时代特征与职业教育PPT
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职业教育学ppt课件
职业教育为学生提供实践技能培训，帮助他们顺利就业。
2 经济发展
职业教育为社会经济发展提供有竞争力的劳动力。
3 个人成长
职业教育提供学习和成长的机会，帮助个人实现职业目标。
职业教育的分类
技能培训
职业培训可通过实践掌握专业技能，并为就 业市场做好准备。
职业学术教育
提供职业理论知识与实践经验的教育形式， 适用于各个行业。
例子
包括技工学校、职业学 院和职业培训机构等。
职业教育的发展历程
1
工业革命
2
工业革命催生了现代职业教育，学
校和机构开始提供专门的职业培训
课程。
3
起源
职业教育起源于古代文明，通过学 徒制和师傅的传授来培养技能。
现代化发展
职业教育系统不断发展壮大，适应 了不同行业和职业的需求。
职业教育的意义和作用
1 培养技能
职业教育学PPT课件
通过本课件，我们将深入探讨职业教育学的各个方面，包括发展历程、分类、 教学模式、评价标准、教育目标设置与未来发展趋势等。
什么是职业教育
定义
职业教育是一种以培养 人们实际工作所需的技 能和知识为目标的教育 形式。
重要性
职业教育为提高就业竞 争力、促进经济发展和 个人成长提供了重要支 持。
2 教育创新
鼓励教师创新教学方 法与工具，提升学生 的学习成效。
3 教师培训
提供教师培训机会， 更新教育理念和教学 技能。
职业教育的教学模式
学院模式
以职业教育学校为主体，提 供系统的职业培训课程。
在线教育
通过互联网提供在线课程， 方便灵活的学习方式。
企业内训
由企业自行组织的培训活动， 针对内部员工进行专业技能 培训。
2 经济发展
职业教育为社会经济发展提供有竞争力的劳动力。
3 个人成长
职业教育提供学习和成长的机会，帮助个人实现职业目标。
职业教育的分类
技能培训
职业培训可通过实践掌握专业技能，并为就 业市场做好准备。
职业学术教育
提供职业理论知识与实践经验的教育形式， 适用于各个行业。
例子
包括技工学校、职业学 院和职业培训机构等。
职业教育的发展历程
1
工业革命
2
工业革命催生了现代职业教育，学
校和机构开始提供专门的职业培训
课程。
3
起源
职业教育起源于古代文明，通过学 徒制和师傅的传授来培养技能。
现代化发展
职业教育系统不断发展壮大，适应 了不同行业和职业的需求。
职业教育的意义和作用
1 培养技能
职业教育学PPT课件
通过本课件，我们将深入探讨职业教育学的各个方面，包括发展历程、分类、 教学模式、评价标准、教育目标设置与未来发展趋势等。
什么是职业教育
定义
职业教育是一种以培养 人们实际工作所需的技 能和知识为目标的教育 形式。
重要性
职业教育为提高就业竞 争力、促进经济发展和 个人成长提供了重要支 持。
2 教育创新
鼓励教师创新教学方 法与工具，提升学生 的学习成效。
3 教师培训
提供教师培训机会， 更新教育理念和教学 技能。
职业教育的教学模式
学院模式
以职业教育学校为主体，提 供系统的职业培训课程。
在线教育
通过互联网提供在线课程， 方便灵活的学习方式。
企业内训
由企业自行组织的培训活动， 针对内部员工进行专业技能 培训。
职业教育现状与发展趋势PPT资料106页
主要内容
❖ 一、发达国家的典型职业教育模式 ❖ 二、发达国家的职业技术教育发展趋势 ❖ 三、国外职业教育发展动态 ❖ 四、中国职业教育发展现状 ❖ 五、新疆职业教育发展现状
LOGO
一、发达国家的典型职业教育模式
(一) 美国——社区学院 19 世纪下半叶,美国产生了一种专门为工农业生产第 一线培养实用人才的新型高等学校——社区学院。社区 学院由社区出资兴办，主要有两种基本形式：
❖ 打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式,强 调以岗位群所需职业能力的培养为核心, 保证了职课程制 ❖ 英国的职业教育主要分为三种类型: 专门的职业教育、
职业技术培训和普通教育中渗透的职业教育。专门的职 业教育以政府投入为主,在继续教育机构里进行; 职业 技术培训以企业投入为主,在企业里进行。 ❖ 在实施专门的职业教育的继续教育机构中,技术学院、 继续教育学院、农学院、商学院等实施中等职业教育, 而专科技术学院则提供高等职业教育。继续教育机构的 入学条件为16岁以上已完成11年义务教育的学生,教学 采用工读交替制和部分时间制两种形式。
❖ 第二、三层次的TAFE称为技术与继续教育学院,属于高 等教育范畴。它的建立为中等教育和高等教育开辟了另 外一条途径。它们提供各种层次和各种类型的中学后教 育课程, 满足未能进入大学和高等教育学院深造的学生 的愿望, 使他们获得接受高等教育的机会,顺应社会变 化的需要,为各行各业培养足够的中学后层次技术人才。
