上海市2019部编人教版语文3年级下册(最新版)2.燕子(说课稿)
部编版语文三年级下册燕子说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册燕子说课第1篇】一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
最新部编版语文三年级下册2燕子说课(课件)
（七）教学尾声，小结作业
读写结合的教学是目前阅读教学的重要教学方式，它有助于读写教学模式有助于激发学生对语文的兴趣， 提高学生的审美能力，提高学生的感悟能力，能够让学生在品味阅读时练笔，在写中领悟阅读在读的语境中升 华情感。学生所以我的作业设计是拍一张“春季生灵图”，试着今天学到的描写手法用几句话写一写。
阅读能力版块
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观 察能力，能够通过事物的变化感受春天的勃勃生 机，能够关心自然，对感兴趣的事物有自己的想 法，能够通过想象获得初步的情感体验。需要培 养学生在阅读中体验情感，领悟文章大意，展开 想象的能力。
写字版块
写字习惯尚未成形，学生需要养成良 好的书写习惯，需要熟练的书写正楷字。 尚未形成汉字形、音、义之间的联系
《 燕 子 》 说 课 稿
【依单元把握单篇】 【究细节把控学情】 【综学情确定目标】 【据目标识重难点】 【从课堂落实教法】 【知教法畅谈教程】
目 录
CONTENTS
01 02 03 04 05 06 07
依 究综据 从 知 理 单 细学目 课 教 思 元 节情标 堂 法 维 把 把确识 落 畅 展 握 控定重 实 谈 示 单 学目难 教 教 板 篇 情标点 法 程 书
思维展示板书
好的板书犹如一份微型教案，板书设计运用思维导图形式，帮助学生理清思路。
课堂巩固，拓展衍生
再读课文，体味文章
教学尾声，小结作业
近看燕子，抓住特点 远看春景，归纳春景
（一）创设情境，激发兴趣
李吉林老师曾说过，课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。 1.导入环节：教师播放歌曲《小燕子》、让学生齐唱“小燕子，穿花衣，每年的春天来这里。” 2.导入意图：将学生带入歌曲情境，触动孩子对童年，对小燕子的回忆，奠定课堂的欢乐氛围，增加趣味性， 为课堂奠定欢快的课堂基调。 3.教师提问：“同学们燕子知多少？/ 你认识的燕子是什么样子的？之前是在什么情境中遇到燕子的”
最新人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿（通用8篇）
最新人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿（通用8篇）最新人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的最新人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿，欢迎阅读与收藏。
最小学语文三年级下册《燕子》说课稿篇11、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。
第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。
第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：(1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
(3)有感情朗读课文，背诵课文。
(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学，法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课稿精选3篇
部编版语文三年级下册燕子说课稿精选３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿的范文一,说教材1,教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了小燕子的可爱.全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点.我设计的是第二课时的教学思路及方法.2,教学目标及重点,难点设计根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的能力;联系上下文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课第二课时教学目标:⑴,找出课文是从几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点.⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法.⑶,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.二,说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思考取代统一答案.《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.三,说学法课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,达到解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐.四,说教学程序第一环节:出示课题,激发兴趣谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫.第二环节:初读,整体感知首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫.学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况.第三环节:学习课文,知道课文是从些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.五,说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用.〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【2】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《燕子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面简要阐述我的教学过程。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿一、说教材《燕子》是部编版小学语文三年级下册第二课。
这篇课文描写了燕子的外形、飞行时的轻快和美丽以及停歇时的特点，表达了作者对燕子的喜爱之情。
二、说教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解燕子的外形、特点和飞行、停歇时的情形，激发学生对小燕子的喜爱之情，从而受到爱护鸟类的教育。
三、教学重难点1. 重点：掌握本课的生字词；有感情地朗读课文；理解课文内容，了解燕子的外形特点和飞行、停歇时的情形。
2. 难点：体会作者在描写燕子停歇时的特点时所运用的叠词的表达效果，学习并运用到自己的写作中。
四、说教法与学法本课采用直观教具（燕子的图片）和多媒体辅助教学，通过引导学生观察图片，激发他们的学习兴趣；同时结合朗读、讲解、板书以及图示等方法，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。
