六年级语文白鹭
小学六年级语文教案 形美 意美 情美 ——白鹭第二课时9篇
小学六年级语文教案形美意美情美——白鹭第二课时9篇形美意美情美——白鹭第二课时 1教案设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：506《白鹭》教案设计设计者是徐州市新沂新安小学:孙庆博课前交流：引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。
导入：1、揭示课题：板书白鹭2、引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出来）3、在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。
引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。
要学会边读边想象（诗中要有画）4、导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..（引：诗）是……（引：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？三、自读感悟：1、自由朗读1----5自然段，想一想白鹭是什么样子的？2、指名读描写白鹭样子的句子.指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢?再读,指名读(教师强调颜色和身段)3、出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。
读出白鹭的美。
指名学生朗读。
4、白鹭给你留下什么印象呢？（引导学生理解“适宜、身段、精巧等）整体又给你留下什么感受呢？你会用什么词语来赞美它呢？5、引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。
6、 6---8 自然段是写什么的？自由朗读。
7、在你的脑海中形成画面了吗？如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢？读是思考8、合作交流。
9、指名小组汇报：教师相机引导：（1）悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。
（2）悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？（引导学生讨论，甚至是争论）引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的诗。
（3）悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
《白鹭》主题思考的人教版六年级语文教案二
注：本篇文章由生成，供学生参考。
《白鹭》主题思考教学目标：1.了解白鹭的生活习性和保护意义。
2.能发表和表达个人观点，关注保护野生动物问题。
教学重难点：1.了解白鹭与我们生活的联系。
2.能够通过观察，描述并分析白鹭的生活习性。
3.能够体会敬畏自然、与自然和谐相处的生态意识，关注保护野生动物的重要性。
教学准备：图片、录像资料、PPT课件、教学卡片、学生作品陈列。
教学过程：一、导入：引起学生的学习兴趣（10分钟）利用图片和录像资料，让学生进入主题氛围，进一步了解白鹭，并伸手摸图，让学生感受白鹭的优美。
二、了解白鹭：1.认识白鹭（10分钟）引导学生观察白鹭的外貌特征，展示白鹭的生态环境，帮助学生以兴趣的方式认识白鹭。
2.分析白鹭的生活习性（30分钟）展示白鹭栖息和活动的影响因素，通过PPT课件、录像资料、教学卡片等多样化的教学方式，学生探究其生活规律与适应性。
三、关注保护野生动物问题（30分钟）1.给学生展示白鹭属于国家一级保护动物，并从保护野生动物的重要性、关注自然生态、维护生态平衡的方面入手，让学生体会白鹭对生态环境的重要作用。
2.鼓励学生进行"白鹭保护"活动，收集相关的白鹭保护经验和资料，并撰写个人观点。
四、总结：让学生反思和总结（10分钟）让学生反思自己在本次课程中的收获和问题，并总结课堂要点。
五、作业布置：1.收集和整理关于白鹭的资料。
2.为白鹭保护倡议书写提供建议。
教学反思：1.教学内容要简洁，生动形象，有针对性，能够迎合学生的兴趣和需求。
2.教学要注重多元化方式，例如图文配合、视频演示、口头表述等与学生交流，以达到师生之间的互动。
3.要引导学生积极参与课程，发挥主观能动性，加强学生的思考力与创新意识。
六年级语文教案：《白鹭》课文分析
六年级语文教案：《白鹭》课文分析课文分析“白鹭”是一篇著名的散文，作者是杨绛。
这篇文章以白鹭为主角，讲述了它在人类世界中的生存状态和它的生命价值，是一篇非常有意义的教材。
一、教学目标1.理解并把握文中重难点语言，牢记文中的生词和表达；2.认真分析文本，整理出文章的思路结构，找出作者的意图和表达手法；3.根据文中学到的知识作文，展开语言思维，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文中主题意义，掌握文章写作技巧；2.扩展词汇量，提高词汇分析能力；3.培养学生思考和写作的能力。
三、教学难点1.帮助学生掌握一些高难度的语言和写作要求，比如文中论述的生态问题和感情的体现；2.引导学生深入思考，将自己的理解和不同的观点融入到文章中。
