修饰文章
修饰文章
（3) 颜色不要太多,一般不要多于3种。ﻫ ◆ 段落修饰要求:ﻫ (1) 标题要居中。ﻫ (２） 与段之间、行与行之间要有合适的距离,保证文章段落清晰。
(设计意图：在评价中了解文章修饰的基本要求,培养学生的审美能力)
11．学生继续修改作品,教师巡视指导。完成的同学还可以自主修饰文章《春天在哪里》。ﻫ (设计意图:巩固、拓展练习）ﻫ １２．展示学生作品,师生评价。
（设计意图:联系、巩固其他学科，情景并茂的图片,使学生感受到秋天的美）
4．感谢王宜振为我们写出这么优美的诗歌来,真不愧是著名的儿童文学作家。今天，陈老师这里也有篇关于描写秋天的文章,我们一起来看一下。
５．师ｐpｔ出示两篇作品：请同学们仔细观察,比较一下这两篇文章,他们有什么不一样的地方?看你能不能找得出来。 ﻫ （设计意图:通过对两篇文章的对比与观察分析，激发学生的学习欲望)ﻫ 6．生找出异同点，进行交流。(奖励)ﻫ (师板书：文字的修饰:字体、字号、颜色、加粗、倾斜
九、板书设计
十、教学反思ﻫ总体来讲,今天这节课的教学任务完成得还不错。为了上好这节课，我认真研究了教材、分析了学情、准备了教案、课件、小礼物等工作。在课的设计上我是这样安排的:ﻫ 在导入部分,我从“秋天”入手,让学生说说相关的词语和背诵,一是调动学生的积极性，二是结合他们语文课内容，进行学科整合。课堂上学生参与的兴趣非常浓厚，知识面也比较广。接着我出示了两篇文档,让学生进行观察对比，激发学生的学习欲望。学生通过比较，初步了解了“字体”、“字号”等词义,接着教师出示课题，让学生明确本节课的主要内容。导入部分较为顺利,但时间可能稍长了些,如果以后再上,我觉得可以将学生回答“秋天”相关词语的部分省去。
修饰文章
———————————————————————————————— 作者：
修辞手法对文章的修饰作用
修辞手法对文章的修饰作用修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方法，以达到修饰文字、增强表达效果的手段。
在文学作品中，修辞手法的运用可以提升作品的感染力、艺术性和表现力，使读者更加深入地理解和体验文本所传达的情感和意义。
本文将探讨修辞手法对文章的修饰作用。
一、比喻和拟人比喻是一种将两个或多个事物进行类比的修辞手法，通过比较表达出一个事物的某种特点或性质。
比喻能够通过使描述对象更加具体形象来增强读者的感受力和理解力。
例如，在描写夕阳时可以使用比喻表达出其美丽如火的形象，使读者产生视觉上的愉悦和情感上的共鸣。
拟人是一种将非人事物赋予人的特征和行为的修辞手法。
通过拟人，作者能够赋予抽象的、无生命的事物以情感和意志，使文本更富有生动性和感染力。
比如，当我们说“大海怒吼，风吹草低见牛羊”，这里的“大海怒吼”和“风吹草低见牛羊”赋予了自然界的元素一种人类的情感和声音，让读者更加直观地感受到这种场景的震撼和力量。
二、排比和对偶排比是一种将同类事物或同一个句式排列并列的修辞手法。
通过排比，作者能够使句子结构更加整齐、对称，增强节奏感和修辞效果，使句子更加朗朗上口，让读者更容易理解和接受所表达的信息。
例如，“我坚持，我努力，我奋斗，只为实现心中的梦想。
”在这个例子中，通过排比的修辞手法，使句子表达更加明晰、有力，给人一种积极向上的感觉。
对偶是一种通过将意义相近或相反的词语或句子进行并列呈现的修辞手法。
对偶能够强化表达的对比效果，使语言更加抒情、优美和生动。
例如，“岁月如梭，日新月异”中，对于“岁月如梭”和“日新月异”这两个互相对比的词语，通过对偶的修辞手法，形成了明显的反差，进一步增强了表达的感染力和艺术性。
三、夸张和反问夸张是一种通过对事物进行夸大描述来增强修辞效果的修辞手法。
夸张能够使读者的注意力更加集中，更加深入地理解和感受到文章所表达的情感。
例如，“我等了一万年”，在这个句子中，虽然实际上并没有等待那么长时间，但通过夸张的修辞手法，使读者能够感受到作者内心的强烈等待和渴望。