学生则通过观察、朗读、小组合作学习等方式，积极参与到教学活动中，提高自己的学习效果。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的外形特征，激发他们的学习兴趣。
同时，播放课文的朗读录音，让学生初步了解课文内容。
2. 学习新课：首先，通过引导学生观察图片，学习课文中描述燕子外形的部分；接着，通过朗读和讲解的方式，让学生了解燕子飞行和停歇时的特点；最后，通过小组合作学习的方式，让学生自主探究课文中的其他部分。
3. 巩固练习：通过让学生朗读课文、抄写生字词、完成课后练习等方式，巩固所学知识。
同时，通过引导学生模仿课文中的描写方式，尝试写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生再次明确本课的学习重点和难点。
同时，通过引导学生思考如何保护鸟类的问题，进行思想教育。
5. 布置作业：让学生回家后继续朗读课文、背诵课文；同时，要求学生观察自己喜欢的小动物，并尝试用文字描述其外形特征和活动情形。
新版小学语文三年级下册《燕子》说课稿
新版小学语文三年级下册《燕子》说课稿一、说课本1.教材浅析《燕子》是一篇质量好、美轮美奂的山水散文。
主要描绘了春天燕子在天空和湖面上飞翔，停在电线上的画面，给春天带来了很多生机。
正文分为四个部分。
第一部分是关于燕子的外貌特征(描述它们的美丽)。
第二部写燕子南来，添春趣(写春之美)。
第三部分描写燕子飞翔的场景(动态美)。
第四部分是关于燕子停下来时的特征(这是静态美)。
2.教学目标根据教学大纲的要求和本单元的培养重点，结合教材本身的特点和学生的实际，按照新课标的要求，拟定以下教学目标。
(1)学习本课八个生词，掌握“帅、聚、加、累、笔记”等词。
(2)培养学生按照一定的顺序观察和描述事物的能力。
(3)朗读课文，带着感情背诵。
(4)感受活泼可爱的燕子和耀眼的春光美景，培养热爱大自然的思想感情。
3.重点和难点分析课文的题目是燕子，所以引导学生体验燕子可爱而充满活力的春光是这节课的重点。
同时，根据本单元的训练重点和小学生对事物认识和分析的特点，学会如何按顺序观察特征，也是这节课的重点。
并理解课文的两个关键句子:“它给春天增添了许多活力”和“两极之间有几道细线的痕迹，多么像一根五线谱。
这节课的难点在于停下来的燕子可以变成音符。
二、教学方法为实现上述教学目标，遵循以教师为主导，以学生为主体的原则，宜将情感教学法贯穿于教学过程，激发学生的学习兴趣，辅以关键词的突破、图文结合、情感阅读，在阅读中实现情感，引导学生自主、合作、探究，充分调动学生完成本课程的积极性和主动性。
三、说和学的方法它是学生在课堂上活动的舞台。
要根据学生的个体差异，综合运用已经学过的阅读方法，通过阅读、思考、讨论、绘图、写作等方式学习本课。
四、学习方法:为实现上述教学目标，突破教学中的重点和难点，本课程安排两个课时完成教学任务。
第一节课:创设情境，引入激情；第一遍读课文，整体感知；深入探究，质疑解惑。
第二类:探索第二、三、四自然段；提出问题，总结全文；自由地扩展和创造。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课精选3篇
部编版语文三年级下册燕子说课精选３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课第【1】篇〗《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
四、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
《燕子》优秀说课稿范文
《燕子》优秀说课稿范文今天我说课的内容是《燕子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《燕子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的内容。
它是一个寓言故事，通过讲述燕子振翅飞翔的故事，寓意着人们要勇敢面对困难，勇往直前。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解寓言故事的含义，能够正确解读燕子的行为。
②能力目标：培养学生区分主题和寓意的能力，培养学生运用想象力进行创造。
③情感目标：培养学生勇敢面对困难的精神。
二、说教法学法在语文教学中，培养学生的阅读能力和想象力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：讲述法，讨论法；学法是：合作探究法，个性发展法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了寓言故事的PPT和图片，以便于直观呈现教学素材。
同时，我还准备了一些问题和活动，以激发学生的想象力和讨论的热情。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我会给学生们展示一张燕子的图片，引导学生进行观察，询问学生对燕子的了解。
然后，我会用一个小故事引入今天的课题：燕子。
通过故事的引入，让学生产生兴趣，积极参与学习。
环节二、讲述寓言故事，引发讨论。
我将讲述《燕子》这个寓言故事。
在讲述的过程中，我会适时停下来，与学生进行互动讨论。
我会提问燕子为什么会振翅飞翔，以及这个故事想要告诉我们什么。
通过讨论的方式，让学生深入理解故事的寓意。
环节三、创作活动，培养想象力。
在学生理解了故事的寓意后，我会让他们进行一个创作活动。
我会让学生们自己想象一个故事，讲述一个与燕子类似的情节，鼓励他们展示自己的想象力。
学生可以用绘画、写故事等方式进行创作。
环节四、小组讨论，分享创作成果。
我会把学生分成小组，让他们在小组内分享自己的创作成果。
每个小组选择一位代表来进行演示，并由其他小组进行点评和评价。
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2.《燕子》说课稿
一、说教材：
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。
与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。
本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，
我重点让学生反复的练读，加深记忆。
教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。
让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。
结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。
教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思
课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。
教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。
古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。
的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。
此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。
对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。