家庭经济困难学生资助与思想政治教育工作的有机结合-文档
关注学生家庭经济困难提供资助
关注学生家庭经济困难提供资助在当前社会，家庭经济困难是许多学生面临的现实问题。
这些家庭往往无法提供足够的资金支持孩子们的教育。
因此，关注学生家庭经济困难并提供资助是十分必要的。
本文将探讨为这些学生提供支持的重要性以及可行的解决方案。
首先，关注学生家庭经济困难并提供资助具有重要意义。
教育是提升社会阶层、实现个人发展的重要途径。
然而，贫困家庭的学生面临着较高的辍学率和受教育质量低下的风险。
如果我们不采取措施帮助这些学生，他们可能会陷入恶性循环，无法逃离家庭的经济困境，最终影响他们未来的职业发展和生活质量。
为了解决这一问题，我们可以采取多种可行的方式提供资助。
首先，可以成立专门的基金或慈善组织，接受社会各界的捐款，并将资金用于支持家庭经济困难学生的教育。
这些资金可以用于支付学费、购买教材和学习用品等必要物品。
其次，可以与优质学校合作，设立奖学金或助学金计划，为家庭经济困难的学生提供资金支持。
此外，政府也可以提供补贴或贷款的形式，帮助这些学生支付学费和生活费用。
除了提供资金支持外，还应该提供全面的帮助给家庭经济困难的学生。
这包括提供职业规划指导、心理辅导和学习支持等服务。
通过这些综合性的援助，我们可以帮助学生更好地适应学习环境，提高学业成绩，增强就业竞争力，最终改善他们的家庭经济状况。
此外，家庭经济困难学生还可以通过参与校内外的勤工俭学项目来获得经济支持。
这些项目可以为学生提供一些兼职工作机会，帮助他们获取一定的收入，减轻家庭的经济负担。
同时，这也可以培养学生的实践能力和社会责任感，为他们今后的职业发展打下基础。
除了社会的关注与支持外，家庭也应该重视对孩子教育的投资。
父母可以鼓励孩子树立正确的价值观和人生观，培养他们的自信心和学习动力。
他们可以与老师和学校保持紧密的联系，及时了解孩子在学校的表现，并提供相应的支持和指导。
此外，父母还可以鼓励孩子参加各种课外活动，提高他们的综合素质和竞争力。
总结起来，关注学生家庭经济困难并提供资助对于改善教育公平和缩小社会差距具有重要的意义。
柳州城市职业学院贫困生认定与管理办法
柳州城市职业学院贫困生认定与管理办法城职院字〔2008〕3 号做好贫困生认定与管理工作是确保扶困助学落到实处的前提，是保证资助工作公开、公平、公正，为使助学工作走上制度化、规范化、科学化轨道的基础。
为切实我院贫困生认定与管理工作，根据国家教育部和自治区教育厅的有关文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
第一章总则第一条对家庭经济困难学生进行扶困助学，是党和政府的一贯政策。
学院各级领导和全体教职员工要关心和重视扶困助学工作,要把贫困生认定与管理工作和学生思想政治教育有机结合起来，作为深化学院教育教学改革、维护学院稳定、建设文明和谐校园的一项重要工作抓实抓好。
第二条贫困生是指家庭经济困难、家庭无收入来源或收入较低、家庭遭遇不测等原因，导致难以维持正常学习和生活的在校学生。
第二章贫困生认定办法第三条贫困生认定标准贫困生必须符合下列条件之一：(一)属无生活来源和法定赡养人或社会福利机构收养的、靠亲友或社会有限资助的孤儿；(二)来自单亲家庭且单亲无经济收入、或收入较低，难以维持本人在校正常的学习和生活需要；(三)来自老、少、边、穷地区，家庭人口较多，父母年老多病（凭病历卡、诊断书等证明）或身体残疾（凭当地市、县民政部门核发的残疾证）基本无劳动能力，又无其他经济来源的家庭；(四)城乡低保家庭子女（凭当地核发的低保证）；(五)来自农村且家庭成员中无18-55周岁的青壮劳动力；(六)来自城市且父母一方或双方失业，已经当地工会或民政部门认定（凭当地市、县工会或民政部门核发的《特困职工证》等证明）；(七)革命烈士或因公牺牲军人子女；(八)其他不测原因（如自然灾害、交通事故、重大疾病等）导致家庭突变的特殊困难家庭的学生。