修饰文章
教师演示——学习段落的修饰
小结拓展
我们学校的学生搜集了一些奥运相关知识的资料，看起来不太清楚，你能帮助他们对文档进行修饰吗？
师：今天在修饰《春天在哪里》的过程中，我们学会了……
师总结：这节课我们学会了修饰文章的基本方法，要修饰出一篇更美观大方的文章，还有许多知识要学，下面我们来看这幅作品。
（作品展示，表扬完成好的同学。）
自主阅读——学会改变字体和字号
自主尝试——认识格式工具栏的按钮
针对教学内容难易程度的不同，使用了由学生自主探究、自己尝试、小组合作、教师讲解演示等不同的教学方法，充分提高了课堂教学的效率。中间穿插的“成语填色”的小游戏，让学生的学习不再枯燥，充满乐趣，字体对话框中特殊效果的运用，进一步激发了学生的求知欲。
师：下面我们一起来练习字体对话框，大家参照例图进一步修饰《春天在哪里》吧！
师：我们除了要学会对文字进行修饰，还要掌握段落修饰的方法，使我们的文章更美观。
教师边操作，边讲解。强调：必须把全文选定。
学生尝试操作，改变标题的字体和字号。
学生操作，讨论：其他按钮的使用效果。
指名学生汇报。
读一读下面的成语，完成题目要求。
探究新知
师：标题是一篇文章的中心，需要突出显示，请大家参照课本第21页的内容，试一试改变标题的字体和字号。
师：谁愿意上来展示一下你的学习成果？
强调：先要把所修饰的文字选定。
师：大家通过看书,学会了改变标题的字体和字号，老师还希望大家有一双乐于尝试的小手。
师：格式工具栏中除了字体、字号选项外还有其他的按钮，他们分别用来做什么的呢？请同学们带着屏幕上的问题试着做一做，然后，互相之间再说一说。
学情分析
《修饰文章》的教学对象是小学五年级学生。在此之前，学生对文档处理的技能只停留在对文章的输入和简单修改的基础上，而通过本课的学习，学生的文档处理技能将得到很大的提升，因此，本课是WORD教学模块中至关重要的一节提高课，也是学生形成“了解熟悉——技巧掌握——综老师决定奖励大家玩一个游戏。看屏幕，这游戏名叫“成语填色”。
《修饰文章》教案
情感态度与价值观
1、培养小组成员间互助合作的学习方式。
2、培养勇于挑战自我的志气。
3、体现自己的存在价值----在小组互动中勇于为小组争光。
重点难点
1、过程与方法目标的实现。解决方法：根据个人教学观察，在这一点上只有少数的同学能够自主实现这一目标，主要表现在自主探索能力强，经验总结能力强，这里不可能要求所有的同学一次性形成这种能力，需要在少数优等生的带领下不断尝试逐步养成。
《修饰文章》教案
山东潍坊滨海开发区一中：袁伯卿
课题
修饰文章
年级
七年级（下）
版本
泰山出版社
教材分析
通过上一节《编辑文章》同学们对word文档有了一个整体的概念，对于文章内容的查找、替换、审阅、校对、字数统计等有了基本的掌握；本节课处于初中《信息技术》第一册下册中的第1章《文章的编排与修饰》的第2节《修饰文章》，通过这一节课的学习让学生熟练掌握对文本内容进行各种修饰和设置的方法。这一节课需要对文字格式、段落格式进行合理的美化、整理。是word学习中的重点之一，为下一节《版式美化》打好基础。
老师做一些简短的总结，比如字体的设置在“格式---字体”中。
教师根据学生所谈的收获，总结升华出一般的规律方法，并用课件展示。
学生总结本节的课的收获并积极发言。
学生通过自主小结谈收获，就本节课的内容与同学们沟通。从而培养学生善于抓住学习重点，形成学习方法的能力。
作业分层共进步
测试题一：独立或者合作完成本题，修饰自己喜欢的一首古诗，要用到本节课所学的所有知识点。
从生活中的实例引入，使学生产生兴趣，从而激发学生学习新知识的热情，同时进一步体会计算机在生活中的作用。
第一章第2节《修饰文章》
知识与技能
1、掌握文字格式设置技术,包括字体、字号等。
2、掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。
过程与方法
