最新小学作文主教案《让笔下的人物鲜活》精编版
让人物鲜活起来教案1
让人物鲜活起来江四中葛容•教学目标知识与技能: 培养学生认真观察的习惯；分析典型的肖像、动作、语言和神态描写片段，掌握相应的描写方法；运用所学的方法，刻画个性鲜明的人物形象。
过程与方法：分析精彩片段，点拨总结描写方法，认真观看视频，讨论交流，用所学的方法自行写作，展示作品，评析作品。
•情感态度和价值观：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心。
•教学重难点•教学重点：分析精彩片段，点拨总结描写的方法。
•教学难点：引导学生用所学的描写方法刻画鲜活的人物形象。
•教法：点拨法，多媒体、照片辅助法。
•学法：观察法，讨论交流法。
课时：一课时教学过程：一、导入同学们，还记得《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫吗？什么样的奥楚蔑洛夫呢？还记得《范进中举》的胡屠户吗？什么样的胡屠户呢？他们个性鲜明，生动形象，给我们留下了深刻的印象。
其实，只要我们善于学习，善于观察，我们也能写出这样鲜活的人物。
今天我们就来学习一堂作文课《让人物鲜活起来》。
板书：让人物鲜活起来二、学习大师精品，总结写作方法。
今天我们的学习主要分三大模块，第一模块，学习大师精品，总结写作方法。
第二模块，观察人物肖像，抓住人物特征。
第三模块，展示我们的风采，分享我们的作品。
如何进行肖像描写精彩片段他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
边引导，边总结这段肖像描写主要抓住人物的哪些方面来写的？先写什么，在写什么？这启示我们描写肖像时要注意顺序，先整体再局部。
板书：整体到局部。
这段肖像描写重点写人物的哪方面？怎么没写到他的眼睛、鼻子、耳朵呢？这是告诉我们要抓肖像的重点方面来写，而不是面面俱到。
板书：抓重点。
作者用了哪些形容词修饰人物的肖像，使人物形象更具体？这是告诉我们一定要抓住肖像的特征来写。
板书：抓特征。
作者用了哪种修辞方法？这告诉我们为了突出人物特征，要善用修辞。
板书：巧用修辞。
让 人 物 形 象 鲜 活 起 来教学设计
作文指导让人物形象鲜活起来教学目标：1、学习抓特征描写人物的方法。
2、运用所学方法描写人物。
教学重点：学习抓特征描写人物的方法。
教学难点：运用所学方法描写人物。
教学过程一．图片导入唐僧师徒四人，让你印象最深的是谁？为什么？二．逐次展品一品示五个片段描写：1、却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（选自《故乡》） 2、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情……他的态度终于恭敬起来了……（选自《故乡》） 3、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（选自《背影》）4、你中了一个相公，就“癞虾蟆想吃起天鹅肉”来! ……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照! ——中举前我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
——中举后（选自《范进中举》）5、我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了……（选自《最后一课》）逐个分析：这五个片段描写各突出了人物的什么特征？作者是怎样描写的？（板书：独特外貌、丰富神态、细化动作、个性语言、细腻心理）结论：让人物形象鲜活起来，要抓住人物特征，从人物独特外貌、丰富神态、细化动作、个性语言、细腻心理来刻画人物，为了让人物形象更加生动形象，还要使用比喻、对比、夸张、排比等修辞手法。
三．学一学展示：范进不看便罢,看了一遍,又念了一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着往后一跤跌倒,牙关紧咬,不省人事。
……他爬起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑……走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
精品资料--让笔下的人物鲜活起来(精校完美打印版)
