思想教育的新向度
论思想政治教育的价值向度与新使命的建树
、
当前思 想 政 治教 育 的价 值 向度
思想政 治教 育从 以科学发 展观统 领党 和 国家 战略
全局 出发 ， 坚持 以经济建 设 为中心 ， 正确认识 和把 握 自
身定位 ， 科学处 理物 质 与精 神 、 济 与政 治 、 济 建设 经 经
教育 ， 过 思想和 谐 、 化 和谐 ， 到社会 和谐 。思 想 经 文 达
成 不 赞成 、 高兴 不 高兴 作 为 自己的行 为 准则 。 ”
通
过思想 政治 教育 ， 广大 群 众 明 白道 理 ， 顺关 系 ， 使 理 增 强信 心 ， 除疑 虑 ， 消 为经 济 发展 提 供 良好 的思 想 条件 ； 同 时提高人 们 的道德 情 操 和法 治 观 念 ， 为经 济 社 会健
论 思想 政治 教 育 的价值 向度 与 新 使命 的建树
周 耀 宏
（ 武汉大 学 政 治 与公 共 管理学 院 ， 汉 ４ ０ ７ ） 武 ３ ０ ２
摘 要 ： 想 政 治 教 育 的价 值 体 现 在 为 我 国经 济 社 会 发展 提 供 了正 确 方 向 、 强 领 导 、 思 坚 良好 环 境 和 人 才保 障 ， 解 了各 化
第 ５卷第 ４期
２ ０ ０ ９年 ｔ ０月
沈 阳工程 学 院学报 （ 会科 学版 ） 社 Ｊｕｎｌ ｆＳ ｅｙ ｎ ｓｔｔ ｏ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｃ ｓ ｏ ｒａ ｏ ｈｎ ａｇＩ ｔｕｅ ｆ ｇｎｅｉ （ ｏ ｉ ｃｅ ｅ ） ｎｉ Ｅ ｎ ｌ ｎ
ＶＯ ｜ ． ｌ ５ Ｎｏ ４ Ｏｃ ． ２ ｏ ｔ ｏ ９
“ 想政 治工 作是 经济 工作 和其 他 一切 工作 的生 思
始终 沿着社 会 主义 的方 向前进 。
思想政治教育及学科前沿问题探究
思想政治教育人文关怀的三个目标向度
４ ７・
中共 山西省直机关党校学 报
的人 ，其 重要 目标 就是 为 社会 培 养具 有 良好个 性 的 人 。 目前 ，思想 政 治教 育 中的个 性 教 育存 在诸 多 问
题： 第一 ， 片面 强调社 会性 ， 忽 视个 性 。在 思想 政治 教
除 了生产 力 的发 展 ，人 的和谐 发 展 或 自由全 面 的发 展 也是 社会 主 义追求 的重要 目标 。 第二 ， “ 以人 为本 ” ．
、
思想政 治教 育人 文关 怀 的 目标 向 度之 一 ： 人
的主 体性 的形成 与 发展
伴随着现代社会的发展 、 市场经济体制的建立和 完善， 人 的主体人格 、 主体地位和主体权利得到 了尊
重 与肯 定 ， 简言 之 ， 人 的主体意识 不断增 强 。 在此背 景 下。 思想 政 治教 育要 更 多地 体 现人 文关 怀 ， 就必 须 高 度重 视培 养 、 提升、 发展 人 的主体性 。然 而 ， 当前 的思 想政 治 教育工作 中却存 在着 忽视人 的主体 性 的问题 ，
二、 思想 政 治教 育 人 文关 怀 的 目标 向度 之 二 ： 人
具体表现在 ： 第一， 重施教主体 ， 轻受教主体。在思想 政治教育过程中， 教育者和受教育者本应都是相对独
立 的教 育 行为 主体 ， 但 在 实 际教 育过 程 中 ， 却过 分 强 调 教 育者 的 主体地 位 ， 赋 予其 至高 无上 的权 威 ， 教 育 者往 往利 用强 制 的说 教 方式 向受教 育 者传 递 思想 政 治教育 信息 ，把受 教育者 置于绝 对被 动 的客体地 位 ， 强调对 教育者 的绝对服从 ， 忽视 了其 主体 意识 。 第二 ， 重外部灌 输 ， 轻 内部诱导 。 在 思想政 治教育过 程 中 ， 教
课程思政的逻辑与向度
