六年级科学下册 化学变化伴随的现象2教案 教科版
小学科学六年级下册第二单元《化学变化伴随的现象》教案
活动一：直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。
2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。
3、教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。
小学科学六年级下册第二单元《化学变化伴随的现象》教案
学科
科学
单元
第二单元
执教者
课型
新课
课题
化学变化伴随的现象
上课时间
学习
要点
科学概念：
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质
学习
目标
过程和方法：
继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。
教师活动
活动一：直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：
1、观察特征。
3、各组实验，
4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。
5、思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？
活动二：初步归纳化学变化伴随的现象
1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
活动三：总结拓延：
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性
探究
问题
化学反应的一般现象。
应用
作业
练习册本节内容
观察纸张燃烧后产生了哪些物质
文化
阅读
【教学重点】了解化学反应的一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
六年级下册科学教案 -2.6 化学变化伴随的现象｜教科版 (2)
教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元《化学变化伴随的现象》教学设计【教材分析】《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第6课。
本课教学内容由两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象及判断物质是否发生了化学变化。
学习过程中通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。
【教学目标】科学概念：1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并且能总结这个变化的现象。
过程和方法：经历“提问—假设—检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象【教学难点】观察并描述硫酸铜溶液和铁丝的变化，寻找证据判断是否产生了新物质。
【教学准备】学生分组实验器材：1号试管、2号试管（都装有1/3的硫酸铜溶液）、一根铁丝、盘子一个、科学记录单一张。
教师准备：多媒体课件、装有硫酸铜溶液的试管、反应较长时间的硫酸铜溶液和铁丝。
【教学过程】一、激趣导入1、我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变化，那么物质的变化可以分为哪两种类型？（物理变化和化学变化）板书：化学变化2、物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？（生：物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质；化学变化是产生了新的物质。
）3、你能说出生活中物质变化的实例吗？（太阳的升降、月亮的圆缺、细胞的分裂、生长和分化，物质的溶解性、下雨、木柴燃烧、植物光合作用、瀑布落下、电灯发光、冰山消融、水的电解……）板书：伴随的现象（板书课题）二、科学探究（一）观察硫酸铜与铁钉的反应：1、介绍硫酸铜溶液，观察硫酸铜溶液和铁钉的特征。
（1）硫酸铜溶液是蓝色透明的液体。
（2）今天参与实验的是比铁钉更加细的铁丝。
（化学反应中一般我们会选用铁丝，因为它与液体的接触面比较大，容易反应，现象也明显。
小学科学教科版六年级下册第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案2(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案2（2022新版）一. 教材分析《小学科学教科版六年级下册第四单元第4课》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热等。
通过学习，学生能够运用科学知识解释生活中的现象，提高他们的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但在运用科学知识解释生活中的现象方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，发现物质变化中的现象，提高他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.培养学生运用科学知识解释生活中的现象的能力。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现物质变化中的现象。
