9 .物质的分离、提纯与检验

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物质的分离与提纯

物质的分离与提纯
先加生石灰(CaO)除去水, 再过滤,将滤液蒸馏
右图所示装置有多种用途,请回答
下列问题:
(1)洗气:除去CO中的水蒸气,
装置内应盛放

(2)检验:证明CO中混有CO2,
装置内应盛放

(3)集气
(4)贮气
(5)量气
练习: 用于分离或提纯物质的已学方法有:
A.萃取
B.分液
C.过滤
D.加热分解 E.蒸发
F.蒸馏
下列各组混合物的分离或提纯应选用上述哪种方法最合
适?(把选用方法的标号填入括号内)
(1)除去Ca(OH)2溶液中悬浮的Ca(OH)2 颗粒( C ) (2)把饱和食盐水中的食盐提取出来( E ) (3)除去酒精中溶解的微量食盐( F ) (4)把溴水中的溴提取出来 ( A ) (5)用自来水制取医用蒸馏水 ( F ) (6)除去氧化钙中的碳酸钙 ( D ) (7)讨论
请根据要求设计分离和提纯下列物质的实 验方案,并将你的方案与同学交流讨论。
1、已知Mg(OH)2难溶于水,BaSO4既难溶 于水又难溶于酸,BaCO3难溶于水,但可 溶于盐酸。现有含Na2SO4、MgCl2和泥沙 的粗食盐,请设计实验方案,由粗食盐提 纯NaCl。
上述加入试剂的先后顺序可能有:
1、分离与提纯的区别
物质的分离:将混合物中各组成物质分开,得到比较纯 净的物质,并且要求恢复到原来状态(或指定的状态)。
物质的提纯:将混合物中的主要成分(或某种指定物质) 净化,而把其他杂质除去。
2、物质提纯时原则
• 不能引入新杂质,若引入,必须进一步 除去
• 提纯后物质成分不变(该成分的量若能 增多则更好)
通常用来分离 液体和不溶的固体。
注意点: “一贴二低三靠”

物质的分离与提纯说课稿

物质的分离与提纯说课稿

《物质的分离与提纯》说课稿107012009036 郑金玉各位评委大家好!我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题一、第二单元《研究物质的实验方法》第一节物质的分离与提纯,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面展开说课。

一、说教材1、教材地位:化学实验是化学科学的基础之一。

与其他自然科学相比,化学与实验的联系更为紧密。

化学家要研究一种物质,首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来,怎样提纯这种物质,再进行分析、检测,研究它的结构、组成。

本单元从编排体系来看,主要有以下几个特征:以化学家研究物质的过程来编排,即物质的分离和提纯→物质的定性检验→溶液的配制和定量测定的顺序安排教材内容,内容由简单到复杂,难度由低到高,一步一步深入。

“物质的分离和提纯”是物质研究过程的第一个环节,是引入和激发学生对化学产生兴趣的第一步,对学生今后学习化学起不可估量的作用。

因此,本节课的内容在本单元中的地位以及本单元在高中化学中的地位如下:1)本节课在本单元中的地位:从物质的分离和提纯开始的,为学生建立起一种科学探究的思维方式,也为之后对物质的检验、溶液的配制等其它实验方法和操作的学习打下基础。

2)本单元在高中化学中的地位:化学实验是普通高中化学课程的重要组成部分。

通过本单元的学习,为学生学习、探究物质打下基础。

2、教学目标、教学重难点:根据《课程标准》对本单元的要求:①初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能;②学习必要的化学实验技能,体验和了解化学科学研究的一般过程和方法,认识实验在化学学习和研究中的重要作用;③体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法;④能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。

因此,提出如下的教学目标与教学重难点:1)教学目标:知识与技能:A巩固溶解、过滤、结晶等操作,初步学会萃取和分液等分离物质的实验技能,能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。

