物理研究性学习开题报告
物理课程中探究性学习的研究与实践的开题报告
物理课程中探究性学习的研究与实践的开题报告
研究背景：
物理学是一门既理论性又实践性强的学科，而传统的物理课程设计通常注重理论知识的传授，而实践性教学相对较少。
然而，实践性教学对于学生能够更好地掌握知识、理解知识的应用场景以及培养创新能力等方面有着重要的作用。
因此，本研究旨
在探究物理课程中的探究性学习，以期提高学生的实践性能力和创新能力。
研究目的：
本研究旨在探究物理课程中探究性学习的实践和应用效果，具体研究目的包括：
1.探究物理课程中探究性学习的教学原则和方法；
2.研究探究性学习对于学生能力提升的影响；
3.探究探究性学习对于学生创新能力的影响；
4.总结物理课程中探究性学习的实践经验，提出可行性建议。
研究方法：
本研究采用实验研究的方法，将学生分为探究性学习组和传统教学组，对两组学生进行教学实验，并通过问卷调查、实验数据比较等方式对两组学生进行分析和比较。
预期成果：
1.总结物理课程中探究性学习的教学原则和方法，提高教师教学水平；
2.研究探究性学习对于学生能力提升的影响，推动学生自主思考和学习；
3.探究探究性学习对于学生创新能力的影响，培养学生创新能力；
4.总结物理课程中探究性学习的实践经验，提出可行性建议，为推动物理课程改革提供借鉴。
物理课题研究开题报告范文
物理课题研究开题报告范文(2) 物理课题研究开题报告范文(2)「篇一」题目：新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践研究一、课题的提出及研究的意义(一)课题的提出背景：全国新一轮高中课程改革方案，重庆于20xx年秋季全面启动。
重庆新课改教学实施两年来，我们绝大多数教师注意力都投注到新课程理念如何在学科教学中实施的问题上，往往会忽略学科本质特征教学特色，也就是忽略新课程理念如何与注重学科本质特征有机结合这个问题。
本课题组认为，教师如果在教学实践中能够科学有效处理好这个问题，就会成为新课程背景下的学科特色老师。
高中新课程改革方案的中心点是新课程、新理念、新高考，作为面对新课改的我们一线教师，首先要学习好、研究透新课程和新课程标准理念，我们作为物理学科教师，认为物理教学应该注重物理学科本质与特征，要彰显出物理学科教学特色。
如何把《课程标准》的理念与注重物理学科本质教学有机结合起来，实现两全齐美，本课题组提出了“新《课程标准》理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践研究”课题。
(二)本课题的研究目标、研究内容、重点和难点1.研究目标(1)通过对本课题的实践研究，欲在高中新课改背景下，尽快形成高中物理学科教学特色，从而打造礼嘉中学特色学科教研组。
(2)通过对本课题的实践研究，欲大力转变教师的教育观念，引领教师专业化发展，提升高中物理教师的教学水平和业务能力，从而增强礼嘉中学高中物理教研组实力。
2.研究的基本内容(1)普通高中《物理课程标准》的研究。
(2)物理学科本质及特征的研究。
(3)新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践策略研究。
3.研究的重点和难点重点：(1)新课程标准理念中“课程目标”和“课程实施”方面的研究。
(2)新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践策略研究。
难点：新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践策略研究。
(三)本课题的价值和意义1.创新程度：本课题是在重庆市于20xx年秋季全面实施全国新一轮高中课改方案的背景下，结合学校“内涵发展”与“让课堂更富生命力”发展主题以及对全体教师个体发展规划的要求和学校市级规划课题《培养现代城市人学科教学模式研究》应运而生，本课题不属于自上而下的课题研究，而是基于实践的高中新课改实施下如何形成学科教学特色的策略方面的研究。
物理课题开题报告doc
物理课题开题报告篇一：物理研究性学习开题报告篇一：研究性学习物理学史开题报告研究性学习课题开题报告篇二：研究性学习开题报告闽侯一中XX 届研究性学习课题开题报告表二:天水市一中XX届研究性学习课题研究方案篇三：研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告年级：高一班级：4班研究性学习开题报告年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告年级： 08级班级：4班班级：4班篇二：物理开题报告教师开题报告填表说明1．《研究手册》是考核研究人员是否认真参加研究的依据，是结题鉴定、评定研究成果的主要依据，请认真对待，妥善保管。