让笔下的人物鲜活起来让笔下的人物鲜活起来——高三记叙文修改提升之二雁引愁心去一、教学设计理念：记叙文是培养学生抒发真情实感能力的重要手段之一，这种文体无论对培养学生的健全人格还是在高考作文中反对那种假、大、空的文章都会起到重要的作用，通过上次作文的反馈，我们发现学生在描写人物时手段依然比较单一，不能运用各种描写方法把眼中的人物立体形象丰富地刻画出来，进行了片段修改之后，虽有了一定程度的提高，但综合运用和结构成篇的能力依旧薄弱，故设计本次教学。
二、学习目标：1、通过上次作文文段修改的反馈和对名家文段的赏析，了解和体悟刻画人物形象的各种方法。
2、通过整篇文章的赏析和对病文的修改，掌握综合运用描写方法形象鲜活地刻画人物的方法，并引导学生把文段进行结构组篇。
三、教学过程：1、课前准备，印发上次作文“问题文”《我的父亲》（问题文）如下：我的父亲江苏武进三河口高级中学高三（6）顾烨黝黑的皮肤，清瘦的面容，略微佝偻的背，骨节分明的手，竹竿一样的身板，这就是我的父亲。
高一的时候，因为要出黑板报，所以只能放学后留下来。
我打电话回去，却没有人接。
打爸爸的手机，也不接。
不过我想爸妈看到我没有回家就知道了我留在了学校，也没有去多在意什么。
当我正努力快速地在黑板上写着的时候，我妈妈来班级找我了，她告诉我爸爸在工作时候手受伤了，伤口很深，流了很多血。
他不放心我，催促着我妈来找我，我妈妈让他休息，他不愿意，这会儿还在家门口等我回去呢，那一刻，我突然觉得心理特别难受而又特别温暖，仿佛看见了那个等待我回家的人。
我的爸爸不仅是关心我的爸爸，还是我的朋友。
每天吃晚饭时，我们会探讨一些问题，有时是新闻，有时是理想，有时是我的困惑，和他聊天，可以畅所欲言。
我有时会抱怨老师布置得作业多，他半开玩笑半认真地说：“语文吗，可以用两只笔抄得么，你这样抄要抄到什么时候？”我听了这话，感觉他好象不是家长，而是同学。
有时候他看见我抄的一页页的英语作业和语文作业，还会说：“哎，天天抄这么多，这些东西只要多看多背就可以了，哪里用得着这样啊，你们老师真是的。
小学作文主教案《让笔下的人物鲜活
小学作文主教案《让笔下的人物鲜活》第一章：作文概述与目标1.1 作文的重要性1.2 教学目标1.3 教学方法1.4 教学内容安排第二章：人物描写的基本技巧2.1 观察与了解2.2 抓住人物特征2.3 运用感官描述2.4 典型事例展现人物性格第三章：鲜活人物形象的创作要点3.1 人物形象的个性化3.2 内心活动的展现3.3 语言、动作的生动表现3.4 人物关系与互动第四章：写作实践与指导4.1 课堂练习：描写一位熟悉的家人4.2 学生互评与讨论4.3 教师点评与指导4.4 修改与提升第五章：优秀作文赏析5.1 选取优秀作文5.2 分析作文亮点5.3 学生模仿与创作5.4 作文展示与评价教学总结：本教案旨在帮助学生掌握人物描写的基本技巧，通过观察、了解、抓住人物特征等方法，创作出鲜活、个性化的人物形象。
通过课堂练习、学生互评、教师点评等环节，提高学生的写作能力。
在优秀作文赏析环节，让学生学习借鉴他人的优点，提升自己的写作水平。
第六章：作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.2 修改作文的方法与技巧6.3 提升作文水平的策略6.4 学生自主修改与提升第七章：人物描写写作拓展7.1 描述不同年龄段的人物7.2 描绘不同职业的人物7.3 展现人物成长变化7.4 创作人物群像第八章：课堂互动与小组合作8.1 小组讨论与分享8.2 共同创作故事8.3 学生展示与评价8.4 教师总结与反馈第九章：作文评价与反馈9.1 学生自评与互评9.2 教师评价与反馈9.3 作文成绩的统计与分析9.4 鼓励与激励学生第十章：课程总结与反思10.1 教学目标的达成情况10.2 教学方法的优缺点分析10.3 学生学习情况的总结10.4 教学改进与反思重点和难点解析重点环节1：人物描写的基本技巧补充和说明：在教学过程中，需要重点关注学生对人物描写基本技巧的掌握。
通过实例分析和练习，让学生深入了解观察与了解、抓住人物特征、运用感官描述和典型事例展现人物性格等技巧。
让人物在我们笔下鲜活起来
让人物在我们笔下鲜活起来——《生动的人物描写》案例执教：地点：【教学标准】1．从学生的作文片断切入，让学生在评价他人的作文过程中体验方法。
2．引导学生从学过的课文或课外读物中找出精彩的人物描写的语段来赏析，总结方法。
3．当堂训练，当堂指导，排除学生的畏难情绪，进而体会作文的快乐。