LOGO
❖ 提供职业教育和培训的途径有三类: 一是公有类, 即国家 或州举办; 二是社团类; 三是私立学校教育和企业内在职 培训。
❖ 职业资格证书很发达, 采用职业资格框架将职业教育与 高等教育衔接起来。
❖ 学制与高等教育一样采用学分制,依积累学分的多少发 给相应的结业证书、资格证书或文凭,短期培训发给学 习证明。层次的差别有如我国的技工、中专、大专、本 科。
❖ 一、发达国家的典型职业教育模式 ❖ 二、发达国家的职业技术教育发展趋势 ❖ 三、国外职业教育发展动态 ❖ 四、中国职业教育发展现状 ❖ 五、新疆职业教育发展现状
LOGO
一、发达国家的典型职业教育模式
(一) 美国——社区学院 19 世纪下半叶,美国产生了一种专门为工农业生产第 一线培养实用人才的新型高等学校——社区学院。社区 学院由社区出资兴办，主要有两种基本形式：
❖ 打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式,强 调以岗位群所需职业能力的培养为核心, 保证了职课程制 ❖ 英国的职业教育主要分为三种类型: 专门的职业教育、
职业技术培训和普通教育中渗透的职业教育。专门的职 业教育以政府投入为主,在继续教育机构里进行; 职业 技术培训以企业投入为主,在企业里进行。 ❖ 在实施专门的职业教育的继续教育机构中,技术学院、 继续教育学院、农学院、商学院等实施中等职业教育, 而专科技术学院则提供高等职业教育。继续教育机构的 入学条件为16岁以上已完成11年义务教育的学生,教学 采用工读交替制和部分时间制两种形式。
❖ 第二、三层次的TAFE称为技术与继续教育学院,属于高 等教育范畴。它的建立为中等教育和高等教育开辟了另 外一条途径。它们提供各种层次和各种类型的中学后教 育课程, 满足未能进入大学和高等教育学院深造的学生 的愿望, 使他们获得接受高等教育的机会,顺应社会变 化的需要,为各行各业培养足够的中学后层次技术人才。
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❖ 提供职业教育和培训的途径有三类: 一是公有类, 即国家 或州举办; 二是社团类; 三是私立学校教育和企业内在职 培训。
❖ 职业资格证书很发达, 采用职业资格框架将职业教育与 高等教育衔接起来。
❖ 学制与高等教育一样采用学分制,依积累学分的多少发 给相应的结业证书、资格证书或文凭,短期培训发给学 习证明。层次的差别有如我国的技工、中专、大专、本 科。
《职业教育体系》PPT课件
1.1.3. 职业教育结构体系
职业教育结构体系是构成职业学校教育 总体系各部分之间的比例关系及其结合方式。其 中主要包括： 层次结构 指各级学校之间的比例构成。 如初等、中等、高等职业技术教育之间的比例关 系及它们的相互衔接。 类型结构 指各级学校内部不同类别的比 例构成。如中等职业技术教育中的中专、技校和 职业中学之间的关系。 专业结构 指专业设置类别之间的比例关 系。 布局结构 指各级各类学校的地区分布及 其相互关系。 办学结构 指国家办学、集体办学和社会
职业教育体系
1. 职业教育体系的理论基础 2. 我国现行的职业教育体系 3. 职业教育体系的发展趋势
1. 职业教育体系的理论基础
1.1. 职业教育体系的概念 1.2. 构建职业教育体系的依据 1.3. 构建职业教育体系的原则
1.1. 职业教育体系的概念
1.1.1. 职业教育体系的概念界定 1.1.2. 职业教育体系的外延 1.1.3. 职业教育结构体系
2.1.3.3. 高等职业教育
高等职业教育培养应用型高级专业 技术人才和管理人才，是职业教育的最高层 次。它既是我国高等教育的一部分，又与初 等职业学校、中等职业学校一起组成了我国 职业教育的完整体系。学历教育一般属专科 层次，修业2-3 年。此外，还有短期的非学 历教育。 高等职业学校主要包括职业技术学院、 职业大学、职工大学、农民高等学校、高级 技工学校、职业技术师范学院等院校。此外 还有函授学院、广播电视大学、刊授大学、 教育学院、管理干部学院、专科学校等。
• 当前，我国正处于社会主义初级段，发展 社会生产力的任务十分迫切，发展职业教 育是促进经济发展的一个重要突破口。 • 大力发展职业技术教育，是向农村普及科 学技术，输送各种人才，提高劳动者素质， 振兴农村经济的基本途径。 • 城市经济的改造和发展，也在呼唤职业教 育。 各类人才和劳动力的需求状况，决定 了我国的职业技术教育必须有高等、中等、初 等的层次，并且要有专业门类齐全、行业配套 的体系和结构。
职业教育培训课件ppt全文
04
职业教育培训效果评估
学习成果评估
01
02
03
学习成果评估
通过考试、作业、项目等 手段，评估学员对课程内 容的掌握程度和应用能力 。
