2）比较物体数量的方法（3）一一对应法（4）计数器验证七、作业设计1. 作业题目：（1）比较两组图片的数量，并说出哪组多，哪组少。
（2）用计数器验证比较结果。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对比较物体数量的方法掌握程度如何？哪些地方需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何比较两组物体数量相差较大时，如何快速判断哪组多哪组少？激发学生的探究欲望，为下一节课做好准备。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 例题讲解中比较方法的传授和一一对应法的应用。
4. 作业设计中的题目设置和答案解析。
5. 课后反思与拓展延伸的深度和广度。
《量一量,比一比》教案五篇
《量一量,比一比》教案五篇第一篇：《量一量,比一比》教案《量一量，比一比》教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念教学难点：体会测量的本质教学过程：一、复习1、说一说我们都认识了哪些长度单位？2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。
那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）二、介绍方法1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。
2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。
工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）三、小组合作想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）2、同桌合作，来测量。
3、将测量的数据填入表格。
（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？四、1、测量课桌的长度现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。
小组讨论：你想用什么当“尺”。
一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？（学生用自己的身体当尺进行测量）2、测量讲台的长度。
估计一下讲台有多长？小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。
大班计算教案《比一比》(通用
大班计算教案《比一比》(通用一、教学内容本节课选自大班计算教材第四章《比一比》，详细内容包括：理解比较概念，掌握比较方法；通过比较活动，培养观察能力、逻辑思维能力及语言表达能力；运用比较知识解决生活中的问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解比较的概念，掌握比较大小的基本方法。
2. 技能目标：通过比较活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力及语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对计算的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解比较的概念，掌握比较方法。
教学重点：运用比较知识解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：比较图片、大小不同的物品、计算器。
学具：学生用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示大小不同的水果、玩具等物品，引导学生观察并比较它们的大小。
提问：你们知道比较是什么吗？比较可以帮我们解决什么问题？2. 例题讲解（10分钟）通过比较图片，讲解比较的概念及方法。
引导学生用语言描述比较过程，如：“这个苹果比那个苹果大，这个玩具比那个玩具小。
”3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成练习题。
老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与展示（10分钟）每组选代表展示讨论成果，其他组同学评价、补充。
5. 课堂小结（5分钟）提问：比较在生活中有哪些应用？如何运用比较知识解决问题？六、板书设计1. 比较概念：通过观察、分析，确定事物之间的相同和不同。
2. 比较方法：直接比较、间接比较、量化比较。
3. 比较应用：生活中解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：比较下列物品的大小，用“>”或“<”表示。
结合生活实际，举例说明比较在生活中的应用。
2. 答案：1>2，3<4，5=5。
例如：比较两个苹果的大小，选择较大的那个；购物时，比较价格，选择性价比高的商品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对比较的概念和方法掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：布置学生回家后，与家长共同完成一道比较题目，提高学生的实际应用能力。
数学《比一比》教案2
数学《比一比》优质教案[汇总]一、教学内容本节课选自数学教材第四章第一节《比一比》，主要内容包括：比较物体的高矮、长短、大小；学习使用比较符号；解决实际问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握比较高矮、长短、大小的方法，能够运用比较符号进行表示。
2. 培养学生观察物体特征，运用数学语言描述物体的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比较高矮、长短、大小的方法及比较符号的使用。
难点：解决实际问题，运用比较方法及符号进行描述。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、比较符号卡片。
学具：学生用尺、比较符号卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组生活中的高矮、长短、大小比较的图片，引导学生观察并思考如何进行比较。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示实物模型，引导学生学习比较高矮、长短、大小的方法。
（2）讲解比较符号的含义，如“>”、“<”、“=”等。
（3）通过例题，示范如何使用比较符号进行比较。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的练习题，独立完成比较高矮、长短、大小的任务。