第四条贫困生认定级别：根据困难程度，将贫困生分为三个等级：极困生、特困生和普困生。
(一)极困生：家庭生活极度困难，无任何经济来源，无力支付学习期间基本学习和生活全部费用的学生。
例如：革命烈士或因公牺牲军人子女；革命伤疾子女；孤儿；父母双方长期病重且完全丧失劳动能力，无生活来源的学生；等等。
家庭经济困难学生认定建档工作实施细则
阳江职业技术学院家庭经济困难学生认定建档工作实施细则阳职院发[2009]90号为进一步规范我院家庭经济困难学生的认定与管理工作，完善经济困难学生资助体系，帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业，根据教育部、财政部《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财[2007]8号）文件精神，结合我院实际，特制定本实施细则。
一、总则第一条对家庭经济困难学生进行资助，是党和政府的一贯政策。
各级领导和全体师生要关心、重视困难学生工作，帮助他们解决学习和生活上的困难，使他们顺利完成学业。
要把做好经济困难学生资助工作和学生思想政治教育有机结合起来，作为深化学院改革、维护学院稳定的一项重要工作抓实抓好。
二、家庭经济困难学生认定办法第二条家庭经济困难学生认定条件凡在我院接受全日制普通高等教育的专科学生，本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的，均可申请家庭经济困难学生的认定。
第三条家庭经济困难学生认定标准一、根据学生的困难程度，将家庭经济困难学生分为三个等级：特别困难（A档）、困难(B档)和一般困难（C档）。
特别困难（A档）：家庭经济特别困难，基本上无生活来源，本人每年可获得的全部生活费低于2000元，且符合下列条件之一的，可以申请认定特困生。
（一）烈士子女、革命残疾军人子女；（二）孤儿或无任何经济来源的学生，基本无力支付学习期间的全部费用；（三）城市家庭中父母双下岗（无业），家庭人均年收入低于2000元；（四）家庭被当地政府列为特困户或重点优抚对象；（五）其他需要特别资助的情况。
困难(B档)：家庭经济困难，本人每年可获得的全部生活费用低于2500元，且符合下列条件之一的，可以申请认定困难生。
（一）家庭经济困难的单亲家庭，家庭人均年收入低于3000元；（二）农村家庭中父母长期患病，需长期支付医疗费用且不能从事繁重劳动；（三）城市家庭中父母双下岗（无业），家庭人均年收入低于3000元；一般困难（C档）：家庭经济一般困难，本人每年可获得的全部生活费用低于3000元，且符合下列条件之一的，可以申请认定一般困难生。
学生资助工作管理办法
学生资助工作管理办法为帮助家庭经济困难学生（以下简称为困难学生）顺利完成学业，促使学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，根据《国务院办公厅转发教育部财政部人民银行银监会关于进一步完善国家助学贷款工作若干意见的通知》（国办发[20XX]XX号）、《国务院办公厅关于切实解决高校贫困家庭学生困难问题的通知》（国办发120XX]XX号）、《XX省高等学校家庭经济困难学生认定工作暂行办法》等有关规定，结合我校实际情况，制定本办法。
第一章资助工作的原则第一条资助困难生顺利完成学业，是学校坚持社会主义办学方向，加强思想政治工作的重要内容。
有关职能部门和各二级学院都要把此项工作切实抓好。
第二条学校建立以国家助学贷款为主体，勤工助学为主导，“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体，教育与资助相结合的联动助学体系。
实行“有困难，先贷款，真困难，可减免”的导向政策。
第三条提高资助工作的透明度，各类受助名单在确定前都要予以公示，以保证资助工作的公开、公平、公正。
第二章资助工作的管理体制第四条困难学生的资助工作实行学校、二级学院两级管理。
学校学生工作委员会负责统筹领导，学生处负责全校资助工作的具体组织实施。
