八年级地理上册 4.3《青藏地区和西北地区》教案1 湘教版

环节一：感知青藏——青藏印象
歌曲激趣、营造情境，并投影能反映青藏高原特色的自然风光和人文景观的图片。
提问：同学们能认出来这是我国哪个地理区域吗？你想领略“世界屋脊”的美丽，探究“雪域高原”的神奇吗？让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。
（二）讲授新课
环节二：寻找青藏
过渡：看来同学们对青藏地区已经有了一定了解，想不想更进一步走进它呢？青藏地区在我国什么位置呢？
设计意图：通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性，从而激发学生的爱国热情。
环节四：探索青藏
过渡：高和寒是青藏地区的主要自然特征，正是这独特的特征诞生了青藏神奇的自然景观、神奇的农牧业，让咱们一起来揭开它的神秘的面纱。
自主探究：
①神奇的自然景观——三江源地区
多媒体展示“三江源地区”的范围，学生思考该地区是哪些大江大河的发源地？
媒体设计
制作教学多媒体课件，指导学生做好课前资料收集工作。
学生准备：搜集有关“三江源自然保护区”和“藏羚羊”保护方面的知识；有关西部大开发的相关时事。
课时安排
2—3个课时
课时教案
教学内容及学法指导
教学札记
（一）导入新课：
前面几节课我们一同游览了我国东半部的大江南北，今天我们又将开始新的旅程。（多媒体播放歌曲《青藏高原》片断）
环节三：走进青藏
各抒己见：明确了青藏地区的位置之后你打算乘坐什么交通工具到达那里呢？学生以小组为单位交流、探究，然后自由发言。
让学生自学P91页前两个自然段——“交通运输条件的变化”，并读P87页青藏地区图完成P91页连线，读图完成练习。
投影：青藏地区铁路和公路分布图，让学生明确青藏铁路起讫点，北段与南段的分界点。
由雪山引出青藏地区的山脉、范围、面积、人口，所含的省级行政单位及行政中心。
投影图：本区的面积和人口各占全国的百分比。
提问：1、由这两个数据推测本区人口分布的特点是什么？2、还可以通过什么地图了解本区人口分布情况？
教师引导学生加深对人口密度概念的理解，训练学生读图、语言表达能力。
投影：“中国的人口密度分布”图，读图说出本区人口密度情况。
设计意图：把同学们学习地理的兴趣引向广阔的生活，自主地学习地理。从而激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志。
最后，让我们一起唱响心中永恒的旋律——《青藏高原》。
（三）课堂小结：谈谈本节收获。
第2课时（共2课时）
（一）导入新课：投影代表西北地区特色的精美图片，播放优美的西部民歌。
（二）新课讲授
教学重点
青藏地区和西北地区的自然环境的主要特征及对农牧业生产的影响；
教学难点
分析青藏地区和西北地区的自然环境特征对农牧业生产和人民生活的影响
授课类型
讲述、讨论、引导等教法
教法与学法设计
本课将““探究式学习”引入课堂，以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用展示、讲述、讨论、引导等教法，循序渐进地进行教学。
一、位置、范围、面积、人口和民族
投影：“中国四大地理分区”图、“中国主要山脉分布”图和“中国行政区划”图。
提问：西北地区边缘山脉有哪些？本区主要有哪些省区？
引导学生运用地图说出区域的位置、范围，帮助学生加强对省区位置的记忆。
投影：本区面积和人口各占全国的百分比。
提问：①推测本区人口分布的特点？②还可通过什么地图了解本区人口分布情况？
农作物：水稻、青稞、甘蔗、小麦、豌豆
牲畜：牦牛、水牛、藏绵羊、太湖猪、北京鸭
学生思考、讨论后得出结论：适合种植的农作物有青稞、小麦、豌豆，适合畜养的牲畜有牦牛、藏绵羊等。
教师指出：因为寒，所以只能种植一些耐低温的农作物，又因为海拔高、空气稀薄，所以只能饲养耐寒、耐缺氧的牲畜。牦牛是青藏地区代表性的畜种，被称为“高原之舟”。
3、能根据地图和资料分析说明西北地区深居内陆的地理位置，得出本区干旱为主的自然特征和自然景观自东向西显著递变的规律，及其对经济发展和人民生活的影响。
过程与方法：
1、在教学过间的内在联系；
2、通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
多媒体显示“三江源地区”的景观，教师阐述该地区的自然环境及“三江源自然保护区”的建立。
设计意图：让学生在轻松愉快的学习中唤起对环境、资源的保护意识。
②独特的农牧业
学生回答探究结果的同时，适时引导学生分析青藏地区具有某些地理特点的根本原因在于“高寒”；适时引导学生分析“高寒”对农牧业生产发展的影响。
多媒体显示探究题：在本区高寒、缺氧、空气稀薄等较严酷的高原环境条件下，以下哪些农牧业能在本区大规模进行？
情感态度价值观：
1、通过了解青藏地区和西北地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义；
2、通过“三江源自然保护区”和“藏羚羊”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同家园的环境意识。
环节五：展望青藏
现在，我国正在实施“西部大开发”的战略，青藏的建设驶上了快车道，你愿意走进青藏，同青藏人民一起建设青藏，展望一下青藏的未来吗？根据我们前面的探究，你认为怎样才能把青藏建设得更好呢？你将来能为青藏的建设做些什么工作呢？
学生讨论完回答，然后给予鼓励性评价。在表扬中，鼓励学生将课外收集青藏地区的报道、图片等资料贴在教室知识栏中。
第三节青藏地区和西北地区
课题名称
第三节青藏地区和西北地区
备课时间
授课时间
教研组长签字
教学目标
知识与技能：
1、在地图上指出青藏地区和西北地区的位置、范围，找出主要的地形区和河流；
2、通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响；
投影：“中国的人口密度分布”图，读图说出本区人口密度情况。
多媒体显示“青藏地区”图，请学生在图上找出各大山脉、青海湖、湟水（谷地）、雅鲁藏布江等地理事物。
再由雪山面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒
多媒体播放藏族民歌，并投影“中国民族分布”图。
提问：可以通过什么地图了解本区民族分布情况？本区主要有哪些民族？
通过多媒体播放的画面让学生明确：青藏地区除青海省北部外，大部分地区的人口以藏族为主。