•思想政繪教膂•教育文化论坛2021年第1期课程思政的逻辑与向度陈清，李万银(安徽建筑大学马克思主义学院，安徽合肥230601)摘要:课程思政育人大格局的构建是新时代高校育人工作的内在诉求，是实现“三全育人”的关键在全面推进课程思政建设过程中，高校要对课程思政的逻辑起点、现实困境、推进向度等进行理性省思，厘清课程思政的历史逻辑、内涵要义，明确课程思政改革方向，落实好立德树人根本任务,提高人才培养质量。
关键词：课程思政；逻辑起点；困境;推进向度中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：丨674 -7615(2021 )0丨-0028 -05DOI ： 10. 15958/j. cnki. jywhlt. 2021. 01. 005我们党历来高度重视高校思想政治工作，十八 大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想 政治工作摆在更加突出的位置，就立德树人、思政 课程和课程思政建设作出了一系列重要论述，为高 校思想政治工作指明了改革方向，明确了目标要 求。
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政 建设指导纲要》，从“全面推进课程思政建设是落实 立德树人根本任务的战略举措”等八个方面，构建 了布局全面、互相关联、逐步深化的课程思政建设指导意见，更加明晰了高校课程思政改革的体系化 设定，对于坚持为党育人、为国育才，履行教书育人 职责，具有至关重要的现实意义。
―、课程思政的逻辑起点人类的教育实践史就是对教育价值的认识史。
由于文化观念、制度体系与文明程度的不同，教育 面临不同的价值选择向度。
做好新时期课程思政 改革，需要回溯教育价值本源，回归教育的初心使命。
1.传统逻辑知识传授过程中传播价值理念，将课堂学习、课外实践、省思自我有机契合，向来是中华民族的 德育传统。
早在春秋时期，孔子就提出“子以四 教：文、行、忠、信”®，这里的“行、忠、信”都属于道 德教育的范畴。
孔子主张“志于道，据于德，依于 仁，游于艺”®，强调德育在学校教育中的关键作用，倡导人的全面发展。
新时代高校德智体美劳融合育人及其意义向度
精品文档供您编辑修改使用专业品质权威编制人：______________审核人：______________审批人：______________编制单位：____________编制时间：____________序言下载提示：该文档是本团队精心编制而成，希望大家下载或复制使用后，能够解决实际问题。
文档全文可编辑，以便您下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!同时，本团队为大家提供各种类型的经典资料，如办公资料、职场资料、生活资料、学习资料、课堂资料、阅读资料、知识资料、党建资料、教育资料、其他资料等等，想学习、参考、使用不同格式和写法的资料，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic materials for everyone, such as office materials, workplace materials, lifestylematerials, learning materials, classroom materials, reading materials, knowledge materials, party building materials, educational materials, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!新时代高校德智体美劳融合育人及其意义向度一、引言新时代高校德智体美劳融合育人是学校教育的重要任务之一，不仅是培育全面进步的人才，也是建设社会主义现代化国家的需要。
性别平等教育：高校思想政治教育的新视阈