2.《研究手册》为尤溪县教师小课题研究人员专用，必须由课题负责人本人填写，内容由合作伙伴提供的，课题负责人必须严把材料质量关。
3.课题研究人员要按照每个部分的具体要求及时记载、如实填写，如填写内容较多可加页。
4.《研究手册》规格为A4纸，双面打印；结题鉴定时需提供电子及纸质文本各一份。
5.《研究手册》是对教师小课题研究人员参与研究的真实记录，如果发现任何抄袭行为，将取消其研究资格，不予结题。
XX年度教师小课题研究工作计划表篇三：《初中物理小组合作学习策略的研究》课题开题报告《初中物理小组合作学习策略的研究》课题开题报告大夼中心中学刘永祥一、本课题研究现状述评:虽然从理论上讲小组合作学习，对大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，但是在实际操作过程中，我们发现学生在小组合作学习中，常出现以下情况：有的小组热闹一阵子后，常常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨，渐渐地部分学生对小组合作学习变得冷漠；学生存在着个体差异，合作过程中往往被优秀学生“垄断”；有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、聊天的时间，出现课堂过于喧哗的现象。
更有甚者有好的思路，不愿意与他人合作探究。
物理课题研究开题报告
物理课题研究开题报告研究背景在当今科技时代，物理学作为一门基础学科，对人类的发展和进步起着重要的推动作用。
近年来，众多物理学界的研究成果引起了广泛的关注，例如2012年欧洲核子研究中心（CERN）发现希格斯玻色子，2017年美国科学家发现引力波，都是世界范围内的重大突破。
本次开题报告选定的研究方向是“电磁波和晶体光学中的共振效应研究”，这也是目前物理学界热门的研究领域。
研究目的研究共振效应究竟是怎样形成的，对理解光学现象和发展新的光电子技术有着重要的意义，而电磁波与晶体光学中的共振效应应用以及发展前景，具有非常重要的科学意义和实际应用价值。
本次研究的主要目的是：•探究电磁波与晶体光学中的共振效应形成原理；•研究共振效应特性及其在电磁波与晶体光学中的应用。
研究内容根据研究目的，本次课题研究将重点关注以下内容：1. 共振效应形成原理研究1.1 控制光波相位的原理光波相位对于光波干涉现象起着至关重要的作用。
在这些现象中，光波相位以及输出的光强度取决于光波与光波交汇时的动态相互作用。
因此，采用单色光或强光源时，光学干涉效应的精度会监管系统设计的匹配和干涉进程的控制。
1.2 共振效应的形成机制光波与物体相互作用时，如果光波的频率正好与物体内部一些特定的振动频率在相匹配，将会爆发共振现象，进而形成共振效应。
共振效应所产生的效应常常极为显著，例如较强的吸收、散射和静电势阱。
2. 共振效应性质研究2.1 共振角频率共振角频率在共振吸收的应用中是一个重要参数，它代表了共振的类型，可在光学吸收光谱中得到。
2.2 共振线宽及其分布共振线宽是描述共振谱线的重要参数之一，表示了光谱在其中可释放的能量。
而共振线宽的分布则对研究电磁波与晶体光学中的共振效应具有重要的意义。
3. 共振效应应用研究3.1 电磁波中共振效应应用电磁波的一个特性是其振动方向垂直于传播方向。
如果光子的振幅与其在介质中传播时固有振动模式相吻合，就会产生共振扩散，从而进一步探究电磁波与晶体光学中的共振效应应用。
高中学生物理研究性学习选题能力的研究的开题报告
高中学生物理研究性学习选题能力的研究的开题报告【开题报告】高中学生物理研究性学习选题能力的研究一、背景与研究意义随着物理学科知识的不断拓展和深化，高中物理教育需要更多关注学生的研究性学习能力。
而对于高中学生而言，选题是进行研究性学习的第一步，也是影响学习效果的关键因素之一，因此研究高中学生的选题能力的现状及其影响因素，对于提升学生的研究性学习能力具有重要意义。
二、研究内容1. 研究现状的调研通过文献阅读、问卷调查等方式，了解国内外有关高中学生物理研究性学习以及选题能力的研究现状，为本研究提供理论基础。
2. 选题能力的评估基于已有的研究成果和理论框架，结合高中物理学科的特点，设计选题能力的评估方法和工具，并结合实际教学和学生情况进行实验验证，探究高中学生的选题能力的现状及其影响因素。
3. 影响因素的分析通过统计数据和对实验结果的分析，较为全面地分析高中学生物理研究性学习选题能力的影响因素，以期为提升学生研究性学习能力提供参考意见。
三、研究方法在实验设计方面，采用问卷调查等方式，搜集高中学生物理选题的相关数据，借助统计分析软件进行数据处理；在实验实施方面，利用实际教学情境和专家评审等方式评估学生选题能力，结合定性和定量研究方法，进行数据分析和解释。
