【K12学习】XX六年级数学下册总复习第六单元集体备课教案
新人教版六年级数学下册-6 整理和复习-第六单元教案
整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。
通过整理与复习,对学过的分散的知识点进行梳理,把知识点串成知识线,把知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学知识结构,达到持久记忆,为初中的数学学习打下良好的基础。
这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,也是非常有益的。
本年级学生的年龄特点和学习经验,以及初步养成的良好的学习习惯,都为本单元的整理与复习奠定了基础。
教师根据复习内容,适当地引导学生主动去整理知识,提高他们整理与复习的能力。
同时,激发学生学习数学的动力。
1.能系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例以及方程的基础知识;能熟练地进行整数、小数、分数的四则运算;能对整数和小数的加、减、乘、除正确估算;能用学过的简便算法合理、灵活地进行简算;会解方程;养成检查和验算的习惯。
2. 巩固常用计量单位的换算,掌握所学的单位间的进率,能够进行简单的改写。
3. 掌握所学的几何图形的特征;能够熟练地计算一些几何图形的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单画图、测量等技能;巩固对轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,掌握图形平移、旋转的方法;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。
4. 掌握所学的统计的初步知识,能够绘制简单的统计图表,能够根据数据作出简单的判断与预测,会分析简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。
5. 进一步感受数学知识间的内在联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
1.加强整理和复习的系统性。
在平时学习的基础上,更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理、比较和对照。
使互不联系或联系较少的知识有机会得以沟通,形成纵横联系的知识体系。
加强整理和复习的系统性,使所学知识结构化是本单元的首要任务。
六年级数学下册第六单元教案
六年级数学下册第六单元教案六年级数学下册第六单元教案13篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的六年级数学下册第六单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级数学下册第六单元教案1教学内容：教材第78页例9、例10、做一做，练习十五第8、9题。
教学目标：1、进一步掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。
2、经历交流、讨论、练习等学习方法，发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法3、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力教学重点：掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。
教学难点：提高分析问题和解决问题的能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入通过计算可以帮助我们解决许多实际问题，这节课我们一起复习解决问题。
（出示课题）二、解决问题1、解决问题的主要步骤（1）出示例9（2）学生交流、讨论。
（3）汇报①认真读题，理解题意；②分析题目中的数量关系；③判断解决问题的方法，列出算式；④计算；⑤验算。
2、出示例10（1）认真读题，弄清题意。
（2）分析数量关系。
①这里的表示什么？（）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比个六（1）班多其中的1份）看懂线段图，并会画线段图表示数量关系。
六（1）班32件比六（1）多？件六（2）班六（2）班作品是六（1）班的几分之几？（六（2）班的作品是六（1）班的1+ ）求六（2）班交了多少件作品，实际是求什么？（实际是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。
求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。
三、巩固练习1、完成教材第78页做一做。
2、练习十五第8、9题。
四、课堂总结板书设计：解决问题（一）①认真读题，理解题意；②分析题目中的数量关系；步骤③判断解决问题的方法，列出算式；④计算；⑤验算。
小学数学六年级下册第六单元数的运算(二)集体备课教案
难点
选择合理、灵活的计算方法。
教具准备 投影
教
学
过
程
备注
一、运算定律
1、根据表格，填一填。
名称
用字母表示
加法交换律
加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
2、算一算
①2.5×12.5×4×8
=(2.5×4)×(12.5×8)……应用乘法交换律、结合律
=10×100
=1000
②4× 2 +4× 5 77
③（21- 7 ）× 1 87
举例 ④5.03-2.14-1.86
二、运算顺序 1、说一说整数四则混合运算顺序，算一算:
(710-18×4)÷2=
2、分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗？
3、算一算：
8 9
3 4
7 16
1 4
=
☆友情小提示： 在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计 算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号外面的.
