人教版九年级物理学案：15.2电流和电路
人教版九年级物理全一册教案-15.2电流和电路
教案：人教版九年级物理全一册教案15.2 电流和电路一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第15章第2节《电流和电路》。
本节课主要让学生了解电流的概念、电流的单位以及电路的基本组成部分。
具体内容包括：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
2. 电流的单位：国际单位制中，电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：电路包括电源、导线、开关和用电器。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的概念和电流的单位，能够正确使用电流表测量电流。
2. 使学生了解电路的基本组成部分，能够识别并连接简单的电路。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成、电流的单位及电路的连接。
2. 教学重点：电流的概念、电流的单位、电路的基本组成部分。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、导线、开关、用电器等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以利用一个简单的电路，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光的现象，引导学生思考电流的产生和流动。
2. 电流的概念和单位：教师通过讲解电流的概念，让学生了解电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
然后介绍电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并展示一个简单的电路图，让学生了解电路的组成。
4. 电流表的使用：教师演示如何使用电流表测量电流，让学生掌握电流表的使用方法。
5. 随堂练习：教师设计一些与电流和电路有关的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 实验操作：教师指导学生进行实验，让学生亲自动手连接电路，测量电流，培养学生的实验操作能力。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电流和电路1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
15.2电流和电路导学案设计 人教版九年级物理
15.2 电流和电路 (一)导学案【导学目标】1、了解电流的形成原因。
2、了解电流方向与正、负电荷定向移动方向的关系。
3、了解二极管的单向导电性。
【自主研习】根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
1、形成电流，把方向规定为电流的方向。
按照这个规定，当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从流向。
2、发光二极管是一种元件，简称。
它的两根引脚中较长的为极，较短的极。
【合作探究】探究一电路和电流1、分组做课本上的图15.2—1实验，并思考思考下列问题。
实验表明：要想让用电器工作，必须要有，还要。
2、以上甲图中，小电动机、开关和导线已构成一个闭合的回路，这些导体中也有大量自由移动的电子，为什么这些自由电子没有形成电流？丙图中的电流是怎样形成的？3、电流的方向：(1)物理学中规定：规定为电流的方向；(2)导体中电流的方向与电荷定向移动的方向相同，与电荷定向移动的方向相反。
(3)电源外部电流的方向是；探究二二极管1、发光二极管是一种元件，简称。
它的两根引脚中较长的为极，较短的极。
2、发光二极管具有性。
3、利用发光二极管可以判断电流的。
4、电路中有电流的条件是：。
丙：小灯泡亮吗？乙：蜂鸣器响吗？甲：电动机转吗？5、下面两个电路中，哪个发光二极管发光？实验表明：发光二极管具有 导电性，电流只能从二极管的 极流向二极管的 极。
【课堂练习】1、在金属内容，电流是这样形成的，__________发生定向移动便形成了电流，人们把__________电荷的定向移动的方向规定为电流的方向。
2、电路中，电源外部电流的方向为：_______ ___→用电器→______ ____。
3、使用电池的时候，不允许用导线把电池两极连接起来，是因为( )A. 这样连接电路不通B. 这样连接会在导线中产生很大的电流，电池被损坏.C. 这样连接电路中电流太小，用电器无法工作D. 这样连接有触电危险4、关于电流的形成原因，下列说法中正确的是（ ）A 、只有电子的定向移动才能形成电流B 、只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流C 、只有正电荷的定向移动才能形成电流D 、金属中的电流是自由电子定向移动形成的 5、如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，若开关用下列物品代替，则灯泡一A 、银汤匙B 、铁钉C、铜钥匙D 、塑料笔外壳6、如图1所示电路，开关闭合后，灯丝中的自由电子移动的方向是从 。
人教版九年级物理教案：15.2电流和电路
教案：人教版九年级物理——15.2电流和电路一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第15章第2节“电流和电路”。
本节课的主要内容有：电流的概念、电流的测量工具——电流表的使用、电路的组成及各部分的作用。