四、预期成果通过本研究，旨在深入了解和探究高中学生物理研究性学习选题能力的现状及其影响因素，进一步探索提升高中生研究性学习能力的途径，从而为教学改革提供参考意见，优化高中物理教育课程，促进学生的素质教育全面发展。
五、研究计划1. 调研与分析（3个月）收集高中学生物理研究性学习选题能力方面的经典文献，在此基础上撰写综述文章。
运用问卷、实验法和个案研究等多种方法，搜集本地高中生物理研究性学习选题相关数据和问卷，对其数据进行整理和分析。
2. 选题能力的评估（2个月）通过实验和调查方法，制定选择研究方案，对高中学生的物理研究性学习选题能力进行评估，并反应研究结果。
物理的开题报告
物理的开题报告一、研究背景物理学作为自然科学领域的一门重要学科，研究物质、能量以及它们之间的相互关系和规律。
在本次开题报告中，我们将对物理学的某一方面进行深入研究和探索。
二、研究目的通过开展本次研究，我们将达到以下目的：1. 深入理解物理学相关概念和理论；2. 探索物理学在实际应用中的价值和意义；3. 分析物理学研究的现状和发展趋势；4. 提出我们自己的研究问题和方法。
三、研究内容本次研究将围绕以下内容展开：1. 物理学的基本概念和原理：介绍经典物理学和现代物理学的基本概念和原理，包括牛顿力学、电磁学、热学、光学、量子力学等方面的内容。
2. 物理学在实际应用中的价值：探讨物理学在生活、工业、医学等领域中的实际应用，如太阳能发电技术、核能利用、医学影像技术等。
3. 物理学研究的现状和发展趋势：分析当前物理学领域的研究热点和前沿，了解物理学的发展趋势，如量子计算、宇宙学研究等。
4. 我们的研究问题和方法：提出我们自己感兴趣的物理学研究问题，并介绍我们打算采用的研究方法，如数值模拟、实验研究等。
四、研究意义本次研究的意义在于：1. 深化对物理学相关知识的理解和掌握；2. 增进对物理学在实际应用中的认识和意识；3. 了解物理学领域的最新研究动态，拓宽学术视野；4. 提出问题并寻找解决方法的能力培养。
五、研究计划以下是我们的研究计划安排：1. 第一阶段：查阅文献，深入了解物理学相关概念和原理，研究物理学的实际应用。
2. 第二阶段：调研物理学研究的现状和发展趋势，了解当前研究热点和前沿。
3. 第三阶段：确定我们的研究问题和方法，明确研究的目标和思路。
4. 第四阶段：根据研究问题，开展实验研究或数值模拟，收集和分析数据。
5. 第五阶段：整理研究结果，撰写研究报告，并进行口头展示和讨论。
六、预期结果我们期望能够通过本次研究获得以下预期结果：1. 深入理解物理学相关概念和理论；2. 提出切实可行的物理学研究问题和方法；3. 分析物理学在实际应用中的价值和潜在影响；4. 为物理学领域的进一步研究提供参考和借鉴。
高中物理实验教学的探讨性研究开题报告
高中物理实验教学的探讨性研究开题报告一、研究背景物理实验是高中物理教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解物理概念和原理，还能培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
然而，目前我国高中物理实验教学存在一些问题，如实验课时不足、实验设施不完善、实验教学方法单一等。
因此，本研究旨在探讨高中物理实验教学的现状和问题，并提出相应的改进措施。
二、研究目的1. 分析高中物理实验教学的现状和存在的问题。
2. 探讨高中物理实验教学的重要性及其对学生的培养作用。
3. 提出改进高中物理实验教学的方法和策略。
4. 为高中物理教师提供实验教学的参考和建议。
三、研究内容1. 高中物理实验教学现状分析：通过文献调研和实地考察，了解我国高中物理实验教学的现状，包括实验课时、实验设施、实验教学方法等方面。
2. 高中物理实验教学重要性探讨：分析物理实验对学生理解物理概念、培养实验操作能力和科学探究能力的作用。
3. 高中物理实验教学改进策略：基于现状分析和重要性探讨，提出针对性的改进措施，包括增加实验课时、完善实验设施、丰富实验教学方法等。
4. 高中物理实验教学实证研究：选取一定数量的样本学校，实施改进策略，观察和记录实验教学效果的变化，验证改进措施的有效性。
四、研究方法1. 文献调研：收集和分析相关领域的研究成果，了解物理实验教学的理论和实践进展。
2. 实地考察：赴高中学校进行实地考察，了解实验教学现状和存在的问题。
3. 实证研究：通过实验和问卷调查等方法，收集数据，分析实验教学效果的变化。
4. 专家访谈：采访物理教师和教学专家，获取他们对实验教学的看法和建议。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，了解物理实验教学的理论和实践进展。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行实地考察，了解实验教学现状和存在的问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：提出改进策略，并进行实证研究，验证改进措施的有效性。