对已有文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。采取自主学习，借助与传统版式加工的类比研究，针对信息需求总结修饰方式选取的规律。
情感态度与价值观
师出示磅值与中文字号的对照表。
下面讲同学们打开D盘的“练习1.doc”文档，并尝试对其字体、字号进行设置。
师巡视生实践。
我看了一下，同学们对字体的设置是多种多样的，那是不是可以随意设置各种文章的字体、字号呢？
不是的，不同文章，它的字体需求也不一样，比如说，公文是严肃的，格式规范，版式宽松，要便于阅读与记忆，设置成草书或花体等就不合适。再比如，儿童类图书，字体应该活泼、字号应该比较大，有利于保护眼睛，报纸类应该字体规范、便于阅读，标题醒目，引起人们注意。另外，题目一般与正文字体不一样，字号也要大于正文字号。
通过学生列举引入本节课的学习目标。
通过观察对照表对中文字号与磅值之间的大概对比有一定的了解。
让生自主进行设置，引出字体字号在设置中的一般规则。
让学生了解字体字号不是随意选择的，是根据一定含义与标准设置的。
通过回答问题让学生了解段落设置常用选项。
使学生在实践中更好地进行字体与段落的设置。
板书设计
一、字体格式设置
让生利用“格式/段落”对话框进行段落设置，熟悉对话框中各项参数。
小技巧：当需要设置的字体或段落性质相同而又不连续的时候，利用格式刷可以简化操作。
三、练习
生打开“练习2.doc”文件，进行综合练习。
提高：有能力的同学可以打开“样式的应用.doc”文件，参照课本16页与该文，探索怎样使用样式。
通过语言修饰段落调整修改文章
通过语言修饰段落调整修改文章
语言修饰段落是指在文章中加入一些形容词、副词或其他语言成分,来增强文章的表达效果和修辞手法,使文章更加生动、形象、有感染力。
通过语言修饰段落,可以让读者更加深入地理解文章的主旨,
增强文章的可读性和表现力。
修改文章则需要根据具体的要求和目的,对文章的结构和语言进行仔细的调整和优化。
修改文章的目的是使其更加准确、完整、清晰,并更好地表达作者的思想和意图。
在修改文章时,需要注意以下几点: 1. 保持文章的连贯性:修改文章时应该避免在文章中加入一些
孤立的、不连贯的语言成分,这样会影响文章的流畅性。
2. 调整文章的语法和结构:修改文章时应该对文章的语法和结
构进行适当的调整,使文章更加规范、合理。
3. 增强文章的表现力:修改文章时应该加入一些能够增强文章
表现力的语言成分,例如引用经典语句、使用修辞手法等。
4. 注意文章的可读性:修改文章时应该避免过于繁琐、冗长的语言,使文章更加易于理解。
通过对语言修饰段落的调整和修改,可以使文章更加生动、形象、有感染力,并且更加清晰、准确、易于理解。
修辞手法对于文章的修饰与感染力的影响
修辞手法对于文章的修饰与感染力的影响修辞手法是指在文学创作中用以修饰语言，增强表达效果的一种手段。
它通过运用各种修辞技巧，使文字更加生动、形象，从而增加文章的修饰效果和感染力。
本文将探讨修辞手法对于文章的修饰与感染力的影响。
一、修辞手法的修饰效果1.比喻与拟人比喻是通过将两个不同事物进行类比，使读者更好地理解和感受到所表达的意思。
比如，用“他如同一只猎豹般奔跑”来形容一个人的快速行动，使得读者可以更加直观地感受到其迅猛的速度和敏捷的动作。
拟人则是将无生命的事物赋予人的特质，使得事物更加有生命力和形象感。
比如，用“太阳躲藏在云朵后面”来形容太阳被云朵遮挡的情景，使得太阳变得有了情感和行为。
2.夸张与反语夸张是一种夸大事物的手法，通过夸张表达来增加修饰效果。
例如，用“我饿得快要吃下整个世界”来形容一个人饥饿的程度，使得读者更加感受到其饥饿的感觉。
反语则是通过用与事实相反的说法来表达一种强烈的感受或观点。
例如，用“这个地方真不好看”来表达对某个地方美丽的赞美，使得读者更加留意到其美丽的特点。
3.排比与对偶排比是通过将同一类型的词语或短语进行并列，使得表达更加连贯、有力。