二、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的测量工具，并学会正确使用电流表。
2. 使学生掌握电路的基本组成和各部分的作用，能运用所学知识分析生活中的电路现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流的概念、电流表的使用方法、电路的组成及各部分作用。
难点：电流的测量方法和电路故障的判断。
四、教具与学具准备教具：电流表、电池、导线、开关、灯泡等。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的电路，引导学生发现电路中有电流流动时，灯泡会亮起来，电流表指针会偏转。
提问：什么是电流？电流是如何产生的？2. 知识讲解：（1）电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷的移动方向。
（2）电流的测量工具——电流表：介绍电流表的结构、量程、接线柱等，讲解电流表的正确使用方法。
（3）电路的组成及各部分作用：电源、导线、开关、用电器。
3. 例题讲解：出示例题：一个电路中，电源电压为6V，通过一个电阻为2Ω的灯泡，求电路中的电流。
解题步骤：（1）根据欧姆定律，I=U/R，计算电流。
（2）将已知数值代入公式，得到电流I=6V/2Ω=3A。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题：一个电路中，电源电压为12V，通过一个电阻为4Ω的灯泡和一个电阻为6Ω的电阻丝，求电路中的电流。
5. 实验操作：（1）分组实验：让学生动手连接电路，测量不同用电器中的电流，学会电流表的使用方法。
（2）实验现象观察：观察电流表指针的偏转情况，分析电流与用电器的关系。
六、板书设计电流和电路1. 电流的概念2. 电流的测量工具——电流表3. 电路的组成及各部分作用七、作业设计1. 题目：一个电路中，电源电压为10V，通过一个电阻为3Ω的灯泡和一个电阻为5Ω的电阻丝，求电路中的电流。
人教版九年级物理教案设计：15.2电流和电路
发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过LED流向负极时，LED 发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他控制整个电路,只闭合S时1所以此电路中灯可以单独亮。
人教版九年级物理15.2电流和电路教案
教案：人教版九年级物理15.2电流和电路一、教学内容1. 电流的概念：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，用符号I表示，单位是安培（A）。
2. 电流的方向：根据物理学规定，正电荷的定向移动方向为电流的方向。
3. 电路的组成：电路由电源、导线、开关和用电器组成。
电源提供电能，导线传输电流，开关控制电路通断，用电器消耗电能。
4. 电路的连接方式：串联电路和并联电路。
串联电路中，各用电器相互影响；并联电路中，各用电器互不影响。
5. 欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，用公式I=U/R表示。
二、教学目标1. 理解电流的概念，掌握电流的方向和电路的组成。
2. 能够分析简单电路的连接方式，理解串联电路和并联电路的特点。
3. 掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的方向、电路的连接方式、欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电流的概念、电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、小灯泡、电池、导线、开关等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：演示电流表的使用方法，让学生观察电流表指针的偏转情况，引导学生思考电流的概念。
2. 讲解电流的概念：讲解电流的定义、单位和方向，通过示例让学生理解电流的表示方法。
3. 分析电路的组成：讲解电路的组成，让学生了解电源、导线、开关和用电器的作用。
4. 讲解电路的连接方式：讲解串联电路和并联电路的特点，通过示例让学生理解两种连接方式的差异。
5. 讲解欧姆定律：讲解欧姆定律的内容，让学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
6. 例题讲解：出示一道运用欧姆定律解决问题的例题，讲解解题步骤和方法。
7. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计电流和电路1. 电流的概念电流：单位时间内电荷通过导体横截面的数量单位：安培（A）方向：正电荷的定向移动方向2. 电路的组成电源导线开关用电器3. 电路的连接方式串联电路：各用电器相互影响并联电路：各用电器互不影响4. 欧姆定律电流I与电压U成正比电流I与电阻R成反比公式：I=U/R七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流、电压和电阻。
人教版物理九年级全一册15.2电流和电路教案
人教版物理九年级全一册15.2电流和电路教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们探索世界、认识自我、培养兴趣的关键时期。
为了让孩子们更好地了解电流和电路，我设计了一节生动有趣的物理课，旨在激发孩子们对科学的热爱和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作、游戏互动和讲解相结合的方式，让幼儿在动手操作中感受电流和电路的奥秘。