2.难点：培养学生运用科学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，发现物质变化中的现象。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享发现和看法。
3.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生运用科学知识解释现象。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、烧杯、镊子、滴管等。
2.实验试剂：酚酞溶液、氢氧化钠溶液、盐酸等。
3.PPT课件：内容包括实验步骤、现象观察、生活实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，介绍本节课的实验内容和目标。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验操作，观察物质变化中的现象。
实验过程中，教师巡回指导，确保学生操作正确。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验发现和看法。
同时，教师引导学生运用科学知识解释实验现象。
5.拓展（10分钟）教师提出生活中的一些现象，引导学生运用所学知识进行解释。
六年级科学下册 化学变化伴随的现象2教案 教科版
六年级科学下册化学变化伴随的现象2教案
教科版
[教材分析]《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第6课。
本课有两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象。
通过本课教学总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。
[教学目标]知识目标：
1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
能力目标：继续学习“假设—颜色变化这是因为发生了化学变化。
这是个分有趣的化学变化，学生兴趣分浓厚邀，激发了学生进一步探索的愿望。
二、本课教学有待改进之处：
1、个人认为这个内容还是有些难的，这节课的学习中需要很多之前的知识的积累，同时也能比较好的反应出学生之前知识掌握的情况，所以课前还要多提供更多的生活中的化学变化来丰富学生的认识。
2、平时还要多多培养学生良好的观察、实验的记录习惯，并重视培养如何运用这些记录的能力。
教科版科学六下《化学变化伴随的现象》教学设计
教科版科学六下《化学变化伴随的现象》教学设计一. 教材分析《化学变化伴随的现象》是教科版科学六下的一章内容。
本章主要介绍了化学变化伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、气体产生等。
教材通过实验和观察，使学生了解和掌握化学变化伴随的现象，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了有关化学变化的基本概念和简单的实验操作技能。
他们对化学变化有一定的认识，但可能对化学变化伴随的现象的理解不够深入。
此外，学生可能对实验操作和安全注意事项不够熟悉，需要教师进行指导和强调。
三. 教学目标1.了解化学变化伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、气体产生等。
2.能够运用化学变化伴随的现象解释生活中的现象。
3.培养学生的实验操作技能和观察能力。
4.培养学生的科学思维和问题解决能力。
四. 教学重难点1.化学变化伴随的现象的观察和理解。
2.实验操作技能的掌握和安全注意事项的了解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验观察化学变化伴随的现象，使学生直观地理解和掌握知识。
2.问题解决法：引导学生运用化学变化伴随的现象解释生活中的现象，培养学生的科学思维和问题解决能力。
3.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作和交流能力。
六. 教学准备1.教材和实验器材：准备教科书、实验器材如试管、药品、火焰等。
2.课件和教具：制作课件和教具，辅助教学和展示。
3.实验室安排：确保实验室的安全和实验器材的齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入生活中的现象，如烧水时水壶发热、点燃蜡烛时火焰闪烁等，激发学生的兴趣和好奇心，引出本章内容。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件和教具，向学生介绍化学变化伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、气体产生等，使学生对这些现象有直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，观察化学变化伴随的现象。
学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全并进行必要的解释和引导。
第6课《化学变化伴随的现象》教学设计(教科版小学六年级科学下册第二单元)
教科版小学六年级下册科学第二单元第6课《化学变化伴随的现象》教学设计教学导航【教学目标】1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
【教学重点】了解化学反应的一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
【教学准备】学生：每组2份硫酸铜溶液（盛在2支试管里），2根绕了圈的铁丝，培养皿，25毫升石灰水（盛烧杯里），2根吸管，培养皿；教师：上述材料各一份，铜丝；【课时安排】1课时教学过程一、复习引入：物质的变化有哪两种？怎样区别物理变化和化学变化？这节课继续研究物质的变化。