技能提升评估
对学员在课程学习过程中 的技能提升进行评估，包 括实操能力、问题解决能 力等。
学习反馈评估
收集学员对课程学习过程 的反馈，了解学员对课程 内容的接受程度和满意度 。
02 03
详细描述
理论教学是职业教育的基础，通过课堂教学传授理论知识，帮助学生建 立扎实的知识基础。实践教学则是将理论知识应用于实际操作中，培养 学生的实际操作技能和解决问题的能力。
实例
在机械加工的职业教育培训中，理论教学可以包括机械原理、材料力学 等方面的知识，而实践教学则可以包括机床操作、加工工艺等方面的技 能训练。
职业教育的发展趋势
职业教育与产业融合 随着产业升级和转型，职业教育将更加紧密地与产业发展相结合 ，培养更多符合市场需求的高素质技能人才。
数字化转型
借助信息技术手段，职业教育将加快数字化转型，实现教学资源、 教学方式和评价模式的创新。
国际交流与合作
加强国际交流与合作，引进国际先进教育资源，提升我国职业教育 的国际影响力和竞争力。
实例
在计算机编程的职业教育培训中，个性化教育可以根据学生的兴趣和特长，选择不同的编 程语言和开发方向进行深入学习。通识教育则可以涵盖计算机科学的基本原理、算法与数 据结构等方面的知识，帮助学生建立全面的计算机科学素养。
线上教育与线下教育相结合
总结词
线上教育与线下教育相结合的方法充分利用了互联网技术，实现了教育资源的共享和优化配置，提高了教育效率和教 学质量。
案例二：某企业的员工培训计划
职业教育的意义、目标与特点介绍(ppt 30页)
费附加用于职业教育
★50万——2007年再扩招
★1.5%-2.5% ——企业工资
★800万—— 2010年中职招生 总额用于职教和培训
二、职业教育的发展
★2007年 从秋季招生开始，每年国家拿出164亿 资助中职学生 中职学校15000所 招生800万 在校2000万 高职高专12000所 招生300万 在校860万
周恩来19岁作 1917年，周恩来报考清华大学，但因严重偏科导落榜，后 来得到朋友的资助自费到日本语言学校复读，以期能考上日本 的大学，然而他报考了多所学校均以落榜而告终。无奈之下， 周恩来回国在才成立不久的南开大学注册了学籍，却终因未曾 上过一天课被自动除名。后虽到法国勤工俭学，却依然没有得 到任何文凭，所以他毕业的最高学历只是高中。 尽管周恩来没有高学历，但他过人的学识和广博的知识及 综合能力素质，都不是常人所能比及的。
一、职业教育的意义
●联合国教科文组织第二届国际职业技术教育 大会在《职业技术教育与培训：21世纪展望》 报告中告诉我们：职业教育“在新的时代所 起的作用至关重要，它将成为实现和平文化、 良好环境、可持续发展，社会安定和国际公 民等诸多目标的有效工具。”
二、职业教育的发展
▲重要会议：全国职教会1986 1991 1996 2002 2004 2005（仅 05年有7次职教专题会） 人才工作会 劳动就业与技能培训 经济工作 会议 农村工作会议 ▲重大工程：技能紧缺人才培养培训工程、下岗失业人员再就业培训 计划、国家高技能人才培训工程、三年五十万新技师培养计划、贫困 地区劳动力转移培训、农村劳动力转移培训工程、阳光工程 ▲重要文件：
●4A为升入第五层作准备；4B则不考虑升学而是为 较高层次的就业在准备。
●第三级高等教育的第五层也划分为A、B两类：5A 为“面向理论基础/研究准备/进入需要高精技术专 业的课程”，5B类为“实际的/技术的/职业特殊 专业课程”。
职业教育发展与意义 ppt课件
他说，要把发展职业教育放在更加突出 的位置，使教育真正成为面向全社会的教 育，这是一项重大变革和历史任务。重点 发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业 教育和培训网络。
2006年全国教育事业发展统计公报
全国中等职业教育(包括普通中等专业学校、 职业高中、技工学校和成人中等专业学校) 共有学校14693所，比上年增加227所。招 生747.82万人，比上年增加92.16万人；在 校生1809.89万人，比上年增加209.85万人。
2005年11月9日 《国务院关于大力发展职业教 育的决定》
明确了职业教育改革发展的目标：到2010年， 中等职业教育招生规模达到800万人，与普通 高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规 模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五” 期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等 职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕 业生。各种形式的职业培训进一步发展，每年 培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素 质得到明显提高。职业教育办学条件普遍改善， 师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高。