活动的目的是让幼儿了解电流和电路的基本概念，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 了解电流和电路的概念。
2. 学会使用简单的电路元件，如电源、开关、灯泡等。
3. 培养观察力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念。
难点：电路图的绘制和电路故障的排查。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、电线、电路图、电路故障排查工具。
学具：每个孩子准备一套电路元件（电源、开关、灯泡、电线）。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电流和电路的故事，引发孩子们的兴趣。
如：“有一个小村庄，里面的居民们用了一种神奇的力量来点亮灯光，你们知道是什么吗？”2. 讲解：简要讲解电流和电路的基本概念，让孩子们初步了解。
如：“电流就像水流，是电荷的流动。
电路就像一条道路，让电流顺畅地流动。
”3. 实践操作：让孩子们动手搭建简单的电路，观察灯泡是否亮起。
引导孩子们发现电路中各个元件的作用和相互之间的关系。
4. 游戏互动：开展“电路拼图”游戏，让孩子们在游戏中进一步理解电路的组成和连接方式。
5. 电路图绘制：讲解电路图的绘制方法，让孩子们绘制一个简单的电路图。
6. 电路故障排查：教授孩子们如何排查电路故障，提高孩子们的解决问题的能力。
六、活动重难点重点：电流和电路的基本概念。
难点：电路图的绘制和电路故障的排查。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们积极参与，动手操作，表现出浓厚的兴趣。
但在电路图绘制和电路故障排查方面，部分孩子还存在一定的困难。
人教版九年级物理15.2电流和电路教案
人教版九年级物理 15.2电流和电路教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课“电流和电路”时，我以人教版九年级物理教材为基础，结合学生的实际情况，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握电流和电路的基本概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的思路，让学生在动手实践中感受电流和电路的魅力。
活动的目的是让学生了解电流和电路的基本概念，掌握电路连接的方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道电流和电路的概念；2. 学会电路连接的方法；3. 能够分析简单电路的特点；4. 培养动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念，电路连接的方法。
难点：电路连接的技巧，分析电路特点。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
学具：每个学生一组电路连接器材。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路的作用和组成。
2. 理论讲解：简要讲解电流和电路的概念，解释电流的产生和电路的组成。
3. 动手实践：学生分组进行电路连接，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 课堂讨论：让学生分享自己的电路连接过程，讨论电路连接的技巧和注意事项。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际电路图，找出电路中的电流路径。
六、活动重难点重点：电流和电路的基本概念，电路连接的方法。
难点：电路连接的技巧，分析电路特点。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践操作，掌握了电流和电路的基本概念，了解了电路连接的方法。
但在分析电路特点方面，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入理解电路原理，提高分析电路能力。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家中与家长一起制作小电路，进一步巩固所学知识，培养家庭亲子关系。
同时，组织课外实践活动，如参观发电厂、变电站等，让学生深入了解电流和电路在现实生活中的应用。
人教版九年级全一册物理第15章第2节电流和电路含答案
人教版九年级物理15章第2节电流和电路一、选择1.电路中能产生持续电流的条件是( )A. 电路中有电源B. 电路是闭合的C. 电路中有电源，且有用电器D. 电路中有电源，且电路闭合2.如图所示，电路连接正确的是（）A. B. C. D.3.关于电流,下列说法中正确的是( )A.电路中只要有电源,就一定产生电流B.金属导体中有自由电子的移动,一定能形成电流C.电流的方向总是从电源的正极流向负极D.在电源外部,电流沿着”正极---用电器----负极”方向移动4.关于电流的形成，下列说法中正确的是( )A. 只有正电荷定向移动才能形成电流B. 只有负电荷定向移动才能形成电流C. 只要导体中有电荷就能形成电流D. 金属中的电流是自由电子定向移动形成的5. 如图所示，甲、乙两个验电器,甲不带电,乙带正电,用金属杆将甲、乙连接起来时,下列说法正确的是（）A．电流方向是从乙到甲，自由电子运动方向是从乙到甲B．电流方向是从甲到乙，自由电子运动方向是从乙到甲C．电流方向是从甲到乙，自由电子运动方向是从甲到乙D．电流方向是从乙到甲，自由电子运动方向是从甲到乙6. 下列几组物品中，全组均为用电器的是（）A．电冰箱、洗衣机、电池B．微波炉、收音机、空调C．电铃、电池组、电话线D．电灯、开关、电源插座7.下列说法中正确的是( )A. 用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路B. 电源是提供电能的装置C. 干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源D. 用电器将其他形式的能转化为电能二、填空8.如图所示,闭合开关后,通过灯L的电流方向是从到 (填A或 B)9.（1）电路的组成及电路元件作用（如图所示）①是，作用；②是，作用。