小学数学六年级下册第六单元集体备课教案
第六单元 课题
主备教师 胡家平
<<数的运算（二）>>
备课时间 2013 年 3 月 17 日
课型
使用教师
新授课
教 学 目 标
重点
1、掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。 2、掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序，并能熟练地进行计算。 3、能理解四则运算中的数学术语，进一步提高计算能力。
五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
六年级数学下册第六单元《整理与复习》教学设计范文
六年级数学下册第六单元《整理与复习》教学设计六年级数学下册第六单元《整理与复习》教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的六年级数学下册第六单元《整理与复习》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第103-105页。
设计理念：让学生动手操作体会图形的平移和旋转、图形的轴对称以及图形的放大与缩小，并掌握相应操作技能，运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计，通过这样的设计活动，进一步体会平移和旋转的方法和价值，激发学生的学习热情，培养学生的动手能力和创新意识。
教学目标：1、使学生进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。
2、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。
3、通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受轴对称、平移、旋转、放大与缩小在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。
教学重点：进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征。
教学难点：综合运用轴对称、平移、旋转、放大与缩小的.特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、联系生活，激疑导入师：在我们的生活中，有很多地方用到了图形的变换。
比如说：1、窗户在打开或关闭时是一种平移现象。
2、汽车方向盘的转动是一种旋转现象。
3、旋转门的运动是旋转。
4、开关水龙头是旋转，而水龙头的水是向下平移。
5、用放大镜看苍蝇是按比例放大，中国地图是按比例缩小。
6、窗花是轴对称图形。
7、小船向前行驶是一种平移现象。
（课件出示）随机板书：平移、旋转、轴对称、放大、缩小。
师：刚才这些，都是图形的变换在日常生活的应用。
部编版六年级数学下册第六单元 集体备课
部编版六年级数学下册第六单元集体备
课
本文档主要介绍了部编版六年级数学下册第六单元的集体备课内容。
该单元主要内容为“时间的比较和计算”。
备课从以下几个方面展开：
一、教学目标
本单元的教学目标为：掌握时间的比较和计算方法，能够准确地读出时刻、计算时间的差和和，培养时间观念、时间计算能力和阅读时间的能力。
二、教学重点和难点
教学重点为：“时间的比较和计算”；教学难点为：时分秒间的换算及口算时间差。
三、教学策略
在备课中，老师们采用了多种教学策略，如激发学生研究的兴趣、合作研究、把握教学时机、引导学生探究等等，以便更好地实现教学目标。
四、备课内容
备课团队按照教学大纲进度、学科特点和学生的实际情况，精心设计备课内容，包括准备教具、PPT课件、活动设计、难点疏导以及教学反思等，以便更好地保障教学质量。
五、教学评价
备课团队在备课进行中，注重教学评价，及时收集学生研究情况，充分考虑学生的个性差异和认知特点，帮助学生克服困难和错误，培养出达到教学目标所需的能力。
通过集体备课，老师们成果分享，思想碰撞，实现了教学思路和策略的统一，共同提升了教学水平。
同时，备课还促进了老师们之间的交流和互助，营造了良好的教研氛围，为学生的学习发展提供了坚实的保障。
六年级数学下册第六单元整理与复习教案设计新人教版
第六单元整理和复习单元教学总述整理与复习是数学教学的一个重要环节。
特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，使原来分散学习的知识得以梳理，把数学知识点串成知识线，由知识线构成知识网，帮助学生完善数学认知结构，沟通知识之间的内在联系。
本单元的内容分为五节，分别为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“数学思考”“综合与实践”。
第一节是数与代数领域的内容，主要包括数的认识、数的运算、式与方程、比和比例。
第二节是图形与几何领域的内容，主要包括图形的认识和测量、图形的运动、图形与位置三部分。
第三节是统计与概率领域的内容，包括统计和可能性。
第四节是数学思考的内容，包括找规律、灵活运用等式的性质解决问题等。
第五节综合与实践包括四个主题鲜明的综合实践活动。
1.系统地回顾和整理小学阶段所学习的数与代数的基础知识。
能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法进行计算；会解学过的方程；理解比和比例的意义，会判断两个相关联的量之间的关系，会用比例的知识解决问题。
2.复习常用的计量单位，掌握所学单位间的进率，知道这些量及其单位的实际意义，能够进行简单的改写。