学生处学生资助管理中心负责制订年度资助计划,资助经费的统筹安排和分配，以及各类资助名单的最后审定；财务处负责资助经费的核算、发放等工作。
学校各职能部门、二级学院都负有加强对困难学生教育的职责。
二级学院成立学生资助工作小组，负责困难学生的认定及各类资助名单的初审。
第五条建立稳定的资助工作教师队伍。
各二级学院要指定专人负责困难学生的资助和教育工作。
学生处负责资助工作的指导和业务培训。
第六条各二级学院要根据学校总体资助政策和办法，认真研究本学院的具体情况，制订适合本学院的困难学生资助工作实施细则，对困难学生认定、资助名额的分配和评定等事项进行明确规定并公告。
第三章资助经费的来源及使用第七条我校学生资助经费来源主要包括：1.国家助学贷款；2.学校从事业收入中划拨的专项经费；3.国家下拨的经费；4.社会或个人的捐赠。
高职院校受资助学生思想政治教育的对策
高职院校受资助学生思想政治教育的对策【摘要】当前，我国针对高校贫困生已经建立了多元化的资助体系，从一定程度上解决了贫困生的经济问题，但是在对贫困生受资助后的思想政治教育中还存在一些问题。
为此，加强和改进思想政治教育工作方式，注重对受资助学生的人文关怀和心理疏导，加大与多元化资助体系相配合的思想政治教育力度是十分必要的。
【关键词】高职院校受资助学生思想政治教育对策近年来，各级政府、各高校以及社会各界对贫困生的资助越来越多，受资助学生的比例也越来越高。
高校纷纷建立起奖学金、助学金、助学贷款、困难补助、勤工俭学、入学“绿色通道”等全方位且多元化的资助体系。
但是，来自各方面的一系列资助主要还是集中在经济方面，而没有针对贫困生在思想上和行为上的特点开展一系列的受资助后的思想政治教育。
因此，将经济资助与思想政治教育有机地结合起来，从思想、心理等方面系统地对受资助学生进行引导，有利于增强资助工作的针对性和实效性，能更好地帮助受资助学生实现身心全面发展。
一、高职院校开展受资助学生思想政治教育的意义中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。
受资助贫困生的思想政治教育是高职院校学生管理中很重要的内容。
在对贫困生的资助工作中，既要保证经济上的资助，又要坚持正确的育人导向，突出对贫困生“如何做人”的教育和引导，从而更好地帮助他们实现身心全面发展。
长期以来，对贫困生的帮扶的定位多是集中在“完成学业”和“不让一个学生因家庭经济困难而失学”等经济方面。
如果对贫困生的资助只是停留在不让他们辍学，而忽视对他们思想上的帮扶和引导，是无法从根本上解决问题的。
因此，要把提高贫困生的思想道德及综合素质作为我们资助工作的一项重要任务，注重对受资助贫困学生的全方位培养。
为了让受资助贫困生身心全面发展，对贫困生的资助不能仅仅停留在物质的层面，更应多注重他们的精神层面的需要，物质资助与精神扶贫相结合，把思想政治教育贯穿于资助工作中，培养受资助学生坚定的政治信仰，引导他们树立科学的人生观、价值观，形成积极进取的价值取向和人生态度，提高社会竞争力。
经济困难学生思想教育工作研究
学 理 现代衾 术・ 论 著
经 济 困难 学 生 思 想 教 育 工 作 研 究
方 敏 （ 京化工职业技术学院 南 江苏 南京 ２ ０４ １ ０ ８）
摘 要 ：本 文通过对 困难学 生思想状况特点及思想教 育工作的现状 分析 ，总结出学生资助体 系模 式下 困难 学生思想教 育工 作 的特 点 、 内容 、 面 临的 问题 和 原 因 ，以 全 新 的视 角探 究 出更加 合 乎 时代 需要 的 困难 学 生 思 想 教 育 工 作 内容 、 途 径 及 方 法 ，从 而构建 出有效的困难 学生思想教 育工作的机制 ，真正把思想工作做 到 困难学生的心里。 关键 词 ：困难 学生 思 想教 育 可持续发展工作体 系 随着 近些年 来 ，高校 扩招 ，入学 门槛 降低 ，家庭 经济 困 难 学生的人数也在 不断地攀 升 ，他们 已经成 为高校人 数较 多 的特殊群 体。