【课堂实录】师：生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。
我们该如何用手中的笔把他们的形象呈现在人们的面前呢？今天我们来进一步学习如何生动地描写人物，让人物在我们笔下鲜活起来。
师：上次作文训练是记一位给自己留下深刻印象的老师，很多同学选择了我们班最有个性的物理老师来写，下面我们来听听两位同学对同一位老师不同的肖像描绘，大家谈谈谁写得更好，好在哪里。
片断1：我们的物理老师很年轻，很时尚，长得也很帅气。
大多数时候他是不苟言笑的，但眼睛总是炯炯有神。
他总是带一副黑框眼镜，穿着一身黑色衣服，透着些神秘。
片断2：我们的物理老师二十多岁，身材不算魁梧但很匀称。
他偏爱黑色，最常见的装扮就是黑色体恤、黑色修身裤、黑色休闲鞋。
他的头发短而稀少，大有“聪明绝顶”之势，他的脸尤其多变，严肃时棱角分明让人不寒而栗，微笑时竟也会显得圆润，透着可爱，荡着暖意。
最深不可测的是他那双眼睛，那双隐藏在宽边黑框眼镜下的眼睛，虽隔着几百度的镜片，仍有势不可挡的穿透力。
生1：我认为片断二更好，因为他写得更为细致，更加生动，语言也很幽默。
生2：我也认为片断二更好，因为他语言形象可感，使物理老师的特点跃然纸上，而片断一用“年轻”“时尚”“神秘”这些标签来介绍老师，读者很难想象和感受。
师：同学们说得很好，我们如何才能让自己的描写逼真形象，生动可感呢？生3：我觉得要观察仔细。
生4：观察仔细我也能做到，但我就是写不出来。
所以我觉得除了观察仔细以外，还要能把自己观察到的东西真实准确地描绘，这应该就是写作能力和水平的体现吧。
师：是啊，我们要勤练笔，要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
让人物鲜活起来微课教案
让人物鲜活起来微课教案一、教学目标1. 学生能够理解什么是人物刻画，为什么要让人物鲜活起来。
2. 学生能够掌握通过细节描写和心理描写来刻画人物的方法。
3. 学生能够运用所学方法，通过写作让人物形象更加鲜活。
二、教学重点1. 了解人物刻画的重要性。
2. 掌握细节描写和心理描写的方法。
3. 运用所学方法进行写作练习。
三、教学难点1. 如何通过细节描写和心理描写来让人物更加鲜活。
2. 如何运用所学方法进行写作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：你们在阅读小说或者其他文学作品时，有没有遇到过特别鲜活的人物形象？是什么让这些人物形象给你留下了深刻的印象？为什么有些人物形象让人印象深刻，而有些却让人遗忘？2. 讲解人物刻画的重要性（10分钟）教师通过案例分析，讲解人物刻画对于文学作品的重要性。
并引导学生思考，为什么要让人物鲜活起来，以及如何让人物鲜活起来。
3. 掌握细节描写和心理描写的方法（15分钟）教师讲解细节描写和心理描写的含义，并通过实例分析，让学生了解如何通过细节描写和心理描写来刻画人物形象。
同时，教师还可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己在阅读中发现的细节描写和心理描写的案例。
4. 练习：运用所学方法进行写作（25分钟）教师布置练习任务：请同学们根据所学的细节描写和心理描写的方法，选择一个自己熟悉的人物形象进行刻画，写一篇短文。
在写作过程中，要求学生注重细节描写和心理描写，让人物形象更加鲜活。
5. 展示与点评（15分钟）学生进行作文展示，互相交流，老师进行点评，指出优点和不足之处，并就如何进一步提升人物刻画的鲜活性给予指导。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并布置下节课作业：选择一篇短文，分析其中的人物刻画，找出作者运用的细节描写和心理描写的方法，并思考如何运用到自己的写作中。
五、板书设计1. 人物刻画的重要性2. 细节描写和心理描写3. 让人物鲜活起来六、教学反思本节课通过案例分析和实例讲解，让学生了解了人物刻画的重要性，掌握了细节描写和心理描写的方法，并通过写作练习，让学生运用所学方法进行了实践。
《让人物鲜活起来》教学设计
《让人物鲜活起来》教学设计《让人物鲜活起来》教学设计作文教学目标：一、写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。
二、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。