职业教育理论
第一部分 发展职业教育的重要意义
一、职业教育为世界各国经济发展所必需
职业教育，是以培养数以亿计的生产、建 设、管理、服务第一线技术应用型专门人 才和熟练劳动者为目标的教育类型。
职业教育在许多发达国家的经济发展中起 着非常重要的作用。
德国
将职业技术教育看做“经济发展的柱石和秘密武 器”。
为了减少失业，并使失业者尽快实现重新 就业，一个重要的举措就是严格执行劳动 准入制度，大力开展职业教育与培训。
全国普通高中16153所，比上年增加61所；招生 871.21万人，比上年减少6.52万人,下降0.74%；在 校生2514.50万人，比上年增加105.41万人，增长 4.38%；毕业生727.07万人,比上年增加65.50万人， 增长9.9%。
2006年全国教育事业发展统计公报
全国中等职业教育(包括普通中等专业学校、 职业高中、技工学校和成人中等专业学校) 共有学校14693所，比上年增加227所。招 生747.82万人，比上年增加92.16万人；在 校生1809.89万人，比上年增加209.85万人。
2005年11月9日 《国务院关于大力发展职业教 育的决定》
明确了职业教育改革发展的目标：到2010年， 中等职业教育招生规模达到800万人，与普通 高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规 模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五” 期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等 职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕 业生。各种形式的职业培训进一步发展，每年 培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素 质得到明显提高。职业教育办学条件普遍改善， 师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高。
职业教育理论
第一部分 发展职业教育的重要意义
一、职业教育为世界各国经济发展所必需
职业教育，是以培养数以亿计的生产、建 设、管理、服务第一线技术应用型专门人 才和熟练劳动者为目标的教育类型。
职业教育在许多发达国家的经济发展中起 着非常重要的作用。
德国
将职业技术教育看做“经济发展的柱石和秘密武 器”。
为了减少失业，并使失业者尽快实现重新 就业，一个重要的举措就是严格执行劳动 准入制度，大力开展职业教育与培训。
全国普通高中16153所，比上年增加61所；招生 871.21万人，比上年减少6.52万人,下降0.74%；在 校生2514.50万人，比上年增加105.41万人，增长 4.38%；毕业生727.07万人,比上年增加65.50万人， 增长9.9%。
职业教育概述ppt课件
成，强调综合职业能力培养
16
—— 按照职业的规范、过程、要求和逻辑来组织知识 和技术 ，将职业作为规范职业教育的专业、课程和 评价的标准 。
14
职业资格制度与职业教育
促进职业教育质量提高
制约职业教育专业设置
职业教育与社会联系的纽带
职业资格制度是一种证明从事某种 职业的人具有一定的专门能力、知识 和技能，并被社会承认和采纳的制度
扶持中职教育民族特色学校建设
推进西部民族地区中等职业教育发展 国家职业教育改革试验区建设
4 中职教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划
加快推进农村、农业职业教育
新型农民职业技能培训
5 中等职业学校科学管理能力建设计划
提升学校科学管理能力
加强学校德育工作和校园文化建设
10
6 校长能力和“双师型”教师队伍建设计划
9 中等职业教育宏观政策与制度建设计划
建立健全中职教育政策制度执行机制 制定和实施《职业教育法》配套政策
构建中等职业学校学生成长发展的立交桥
10 成人职业教育培训推进计划
12
我国职业教育的发展趋势 —— 开放的、有中国特色的职业教育
教育真正面向社会——职业教育体系的开放 行业、企业、学校共同参与——职业教育机制
九年义务教育 在校生（万人） 巩固率（％）
高中阶段教育 在校生（万人） 毛入学率（％）
2009年 2015年 2020年
2658 50.9 74.0