例如，“学习要努力，工作要努力，生活要努力”，通过排比的手法，强调了努力的重要性。
对偶则是通过将两个相对矛盾的词语进行配对，使得修饰效果更加鲜明和冲击力。
例如，“黑夜中的阳光，沉默中的喧嚣”，通过对偶的手法，突出了黑夜和沉默的特点。
二、修辞手法的感染力1.感官描写感官描写是通过对事物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的描写，使得读者能够身临其境地感受到事物的真实感受。
例如，通过描写花朵的香气、鸟儿的歌声和风的轻拂，使得读者仿佛置身于一个美丽的花园中。
2.情感表达修辞手法还可以通过对情感的表达，增强文章的感染力。
例如，通过运用比喻、夸张和拟人等手法，将作者内心深处的情感表达出来，使得读者能够与作者产生共鸣和情感共振。
这种情感的传递，使得文章更具感染力。
修饰文章
第4课修饰文章教学目标与要求：1、掌握文字修饰、段落修饰的基本方法；2、了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法；3、能运用插入图片的方法美化文章；4、增加学生的知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的审美能力；5、通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
教学重点与难点：重点：掌握文字修饰、段落修饰、插入图片的基本方法；难点：能灵活运用各种修饰方法美化文章；教学过程：1、创设情境，导入新课师：今天老师想和大家一起去旅游，你们想去哪里呢？师：大家想去的地方可真多，现在老师来当一回导游，我带大家一起到太空走一走，你们想去吗？幻灯片播放图片：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师：宇宙超人要考一考大家，你知道八大行星中，哪一颗最大？哪一颗最小？哪一颗离太阳最近？哪一颗最亮吗？学生回答。
师：这些问题，老师也有些迷糊。
宇宙超人已经把答案藏在桌面”神密的宇宙”文件夹中，我们一起打开读一读。
二、新授1.文字的修饰(1)设置字号学生发现字体太小。
师：大家能看清吗？字太小了，那怎么办呢？学生回答，可以把字变大。
师：对，我们可以设置字体大小，出示板书（字体大小）我们来试一试，好吗？请同学们把文字设置成五号师总结方法师：如果请同学们把字体设置成小三。
你们可以在10秒钟内完成吗？教师报数。
（2）比一比我们来个比赛好吗?比一比谁的操作更熟练，用时最少？其他学生一起报数计时。
师：谁愿意来挑战？师：你和大家说说在操作的时候要注意些什么吗？（选中文字）师：老师也来参加你们的比赛，大家开始计时吧。
（发现老师的操作更快）师：支持老师的举手。
大家想不想知道老师的秘诀呀？其实很简单，选中整篇文章我们可以用Ctrl+A组合键。
大家在键盘上找一找。
出示板书（全选Ctrl+A）师：谁还有其他的方法呢？学生演示，教师补充。
按住鼠标拖动。
单击“编辑”菜单下的“全部选中”命令。
你们来试一试，哪一种方法最方便？（3）设置字体名称和颜色，粗体、斜体、下划线过渡：字体大小工具有很多的邻居，（出示板书：字体名称、字符颜色、粗体、下划线、斜体）（出示板书：字体名称、字符颜色、粗体、下划线、斜体）师：利用这些工具按钮可以设计出更多不同的效果。
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修饰文章
一、教学目标
1．知识与技能：掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，为文章设置合理规范的文字格式和段落格式。
2、过程与方法：本节课将对研究性学习小论文进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。