中共 中央 、国务 院及教育 行政部 门对 高等学 校 家庭经 济困难 学生 问题 高度重 视 ，出 台了一 系列 家庭 经济 困 难大学生 的资助政策体 系 ，各级教 育行政 部 门及 各高 校积极 贯彻落实 国家政策 ，认 真开展家庭 经济 困难学生 的经 济资 助 工作 ，取得 了可喜 成绩 。然而 ，相 比较其他 同学 ，他 们在 承 受学业上 的压力 的 同时 ，又得承 受经济 上 的压力 。由此 ，在 这群 特殊群体 中产 生了各种 各样 的问题 （ 如心理 扭 曲、性格 孤僻 ，怪异 ，交际能力差等 ） ，继而导致他们走上不健康 的发 展道 路。因此 ，如何有效地 将家 庭经济 困难学 生资 助工作 与 思想政治教育工作 两方面有 机结合起 来 ，做 到物质上 帮助 学 生 ，精神上培育学 生 ，能力 上锻炼 学生 ，更好 地达 到育人 的 目的 ，是 高等学校学生工作 的重点 。 家庭 经 济 困难 学 生 思 想 特 点 及 现 状 １ ．自我认 知清 晰但有偏差 在家庭 经济困难学 生 中 ，大 部分 具有较 强的 自我认知 能 力 ，能够 正视 困难 ，调 整 自己的心 态 ，不 怨天尤 人 ，积极 地 面对生活 ，自立 自强 。但 也有少 部分 的经济 困难学 生在对 自 己 ，对他人和社会 的认 知 上存 在 不 同程 度地 偏 差 ，表 现 为 ： 自卑 ，敏 感 ，愤世嫉 俗 ，埋 怨社 会不公 ，心理失 衡等 。由于 受到 自身经济条件 的限制 ，经济 困难大学 生在 物质生 活 ，精 神生活两个方面与其他 同学 相 比都 很匮乏 ，面对错综 复杂 的 外部环境 ，他们还 不能用客 观 、理性 的态度处 理所 面对 的困 难 ，不 能以积极 的态度 去迎 接挑 战。在与 同学 们 的交 流和 沟 通中 ，发现 自己无论从 话题 上 ，才艺 上还是 眼界上 都逊 于其 他同学 ，这就给他们 带来 消极 的 自我评价 和 自我认知 ，导 致 看轻 自己 ，自卑 ，不愿 与人 交往 ，继 而引发 对社会 的强烈 不 满以及心理障碍。 ２ 政 治思 想觉悟较 高 ． 在中国特色社会 主义建 设的 大背景下 ，大多数 家庭 经济 困难学生的政治思想觉 悟 比较 高。热爱祖 国和人 民，拥 护党 的基本路 线 ，关注 社会 发展 、祖 国统一 、关 注 民生 等 问题 ， 而且 对涉及 国家主权 和 民族 尊严 的重大事 件 ，表现 出强烈 的 爱国热忱 和民族 自尊心 。在 学生党员 群体 中 ，经济 困难学 生 占了很大一部 分 比例 ，他们思 想积极进 取 ，政 治热情 高 ，生 活 乐 观 ，乐 于 帮助 他 人 ，无 论 是 在 学 习 上 还 是 在 生 活 上 ，都 严格 地要求 自己 ，积极锻 炼 自己 ，提高 自身修养 ，在学生 中 有一定 的威信 ，起到一定 的表率作用 。 ３ 生 活迷茫缺乏 自信 ． 很大一部 分家庭 经济 困难大学 生都性 格 内向 ，既不愿 承 担过多责任 ，也不想受 到太 多伤 害 ，因而总是 将 自己包裹 起 来 。由于长时间地 被社 会公 认 为 “ 弱势 群体 ” ，导致 有些 自 卑 ，不够 自信 ，常常 陷入 困惑 ，很 想改变 自己，让 自己各 方 面都 得到提高 ，但 又不知 道切入 口，很 困惑 ，很 烦恼 。感 觉
高校家庭经济困难学生资助工作与育人机制的模式构建——以南华大学资助育人工作为例
高校家庭经济困难学生资助工作与育人机制的模式构建
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以南华 大 学 资助 育 人 工作 为例
刘期 彪 ，谭 德 明①
（ 南华 大学 人 文社科学 院 ， 南 衡 阳 ４ １０ ） 湖 ２ ０ １
［ 摘 要 ］ 文章 以南华 大学为例 ， 开展 高校 家庭经济 困难 学生资助体 系育人模式的研 究 ， 将资助 工作 与育人 机制有机 结