物质的分离和提纯完整版

物质的分离和提纯完整版

实例:粗盐提纯
三、化学方法
1、原则
不增,不减,易分,
不增:即最终不能引入新的杂质; 不减:除杂结果不应使所需物质减少; 易分:加入试剂后,使杂质转化为沉淀, 气体等与所需物质易于分离。
二、化学方法
• 洗气法:把气体通入盛有能与杂质反应 的溶液的洗气瓶“吸”去杂质。 如除去CO中的CO2:氢氧化钠溶液。 转化法:把混合物中的杂质反应生成需要 的成分。 如CO2中混有的CO:通入灼热的氧化铜, 如Cu中混有Fe:CuSO4溶液。
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
当混合物是液体(利用复分解反应)
• ①化气法(与杂质反应生成气体而除 去杂质,常见为CO32-杂质) • ②沉淀法(把杂质转化为沉淀过滤除 去,常见为SO42-,Cl-) • ③置换法(将杂质通过置换反应而除 去)
1、下列化合物可以用溶解、过滤、蒸发操作来 分离的是( )
B
A.CaCO3 C.KNO3
一、当混合物是气体 ①NaOH溶液:除去CO2,HCl,H2S, Cl2,SO2 ②水:可除去HCl,NH3 ③灼热的氧化铜:除去CO,H2 ④灼热的铜网:可除O2
当混合物是固体
• ①考虑固体的水溶性。一种可溶一种不溶则选用过滤的方 法。 • ②两种不溶,看是否溶于酸(常见为金属杂质) • ③溶解法(利用置换反应) • ④加热法(杂质受热易分解)
CaO K2SO4
B.KCl D.BaSO4
MnO2 CaCO3
2、氯化钠溶液中混有少量的硫酸钠杂质,除杂 质所用的试剂是( )
B
A、Ba(OH)2
B、BaCl2
C、Ba(NO3)2
D、BaCO3
3、下列除杂的实验过程都正确的是(括号内为 Байду номын сангаас质)( )

考查点3物质的分离与检验

考查点3物质的分离与检验

√ D.⑤②④①③
b四氯化碳与水都是无色的液体,如何判断 水层与有机层?
c不慎将油汤洒在衣服上,可以用什么的方 法除去?
例:现有一瓶乙二醇和丙三醇的混合物,已知 它们的性质如下表,据此将乙二醇和丙三醇互 相分离的最佳方法是
物质 分子式 乙二醇 C2H6O2
丙三醇 C3H8O3
熔点
-11.5 0C
17.9 0C
沸点
一、物质的分离、提纯 1、分离和提纯的原则: 首先应分析各组分的物理和化学性质,然后再选 择适宜的方法,且一般要遵循 ①提纯过程中不引入新的杂质; ②不减少被提纯的物质; ③被提纯物质要复原; ④除杂试剂应过量且过量试剂必须除尽; ⑤被提纯物质与杂质容易分离; ⑥分离与提纯方法简便易行等原则。
2、分离提纯常用到方法 常见物质分离提纯的方法: ①固——固混合分离型:灼烧、热分解、升华、结晶 (重结晶) ②固——液混合物分离型:过滤、盐析、蒸发 ③液——液混合物分离型:萃取、分液、蒸馏、渗析 ④气——气混合分离型:洗气
198 0C
290 0C
密度
1.19 g/ml
1.26 g/ml
溶解性 易溶于水和乙醇
能跟水、酒精以 任意比互溶
A、萃取法 B、结晶法 C、分馏法 D、蒸馏法
1、下列各组混合物的分离或提纯方法正确的是
A.用过滤法分离Fe(OH)3胶体和FeCl3溶液的混 和物
√ B.用结晶法提纯NaCl和KNO3的混合物中KNO3 √ C.用蒸馏法分离乙醇和乙酸的混合物
D.用加热法分离碘和氯化铵的混合物
2、为了除去粗盐中Ca2+、Mg2+、SO42-及泥沙, 将粗盐溶于水,然后进行下列五项操作:①过滤
② 加 过 量 的 NaOH 溶 液 ③ 加 适 量 盐 酸 ④ 加 过 量

初中化学物质的分离和提纯的方法

初中化学物质的分离和提纯的方法

初中化学物质的分离和提纯的方法(一)分离与提纯的区别:分离后混合物的组分都有不改变,而提纯只要求得到被提纯物。

(二)提纯的原则1、所用的试剂只能与杂质反应,不能与所提纯或分离的主要成分反应;2、不能引入新杂质;不会减少被提纯的物质;3、杂质与试剂反应的生成物要易于分离(除旧不迎新,简明又易分)(1)过滤法:适用于固体、液体混合物的分离和提纯,且固体不溶于水,溶液可透过滤纸流下,固体留在滤纸上。