3530 62.0 90.0
4000 75.0 95.0
15772 16100 90.8 93.0
16500 95.0
4624 79.2
4500 87.0
的开放 工学结合、校企合作——职业教育模式的开放
16
—— 按照职业的规范、过程、要求和逻辑来组织知识 和技术 ，将职业作为规范职业教育的专业、课程和 评价的标准 。
14
职业资格制度与职业教育
促进职业教育质量提高
制约职业教育专业设置
职业教育与社会联系的纽带
职业资格制度是一种证明从事某种 职业的人具有一定的专门能力、知识 和技能，并被社会承认和采纳的制度
扶持中职教育民族特色学校建设
推进西部民族地区中等职业教育发展 国家职业教育改革试验区建设
4 中职教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划
加快推进农村、农业职业教育
新型农民职业技能培训
5 中等职业学校科学管理能力建设计划
提升学校科学管理能力
加强学校德育工作和校园文化建设
10
6 校长能力和“双师型”教师队伍建设计划
9 中等职业教育宏观政策与制度建设计划
建立健全中职教育政策制度执行机制 制定和实施《职业教育法》配套政策
构建中等职业学校学生成长发展的立交桥
10 成人职业教育培训推进计划
12
我国职业教育的发展趋势 —— 开放的、有中国特色的职业教育
教育真正面向社会——职业教育体系的开放 行业、企业、学校共同参与——职业教育机制
九年义务教育 在校生（万人） 巩固率（％）
高中阶段教育 在校生（万人） 毛入学率（％）
2009年 2015年 2020年
2658 50.9 74.0
3530 62.0 90.0
4000 75.0 95.0
15772 16100 90.8 93.0
16500 95.0
4624 79.2
4500 87.0
的开放 工学结合、校企合作——职业教育模式的开放
职业教育ppt课件
创新人才培养模式是关键 校企合作要进入“深水区” 对现行的教学内容和方法要进行伤 筋动骨的变革
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
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种有目的的活动。从某种 意义上说，职业教育中人的生存问题的解决 就是社会中生存问题的解决，职业教育直接 影响人的本真生存。职业教育起源于人的生 存和发展需要。西方职业教育发展起源于对 人的生存需要理解的认识。人的尊严源于人 善于运用自己的理性,人是理性的存在,人本身 的自在就是目的,而不是被使用的手段。
我说：
生命太短， 时间太长。 未来很远，
一个人的路，很难走。
可是依旧要活的飞扬跋扈， 美丽动人..... 穿透生命和灵魂。
心我 酸们 曾 相 爱 ， 想 到 就
做一个优雅女人， 亦能精明干练
亦能倾国倾城
这就是我眼中的职业教育，
以及生存后的生活，
生活中的自己。
某人说：人的一生就只有两件事。 生下来，然后活下去。
你 要 看 清 它 ， 然 后 爱 上 它
某 人 说 ： 这 是 个 不 公 平 的 世 界
某人说：我们大隐隐于浮世，如蝼 蚁偷生于红尘。 或眷恋，或迷茫，但还是要坚强的 活着。
有这么一种人........
他们像大海里的一尾游鱼， 游走在这个光怪陆离的世界。 得心应手。
之 是 有 当 任 性 命上 的作 不不 具存 理目 目何 的 为 可 的 时 在 条 手 替 候 的 而 件 段 代 都 人 不 性 依 的 要 作 是 价 附 绝 把 为 手 值 在 对 自 目 段 其 价 己 的 人 。 他 值 和 本 的 每 目 他 身 他 生 个 , , ,
康 德 说 ：
我说：
生命太短， 时间太长。 未来很远，
一个人的路，很难走。
可是依旧要活的飞扬跋扈， 美丽动人..... 穿透生命和灵魂。
心我 酸们 曾 相 爱 ， 想 到 就
做一个优雅女人， 亦能精明干练
亦能倾国倾城
这就是我眼中的职业教育，
以及生存后的生活，
生活中的自己。
某人说：人的一生就只有两件事。 生下来，然后活下去。
你 要 看 清 它 ， 然 后 爱 上 它
某 人 说 ： 这 是 个 不 公 平 的 世 界
某人说：我们大隐隐于浮世，如蝼 蚁偷生于红尘。 或眷恋，或迷茫，但还是要坚强的 活着。
有这么一种人........
他们像大海里的一尾游鱼， 游走在这个光怪陆离的世界。 得心应手。
之 是 有 当 任 性 命上 的作 不不 具存 理目 目何 的 为 可 的 时 在 条 手 替 候 的 而 件 段 代 都 人 不 性 依 的 要 作 是 价 附 绝 把 为 手 值 在 对 自 目 段 其 价 己 的 人 。 他 值 和 本 的 每 目 他 身 他 生 个 , , ,
康 德 说 ：