在 自我生 活和社 会 生 活 的低关 注 、 参 与 、 低 低竞 争 、 低 成就 。因此高校 思想 政治教 育要加 强学生 的性别 平 等意识 的教育 。
性别 平 等 教 育 ： 高校 思想 政 治 教育 的新 视 阈
林 妙 珊
（ 华南师范大学 政治与行政学 院， 广东 广州 ５ ０ ３ ） １６ １
中图分类号 ：６ ３ １ Ｃ ４ ． ，
文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ：００— ４ ５ ２ １ ）３— １７— ４ １０ ５ ５ （０ ０ ０ ０ ４ ０
华 南 师 范 大 学 学 报 （ 会 科 学 版） 社
２１ ０ ０年第 ３期
Ｎｏ ３， ０１ ． ２ ０
Ｊ ＲＮＡＬ Ｏ Ｓ ０Ｕ Ｆ ＯＵＴ Ｈ Ｃ ＮＡ ＮＯＲＭＡＬ Ｕ ＶＥ Ｓ Ｔ ＨＩ ＮＩ Ｒ Ｉ Ｙ
２１ ０ ０年 ６月
Ｊ ｎ ，２ １ ｕ． ００
（ Ｏ Ｉ Ｌ Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ Ｅ ＩＩ Ｎ） Ｓ Ｃ Ａ ＣＥ Ｃ ＤＴＯ
角出发来认识 自我、 观察 社会 ， 而正 确地塑造 自 从 我 ， 择 自己的人生 道路 ； 选 二是 教育 学生 树立 现代 的 议 题 ， 别 与 教育 问题 更 成 为 教 育 界 关 注 的 热 点 。 性 高校思想政治教育在教育教学中包含性别平等教育 性别平等意识 ， 并且能够认识 自身的性别 ， 悦纳 自己 的内容 ， 既是 回应 现 实 的需 要 ， 现 教 育 人 、 这 体 引导 的性别 ， 在尊重性别差异的前提下培育健 全的人格 人 、 重人 、 尊 理解人 的一个 向度 ， 是批 判与 否定 ， 又 按 和创造 性 的人生 。 照某种超越现实的理想去塑造与培养人 ， 实现人 的 思 想政 治教 育其 根本 目的是 “ 成人 ” 使 人 成 为 （ 全 面发展 的另一个 向度 。 人） 教育 ， 其终极 目标 是实现人 的 自由全 面发展。 因此它 必须 从人 出发 ， 建构 在 “ ” 人 的基 础 之 上 。也 思想政治教 育的 旨归 ： 性别 平等 就 是说 ， 想 政 治 教 育 要 关 注 “ 下 ” 人 和关 注 思 当 的 应 的人。关注“ 当下” 人其实就是要关注 联 合 国教科文 组织 在 ｛０ ３ ２０ ２ ０－ ０ ４年全 民教 育 “ 当怎样” 学 生 当下 的思想状 况 ， 一 状 况 当 然包 含 性 别 平 等 这 全 球监 测报告 》 教育 领 域 内的性 别平 等 问题 做 出 就 这 样 的解 释 ： 在 教 育 领 域 内 ， 别 完 全 平 等 意 味 教育所关注的性别不平等现实及其在学生中的思想 “ 性 当下 ” 的关 注 体 现 了思 想 政 治教 育 的 现 实 着 ： 会平 等一 指 的是 男 童 和女 童 进 入 学校 的机 反 映 。“ 机 针对 性 。而 “ 当怎 样 ” 教 育 的超 越 性 问题 ， 应 是 会 相 同 ， 就是家长 、 师和 整个社 会在 这个方 面没 性 、 也 教 它要引导教育对象具有对人的生活本身 自 觉反思的 有 性别歧 视 ； 学习过 程 中 的平 等是 指 男 童 和 女 童受 我 ” 到 相 同的对待 和关 注 ， 在课 程 、 学方 法 和教学 工具 意识 。“ 应如何 成 为一 个 全 面发 展 的人 ？ 答 案必 教 然 有人 应具 有公 平 、 义 、 等 观 念 ， 正 平 并用 这些 观念 方 面免受 陈规 旧习 和 性别 歧 视 的 影 响 ， 以有 相 同 可 人 人 的学业 导 向。在接 受 建议 时也 不 受 性别 歧 视 ， 以 处理 人与 自然 、 与社会 、 与人 的关 系。而 人 的关 可 使 用相 同数量 和质 量 的教 育 设 施 ； 果平 等是 指 学 系 当然也 包括两 性 关 系 ， 结 因为 性别 关 系 是 最 大最 普 习结 果 、 教育 年限 、 受 学术 资格 和文凭 不 因性 别 而不 遍 最广 泛 的人 际关 系 。