例1:从加热分解氯酸钾和二氧化锰的混合物中回收二氧化锰例2:除去粗盐中的泥沙例3:将碳酸钠和碳酸钙分离等。

(2)降温结晶法:适用于两种物质在水中的溶解度随温度变化差异较大的物质分离提纯。

例:除去硝酸钾中少量的氯化钠等。

(3)蒸发结晶法:适用于固体物质在水溶液中溶解度随温度变化不大的物质分离提纯。

例1:从食盐溶液中回收氯化钠晶体,例2:除去食盐中少量的硝酸钾等。

(4)蒸馏法:适用于沸点不同的几种液体混合物的分离提纯。

例1:除去水中混有的少量的酒精例2:从石油中练出汽油例3:分离液态空气制取氧气。

(5)差异法:例1:除去铜粉中的铁粉用磁铁吸取例2:从砂石中分离出碘,加热混合物使碘升华。

2、化学方法(1)加热分解法:适用于热稳定性差异较大的混合物分离提纯。

如○1除去CaO中CaCO3,相关化学方程式;○2除去Na2CO3中NaHCO3,相关化学方程式;○3除去CaCO3中的Ca(HCO3)2。

相关化学方程式。

(2)加酸法:适用于混合物中各成分与酸反应不同的分离提纯。

如:○1除去NaCl中的Na2CO3,向混合物中加盐酸至不再产生气泡为止。

相关化学方程式;○2除去铜粉中的铁粉,向混合物中加盐酸至不再产生气泡为止等。

相关化学方程式;(3)加碱法:适用于混合物中各成分与碱反应不同的分离提纯。

如:○1除去NaOH溶液中的Na2CO3,向混合物中加Ca(OH)2至不再产生沉淀为止,过滤。

相关化学方程式;○2除去NaCl中NH4Cl,向混合物中加入适量的NaOH,加热至不再产生气体为止等。

初中化学_物质的分离与提纯教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_物质的分离与提纯教学设计学情分析教材分析课后反思

物质的分离与提纯教学目标1、初步学会物质的分离、提纯、除杂等方法2、通过对物质的分离和提纯的一般方法的探索,激发学生的学习兴趣,培养学生严谨求实的优良品质。

教学重点分离和提纯物质的物理方法和化学方法教学难点物质的分离、提纯、除杂等方法的应用教学过程导入:一张“八宝豆”按类分开的图片引出分离,一张农民扬起小麦去除麦糠的图片引出除杂,形象直观学生能够很好地区分这两者的不同。

教师:平常我们做题经常也会遇到这种类似的问题,今天我们将系统的来学习这类问题的解决方法,首先我们一起给分离和除杂下个定。

学生:对照屏幕的概念一起大声朗读。

教师:板书。

一、概念教师:我们根据物质的状态不同将混合物分为固-固混合、液-液混合、气-气混合三种情况。

在选择方法的时候我们先考虑物理方法再考虑化学方法,接下来我们按照由易到难的顺序来学习常见的分离、除杂的方法。

多媒体展示:NaCl(泥沙)学生:所用试剂是水,操作为溶解、过滤、蒸发结晶。

多媒体展示:如何进一步得到滤渣、滤液中的成分?学生:思考并回答。

教师:及时表扬学生,我们把这种方法称为过滤法,并板书过滤法。

多媒体展示:可溶固体、可溶固体的分离问题学生:结合溶解度曲线选择合适的结晶方式,并学会举一反三。

教师:小结并板书结晶法。

多媒体展示:化学方法除杂的原则:能除去杂质且不引入新杂质。

教师:酸、碱、盐溶液中的除杂问题,通常利用复分解反应的实质将杂质离子转化为气体、沉淀、水。

多媒体展示:例题。

学生:思考并回答解题的思路。

多媒体展示:小试身手学生:小组合作讨论教师:总结,板书,引出下个问题金属和金属氧化物的除杂。

学生:先自己解决然后组内合作讨论,总结出答案和操作的描述。

教师:总结,板书,引出金属离子除杂。

学生:先自己解决然后组内合作讨论,总结出答案和操作的描述。

教师:总结,板书。

多媒体展示:问题展示学生:动脑思考,小组内合作讨论,抢答。

多媒体展示:温馨提示,强调试剂过量的取舍问题。

学生:回答问题,并得出结论同种状态为适量,不同状态过量也可。

物质的分离和提纯 (16张PPT)