二、探究硫酸铜与铁的反应：出示提供的材料：（1）2支盛有硫酸铜（约5、6毫升）的试管；（2）2根绕圈的铁丝（事先放在培养皿中）。
1.简单介绍硫酸铜溶液：是一种化学药品，由五水硫酸铜晶体溶解于水得到，它在工业、农业、生活上有广泛的应用。
但有一定毒性，所以人体不能直接接触。
2.出示一根弯曲的铁丝，提出问题：假如把它放入硫酸铜溶液中会发生变化吗？3.学生推测：铁丝和硫酸铜溶液会了发生什么变化？4.出示温馨提示：（1）注意实验的安全。
特别是要防止硫酸铜接触皮肤。
（2）注意实验前后物质的观察与比较，及时记录自己的发现。
5．提问：能看懂吗？请生解释指导要点：（1）注意实验的安全。
如硫酸铜溶液不要直接接触皮肤。
（2）注意实验前后物质的观察与比较。
（为什么要提供2份溶液）（3）这个实验过程需要等待4、5分钟，所以我们可以先将铁丝放入实验的试管中，再观察记录变化前硫酸铜溶液与铁丝的特点。
5．学生小组合作实验，教师巡视指导。
6．交流汇报。
指导要点：（1）硫酸铜溶液原来是什么样的？现在呢？出现了什么现象？它们是同一种物质吗？（出现颜色变浅，由此判断产生了新溶液）（2）原来的铁有什么特点？现在发生了什么变化？这个原来的铁是同一种物质吗？你根据什么判断它是一种新物质？观察比较实验后的铁丝上铜与铁锈，指出：这种新物质不是锈。
教科版六年级下册科学第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案
教科版六年级下册科学第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案一. 教材分析《变化中伴随的现象》是教科版六年级下册科学第四单元第4课的内容。
本节课主要通过让学生观察和实验，探究物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。
教材内容还包括了学生自主实验和小组合作交流的部分，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质的变化也有一定的了解。
但在本节课中，学生需要更深入地了解物质变化时伴随的现象，以及如何用科学的方法进行观察和记录。
此外，学生还需要进一步培养团队协作能力和自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.培养学生独立观察、思考和记录的能力。
3.培养学生的团队协作能力和交流分享意识。
4.引导学生运用科学方法，探究和解决问题。
四. 教学重难点1.重点：物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.难点：如何用科学的方法观察和记录物质变化时伴随的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察物质变化时伴随的现象。
2.讨论法：在小组合作交流中，让学生分享自己的观察和思考，培养团队协作能力。
3.引导法：教师引导学生运用科学方法，进行观察、实验和思考，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：各小组准备实验所需的物质和仪器。
2.教学课件：制作课件，展示实验过程和物质变化现象。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，引发学生对物质变化伴随现象的兴趣。
例如，教师展示一个颜色变化的实验，询问学生：“你们知道这个实验中发生了什么现象吗？”引导学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要探究的内容。
接着，教师通过PPT或实物展示，向学生介绍物质变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质变化时伴随的现象。
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节内容，主要让学生了解化学变化过程中伴随的一些现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
通过学习，使学生能够识别和判断化学变化的现象，并能够运用这些知识解释生活中的化学现象。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了有关化学变化的基本概念，对化学变化有了初步的认识。
但学生对化学变化伴随的现象的了解还不够深入，需要通过实验和讲解，使学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化伴随的现象，学会观察和判断化学变化的现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：化学变化伴随的现象。
2.难点：对化学变化现象的观察和判断。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察化学变化的现象，并通过讨论，使学生能够深入理解和掌握。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.课件：相关化学变化现象的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，如烧碱与醋的反应，引发学生的兴趣，进而引入对化学变化伴随的现象的学习。