因此从 思想政 治教 育所 具有 它 同 ； 部结 果平 等是指工 作机 会相 等 ， 外 离开 全 日制教 的现实 性 和超越 性 特 征来 诠 释 ， 都 涵盖 性别 平 等 它们 都 为 了引导学 生认识 人 与社会 、 人 育 以后找 到工作 的 时 间相 同 ， 相 同 资格 和经 历 的 教 育 的 内容 ， 有 并在获得相应的知识基础上 ， 男性 和女 性 所 取 得 的报 酬 相 等 。 由此 我 们 可 以 与人 自身的关系问题 ， ” 人生观和价值观 ， 使他们成为全 认为 性别平 等是指 主体 能够 摆脱传 统规 范 中的性 别 树立科学的世界观、 偏见 ， 根据 自己的意 愿 ， 受 限 制地 自由地 发展 ， 不 同 面发 展 的理 想之人 。 时主体 也 能发现 、 疑 和反 思 社 会结 构 中所 存 在 的 质 二 、 想 政 治 教 育 的社 会 化 回应 ： 思 性别偏 见 的现 象 ， 为 性 别 平 等 作 出 实 际 的努 力 。 并 加强性别 平等教 育 高等学校 的性别平等教育的 目标 ， 一是帮助学生面 对 社会 中存 在的性 别 不 平 等 的现 实 ， 会 从 性别 视 学 “ 的本质 ‘ 人 在其 现 实性 上 ， 一 切社 会 关 系 的 是
新时代高校思想政治工作目标的四维向度
新时代高校思想政治工作目标的四维向度作者：邓海龙王慧燕来源：《西部学刊》2019年第05期高校思想政治工作是一项目标性强、涉及面广、挑战难度大、发力点多、协同性高的系统工程，既涉及教育教学与科学研究，还包括教育管理與师生服务。
在这个复杂的系统中，目标问题是一个带有方向性、全局性的根本问题，它反映着高校思想政治工作的本质要求，规定着高校思想政治工作的基本内容，制约着高校思想政治工作的发展方向，影响着高校思想政治工作的质量和水平。
一、把思想政治工作贯穿教育教学全过程习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
”[1]这一论断为我们厘清了思想政治工作与教育教学的辩证关系，指明了将思想政治工作贯穿教育教学全过程这一新时代高校思想政治工作的目标要求。
（一）思想政治工作与教育教学在目标指向上具有高度契合性教育教学是学校的立校之本，必须毫不动摇地坚持教育教学在高等教育中的基础地位与人才培养的中心地位。
而任何一种形式的教育教学都是德性教育，因为“教育活动不是一种价值无涉的活动，而是一种广受价值左右的活动。
教育从不在道德上保持中立。
”[2]没有正确价值引领和道德支撑的教育教学一定是不科学、不健全的教育教学活动。
高校思想政治工作是一项旨在铸魂育人的系统工程。
正如习近平总书记在全国教育大会上所说：思想政治工作是“学校各项工作的生命线”[3]，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。
”[3]高校思想政治工作与教育教学从根本上说都是做人的工作，二者在目标指向上具有内在一致性，在教育教学过程中理应将思想政治工作这一“生命线”贯穿到教育教学的全过程。
（二）在显课程与潜课程相统一的教育教学中发挥思想政治工作的功能通过显课程发挥高校思想政治的教育功能。
高校思政课教师要强化政治意识、提高政治站位，充分利用思政课这一主渠道宣传党的基本理论、基本路线、基本方略，深刻阐明习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义与精神实质，引导大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，进而更加坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
全球化背景下思想政治教育的国际化向度