四、教学方法1.讲解和分析散文的语言风格和结构，通过有趣的故事情节进行讲解，吸引学生的注意力。
2.以讨论为主，以写作为辅，让学生能够拓展思路，使文章更具深度。
五、教学内容《白鹭》是一篇让人感动的散文，通过白鹭的一个小故事让我们去思考人与自然之间的关系，和人为什么要保护自然的问题。
散文的标题《白鹭》，就像这篇文章的主题一样，主要围绕着“白鹭”展开。
在文章中，白鹭代表自然，是生物多样性的展示。
它们寻找食物，繁殖，渡过生命的每一期，所经历的每一个环节，都代表着自然界的重要性。
生动的原生态习性和独特的鸟形外观都给白鹭增添了独特的美和价值。
它们只生活在古老而神秘的江湖蓼屑中，极少被人类擅长的圈养，因此，在许多城市周围，它们已经稀有，成为珍贵的稀有动物。
然而，在大城市里，白鹭却一度受到了威胁。
工厂的废水和人类生活垃圾等正常的生活簇动，给白鹭带来了极大的献身，让它们的栖息环境逐渐消失。
更重要的是，人们的旅游热情也默默地给它们带来了生存危机。
在散文中，作者透露出她对白鹭的深深怜爱之情。
她通情达理的人性情感和对自然环境的热爱，向人们提出了一个非常重要的问题：自然生态环境逐渐丧失的问题。
此外，散文中还有一点隐藏在细节里，即白鹭的身躯容易受到外界的干扰和破坏。
巧妙运用：六年级语文教案二《白鹭》在写作中的应用技巧
巧妙运用：六年级语文教案二《白鹭》在写作中的应用技巧。
一、学会观察和借鉴在写作中，观察和借鉴是非常重要的。
就像李太守观察到白鹭的优秀品质并加以借鉴，我们也应该在生活中随时观察身边的事物，从中获得创作的灵感。
例如我们在逛街时看见了一条街，观察它的风格、颜色、音乐、人流等等因素，我们可以从中借鉴到写作中，从而让我们的作品更加鲜活、有温度。
二、运用比喻和形象化的语言在课文《白鹭》中，描述白鹭的语言生动形象，给人一种美好的感觉。
比如“群鸟飞过，象白云似的，声音如破空般轻飘”，“雪板摇曳，尖嘴伸舌，翩翩起舞”，“长足飞行，一翅披沙，一翅续水”，这些形象化的描述，让人感受到了白鹭的美妙。
在写作中，我们也可以借鉴这样的形式，用比喻和形象化的语言来表达我们的观点和情感，让读者更加容易理解我们的意图和内心。
三、注意在题材中融入自己的思想与观点《白鹭》一文，借于鹭鸟来表达自己的思想与观点，也就是说，把鹭鸟当作介绍的中心来展示自己的想法，表达人类修身养性、平和待人的态度。
在写作中也要善于融入自己对于这个题材的思考和观点，从而更好地展现我们的文学素养和创意。
四、重视写作细节在《白鹭》这篇课文中，对于细节的塑造非常到位，比如李太守眼里的模样，在审视鹭鸟时，那虔诚的神态，那目不转睛的专注。
这些细节都表现了主人公的情感和态度，使人对故事的情感更加深刻。
在写作中，我们也应该注重细节的处理，从小方面来衬托大思想，让文章更加立体丰满。
五、强调人和自然的和谐《白鹭》这篇课文强调人和自然的和谐。
在鹭鸟的世界中，人类的出现是极其微小、微弱的。
这种和谐不是主人公李太守凭空说出来的，而是从他笔下的自然世界当中感受到的。
在知道了这种和谐性后，我们应该怎么写呢？我们可以在自己的文章中也体现出对于自然环境的重视，表现出环保、人与自然的关怀理念，把文章向一个有意义的方向发展。
简言之，在写作中，我们可以运用到这五种技巧：学会观察和借鉴、运用比喻和形象化的语言、注意在题材中融入自己的思想与观点、重视写作细节、强调人和自然的和谐。
苏教版六年级语文—— 《白鹭》教学设计
苏教版六年级语文——《白鹭》教学设计教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重、难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
教学准备：投影教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。
课时重难点：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。
教学准备：背诵古诗教学过程：一、古诗引领，导入新课1、同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”（教师范读）2、激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，知道是什么吗？3、板书课题：白鹭。
带领学生一起写。
4、白鹭既平凡，又不平凡。
白鹭入诗，古就有之。
除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。
这就是我们今天要学的课文。
齐读课题——5、那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询——二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子，划下来。
2、学生自由读书，按要求自学。
教师巡视，了解学情。
3、读后汇报：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？出示句子——“白鹭是一首精巧的诗。
六年级语文白鹭教案二：生动形象的教学演示
六年级语文白鹭教案二：生动形象的教学演示。
老师向我们介绍了白鹭的基本特点。
白鹭是一种身材高大，头部和脖子粗壮的水鸟，它们通常生活在池塘和湖泊等水边地区。