并可采取自主学习，借助与传统版式加工的类比研究，针对信息需求总结修饰方式选取的规律。
3、情感与价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。
消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。
培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点难点
1．重点：文字的修饰，段落修饰的方法。
2．难点：对学生审美能力的培养。
三、教学方法
演示法、讲授法、提问法、任务驱动法
四、教学过程
导入：使用纸笔写文章，一旦写作完成，再修改那是很麻烦的事。
所以，自古以来修改、镌抄是作家们最为头疼的事。
利用计算机文字处理软件修改文章，却能做到删除文字不留痕迹且不破坏版面；整段地移动或复制内容而勿需重写；自动更换某些词汇而不必逐字去找；使用校对功能轻松排查错误……
总之使文章修改变得比较轻松，省时、省力，提高了书写效率，计算机文字处理软件的确是书写文字的好帮手。
【展示课题】
（一）修饰文字
任务一：以通知为例对题目。
要求；黑体，二号，加粗，红色，居中。
要求学生打开文件夹，对此文章进行设置。
操作提示：
1、选中文字（按住鼠标左键拖动）
2、单击“格式”菜单中的“字体”
任务二：对正文进行修饰
展示一篇随意修饰的文章，让学生评论这篇文章的缺点是什么？然后自己修饰后对比原来的
最后由学生总结出文字修饰原则：
文字修饰原则：选择合理的修饰方法，使修饰后的文章层次分明、重点突出、版面美观。
学生练习：结合修饰原则进一步完成文章的修饰。
2．文字的简单修饰
师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通
过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。
分别使用三个按钮，观察效果。
师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)
生：用于设置或取消字体加粗 (加粗效果)
用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果)
用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果)
（二）段落修饰
写作规范：
1、文章题目和作者应居中对齐
2、段落的首行文字要空出两字（即首行缩进2字符）
3、选择合适的行距（修后的为固定值22磅，学生也可以自
行多试几次，选择自己认为理想的效果），使文章可读性更强。
4、查找和替换
第一步：执行“编辑/查找”菜单项，启动“查找和替换”对话框。
第二步：在查找内容中输入要找的全部或部分词汇，如“电脑”。
第三步：单击“查找下一处”按钮，即可进行查找。
第四步：重复第三步操作，继续查找。
教师巡视并对学生的操作进行指导。
（三）巩固性练习
下面我们就针对《孝心无价》这篇文章，边学边练，把它修饰成例图上的效果。
（5分钟）
的放大图。
师：指图提问它们所在的叫什么栏？
师：示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。
师：同学们，我们通过上述方法对孝心无价全文进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。
仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？
生讨论后回答。
师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。
五、课堂总结
让学生谈谈这节课的收获：
1、熟练了文字修饰和段落修饰
2、掌握了文字修饰和段落修饰的原则
六、课后习题
选一篇文章或诗集根据自己的喜好进行修饰。