《地图的基本要素》说课稿

《地图的基本要素》说课稿

各位领导、老师：

大家好！

一、教材分析（说教材）

1、教材所处的地位和作用

地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。

《地图》这个课题是人教版七年级地理第一章第三节的内容，这一节内容分为三大部分——地图的基本要素、地形图的判读、从地图上获取信息，三者间相互联系，构成了初步的地图知识体系，而地图的三要素则是最基本的知识，为学好地理奠定基础。

2、学习目标

㈠知识与技能

（1）知道地图上比例尺、方向的表示方法和常用图例。

（2）运用地图辨别方向。

（3）运用地图量算距离。

㈡过程与方法

学生在绘制教室平面图等课堂活动中，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地图三要素的基本概念，进而学会运用所学知识解决实际问题。㈢情感态度与价值观

通过体验性学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理问题的热情，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时培养学生的合作精神、让学生享受成功的喜悦。

3、重点、难点的确立及依据

教学重点：本节课的核心是让学生学会应用地图中的基本要素解决实际问题，因此地图三要素的运用是本课的重点。

教学难点：由于七年级学生的知识储备不足、空间想象能力相对较差，故确定比例尺的运用和在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。

下面，为讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法分析（说教法）

依据：建构主义理论认为，教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，学生才是教学的主体。故而，采用以下一些教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：通过创设情境等活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，充分发挥学生的独立探索性，培养学生收集和处理地理能力、思维能力和团结协作能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队精神。

三、学情分析（说学法） 1、 学生特点分析：

对中学生的心理研究表明，初中学生好动、好奇、好表现；注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要创设学生感兴趣的情境，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，并且及时激励学生，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 观察法、讨论法、通过活动进行体验性学习 四、说教学过程 ：

1、 教学结构： ㈠ 创设情景，导入新课

㈡ 体验学习，合作探究 ㈢ 归纳总结，温故知新 ㈣ 反馈活动，学以致用

2 、根据本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程的要求，教学思路总体设计如下：

教 学 流 程

教 学 内 容

设计意图

【课 前 准 备】

１、布置学生预习本节内容。 ２、让学生每人画一张学校操场平面图。

1、通过预习让学生对地图的

基本要素有初步的了解。 2、锻炼学生收集地理信息的

能力。

【引 入 新 课】（2分钟）

利用多媒体向学生播放视频《加勒比海盗》片花，引

出藏宝图。并说明这节课的学习内容：就是要学习地图的一些基本知识，以便制作藏宝图。为下一节活动课《校园寻宝》做准备。

用这样一个情境——校

园寻宝，从藏宝图导入到地图基本要素的学习上。这样，通过轻松气氛中导入新课，既达到导入新课的目的又激发学生学习本节课的兴趣。

︻ 新 课 教 学 ︼ ︵ 35 分 钟 ︶

图例和注

记 1.3.1地图的基本要素

一、图例和注记

1、展示几张学生画的有代表性的操场图

提问：操场里的花草树木，有的同学画实景，有的同学用符号代替，有的同学用文字表示，你认为哪种方式好呢？为什么？

让学生讨论，引出图例和注记。 2、课件展示——图例和注记的概念

3、指导学生读图：P14图1.24和地图册P2—3，了解常用图例和注记。课件展示——常用图例，任抽几

个，请学生回答；课件展示——中国政区图和世界地形图，各种类型抽一个，并以此为例说明图例和注记的使用方法。通过学和用，来加深印象。

4、提示：阅读地图的时，要懂得利用图例和注记。

1、 由学生自己所做的平面

图引入，会让学生对这部分知识感到亲切感。 2、 这部分知识较为简单，以

学生为主体，通过观察法进行学习。以看图分析为主，同时培养学生读图、分析地图的能力。

︻新课教学︼︵

35 分钟︶地

图

上

的

比

例

尺

二、比例尺

1、创设情境：播放视频《青藏铁路介绍》

问：青藏铁路二期工程全长1142公里，为什么在地图

上却只有这么短的一段距离？

学生讨论作答。引出比例尺，并复习比例尺公式。

2、课堂活动：小组合作，量出教室的长和宽，按比

例缩小画在纸上，画出教室的平面图，并标出比例尺

大小。（分小组测量，共享数据，可以节省时间）

通过活动发现问题。

3、问题一：比例尺应该用何种形式表示？

学生在作图的过程中，教师通过观察发现，在表

示比例尺时，学生有的用线段表示，有的用文字表示，

还有的用数字表示。

小结：课件展示——比例尺的三种表现形式，老师强

调比例尺使用时要注意的事项，如数字式比例尺表示

的是图上距离与实际距离的倍数关系，使用时两者单

位要一致；直线式比例尺须注明数值和单位。

课堂练习：三种比例尺表示方法间的换算。

4、问题二：教室一样，为何画出的图却有大有小？

小组讨论：因为比例尺有大小之分。

课件展示——北京市地图和中国地图。

拓展：在图幅相同的情况下进行比较

比例尺大小

表示的范围小大

内容详略详细简略

1、创设该情境：一是吸引再

次将学生的注意力集中

起来，二是引入比例尺教

学。

2、比例尺这部分内容是本

节课的一个重难点，虽然

学生已经学习过比例尺，

但是，对于比例尺中各项

具体表示的内容很容易

混淆。让学生自己动手测

量、绘图，可以加深对比

例尺定义的理解。故而，

采用活动教学。从活动

中发现问题，再讨论分析

问题，最后由学生解决问

题，体现学生的主体地

位。