3.掌握所学几何图形的特征；能够比较熟练地计算一些几何图形的周长、面积和体积；巩固所学的简单的画图、测量等技能；认识轴对称图形，会画一个图形的对称轴，巩固图形运动的基本方法；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，能应用比例尺的知识解决问题。
4.掌握所学的统计的初步知识，体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握基本的步骤与方法，能够看懂和绘制简单的统计图表，会根据数据的特点选择合适的统计图，并根据数据做出简单的判断与预测，能够解决一些计算平均数的实际问题，培养数据分析观念。
5.进一步感受数学知识间的相互关系，体会数学的作用，掌握所学的数量关系和解决问题的方法，能够发现和提出数学问题，并能够灵活运用所学知识分析和解决生活中一些简单的实际问题，体会和掌握基本的数学思想，积累活动经验，提高应用意识和创新意识。
人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》(精品同步教学设计)
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使学生树立自信心。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，使学生养成良好的学习习惯。
3.培养学生的团队协作精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见。
4.通过对数学知识的整理和复习，使学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的数学应用意识。
二、学情分析
在小学六年级下册数学学习阶段，学生已经积累了丰富的数学知识，具备一定的数学思维能力和解决问题的能力。然而，在学习过程中，部分学生可能仍然存在以下问题：对知识点的掌握不够扎实，缺乏系统性和条理性；在解决问题时，思路不够开阔，缺乏灵活性和创新性；团队合作能力有待提高，沟通与交流意识需加强。
针对以上情况，本章节将通过对已学知识的整理和复习，帮助学生巩固基础，形成完整的知识体系。同时，关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作能力。在教学过程中，注重培养学生的数学思维品质，使学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识，提高实践能力。通过本章节的学习，让学生在数学学科上取得更好的成绩，为今后的学习打下坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和求知欲：
1.利用生活实例：向学生展示一些生活中的数学问题，如购物时的折扣、家庭用电量计算等，让学生感受到数学知识在实际生活中的重要性。
2.提问方式：提出一些与新课相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.明确任务：为每个小组分配讨论任务，让学生有针对性地进行讨论。
3.引导交流：教师巡回指导，引导学生积极表达自己的观点，学会倾听他人意见。
人教版六年级下册新版数学第六单元总复习教案.doc
完成课文练习十三第7～9题。
流：
教
学
反
思
六年级下册数学第 6 单元 第三课时 教案
课题
数的运算（一）
课型
整理复习
主备人
谢成城
教
学
目
标
知识
技能
1．系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。从而培养学生概括能力与计算能力。
2．能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
过程
①分数的基本性质是什么？
②填一填。
想一想：分数大小不变，但什么变了？（分数单位变了）
①小数的基本性质是什么？
②把下面小数改写成两位小数。
0．300= 2.5 = 4.3 000 =
议一议：小数大小不变流：
1、什么是公因数、最大公因数？
2、、什么是公倍数、最小公倍数？
2、使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。
3、熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。
过程
方法
经历有关概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。
情感态度
激发学生的数学兴趣，体会学有用数学的乐趣。
重点、难点
重点是进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。理解因数、倍数、质数、合数等的意义。
过程
方法
经历有关知识的归纳与整理的过程，体验归纳整理、概括的学习方法。
情感态度
感受数学在生活中的广泛应用，树立学习数学的信心。
重点、难点
重点是掌握整数、小数、分数、百分数的意义。
难点是进行小数、分数与百分数的互化,比较数的大小。
学法指导
指导整理，合作交流。
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XX六年级数学下册总复习第六单元集体备
课教案
第六单元总复习主备教师：谢爱珍
课题设计运动场课时第1课时课型复习
教学目标1、综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
用数学的眼光发现生活中的数学信息，培养数学思维。
教学重点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。
教学难点综合运用比例、面积、周长、体积等知识，解决生活中的实际问题。