物质的分离和提纯 (16张PPT)

蒸发和结晶—物质的分离和提纯方法之二
(1)是将溶液浓缩、溶剂气化或溶质以晶体 析出的方法,适用于分离溶于溶剂中的溶质。 (2)主要仪器: 蒸发皿、铁架台、 酒精灯、玻璃棒。
(3)装置图:
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(3)注意事项 A、蒸发皿中的液体不超过容 积的2/3。 B、蒸发过程中必须用玻璃棒 不断搅拌,防止局部温度过 高而使液体飞溅。 C、当出现大量固体时,应停 止加热用余热蒸干。
萃取、分液-物质的分离和提纯方法之三
萃取:利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度的不 同,将物质从一种溶剂转移到另一种溶剂中, 从而实现分离的方法 萃取剂的选择条件: 1、萃取剂与原溶剂不互溶、不反应 2、溶质在萃取剂中有较大的溶解度 操作注意: 充分振荡,充分静置,然后分液
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分液:两种互不相溶液体的分离
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一贴,二低,三靠
烧杯靠在玻璃棒 上使液体沿玻璃 棒流下。 滤纸与漏斗应 紧贴无气泡 漏斗颈紧靠 烧杯内壁 滤纸边缘低于漏斗 边缘,液ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ低于滤 纸边缘。
玻璃棒靠在 三层滤纸上
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【联系实际】
请问:海 水通过日 晒得到粗 盐,其中 使用了什 么分离方 法?
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【交流讨论】
实验室中用KClO3在MnO2催化下受热 分解制取氧气。如何从反应后的KCl和 MnO2的混合物中分离、提纯这两种物 质? 该过程中都用到了哪些分离方法?
过滤、蒸发、结晶
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过滤——物质的分离和提纯方法之一
(1)适用除去溶液里混 有不溶于溶剂的杂质(固 液混合物的分离) (2)主要仪器:漏斗、 烧杯、玻璃棒、铁架台 (带铁圈)、滤纸等。 (3)装置图:

物质分离和提纯的方法与技巧

物质分离和提纯的方法与技巧

物质分离和提纯的方法与技巧一、过滤法过滤法是一种常用的物质分离方法,它适用于将悬浮物与溶液进行分离。

常见的过滤装置有漏斗、布和薄膜等。

过滤时,首先将混合物倒入过滤漏斗中,然后通过重力或负压等方式,将溶液从悬浮物中分离出来。

如果要进一步提纯溶液,还可以通过再次过滤或冷冻结晶等方法进行。

二、沉淀法沉淀法是一种通过沉淀形成固体颗粒的方法,常用于分离混合液中的固体颗粒与溶液。

沉淀法通常使用沉淀剂,如盐酸、硫酸、氯化亚铵等,在适当的条件下与混合液反应生成沉淀。

沉淀形成后,可以通过离心、过滤等方式将其与溶液分离,进而进行提纯。

三、蒸馏法蒸馏法是一种通过液体的挥发和重新凝结实现物质分离的方法,适用于混合物中有挥发性物质的情况。

蒸馏装置通常由蒸馏烧瓶、冷凝管和接收瓶组成。

混合物在加热的过程中,其中的挥发性物质首先蒸发,并通过冷凝管冷凝重新形成液体,在接收瓶中收集。

这样,就实现了挥发性物质与非挥发性物质的分离和提纯。

四、结晶法结晶法是一种通过溶解物质在溶剂中溶解,然后逐渐降温或加入沉淀剂等方式使其重新结晶的方法。

结晶法适用于需要纯净的固体产物的情况,常用于提纯无机盐类和有机物。

结晶法的重点是通过优化结晶条件,如控制溶剂量、冷却速度和晶种等,以获得较大且纯净的结晶。

结晶成功后,可以通过过滤或离心等方式将结晶物与溶液分离。

五、萃取法萃取法是一种通过不同溶解性质或可溶性差异来分离组分的方法,常用于分离不同相溶性的有机物或有机物与无机物的混合物。

根据萃取原理的不同,分为液液萃取、固液萃取和液固萃取等。

萃取法通常使用一个或多个溶剂,在适当条件下与混合物发生相互作用,从而实现目标物质的提取和提纯。

总结起来,物质分离和提纯的方法和技巧很多,适用于不同类型的混合物和目标物质。

其中过滤法、沉淀法、蒸馏法、结晶法和萃取法都是常用且有效的方法。

根据实验要求和实际情况,可以选择合适的方法和技巧进行物质分离和提纯,从而获得纯净的目标物质。

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【专题九】物质的检验、分离、提纯【考点突破】考点1 物质的分离和提纯1.分离和提纯的区别(1)分离:通过一定的方法,把混合物中的几种物质分离开的操作。