际 化发 展 与创 新 。 面对信 息 来 源丰 富 、 想倾 向开放 且 复 思 杂 的教 育 对象 ， 思想 政 治 教育必 须 敢 于 勇于 善 于去 学 习和
借 鉴 ， 能 为我 国培 养 出具 有 世界 眼 光 和全球 战 略 思维 的 才
识 、 富 国 际 化 知 识 、 高 国 际化 能 力 。 思 想 政 治教 育 国 际 化 要 求 推 动 思 想 政 治教 育 观 念 的 国 际 化 确 立 、 育 内 丰 提 教 容的世 界性 拓展 、 育途 径 的开放化 构 建和教 育方 法的 综合化 运 用。 教 关 键 词 ： 球 化 ； 想 政 治教 育 ； 际 化 全 思 国
的一个 重要 课题 。
一
题 词 ： 育 要 面 向 现代 化 ， 向世 界 ， 向未 来 。 三 个 面 教 面 面 “ 向 ” 育 思 想是 邓 小 平 教育 理论 的重 要 内 容 ， 教 它从 当代 世 界 发展 和 民族 历 史命 运 的高 度 出发 ， 对我 国社会 主 义教 育
应 国 家 经 济 社 会 对 外 开 放 的 要 求 ， 养 大 批 具 有 国 际 视 培
间， 使各 种 思 想 文 化相 互 交 流 交 融与 交 锋 ， 使 思想 政 治 也
堂堡堂堕墨矍塑墼查
总 第 ４ 期 １ ７
全 球 化 背景 下 思想 政 治 教育 的 国 际化 向度
口 梁 远 海
摘 要 ： 思想政 治教 育 国际化 是 全球 化 深度 发展 的必 然要 求 ， 是教 育“ 向世 界 ” 面 的应 有之 义 ， 贯彻 落 实《 家 是 国 中长期教 育 改 革和 发展 规 划纲 要 （ ０ ０ ２ ２ ） 的重要 举措 。思 想政 治教 育 国际化 的 目标 指 向是 增 强 国 际化 意 ２ １－ ００ 》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
首先要求思想教育要标准化 、 案例化 。思想教育 的标准化并非是
指思 想教 育的 内容 僵化 、 形式 简单 、 千 篇一律 ， 而是 以科学 为标 准， 遵 循学生思想形 成 、 变化的规律 ， 形成一套行之有效 的思想判
１ 前 言
的受益 面不广 。多数 高校站在学生思想工 作一线的是辅导员 和
２ ０ １ ５ 年１ 月１ ９日， 中共 中 央办公 厅 、 国务 院办公 厅 印发 了
《 关 于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作 的意见》 ， 要 求 加强和改进 高校宣传思想工作 。思想教育工作之 重要性不言
学 生我们仅仅告诉他们理论和观点是没用的 ， 而是应该通过一些
手段 ， 让他 们改变 以 自我为 中心的思维方式 ， 能够把 自己纳入 到 与他人 、 社会、 乃 至与 自然 的关 系中来 看待和思考 问题 。思想 教 育 的内容应该具有思辨性 、 哲学 性 ， 而不 仅仅是知识 的陈述 。思
想教 育不是 简单 的政 治课 ， 也不是 简单的道德宣讲 ， 而是要 以学
生为本位 ， 让学 生对人 、 自然 、 社会 、 国家有 全面正确 的认识 ， 要结
学校有一批专业的思想 工作 者 ， 要有一批具有高度专业 素养 和工 作技能 的老 师工作在教学 、 学工一线 ， 做好学 生个人引导 和群体 教育。思想工作的专业性 和重要性决定 了其不可替代性 ， 不是所 有的人都 能胜任这一工作 。这些人要具备 良好 的哲学 、 伦理学等 知识 ， 尤其 要对 当前 的社会 思潮 和青少 年思想状 况有一 定的研
而喻， 它关 系到个人 的发展 和幸福 ， 也关系到社会 的和谐 和 国家
班 主任 ， 班 主任 多 由专业老师兼 任 ， 辅导员往往 是一些毕业不 久