10.电路短路分为短路和短路。
三、作图11.根据下图中的电路图连接实物图.12.请画出下图所示的实物电路的电路图。
13.请画出与实物图一致的电路图。
答案：一、1-7：D D D D D B B二、8. A B9.电源提供电能的装置用电器用电来工作的设备10.电源局部电路三、11.解：12.略 13.略。
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1.下图中画出了三个电路图，试指出其中不符合画图规范要求的地方。
请根据下面的实物图画出电路图。
（四）通路断路短路
通路：电路连接后，的电路叫通路。
断路：电路中如果某处被切断，电路中就不会有流过，这种情况叫做断路。又叫做开路。
训练如图所示，当开关S1、S2断开时，电路处于状态；当S1断开、S2闭合时，电路处于状态；当S1、S2都闭合时，电路处于状态。
达标检测：
1.从能量的观点看，电源是提供能的装置。锌筒是干电池的极，碳棒是干电池的极。
2.当把用电器接在电池的正负两极时，电流沿着的方向流动。发光二极管中的电流只能向流动。（选填“双”“单”）
初三物理组集体备课学案
课题：第十五章第二节电流和电路
针对训练1.关于电流，下列说法正确的是（）
A.电荷的移动形成电流B.只有正电荷的定向移动才能形成电流C.正电荷的定向移动为电流的方向D.金属导线中电流方向和电荷移动方向相同
2.下列说法正确的是（）
A.只要电路有电源，就会有持续的电流B.蓄电池在充电时，是电能转化为化学能C.只有化学能转化为电能的装置才叫电源D.只有机械能转化为电能的装置才叫电源
3．下列说法正确的是( )
A．只要导体中有自由电荷就能形成电流B．电路中有了电源就能形成电流
C．有电源不一定有电流，有持续电流必定有电源
D．只要将电源连入电路就能形成电流
4.在如图所示的电路中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（）
A．甲图B．乙图C．丙图D．丁图
5.如图所示，当开关S1、S2断开时，电路处于状态；当S1断开、S2闭合时，电路处于状态；当S1、S2都闭合时，电路处于状态。
总结:短路有两种形式：一是整体短路，也称电源短路，它是指用导线直接连接在正负极上，此时电流不通过任何用电器而直接构成回路，电流会很大，可能把电源烧坏。二是局部短路，又叫做用电器短路。它是指用导线直接连接在的两端。此时电流不通过电器而直接通过这根导线。发生局部短路时会有很大的电流。短路的实质：无论是整体短路还是局部短路，都是电流直接通过导线而没有通过用电器，使电路中的电阻减小从而导致电流增大。这就是短路的实质
(二)电路的构成1电源、用电器、再加上导线、往往还有开关，组成了电流可以流过的——电路
电源：_________________用电器：_________________
开关：___________________导线：_பைடு நூலகம்_________________
（三）电路图看书38页元件及符号
画电路图要求：（1）要用统一符号表示。（2）连线时要画得横平竖直。
8.根据电路图连接实物图。
【小结】、【反思】
个案
一、学习目标：1.知道电流形成的条件、电流方向的规定。（重点）2.尝试通过动手实验，识别通路、短路、开路。知道电路的组成，能从能量的角度认识电源、用电器的作用。能画常见的电路符号。3.能结合电路连接，会按实物画电路图。
二、重点难点：能动手连接简单的电路，画简单的电路图。
2.电路中有电流时，发生定向移动的可能是电荷，也可能是电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动。
小结：1.电荷的_______移动形成电流。
2.我们规定：_______电荷移动的方向规定为电流的方向。
3.闭合电路中，在电源外部，电流从电源的_____经过用电器流向。
思考：电路中产生持续电流的条件是什么？
短路：直接用导线把两端连接起来
D
4.在如图所示的电路中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（）
6.将左下图的电学元件及其符号与它们的名称用线连起来。2.
（1）如甲图所示的电路称为______，其特点是________________。
（2）如乙图所示的电路称为______，其特点是________________。
个案
【小结】、【反思】
三、学习过程:电就在我们身边，对于电，你想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么闭合开关，电灯就会亮了呢？
（一）电流实验：用小组的器材连接电路，让小灯泡发光（或蜂鸣器发声、小电动机转动）。
讨论:为什么小灯泡会发光，蜂鸣器会发声，小电机会转。
现象分析：
1.灯泡能发光（或蜂鸣器发声、小电动机转动），是因为灯泡中有电流流过。导线、灯泡的灯丝都是用金属做的，金属里有大量，在接上电池后，这些自由电子发生定向移动，形成了。
（3）如丙图所示的电路称为______，其特点是________________。
（4）如丁图所示电路，闭合开关后灯亮吗？有什么危害？
（5）对比丙图和丁图，可以看出，发生这种情况的主要原因是_______________________________________。
7.根据下面的实物图画出对应的电路图。