一年级数学上册第六单元集体备课教案(新版人教版)
新版人教版小学一上第六单元集体备课教案表格式教案
人教版小学数学一年级上册第六单元集体备课——《11—20各数的认识》主备人：李义顺一、单元教材分析:本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法，为学习题20以内的加法、减法做好准备。
本单元的知识结构如下。
教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。
在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。
这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
二、单元教学目标:1．认识11—20各数，能够正确、有序地读写各数。
2．认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。
3．了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算。
4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5．能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
三、单元教材编排特点和教学建议：11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。
教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。
虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。
如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。
11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。
所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。
四、教学重点、难点：教学重点是：使学生熟练会读、会写11—20这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
人教版一年级数学上册第六单元教学设计
人教版一年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元主要内容包括：认识图形，分类，以及简单的几何图形面积的初步认识。
这部分内容是学生对数学的初步认识，是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能对常见的几何图形有直观的认识，能进行简单的图形分类，并能初步理解面积的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维以具体形象思维为主，对直观的、具体的图形有天然的亲近感。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。
2.教学难点：学生对面积的理解，以及如何进行图形的分类。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握图形的基本特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学道具和教具。
2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种几何图形，引导学生观察，激发学生对图形的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过直观演示法，向学生介绍常见的几何图形，如圆形、方形、三角形等，并讲解图形的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行图形分类练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对图形的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用这些图形拼出不同的图案？学生分组进行创作，展示自己的作品。
人教版数学一年级上册第六单元主题集体备课
数学第一册主题单元备课年月日学情分析本单元内容是20以内各数的大小和11-20各数的读法和写法。
学生的学习要通过大量的操作活动，是学生学的新知识不断内化到已有的认知结构中去，因此，本单元教材特别注重让学生通过操作进行学习。
单元教学目标1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
单元重点难点习题设计想一、填一填（1）斑马排第1，小兔排第（），大象排第（），小鹿排第（）。
（2）小兔的前面有（）种动物，大象的前面有（）种动物，小鹿的前面有（）种动物。
（3）13里面有（）个十（）个一；（）个十和（）个一组成15；（）里面有2个十。
19前面的一个数是（），后面的一个数是（）单元重点难点习题设计二、看图列式：三：看谁算得又对又快。
10+4= 11+4= 10+5= 13+5= 14-10= 15-4= 18-5= 19-6=教学资源包1、教学参考资料《数学课本》《数学教案》《教师教学用书》2、教学手段多媒体课件教学时间安排课时安排：11-20各数的认识 1课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法 1课时综合练习1课时单元教学反思。
人教版一年级数学上册第六单元教案
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）
师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？
师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。
课型：新授
课时：第2课时
④交流与反思：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
2.学习重点难点：理解数位的概念，正确地读出、写出11-20各数。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：
1.拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2.下面每堆小棒有几个十？几个一？（课件展示）
3.导入。
教师活动：
1.拍手数数。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读
教师活动：
1、理解10个一是1个十
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。
猴：老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列）
猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）
学生活动：
生：10根，1个十
(新人教新课标)一年级数学上册《第六单元用数学》教案设计
（新人教新课标）一年级数学上册《第六单元用数学》教案设计教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第79页。
教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。
教学难点：能够用多种方法解决问题。
教学预备：实物投影仪、PPT课件等。
教学过程：一、差不多口算练习。
1、数数，从9数到20；从20数到11。
二、新课1、出示例6。
（1）出示：爽朗可爱的小朋友在参观动物园。
他们拍着队伍在观看大熊猫，从图中你获得哪些数学信息?（2）你能提出哪些数学问题？（3）如何解决问题？先独立摸索，小组交流。
2、交流解决问题的方法。
（1）请各组代表发言。
依照学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
（2）假如学生没有显现画图的方法，教师可引导学生：（3）我们能够来画一画，用自己喜爱的图形来代替，然后再数一数中间有几个人？（4）学生反馈，教师板书方法。
4．小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决问题的情形，确信学生探究的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题（一）做P79的做一做。
1、认真观看图，图中有什么？2、你能提出提出数学问题吗？3、独立解决问题。
4、集体订正。
（二）做练习十八的第5题。
1、让学生看教科书第80页上面第5题。
同桌互相说一说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2、如何解答问题？3、引导学生从另一个角度摸索解决方法。
（三）做练习十八的第6题。
1、学生认真读题，谁来说说图的意思？2、学生独立摸索，解决问题。
五、课堂小结：这节课你有什么收成？。
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认识11——20各数。