三、写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。
作文过程：一、导入：欣赏学生的作文片断，学生从人物描写的各种方法上评价。
只听“啪”的一声，我怒气冲冲的含着泪摔门而去，门口的花瓶，也因为这惊天动地的响声而摇摇欲坠。
屋子里妈妈高声吼道：“呵，长本事了啊！自己错了，说说你还不乐意了？你走，走。
”也许因为面子，也许是因为愤怒，我竟捂着耳朵头也不回的向街道跑去。
委屈与不满促使眼泪大滴大滴的掉下来，滴到了我的手上，我分明感觉到那是一种咄人的冰冷，我不禁打了一个寒颤。
心中千思万绪，甚至不知道自己该何去何从。
我强忍着心痛，用力的咬着嘴唇，才发觉嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到让人受不了，枝头那扯着嗓子鸣叫的知了，似乎也在为我吹奏一曲哀鸣的悲鸣。
我低声嘟囔着，精神好像分裂一样令人难以忍受。
身无分文的我，此时嗓子已喑哑，多想有一杯冰镇的饮料啊！我散漫的环顾着四周的行人与过往的车辆，眼前这灰蒙的一切已蒙蔽了我的双眼，可当我正视前方时，一个熟悉的身影手拿一瓶饮料，满脸惆怅的伫立在一角，这时，眼泪洗涮干净了这灰暗的世界。
无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。
一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。
一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。
不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。
她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。
这就是我们的语文老师。
妈妈喋喋不休的说道：“这下好了，哼哼！看你平时一副毫无认真的样子，就料到你能考几分。
瞧瞧，这鲜红的89分全是你的杰作。
”我还能说什么呢？妈妈的语气中带着责备，更带着一种不屑。
第三单元写作《抓住细节》-让人物鲜活起来-教案
4.拓展学生的阅读面，让他们多接触优秀作品，从中学习细节描写的技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握细节描写的概念及其在人物写作中的作用；
（2）学会观察生活，捕捉并运用细节描写来表达人物特点；
（3）通过写作实践，将细节描写融入人物描绘，提高写作的生动性和表现力。
举例解释：
-重点（1）：通过讲解细节描写的定义，让学生理解细节描写在人物写作中的重要性，如描绘人物性格、展现情感等；
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力方面。具体目标如下：1.提升学生对细节的观察与捕捉能力，使其能够关注生活中的点滴，增强对事物的感知力；2.培养学生运用细节描写表达人物特点的能力，提高写作的生动性和表现力；3.增强学生的创造性思维，激发其从不同角度描绘人物，丰富写作内容。通过本章节的学习，使学生能够结合新教材要求，将所学知识内化为自己的写作技能，为今后的学习和生活打下坚实基础。
其次，学生在运用细节描写时，容易出现生硬和堆砌的情况。在写作实践中，部分学生的作品虽然细节丰富，但缺乏自然流畅的表达。针对这个问题，我打算在后续的教学中，加强示范和指导，让学生了解如何将细节描写与人物描绘有机结合，使人物形象更加生动。
此外，课堂讨论环节中，学生们表现出较强的合作意识和思考能力。他们在小组讨论中积极发表自己的观点，也能倾听他人的意见。这让我深感欣慰，也说明我们在教学中要继续重视培养学生的合作能力和创新思维。
五、教学反思
在今天的教们对细节描写的理解有了明显提高，但在实际运用过程中仍存在一些问题。
首先，学生在观察生活、捕捉细节方面表现得不够积极主动。在课堂上，当我提出让学生分享他们观察到的细节时，部分学生显得有些拘谨，不能迅速找到合适的例子。这说明我们在今后的教学中，需要更加注重培养学生的观察能力，让他们学会从日常生活中发现有趣的细节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年小学作文主教案《让笔下的人物鲜
活》精编版
小学作文主教案《让笔下的人物鲜活》
【你来当老师】
1：爸爸工作很忙。