(2)提纯:通过适当方法,把混合物中的杂质除去以得到纯净物质的操作。

2.物理方法分离和提纯物质(1)过滤:过滤是除去溶液中不溶于溶剂的杂质的方法。

过滤时应注意:①一贴:滤纸紧贴漏斗内壁,中间不留有气泡,否则会降低过滤速率。

②二低:滤纸边缘低于漏斗边缘,防止液面高于漏斗边缘而溢出;漏斗中的液面低于滤纸边缘,防止过滤液从滤纸和漏斗之间流下,造成过滤出的液体不纯。

③三接触:烧杯应与玻璃棒接触,防止过滤液溢出漏斗;玻璃棒与滤纸的三层相接触,防止液体冲破滤纸;漏斗的下端与接受过滤的烧杯内壁接触,加快过滤速率。

(2)蒸发和结晶①蒸发结晶:把溶液中的溶剂蒸干得到溶质晶体,如蒸发饱和食盐水得到NaCl晶体。

②冷却结晶:根据混合物中各成分在某种溶剂中随温度变化,溶解度改变不同,制成某种溶质的热饱和溶液后,降温使其中一种溶质大部分析出,而余下的溶质仍留在溶液中的分离方法。

如冷却结晶的方法分离NaCl和KNO3的混合物。

蒸发液体时,要用玻璃棒搅拌,防止由于局部过热液体溅出,当蒸发过程中出现较多固体时,应停止加热,用余热使剩下的溶剂蒸干,如果后期仍加热,固体会从容器中溅出。

(3)蒸馏蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法。

用蒸馏原理分离几种成分的混合液体叫分馏。

分馏时注意:在蒸馏烧瓶中加入碎瓷片,防止液体暴沸。

温度计水银球应与蒸馏烧瓶支管下沿在同一水平线上。

(4)分液和萃取分液是把两种互不相溶的密度不同的液体分离开的方法。

萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂中溶解度的不同,用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法。

萃取剂的选择应符合以下要求:①萃取剂与原溶剂不能互溶(如用酒精从碘水中萃取I2的方法不妥);②溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度;③萃取剂不能挥发(如用乙醚从溴水中萃取Br2的方法不妥)。

萃取分液时,先把下层液体从分液漏斗下端放出,后把上层液体从分液漏斗口倒出。

(5)升华:利用某些物质具有升华的特性,使其和其他不具有升华性质的物质分离开来,如分离I2和SiO2的混合物。

(6)渗析:利用半透膜(如羊皮纸、玻璃纸等)使胶体与混在一起的分子、离子分离的方法。

如从淀粉葡萄糖的溶液中提纯淀粉胶体。

3.化学方法分离和提纯物质(1)用化学方法分离和提纯物质注意点①不增:不引进新的物质;②不减:不能损耗或减少被提纯的物质;③易分:易使杂质与被提纯的物质分离。

(2)具体方法①生成沉淀法:如除去K2SO4溶液中少量的MgSO4杂质:向混合液中加入过量KOH溶液,过滤出Mg(OH)2沉淀后,向滤液中加入适量硫酸即可得K2SO4溶液。

②生成气体:例如除去Na2SO4溶液中少量的Na2CO3:加入适量稀硫酸,将 2CO转变为CO2即可。

3③氧化还原法:如除去FeCl3溶液中的少量FeCl2杂质,可先通入适量Cl2将FeCl2氧化成FeCl3;除去FeCl2溶液中的少量FeCl3杂质,可加入适量铁粉将FeCl3还原即可。

④正盐、酸式盐相互转化除去Na2CO3中含有的NaHCO3杂质,可将固体加热使NaHCO3分解成Na2CO3即可;除去NaHCO3溶液中含有的Na2CO3杂质,向溶液中通入CO2使Na2CO3转化成NaHCO3即可。