接着，老师播放了白鹭的视频，让我们看到了白鹭优雅的身姿和灵敏的动作。
接下来，老师开始用形象的语言来描绘白鹭。
她说：“白鹭的头顶上有一根又细又长的黑色羽毛，像是一支黑色的笔，非常显眼。
它的头部和脖子都是白色的，就像是穿着礼服的绅士。
它的腿长而细，能让它优雅地在水中漫步。
它的翅膀非常宽大，展开时像是一把伞，可以帮助它飞行。
”
在生动形象的教学演示中，老师不仅让我们看到了白鹭的美丽，还着重讲解了白鹭的习性和生活习惯。
她说：“白鹭是肉食性的鸟类，主要以鱼类和青蛙等小动物为食。
它们捕食时非常狡猾，通常会在浅水中慢慢地走动，找到猎物后才会快速伸出长颈和长嘴将猎物捕获。
此外，白鹭还是一种社交性很强的鸟类，它们经常会结成小团体生活在一起。
”
老师让我们自己动手画一只白鹭。
她给我们提供了白鹭的草图和颜色，让我们利用自己的想象和创意来完成作品。
很快，教室里就充满了欢声笑语和创作的气氛。
通过这堂生动形象的教学演示课，我们不仅领略到了白鹭的美丽和特点，还学会了如何用形象的语言来描述白鹭，这不仅提升了我们的语文能力，也增加了我们对自然世界的了解和认识。
在这样的课堂教学中，老师采用了生动形象和互动教学的方式，让我们更好地理解和学习知识。
这也让我们意识到，好的教学不仅需要讲解知识点，更需要注重学生的参与和体验。
苏教版六年级语文上册《白鹭》课件
白鹭实在是一首诗，一首 韵味无穷的诗。
作业：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背 诵课文 。 2、写一封爱鸟护鸟的倡议书或构思一句 相关的公益广告词。 3、品读、欣赏其他散文，感受其中的如 诗如画。
谢 谢 指 导 ！
绝顶瞭望
水田钓鱼
空中低飞
晴天的早晨，每每 看见白鹭孤独地站立在 小树的绝顶，看来像是 不大安稳，而它却很悠 然，这是别的鸟少有的 一种嗜好。人们说它是 在瞭望 ，可它真的是在 瞭望吗？
如果真在瞭望,它登高远眺, 会望见些什么?
这是一只羽毛刚丰的少年白鹭,他 在瞭望…… 这是一只妙龄的白鹭姑娘,她在瞭 望…… 这是一只白鹭爸爸,他在瞭望…… 这是一只热爱祖国的白鹭,他在瞭 望…… 这是一只……,他(她)在瞭望……
白
鹭
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵 味无穷的诗。
白鹭是一首精巧的诗。
颜色的配合，身段 的大小，一切都很适宜。 那雪白的蓑毛，那 全身的流线型结构，那 铁色的长喙，那青色的 脚，增一点儿则嫌长， 减一点儿则嫌短，素一 点儿则嫌白，深一点儿 则嫌黑。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首 韵味无穷的诗。
在清水田 里，时常有一 只两只白鹭站 着钓鱼，整个 的田便成了一 幅嵌在玻璃框 里的图画。田 的大小好象是 有心人专为白 鹭而设计的。
清清水中田， 皎皎一白鹭。 悠然来垂钓， 如诗又如画。
黄昏的空中,偶而可以见到白 鹭低低地飞。悠然地观看这情景, 可说是乡村生活中的一大乐事。
白鹭是一首精巧的诗。 颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，且不用说，即使像粉红 色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的 美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一 点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
百问百答：六年级语文教案二《白鹭》知识点总结
百问百答：六年级语文教案二《白鹭》知识点总结知识点总结《白鹭》是课标六年级语文教材中的一篇课文，教学重点为让学生了解野生动物的保护意义，以及熟悉化繁为简的写作技巧。
下面我们将对这篇课文的主要知识点进行总结，以供教师教学和学生学习参考。
1.文学鉴赏《白鹭》是一篇散文，文笔简洁明快，通过对小白鹭的描写，表达了对野生动物保护的呼吁。
全文写法简约，采用了多种修辞方法，如排比句、对比句、拟人句等，使文章形象生动，具有感染力。
2.单元词语文中出现的一些生词和固定搭配，如“单薄的身躯”、“饥寒交迫”、“相互依偎”等，需要学生在阅读时掌握其意义，并在后进行相关的语言输出训练。
3.化繁为简作者通过对小白鹭的细节描写，使故事的悬念得以传达，同时也表达了无声宣传的思想。
这种化繁为简的写作技巧，在写作中也是非常常见的手法，有助于读者更好地记住、理解和感受文本的意义。
4.保护野生动物《白鹭》反映了野生动物的生存状态和面临的危机。
同时，也向读者展现了人类对于野生动物的责任和担当。
通过学习本文，学生可以了解野生动物的生存环境及其保护的必要性，从而培养出对自然环境的关心和热爱。
5.写作技巧《白鹭》的作者通过多种写作技巧，如细腻的描写、独特的自然景观和准确的语言，为读者呈现了一幅鲜活的画面。
学生需要在学习中积累这些写作技巧，并通过实践来提高自己的写作水平。
《白鹭》不仅是一篇散文，更是一篇关于野生动物保护的文章，旨在鼓励人们更好地保护自然环境和生态平衡。
学生在学习本文时，应重点掌握文学鉴赏、单元词语、化繁为简、保护野生动物和写作技巧等知识点，同时也应该在阅读过程中体会、领悟和关心自然生态的重要性。
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