记得小时候，爸爸一个星期才能回家一次。
每到星期五的晚上，爸爸还没踏进家门，就能听到在门外大声呼唤我的声音：“轩宝，我回来了！”每当这时，我都会迫不及待地迎上去，扑进爸爸的怀里，高兴地叫到：“爸爸，爸爸回来啦。
”说话间，爸爸的大手搂着我，把我高高举起。
该睡觉了，爸爸仍旧用这双大手，抚摸我，哄我入睡，可我却总是调皮地睁大眼睛，缠着爸爸讲许多有趣的事儿。
现在，我长大了，知道爸爸很累。
每当这时，我会闭上双眼，尽情地享受爸爸这爱的抚摸，享受爸爸给予我的温暖。
但是，我的心却久久不能平静。
我总是一遍遍地在心中大声呐喊：“我幸福，我快乐“
2：我的爸爸很爱我，他每次回到家就会大声叫我，然后抱起我，用他的大手摸我的头。
我最爱听爸爸讲故事，一听他讲故事我就会睡觉，我觉得我是世界上最幸福的人了。
【教学目标】
1：了解塑造人物形象的描写方法
2：学会用多种描写方法来塑造人物形象
【训练重难点】
让笔下的人物鲜活
【理一理，记一记】
一：从描写角度来看有正面描写和侧面描写.
正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言。
侧面描写：通过周围人物的描绘来表现所要描写对象的特征。
例：父亲是个地地道道的北方人，他拥有北方男人那高大魁梧的身形，线条明晰的轮廓和那股特有的硬朗之气（正面描写)据母亲说，父亲是极少流泪的，当年，十几岁的父亲孤身一人去遥远的内蒙古下乡，漫漫黄沙，举目无亲，日子再苦再难，父亲都不曾流泪，父亲遭
遇事故，身上大伤小伤十几处，疼痛难忍，夜不能寐，父亲从未说过一个“疼”字，从未叫过一声，默默地坚强地挺了过来(侧面描写)
二：从描写方法来看有外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写
1．外貌描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写的三种方法
A:选取最能突出人物个性的外貌特征来描写
例：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句就勾画出孔乙己独特的身份和社会地位。
B：运用确切的比喻和适当夸张描写人物外貌
例：这员将中等身材，面如贯玉、龙眉细目，鼻似玉柱、口赛丹朱，大耳有轮，这双大耳朵才显眼呢，跟那庙里的佛爷差不多，据说这是有福之相；狮子盔麒麟甲，披着大红的斗篷，最特别的，这人胳膊太长啦，往下一垂双手过膝，本来那雌雄双股剑是短兵刃，在马上显着吃亏，可到他手里正合适，比双锤还长出一大截儿来。
C：用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征
例：《水浒传》中“赤发鬼”刘唐，“青面兽”杨志
【我来尝试】写家人的容貌
我的妹妹，她鼻梁高高的，眼睛乌黑发光，长睫毛；两条发辫，从太阳穴上面垂下来，拢到后颈处又并为一条，直拖到腰际，在两条辫子合并的地方，随便结着一条花手帕。
看起来漂亮极了。
2：语言描写
语言描写：要符合人物的身份、形象、性格。
例：《故乡》中描写杨二嫂的语言“啊呀呀，迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去吧!我们小户人家，用得着。
”
《我的叔叔于勒》中父母没见于勒前说“只要这个好心的于勒回来，我们的日子就好过多了。
”父母发现于勒是卖牡蛎的时说“你简直是疯了，拿十个铜子给这个人，给这个老流氓！”
3．动作描写:就是让人物用行动来表现自己,要学会运用一些形象而生动的动词。
例：A:朱自清的《背影》中“他穿过铁道，爬上月台，用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显得很努力的样子。
”
B:《红楼梦》中“刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
”
4：心理描写: 是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。
例如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....
【思一思】
如何将人物塑造的鲜活，从上面的学习中我们得到了哪些启示？
启示一：抓住人物性格的主要特征来塑造。
启示二：运用多种描写方法来塑造
【课堂小练笔】
从外貌、语言、动作、心理等任选一个角度写自己的班主任。