①南华大学学生工作部讲师 。
第 ５期
刘期彪 ， 德 明 ： 谭 高校 家庭 经济 困难 学生 资助 工作 与 育人机 制 的模 式构 建
９ ５
（ 如图 １ 。学校积极宣传国家助学贷款政策 ， 出台相关政 ） 并
策及文件 ； 依托 国家政策 设立 了各 级奖助 学金 ， 类型包 括 国 家奖学金 、 国家励志奖学金 、 省特 困优秀大学生奖学金 、 国家 助学金 、 校优秀学生奖学金 、 特长奖 和进步奖等专项奖学 金 ； 建立 了家庭经济困难 学生档 案 网络 库 ， 四年来 扩展助 管 、 近
实处 ” 。这
明了方 向并提 出了具体 的政策指导 和要求 。在平 时 的资助
工作 中 ， 关注家庭经济 困难学 生资助体 系的育人功 能 ， 始终
坚持资助 与育 人相结合 ． 积极 引导礼会 力帚 、 职员Ｔ 、 教 学牛
图 ｌ 家 庭 经 济 困难 学 生 资 助体 系 与 育人 机 制 的模 式
金 、 友 谢 志 刚 奖学 金 、 奕 奖 学 金 及 学 校 教 师 捐 款 设 立 的 校 华
助教 、 助研 、 物业 服务 等校 内勤工 助学 岗位 ４ ７ ４ ５个 ， 与勤 参
工助学学生达 １４ １人次 ； ０８ 开拓社 会 实践 与创 业 机会 １３ ４３
关注家庭经济困难大学生 完善思想政治教育工作
关注家庭经济困难大学生完善思想政治教育工作——浅析受助家庭经济困难大学生心理困境产生的原因和解决方法（上海东海职业技术学院学生工作部蔡建平）自2007年以来，国家为帮助家庭经济困难大学生顺利完成学业，逐步建立健全了内容丰富、形式多样的高校家庭经济困难学生资助体系。
现有的资助措施在很大程度上缓解了家庭经济困难大学生的生活和学习压力，但在具体操作中也暴露出一些问题，最主要的是在帮助过程中，极少考虑到受助大学生在接受帮助时候的心理状况，导致一些家庭经济困难大学生在接受帮助的同时，产生了心理贫困。
同时，对经济困难大学生经济上的资助和思想政治教育工作的有机结合方面也略显不足。
一、家庭经济困难大学生心理特点。
从整体来看，家庭经济困难大学生普遍有较强的自尊心、内向、敏感、多疑，常将许多真实想法压抑在心里、情绪低沉、自卑感强，他们的心理状况主要表现出如下特点：1、自卑心理强、自我解困意识弱。
家庭经济困难大学生中有一些学生依赖性很强，总是把解决困难的希望寄托在学校发放补助上。
不少家庭经济困难大学生认为上了大学，理所当然要由政府和学校来解决他们的困难。
也有少数家庭经济困难大学生，受虚荣心影响，互相盲目攀比，却由于经济拮据，与那些吃穿无忧的同学形成巨大的反差而产生心理不平衡，逐渐心理灰暗，自卑感增强。
前段时间，学院一位来自外地的09级报关与国际货运专业的学生经常发来短信，表示自己有许多学习和生活上的疑问想询问同寝室的同学，但却担心自己什么都不知道会受到同学的嘲笑。
深入了解后不难发现，这种现象在家庭经济困难尤其是外地偏远地区学生中较为明显。
2、过度焦虑、身心疲惫。
部分家庭经济困难大学生不能正视自己的家庭经济困难，常将自己埋藏在痛苦之中，陷于无法自拔的窘境。
有的学生为生活费用、学习费用焦虑，有的为家庭焦虑。
所有这些都使家庭经济困难学生经常处于徘徊在痛苦的边缘、欲学不能、欲罢不忍的过度焦虑状态。
学院09级国际金融专业的一位学生，报到的第一天便来学生资助管理中心咨询关于勤工俭学的事。
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家庭经济困难学生资助与思想政治教育工作的有机结合
家庭经济困难学生资助与思想政治教育工作是学生工作中两个非常重要的方面，如何将这两个方面做好，以及如何有效的将两方面有机结合起来是高等学校学生工作中的重点。
家庭经济困难学生及家庭经济困难学生资助
1.家庭经济困难学生的含义及特点
家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