的青年 。班主任和辅导员虽说可以有效控制学生大局 ， 维 持学校 秩序 ， 但他们很难 引导和塑造学生 内在的思想 ， 个别学校或 院系 班主任和辅导员对学生的思想影 响更是微乎其微 。 ２ ． ２ 内容上 ： 进一步关注学生 的成长 思想教育的 内容包括两个 方面 ， 一个是为学生提供正确的思
生 的思想往往靠其外在的行为 ， 对于那些隐藏 的或者未曾外显的 思想则难以窥见 ， 说 白了我们大多时候不知道学生想什么和怎么
想 。此外 ， 我们 在判断 、 矫 正学生思想 的时候 往往充满 了个人 的 思想 ， 尤其对 于那些缺乏思想教育专业素养 的老师来说。这就需
大， 这就需要提高他们的辩证 思维 、 换位思考的能力 ， 对于这样的
何 处理各种关 系 ， 如何正确 看待和评价社会现 象 ， 而不是 对现成 结 论 的记 忆 。比如 当前很 多青少 年过 于 自我 ， 无 限的把 自己放
种“ 症 状” 予 以重视 ， 并将 各种 状况 分 门归类 ， 以便定 性 和研
究 。如 果没有一定 的标 准 ， 我们很 难定性或者 定量 的去评估 、 判 断一个人 的思想 。如果不 以科学的标准为依据 ， 我们对学生的思 想判 断将充满主观性 甚至随意性 。多数情况下我们评估 一个学
学生 的学 习和生活 ， 以及将来 的社会 生存 和发展 。比如 ， 我们应
２ ． １ 整体认识上 ： 思想教育应加强专业性 思想教育既是一种人文关怀 ， 更是一种科学 。思想教育的科 学性要 求我们要认识 到思想工作 的专 业性 。思想教育 的专业性
该进一步培养学生的科学精神 ， 提高学生的科学 思想 。古往今来 很多科学家不仅 仅专业学术功力 深厚 ， 更 重要 的是他们有思想 ， 对 自然 、 对科学具有独特 的认识和情感 。当前我们 的教育更注重 知识学 习和技能训练 ， 学生 的学 习、 科研更多 的是靠 功利性来驱
要我们有一套快速 、 准确 的依据和标准 ， 就 像医生看病一样 ， 准确
的判断学生的思想问题所在 ， 并对症下药找到解决方法。更重要 的是 ， 在 当前 的新形 势下学生 的思想越来 越难 以改变 和塑造 ， 思
想教育工作亟需 一套方法来 提高教育效果 。除了行之有效 的思
想教 育标 准外 ， 思想工作者也要专业化。思想教 育的科学性要求
堕 墼 宣
Ｎ ｏ． Ｏ９
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
８ ｅ Ｄ ｔ ｅ ｍ ｂｅ ｒ
思想 教 育 的新 向度
李 中
摘要 ： 思想教育不仅关 系到 学生个人 的成 长 ， 甚至 决定 着社会发展 和国家民族的存亡。思想教育时刻不能放松 ， 我们要 不断探 索 更科 学有效 的思想教 育理 念和手段 ， 提 高学生的思想道德 水平。 当前的思想教育要 向专业化 、 精致化方向纵深发展 ， 并在 形式上具有
民族的存亡 。要 想做好思想教育工 作 ， 提 高学生的思想水平 ， 仅
仅 认识到思想教 育的重要性还 不够 ， 还要遵循 思想教育 的规 律 ，
掌握思想教 育的科学方法 ， 不断完 善思想教 育的内容 和方式 。
２ 思 想 教 育 的 新 向度
想材料 ， 一个是训练学生 的思维 。思想教育的内容应更多 的关注
灵 活性 ， 注 重 个体 教 育 。
关键词 ： 思想教 育 专业化 个体 中图分类号 ： Ｇ６ ４ １ 文 献 标识 码 ： Ａ
ＤＯＩ ． １ ０ ． ３ ９ ２ ０ １ ５ ． １ ７ ． ０ ９ １
断标准 、 思 想矫 正标 准。思想标准 的案例化要求将思想问题作为
一
更 多地挖掘传统 思想 ， 构筑 更加 民族化 中国化 的思想体系 ， 唤醒 沉淀在学生身上 的文化基 因。通过 传统思想塑造学生 的伦理观 念和审美情趣 。当前 很多学生 过于 自我 ， 缺 乏责任意识 ， 在文化 上过度依赖 流行娱乐文化 ， 这很大程度上是传统文化 的缺失 。训 练学生思维是要 让学生学会如何 思考 ， 如何 自我管理和提升 ， 如