4. 小组讨论（10分钟）（1）如何运用比较方法解决实际问题？（2）比较符号在使用过程中需要注意什么？六、板书设计1. 比较内容：高矮、长短、大小2. 比较方法：观察、描述、比较符号表示3. 比较符号：>、<、=七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物体的高矮、长短、大小，并填写比较符号。
（2）观察生活中的一组物体，用比较方法进行描述。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生掌握比较方法及比较符号的使用，课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的比较现象，尝试运用所学知识进行描述和解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与教学方法的选择。
实验教材三年级下册第六单元(统计与可能性)的第一节(比一比)教案及反思
北师大版实验教材三年级下册第六单元（统计与可能性）的第—节（比一比）教案及反思教材分析本节课是在学生已经了解平均分，认识条形统计图，具备肯定搜集和整理数据能力的根底上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的根本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。
学情分析平均数是一个描述一组数据集中趋势的统计量，是统计学中重要的量，也是小学数学的一个重要知识点。
在（数学课程标准）中把对平均数的理解分成了两段，在中低年级学段要求通过丰富的实例理解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数。
学生对统计的相关知识已经有了肯定的认识，并且在二年级学习了关于平均分的知识，但在平均数的意义和求平均数的学习中，学生还是第—次接触平均数。
本节课的目标定位是在统计的环境下理解平均数的意义，体会平均数的必要性，理解平均数的意义并生成算法，在生活中理解平均数的意义并解决实际问题。
在整个教学过程中淡化运算教学，突出平均数意义的理解教学学习将是学生学习的一大障碍。
教学目标知识与技能：1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
2、能读懂简单的统计图表，并能依据统计图表解决一些简单的实际问题。
3、学会求简单平均数的方法。
过程与方法：结合生活情境了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。
感情态度与价值观：结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣教学重点和难点使学生理解平均数的意义；掌握求平均数的方法。
能运用平均数的知识灵敏的解决实际问题。
于 2022-10-10 09:16 编辑教学过程教学反思（比一比）一课是北师大版实验教材三年级下册第六单元（统计与可能性）的第—节，是在学生已经了解平均分，认识条形统计图，具备肯定搜集和整理数据能力的根底上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的根本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。
第四册《比一比》数学教案设计
第四册《比一比》數學教案設計标题：第四册《比一比》数学教案设计一、教学目标：1. 理解并掌握比较的概念，能够进行简单的大小、长短、高低、多少的比较。
2. 能够使用恰当的语言表达比较的结果，如"长于"、"短于"、"大于"、"小于"等。
3. 通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：本节课主要讲解如何进行比较，包括大小、长短、高低、多少的比较，并让学生理解这些比较的意义。
三、教学方法：采用直观教学法，结合实物、图片、模型等教具，使学生直观地感知和理解比较的概念。
同时，运用小组合作学习的方式，让学生在实践中学会比较。
四、教学过程：1. 导入新课教师展示一些实物或图片，引导学生观察并提问："这两个物品哪个大？哪个小？"，从而引入比较的概念。
2. 新课讲授（1）大小的比较：教师出示两样大小不同的物品，让学生比较它们的大小，并用语言描述出来。
（2）长短的比较：同样的方式，教师出示两样长短不同的物品，让学生比较它们的长短。
（3）高低的比较：教师出示两样高低不同的物品，让学生比较它们的高低。
（4）多少的比较：教师出示两堆数量不同的物品，让学生比较它们的数量。
3. 实践操作组织学生进行小组活动，让他们自己找物品进行比较，并描述出比较的结果。
4. 巩固练习给出一些比较的题目，让学生进行判断和解答，检查他们是否掌握了比较的方法。
5. 小结总结本节课的学习内容，强调比较的重要性和应用。
五、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，了解学生对比较概念的理解和掌握情况，及时调整教学策略。
六、教学反思：本节课的教学设计旨在让学生通过直观的观察和实践，理解和掌握比较的概念，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
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男生：6、9、8、6、1
女生：7、6、6、9
2、观察统计图，你认为哪个队获胜？
追问：这样比公平吗？
3、人数不同时，怎样公平的比出哪个队获胜？
（1）针对法1：分别问男生和女生你认为去掉谁？为什么？
看来去掉谁都不能让所有人满意，再说如果是你比赛，去掉你的成绩你愿意吗？所以法1不是好方法。
（2）针对法2：我们学校这组同学就这几个学生所以增加1个学生也解决不了问题。
（3）针对法3：追问为什么求平均数呢？
4、回忆学过的知识，什么是平均？教师要引导学生知道平均就是把不相等的变成相等的。
5、怎样求平均数呢？请同桌合作在发给你们的统计图上移一移，求出平均数。
学生汇报：
（1）你是怎样移的？
（2）为什么要把亮亮和小星的移给丁丁？（板书：移多补少）（3）移动后同样多了吗？
（4）男生平均每人投中几个？（强调这个数就是这组数据的平均数）并揭示课题。
（5）观察统计图，你发现了什么？。
6、请用移多补少的方法看女生平均每人投中多少个？女生的平
均数是多少？
（1）平均数7是不是表示女生所有的人都投中了7个？举例说明。
（2）小丽的7个与平均数7个的意思一样吗？小丽的7个表示什么？平均数7个表示什么？
7、男生平均数是几？女生呢？现在能公平的比出哪个队获胜吗？
8、除了移多补少还有别的方法吗？
（1）30是什么？5表示什么？6又是什么？
（2）你先求的什么？然后求什么？
9、今天用什么知识解决了问题？
（1）怎样求平均数？
（2）女生平均每人投中的个数比男生多，是不是女生都比男生多？（3）求出的平均数表示个人水平还是整体水平？
三、应用知识、解决问题
1、生活中的数学
（1）西安市四月平均气温18摄氏度，可以说西安市四月每天都是18摄氏度吗？
（2）小明班平均年龄9岁，小明今年一定是9岁吗？
（3）游泳池的平均水深是130厘米，不会游泳的小明身高是140厘米，他在游泳池中，会不会有危险？
2、求三条丝带的平均长度？
三年级数学下册集体备课材料
“轴对称图形”教学设计。