教学准备多媒体，实物投影，学生课前收集运动场相关资料、图片、数据等；白纸若干张、尺子、圆规、计算器等。
教学过程个性备
一、情景导入，引发问题
展示一幅运动场图片？问这个运动场由哪几部分组成？
学生汇报。
这节课我们就来设计运动场。
板书：设计运动场。
二、探究合作
绘制运动场平面图
看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？
出示设计任务：
学校要建一个运动场，正在征集设计方案，请同学们踊跃参加。
设计要求：运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。
“最内侧跑道的内沿长200米”指的是什么？这200米由哪几部分组成？
请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？”
演示几种情况。
明确：如果长的数据较大，那半径的数据就会较少，那么运动员在过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。
确定数据：长是50米，半径是16米比较合适。
内圈半径是16米，如果我们把最内侧的跑道看做道，那道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？
如果同学们要画出运动场的设计图，你认为分哪几步进行？
设计步骤：
）确定合适的比例尺。
）计算图上距离。
）画运动场的平面图。
a.以小组为单位，合作算出每个比例尺对应的图上距离，画出最美的平面图。
b.学生展示作品，并介绍设计步骤。
建造运动场
要在这个运动场铺20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？
学生计算，指名汇报。
要在4条跑道上铺设塑胶，每平方米价格是170元，一共需要多少钱？
计算学生汇报思路，明确思路后独立计算。
同学们能够出色的解决实际问题，已经具备了当设计师的条件，接下来，还要考验你们的设计能力，准备好了吗？
设计运动场
要在这个运动场设计100米的赛跑的起跑线，设计在哪？怎么设计呢？
学生讨论，并在图纸上标出起跑线。
学生汇报。
如果你站在这个赛场比赛，你会选择哪个跑道？为什么？每个跑道的长度都相等吗？
如果要使比赛公平，应该怎样设计起跑线？
到底向前移多长的距离是最公平的呢？
小组内交流，互相补充修正。
三、总结全
这节课你有什么收获？
四、作业布置
请同学们在自己的设计图中设计自己喜欢或是最实用的运动设施。
注意按本题的比例尺画。
教
后思考
第六单元总复习主备教师：谢爱珍
课题邮票中的数学课时第1课时课型复习
教学目标1.了解邮票的有关知识，认识邮票的作用，会确定应付邮资，并根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。
培养在生活中寻找数学的学习习惯，巩固所学的组合知识，培养归纳、推理能力。
体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用。
教学重点了解邮票的有关知识，认识邮票的作用，会确定应付邮资，并根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。
教学难点邮票中的数学问题，不同邮件的资费的标准。
教学准备
教学过程个性备
一、兴趣导入
课前安排学生调查一些关于邮票和邮政资费的信息，并收集一些邮票，同学们都有了哪些收获？
二、探究生活中的数学
探究确定每封信函应付的邮资
探究本埠资费
出示资费标准
邮政资费表：
业务
种类计费单位资费标准
本埠
资费外埠资费
信函首重100克内，每重20克0.801.20
续重101克---XX克每重100克0.80
20
小红要给本市的一位好朋友写一封不足20g的信，她要贴多少钱的邮票？
探究外埠资费
小明的信有45g，寄往外地，怎样贴邮票？
讨论：确定信函资费的主要条件是什么？
探究合理的资费方式
活动一请你设计
如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80）分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
要知道能不能满足需要，必须先知道什么？
出示资费标准表格
—2021—4041—6061—8081—100
本埠
外埠
学生讨论：以上那些资费可仅用80分和1.20元邮票支付，
那些不能？
学生汇报：4.0元，4.80元，6.0元不能仅用80分和1.20元邮票支付。
如果最高的资费是6元，那么用3张邮票来支付时，面值最大的邮票是几元？可增加什么面值的邮票？增加的邮票面值为
请思考
为了方便机器检信，邮政局规定一封信函最多可贴4种面值的邮票。
探究内容：如果小明的信不足400g，想最多只用4种面值的邮票，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
学生分小组讨论设计
思考：
⑴按照邮政费用相关规定400g的信函的资费可以看成几部分做成？所需资费有那几种情况？
⑵能仅用80分和1.2元面值的邮票支付的资费是哪几种？
⑶不能仅用80分和1.2元面值的邮票支付的资费是哪几种？
⑷请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
汇报交流：最大邮票应不小于12除以4等于3元。
增加的面值含有或等。
小结：满足条件的邮票组合很多，但邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理等角度考虑。
三、课堂小结：
本节课我们主要学了什么？
虽然大家设计出满足条件的很多邮票，但在现实生活中，邮政部门在在发行邮票时，还要从经济、合理、使用等角度进行考虑，从而确定合理的邮票面值进行组合。