4. 第四阶段（第10-12个月）：整理研究结果，撰写论文并进行发表。
研究性学习在物理课堂教学中渗透的研究的开题报告
研究性学习在物理课堂教学中渗透的研究的开题报告一、选题背景及意义在过去的物理课堂教学中，以讲授线性知识为主，教师对于学生的吸收与掌握程度还无法进行有效地评估，导致教学效果不佳。
而研究性学习则能够激发学生的学习兴趣和热情，使得学生能够更加主动地获取知识和经验。
研究性学习在教学中渗透，既能够让学生更好地掌握物理知识，也能够培养学生在实践中的创新能力。
因此，本研究旨在探究研究性学习在物理课堂教学中的应用方法和教学效果，以期提高物理教育教学质量。
二、研究问题1. 研究性学习在物理课堂教学中的应用方法有哪些？2. 研究性学习在物理课堂教学中的实施过程中，有哪些困难和挑战需要克服？3. 研究性学习能够对学生的物理学习成绩和兴趣产生何种影响？三、研究目标和内容1. 探究研究性学习在物理课堂教学中的应用方法，包括问题驱动的学习、探究性学习、项目化学习等不同的教学方法，并分析各种方法的适用范围和实施方式。
2. 分析研究性学习在物理课堂教学中的实施过程中，可能遇到的困难和挑战，包括教师教学能力、学生自主学习能力等方面，进而提出应对策略。
3. 通过对研究性学习在物理课堂教学中实施的效果进行考察，分析其对于学生成绩和兴趣的影响，评价教学效果。
四、研究方法本研究将采用实证研究方法和问卷调查的方式进行。
第一阶段，通过查阅文献和专家访谈等方式，梳理研究性学习在物理课堂教学中的应用方法，并结合实际案例分析，总结适用性和实施方式。
第二阶段，通过问卷调查的方式收集学生和教师的反馈意见，评价研究性学习在物理课堂教学中的效果，并分析其对于学生成绩和兴趣的影响。
最后，在对数据进行定量分析之后，提出应对策略和教学建议。
五、研究预期成果1. 描述研究性学习在物理课堂教学中的应用方法，总结适用性和实施方式；2. 分析研究性学习在物理课堂教学中的实施过程中，可能遇到的困难和挑战，并提出应对策略；3. 评价研究性学习在物理课堂教学中的效果，分析其对于学生成绩和兴趣的影响；4. 提出改进物理课堂教学策略的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理研究性学习开题报告
课题题目：昌江石碌公交车现状的调查
指导老师：吴德强
班级：高一（1）班
课题组成员：组长：陈凌霄
组员：刘垟、陈绪琳、陈星咏、周世辉、曾凤鸣、徐婷主导科目：物理
相关科目：政治
课题背景：近年来，随着人民生活水平的不断提高，新型社会的生活呈现出前所未有的斑斓色彩。
为了更好地满足人们日益增长的物质文化需求，诚实各地区相继扩建，不断发展自我完善。
交通作为促进商业区繁荣发展的重要区位条件，也成为影响出行的主要因素。
城市化步伐的加快导致了交通系统的迅速膨胀，传统商业区原有的交通平衡被悄然打破。
一些位于城市中心地段的传统商业街所暴露出交通拥挤、阻塞等问题，不仅极大地影响了城市交通的正常运行，使出行顺畅难以得到有效的保障，同时也在不知不觉中阻碍了商业区的发展。
交通最优原则代替了市场最优原则的今天，改善商业区交通条件成为目前亟待解决的问题，而首当其冲的，便是解决公交车的问题。
研究目的：本次研究性学习旨在通过对石碌地区的个案研究，发现石碌地区公交车系统中存在的问题，并提出合理化解决的方案，进而拓广至解决地区交通典型问题的普通方法和规律。
课题小组将本着立足民生的原则，已解决实际问题为初衷进行研究，并通过走访相
关部门的方式将收获的成果向上递交，为城市商业区的公交线路规划提供参考建议及备用方案，为公交车的完善与发展尽一份所能之力。
研究时间：2011年1月—— 2011年5月
2011年1月——2月：选题及设计开题报告，到部分地区进行初步调查。
2011年3月：到部分地区进行再度调查，对公交车司机，乘客进行访问。
2011年4月——5月：进一步调查后，整理并分析研究，撰写论文，提交论文。
研究方法：
（1）通过地图分析与实地考察，了解石碌地区各主要道路的基本情况。
（2）通过调查和分析研究，了解各站点的车频、车次、以反映各条公交车运行的情况。
（3）画出石碌地区公交车的线路走向，了解石碌地区的公交覆盖范围。
（4）参考其他城市商业区改造的成功案例设计解决方案。
课题组人员分工：
（1）陈绪琳、陈星咏、徐婷负责调查：
①公交车司机的服务态度②乘客的乘车习惯
（2）周世辉、刘垟负责调查：
①公交车站牌的设立是否合理，是否需要改进②公交车路线是否合理，是否需要改进
（3）陈凌霄、曾凤鸣负责把收集到的资料进行整理。