4.有机物的分离和提纯有机物的分离和提纯应具体问题具体分析,下表为常见方法:有时需逆推,利用被提纯的物质使加入的除杂剂与被提纯的物质反应,从而达到目的。

例如:除去Al2O3固体中Fe2O3固体可采用以下方法:向固体中加入过量NaOH溶液充分反应后,过滤出Fe2O3固体,向滤液中通入过量CO2气体充分反应后过滤得Al(OH)3固体,加热该固体可得Al2O3固体。

考点2 物质的鉴别鉴别通常是指对于某一种物质的定性检验,根据物质的化学特征,分别检出阴离子、阳离子,鉴别是指对存放的两种或两种以上的物质进行定性辨认。

1.几种重要阳离子的检验①Ba2+能使稀硫酸或可溶性硫酸盐产生白色沉淀,且沉淀不溶于稀硝酸。

②Mg2+能使澄清的石灰水变浑浊,反应生成白色Mg(OH)2沉淀,该沉淀能溶于盐酸。

③Al3+能与适量的NaOH溶液反应,生成白色Al(OH)3沉淀,该沉淀能溶于盐酸或NaOH溶液。

④Ag+能与稀盐酸或可溶性盐酸盐反应,生成白色AgCl沉淀,沉淀不溶于稀硝酸,但溶于氨水,生成银氨溶液。

⑤+NH铵盐(或浓溶液)与NaOH溶液反应,加热,放出无色有有刺激性气味的气体能使湿润的红色石蕊4试纸变蓝;用蘸有浓HCl的玻璃棒靠近时冒白烟。

⑥Fe2+能与少量NaOH溶液反应,先生成白色的Fe(OH)2的沉淀,迅速变成灰绿色,最后变成红棕色的Fe(OH)3沉淀,或向亚铁盐的溶液中加入KSCN溶液,不显红色,加入少量新制氯水后,立即显红色。

⑦Fe3+加入KSCN溶液,立即显红色,能与NaOH溶液反应,生成红棕色的Fe(OH)3沉淀。

2.几种重要阴离子的检验①Br-能与AgNO3或可溶性银盐反应,生成淡黄色AgBr沉淀,沉淀不溶于稀硝酸。

②I-能与AgNO3或可溶性银盐反应,生成黄色AgI沉淀,沉淀不溶于稀硝酸。

③-2SO浓溶液与强酸反应,产生无色有刺激性气味的气体。

能使品红褪色,加热后又显红色。

能使KMnO4 3酸性溶液褪色。

能与BaCl2反应生成白色BaSO3沉淀,该沉淀溶于盐酸, 产生无色有刺激性气味的气体。

3.几种有机物的检验①乙醇:灼热的CuO反应,使其表面黑色的CuO变成光亮的红色,并产生有刺激性气味的乙醛;乙醇、乙酸与浓硫酸的混合物加热反应,将生成的气体通入饱和Na2CO3溶液,有水果味的乙酸乙酯生成。

②苯酚:能与浓溴水反应生成白色的三溴苯酚沉淀,能与FeCl3溶液反应生成紫色溶液。

③甲醛:能发生银镜反应,或与新制Cu(OH)2加热生成红色的Cu2O沉淀。

4.用一种试剂或不同试剂鉴别物质用一种试剂或不同试剂鉴别物质时,所选的试剂必须能和大多数的鉴别物质发生反应,而且产生不同的实验现象,常用的鉴别试剂有FeCl3溶液、稀硫酸、NaOH溶液等。

不用其他试剂鉴别物质时,一般从以下方面考虑:①某些物质的特殊性(颜色、气味、溶解性等)。

②采用一种试剂与其他物质反应产生不同的现象,进行综合分析鉴别。

方法点击除掉饱和气态烃中的不饱和气态烃(如除去C2H6中的C2H2)通常只能用溴水而不能用KMnO4酸性溶液,原因是KMnO4酸性溶液能把C2H2氧化成气体CO2,C2H6中又增加了新的杂质。

但在鉴别饱和气态烃和不饱和气态烃时,既可以用溴水,又可以用KMnO4酸性溶液,饱和气态烃既不与溴水反应,又不与KMnO4酸性溶液反应,而不饱和气态烃既可以与溴水反应,又与KMnO4酸性溶液反应。