他们的特点：总体而言，因为贫困，家庭经济困难学生往往更为坚强、积极上进；也因为贫困，他们不愿与人交往，经常处于一种想打工又怕影响学习的矛盾冲突中等。
具体而言，他们具有奋发成才的拼搏精神。
不少人能正确看待自己的“贫困”角色，视“贫困”为个人成功的动力。
2.家庭经济困难学生资助
建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，是党中央根据新形势及时作出的一项重大决策，具有重大的现实意义和深远的社会影响。
2007年5月，国务院公布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，决定从2007年秋季开学起，进一步建立健全我国家庭经济困难资助体系。
新的资助政策体系建立后，高校将形
成国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、补助、学费减免等多种方式并举的资助政策体系。
学生思想政治教育工作
1.加强大学生思想政治教育的意义
大学生是十分宝贵的人才资源，加强和改进大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，具有重大而深远的战略意义。
2.大学生思想政治教育的主要内容
第一，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。
第二，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。
第三，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。
第四，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
经济困难学生的思想教育工作，要从人文关怀、素质教育、责任感教育、健康心理教育着手，真正地体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的学生工作理念。
家庭经济困难学生资助与思想政治教育工作的有机结合
1.勤工助学中的思想政治教育
勤工助学在加强和改进大学生思想政治教育方面的积极作
用主要体现在以下几方面：第一，为学生提供了一个可以自食其
力的平台，让学生培养自立自强的精神，从而突显勤工助学的“造血”功能。
第二，是学生理论联系实际、学以致用、参与社会实践的重要基地。
把知识、能力与责任感相统一的素质教育融入学生的日常实践中，培养、完善了大学生的人格与心智。
第三，将教育与管理和服务相结合，在管理方面，把严格日常管理与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来。
在服务方面，学校作为服务广大师生的机构，为广大师生提供一站式服务。
第四，加强了学生间、师生间的沟通与联系，学生与学校各部门相互有了更多的了解和理解。
2.经济困难学生资助中的自信心教育
家庭经济困难学生所遇到的问题不仅是物质层面上的，还因为环境、贫富的反差以及一些学生自我认同偏差，认知不全面等原因，使他们产生盲目自卑、紧张焦虑等心理问题。
所以我们应把加强对他们的思想教育、心理疏导、人格健全作为资助工作的重要内容。
同时学校还要引导学生学会感恩、讲诚信，用实际行动去表达自己的感谢之情。
3.助学贷款中的诚信教育
为加快推进国家助学贷款工作，国家要求申请贷款的大学生们必须建立个人诚信系统，这直接影响到个人今后留学、创业、就业、买房等。
学校应加强对贷款学生的诚信教育，增强学生的法制观念和信用意识，有助于助学贷款工作的顺利进行。
此外，我们还应将“物质资助”与“精神资助”有机结合起
来，加强对贫困生的自强自立教育和社会责任感教育等等。
做好家庭经济困难学生资助工作要与学生的思想政治教育工作有机的结合起来，建立全过程、全方位的经济困难学生资助体系，通过加强经济资助、环境营造、思想教育、心理咨询、发展辅导等多种手段帮助经济困难学生健康成长成才。