教学难点
理解11——20各数的组成。
总课时
1课时
第1课时
教学准备
电脑课件、图片、小棒。
教
学
过
程
教
学
过
程
一．复习
从1数到10，再从10数到1。
二．新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）
1．电脑出示教科书P73的主题图。
4．教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固练习
1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
过程与方法
运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
情感态度与价值观
初步知道加减法算式各部分的名称，理解加减法之间的关系。
教学重点
根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点
掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。
总课时
1课时
第3课时
教学准备
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0
着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习
人教版小学一年级上册数学第六单元教案
第六单元 6－10的认识和加减法课题： 6、7的认识教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境学生观察认识6和7的主题图：1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，（板书课题:6和7的认识）2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？（计数器演示，5拨上1是6。
）6的后面再加1个，又是多少？（计数器演示）3、比较大小前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习指导完成48页第2、3题四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的课题： 6和7的组成教学内容：教科书第44页――45页教学目的：1、认识6和7的组成。
数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》单元集体备课整体设计
5.能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
重难点
重点：
1.认识11～20各数，能够正确、有序地读写各数。
2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，并能够解决相应的实际问题。
难点：
1.能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
例1教学数数和读数。数数时，通过让学生数出10 根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再拥成一捆；突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由1个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。数的读法的教学是在数的组成的基础上进行的。学生在用小棒摆出数后要读出来，10根小棒一捆， 就是1个十，读“十”；再有几根小棒，与前面的一捆放在一起就是十几；两捆小棒就是二十。
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教学准备练习纸
前预习
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一、
复习
1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，个个地顺数。
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是。
（2）6个一和1个十组成的数是。
（3）13是由个十和个一组成的。
“右边的4根表示什么？”（4个一。）
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器写数。”
2．利用计数器写数。
学生数数练习。
师生共同探究学习数位。
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一年级数学上册第六单元集体备课教案（新版人教版）
11～20各数的写法
教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点11——20各数的认识和组成。
教学难点11——20各数的认识和组成。
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数
板书题：11～20各数的写法。
讲授新
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
师：请看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 1 17 16 20
4．给小马虎改错误。
11＋4＝1
师：说得真棒，我们一起看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都
让学生回顾10以内的一图四式，学习十加几的加法和相应的减法。
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
三、有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再介绍一下生
11+3 13-2 11+2 8+10
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节以胜利告终。
板书设计第六单元第4时
教学内容10加几和相应的减法的混合练习
教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内
的进位加法和退位减法做准备。教学重点熟练10加几和相应的减法
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
二、
巩固练习
1．指导练习练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2．练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3．练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
地计算
教学重点根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。
教学难点根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。
教学准备小棒，计数器
前预习
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一、
二、
开门见，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
三、出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
．做一做1-3题。
作业设计：
练习十七7-11题
板书设计：
11～20各数的写法
十位个位
11
1 7
2 0
理解数位的含义。
掌握数的写法。
第六单元第3时
教学内容十几加几和相应的减法
教学目标1通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。
教学准备小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
前预习
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一、
二、
复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？
师：（出示卡片13）这是多少？
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论学生回答
教师板书：10+3
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式
板书：13-3= 13-10=
师：怎样算？
教学例
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。
（）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。
4．口算。
10＋7＝13－3＝8＋2＝17－＋2＝16－3＝
19－9＝7＋3＋＝1－4－10＝
12－2＋8＝2＋8－4＝
学生练习，教师巡视并检查练习情况。