所以我们在做题时,一定要看准题目要求,是鉴别还是除杂。

在叙述实验过程时,要注意细节,如在鉴别时不答取少量试剂的不给分,实验现象中有试剂名称的要扣分。

【精题精讲】例1运用化学知识可以解决日常生活中遇到的许多问题,下列说法不正确的是( )A.食用松花蛋时蘸些食醋可以去除氨味B.用双氧水的稀溶液清洗伤口可以杀菌消毒C.用淀粉溶液检验食盐中是否是加碘盐D.用稀硝酸回收利用破碎热水瓶胆内的银答案:C解析:食醋中含有醋酸,呈酸性,能与氨发生中和反应,所以可以去除氨味。

双氧水具有强氧化性,可以杀菌消毒。

加碘盐中的碘元素是以KIO3的形式存在,而淀粉只有遇到单质状态的碘时,才显蓝色,所以淀粉不能检验出碘盐中碘的存在。

稀硝酸能与银反应,生成硝酸银,再用另外的金属,比如铁即可把银还原出来。

例2为确定下列置于空气中的物质是否变质,所选检验试剂(括号内物质)不能达到目的的是( )A.NaOH溶液〔Ba(OH)2溶液〕B.FeSO4溶液(KSCN溶液)C.KI溶液(淀粉溶液)D.Na2SO3溶液(BaCl2溶液)答案:D解析:A 选项中,若NaOH 变质,必为吸收空气中的CO 2生成Na 2CO 3,滴加Ba(OH)2溶液,生成白色沉淀。

B 选项中,若FeSO 4变质,则被空气中的氧气氧化,生成Fe 2(SO 4)3,滴加KSCN 溶液,溶液立即变为红色。

C 选项中,若KI 变质,则被空气中的氧气氧化为I 2,滴加淀粉,溶液立即变蓝色。

而D 选项中,不管Na 2SO 3是否变质,滴加BaCl 2溶液,都会生成白色沉淀。

所以只有D 选项不能达到目的。

例3 下列是除去括号内杂质的有关操作,其中正确的是( ) A.Fe 2+(Fe 3+)——加KSCN 溶液后过滤B.Cl 2(HCl)——通过饱和氯化钠水溶液洗涤后收集C.CO(H 2)——让气体通过赤热的氧化铜D.C 2H 4(C 2H 2)——与H 2加成 答案:B解析:三价铁离子与硫氰根离子结合生成络合物,过滤时通过滤纸达不到分离的目的;氢气和一氧化碳都能与炽热的氧化铜反应,达不到除杂的目的;乙烯也能与氢气加成。

C 2H 4、C 2H 2都与H 2加成达不到除杂的目的;只有B 正确:Cl 2(HCl) ——通过饱和氯化钠水溶液洗涤除去HCl 后收集。

例4某无色待检溶液A 中含有K +、Cl -、OH -、-23SO 、-24SO ,为检验确认其中所含的各阴离子,可选用的试剂有:盐酸、硝酸、硝酸银溶液、硝酸钡溶液、高锰酸钾溶液和酚酞试液。

检验其中OH -的实验方法从略,检验其他阴离子的过程如图所示。

(1)图中试剂①④⑤的化学式分别为:①___________,④___________,⑤___________。

(2)图中现象a 、b 、c 表明检验出的离子分别是:a.___________,b.___________,c.___________。

(3)无色溶液A 中加试剂③的主要目的是____________________________________________。

(4)白色沉淀A 中若加试剂③,而不加试剂②对实验的影响是___________________________。

答案:(1)Ba(NO 3)2 KMnO 4 AgNO 3 (2)-23SO -24SO Cl -(3)中和OH -,防止对Cl -的检验产生干扰(4)会使-23SO 对-24SO 的检验产生干扰,不能确认-24SO 是否存在解析:本题是实验推断题。

从气体+试剂溶液褪色,确定B 为SO 2,试剂④是高锰酸钾溶液,由此向左推可知试剂①是硝酸钡溶液,试剂②为盐酸,那么A 中有BaSO 3沉淀,还有BaSO 4沉淀(B)。

溶液中含有OH -,验Cl -时用硝酸银溶液,为防止OH -的干扰,应先用硝酸酸化,所以试剂③为硝酸,试剂⑤是硝酸银溶液,白色沉淀C 为AgCl 。

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