语文学科素养试题

南湖小学语文教师学科素养知识竞赛试题 一、填空（40分） 1.语文教学应在（ ）平等对话的过程中进行。（ ）是语文学习的主人，（ ）是学习活动的引导者和组织者。 2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的教育方法是（ ）。 3.《语文课程标准》阶段目标从“ （ ） ”、“ （ ） ”、“ （ ） ”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ （ ）”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ （ ）”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4.《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据 （ ）（ ）（ ）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 5.（ ）是前苏联著名作家，他在散文诗《 海燕 》中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。他的自传三部曲是（ ）（ ）（ ） 。 6.九年认识 （ ）个左右常用汉字，背诵优秀诗文（ ）篇（段），课外阅读总量应在（ ）字以上。 7. 小语新课标第一学段要求学生认识汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。 8. 语文课程应致力于学生( )的形成和发展。 9.《爱的教育》作者是意大利的（ ）。 10.诗人指出：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死了也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。这就是（ ）诗人（ ） 写的（ ）。诗的原句是：生当作人杰，死亦为鬼雄 。司马迁也说过：“ 人固有一死 ，或重于泰山，或轻于鸿毛。文天祥在（ ）中说：“ 人生自古谁无死 ， 留取丹心照汗青 。这些都是诗人们的鲜明的人生观。 11.“几处早莺争暖树，（ ）。”出自唐代诗人（ ）的《 钱塘湖春行 》。 12.“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，是郭沫若对小说（ ）的评价。 13.博学之，（ ），慎思之，明辨之，（ ）。 14.我国四大民间故事分别是 （ ）、（ ）、（ ）、 （ ） 。

二、选择（30分） 1.“教学有法，教无定法”说明了教学工作具有（ ） A、长期性 B、示范性 C、创造性 D、连续性 2．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）和（ ）。 A、孔子 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、孟子 3.学生作文修改的评价要：（ ） ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 4.其著作被誉为“获得教育学”和“学校生活的百科全书”的教育家是（ ） A、赞科夫 B、苏霍姆林斯基 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特 5.不愤不启，不悱不发启发式教学法最早的倡导者是 （ ） A.孔子 B. 老子 C. 毛泽东 D. 孟子 6.“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”中的“妃子”是（ ） A、王昭君 B、西施 C、杨玉环 D、貂蝉 7.“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”是（ ）的名言。 A.孔子 B.老子 C.孟子 D.庄子 8.关于语文课程的本特点，全日制义务教育语文课程标准(新课标)的观点是：（ ） A、工具性 B、人文性 C、工具性于人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 9.（ ）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点：（ ） A、识字 B、识字和写字 C、写话 D、写字 10.阅读教学过程是：（ ） A、学生与文本之间的对话的过程 B、学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程 C、教师与文本之间的对话过程 D、学生、教师、文本之间的对话过程 11.各个学段的阅读教学都要重视：（ ） （1）朗读 （2）分角色读 （3）表演读 （4）默读 A、（1）（2）（3）（4） B、（1）（4） C、（2）（3） D（3）（4） 12.综合性学习的评价应着重于学生的：（ ） （1）合作态度 （2）创新意识 （3）语文综合运用能力 （4）探究精神 A、（1）（3）（4） B、（3）（4） C、（2）（4） D、（1）（2）（3）(4) 13.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，在王国维的《人间词话》中被用来形容治学的第三境界。这句话借用哪一位作家的作品？（ ） A、柳永 B、辛弃疾 C、苏轼 D、李清照 14.因戊戌变法失败而慷慨就义，并写下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”诗句的是（ ） A、谭嗣同 B、康有为 C、梁启超 D、杨锐 15.下面作品中不是黄蓓佳所作的一组是（ ） A、《今天我是升旗手》《小船小船》 B、《我要做好孩子》《飘来的狗儿》 C、《我和我的影子》张之路《山羊不吃天堂草》曹文轩 D、《亲亲我的妈妈》《你是我的宝贝》 三、连线（10分） 《欧也妮 葛朗台》 莎士比亚巴尔扎克 《茶花女》 高尔基 《童年》 小仲马 《罗密欧与未丽叶》 莫泊桑 《项链》 莎士比亚 四、简答（10分） 1.新课程标准的基本理念是什么？ 2.新课程关于教学的建议是什么？ 五、分析题。（10分） 《司马迁发愤写史记》一课教学案例 师：同学们，让我们一起来观察插图，看看司马迁正在—— 生：司马迁正在专心致志地写《史记》。 师：司马迁在写《史记》的时候，他的动作、神态是怎样的？ 生：司马迁一手按住竹简，一手紧握毛笔，认认真真地写着。 师：他心里在想些什么？ 生：我一定要写完这本史书，完成父亲的遗愿。 师：大家能不能更具体地想象一下司马迁是怎么样写《史记》的吗？ 生：司马迁在昏暗的油灯下聚精会神地写着写着，他是那样的认真。 师：想象很不错啊！ 生：夜深人静，窗外寒风呼啸，司马迁不由自主地缩了缩脖子，但是他并没有停下来，而是搓了搓手，继续埋头苦写。 师：你说得更具体了。你们知道司马迁这样忘我的工作是为什么吗？ 生：他要完成父亲的遗愿。 生：他要用实际行动来洗刷自己身受的耻辱。 生：他在想：我的死要有价值，要比泰山还要重。 生：我要做一个对社会有用的人，不能自暴自弃。 师：从你们的发言中，可以证明你们已经读到的司马迁的内心世界了，已经会读书了，真棒！这时，你想对司马迁说些什么呢？ 生：司马迁，你是我学习的榜样！ 生：司马迁，你是一个真正的男子汉！ 生：司马迁，你是一位了不起的大英雄！ ……

答案： 一、填空 1.师生 学生 教师 2.榜样示范教育法 3.识字和写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 4.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 5.高尔基 《 童年 》《 在人间 》《 我的大学 》 6. 3500 240 400万 7.1600 800 2500 1600 3000 2500 8.语文素养 9.亚米契斯 10. 南宋 李清照 夏日绝句 《过零丁洋》 11. 谁家新燕啄春泥 白居易 12. 《 聊斋志异》 13. 审问之 笃行之 14.《牛郎织女 》、《孟姜女 》《孟姜女 》、《梁山伯与祝英台》 二、选择 1.C 2.A B 3.D 4. B 5.A 6.C 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14. A 15.C 三、连线 《欧也妮 葛朗台》———— 巴尔扎克 《茶花女》———— 小仲马 《童年》———— 高尔基 《罗密欧与未丽叶》———— 莎士比亚 《项链》————莫泊桑 四、简答 1.答：（1）全面提高学生的语文素养。 （2）正确把握语文教育的特点。 （3）积极倡导自主、探究、合作的学习方式。 （4）努力建设开放而有活力的语文课程。 2.答：（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 （2）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 （3）重视情感、态度、价值观的正确导向。 （4）正确处理基本素养与创新能力的关系。 （5）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

五、案例分析： 答案：教者在教学《司马迁发愤写史记》的时候，引导学生观察插图，想象司马迁这个人物的动作、神态、内心活动，引导学生触及司马迁的内心世界，并顺势要求学生与人物“对话”，表达了对司马迁的敬仰之情。我认为教者这样教学的目的在于通过引导学生观察插图，让他们意识到人活着，就要活得有意义，不能只考虑一己私利，而要追求生命的价值。理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的真正意义所在。事实证明，教学效果是不错的，让学生由表及里，深入理解了课文内容，把握住了人物形象。 ：这位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回答是十分精彩的，作为教师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，老师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策——让他推荐一位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力，老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。