呈现（10分钟）利用课件呈现各种化学变化现象的图片和视频，让学生直观地感受化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察和记录化学变化的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生分组讨论，交流各自的观察结果，分享对化学变化现象的理解和认识。
教师参与讨论，引导学生正确理解和判断。
拓展（5分钟）让学生举例说明生活中常见的化学变化现象，并解释其原因。
教师点评学生的回答，引导学生运用所学知识解释实际问题。
小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化学变化伴随的现象，并引导学生思考如何运用所学知识。
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化学变化伴随的现象
[教材分析]
《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第6课。
本课有两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象。
通过本课教学总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。
[教学目标]
知识目标：
1．化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2．硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
能力目标：
继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观目标：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
[教学重点]
了解化学反应的一般现象。
[教学难点]
做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
[教学准备]
学生分组实验器材： 1号试管（内装有2/3的硫酸铜溶液）、2号试管（空试管）、3号试管（内装少许氢氧化钠颗粒）、一根细铁丝（表面用砂纸打磨洁净，一端卷成小团，小团直径小于试管内直径，另一端长度超过试管的长度）
教师演示实验器材：少许淀粉、碘酒、一个培养皿、一支蜡烛、一盒火柴、生锈和不生锈的铁钉各一个、装有小苏打粉的试管、装有白醋的试管
[教学过程]
[板书设计]
化学变化？伴随的现象颜色变了
硫酸铜溶液+铁钉
实质产生沉淀
产生了新物质
米饭+碘酒颜色变化
铁钉生锈颜色变化
蜡烛的燃烧发光发热
小苏打+白醋产生气体
氢氧化钠+硫酸铜溶液产生沉淀、产生气体
[实验报告记录单]
实验记录实验日期：
课题：教科版《科学》六下第二单元⒍化学变化伴随的现象学校：班级：实验者：
●观察研究硫酸铜溶液与铁丝的反应。
观察记录化学变化伴随出现的各种现象。
[教学反思]
这个单元是全新的一个单元，在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
一、本课教学的收获：
1．重视反应前的观察记录，收到良好的教学效果
《物质的变化》学到这一课，学生已经经历了许多物质变化的过程，看到了许多物质反应的现象。
本课的目的是让学生明白，单单看表面现象是不够的，最关键的是寻找证据来支持结果。
所以在本课的教学中对于反应前物质的观察极为重视，于是我意识地引导学生细致观察并记录，并将这个观察记录作为反应后物质作为物质发生化学变化的一项重要证据。
实际教学中发现重视这一环节对教学极有帮助。
改进实验器材，获得理想实验效果：
课前试做实验时将一根铁钉用砂纸打磨光亮后将一半浸入硫酸铜溶液，不一会儿，铁钉表面出现了一层棕红的物质，效果极明显，这是铁将硫酸铜溶液中的铜置换了出来。
可是，与此同时却发现硫酸铜溶液颜色却没发生明显变化。
溶液浓度不对？重新配制，先配制硫酸铜饱合溶液，然后按1：1~1：10的比例调配了10种不同浓度的硫酸铜溶液再分别进行实验。
可实验效果仍不理想，浓度低的硫酸铜溶液不论是铁钉还是硫酸铜溶液变色都不明显；中浓度、高浓度的硫酸铜溶液中铁钉变色现象明显，但硫酸铜溶液变色现象不明显；一般硫酸铜溶液要放置10分钟左右才略微能感觉到颜色有些变化了，时间长、效果不理想。
于是，又尝试改变与硫酸铜反应的铁钉，先后换用粗细不同的铁丝分别试做实验，经过多数实验比较，发现将细铁丝多卷折几下（细铁丝多次卷折可增加了与硫酸铜溶液的接触面积），放入中浓度硫酸铜溶液中，大概1、2分钟无论是细铁丝还是硫酸铜溶液都出现了明显的变色现象，达到理想的实验效果。
2．引入趣味化学实验，激发学生的探索愿望
本课在巩固应用时本人选择演示趣味实验：“茶水——墨水——茶水”，教学效果十分理想。
视频展示台上放置一杯棕黄色的茶水，用玻璃棒在茶水中搅动一下，大喊一声“变，此时，茶水立刻变成了蓝色的“墨水”。
接着，又将玻璃棒的另一端在“墨水”杯里搅动一下，大喊一声“变”，
果然，刚刚变成的蓝“墨水”又变成了原来的“茶水”色了。
进行这个演示实验时，由于有了前面的教学，学生很快会依据所看到了实验现象——颜色变化来判断这是化学变化。
这时可简单介绍一下这个实验的原理：原来玻璃棒的一端事先蘸上绿矾粉末，另一端蘸上草酸晶体粉末。
绿矾粉末遇到茶水会产生新物质，从而使茶水变成了“墨水”。
而草酸具有还原性，可将产生的蓝色的“墨水”消失了，重新显现出茶水的颜色。
神奇的实验现象，鲜明的颜色变化，给孩子留下了深刻印象——颜色变化这是因为发生了化学变化。
这是个十分有趣的化学变化，学生兴趣十分浓厚邀，激发了学生进一步探索的愿望。
二、本课教学有待改进之处：
1．个人认为这个内容还是有些难的，这节课的学习中需要很多之前的知识的积累，同时也能比较好的反应出学生之前知识掌握的情况，所以课前还要多提供更多的生活中的化学变化来丰富学生的认识。
2.平时还要多多培养学生良好的观察、实验的记录习惯，并重视培养如何运用这些记录的能力。