人教版六年级数学下册《统计与概率》课件
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六年级下册数学课件-6.9 统计与概率 (共28张PPT)人教版
（1）从图中你能得到哪 些信息？
A 型血人数占全班的 28%； B 型血人数占全班的 24%； AB 型血人数占全班的 8%； O 型血人数占全班的 40%。
（2）该班有 50 人，各种血型各有多少人？ A 型：50×28%＝14（人） B 型：50×24%＝12（人） AB 型：50×8%＝4（人） O 型：50×40%＝20（人）
39 kg及以上的可能性大
A 型血人数占全班的 28%；
AB 型：50×8%＝4（人）
方法：常用的方法有调查、测量、实验以及直接 六（2）班同学血型情况如下图。
因为它与这组数据中的每个数据都有关系。 58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.
情况，用
。
从报刊、杂志、图书和网络中获取。
知识点1 统计表 六（1）班同学的几项数据用统计表和统计图表示如下。
6.9 统计与概率
1.会填写统计表，分析统计图。（重点） 2.能正确地判断一些事情的可能性。(难点)
我们学过哪些统计与可能性的知识？
面积表示总数，用 圆内扇形面积表示各部分占总数的百分比。 能 清楚地表示出各部分同总数的百分比，以及部分 与部分之间的关系。可用于研究各种不同因素对 总体的影响程度大小的反映。
2、除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据？
况，用 条形统计图 有道理。
（3）描述身高组别人数占全班人数的百分比 能清楚地表示出各部分同总数的百分比，以及部分与部分之间的关系。
。
（3）描述身高组别人数占全班人数的百分比
（2）描述从一年级到六年级的平均身高变化 B 型血人数占全班的 24%；
2、除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么 手段收集数据？
A 型血人数占全班的 28%； B 型血人数占全班的 24%； AB 型血人数占全班的 8%； O 型血人数占全班的 40%。
（2）该班有 50 人，各种血型各有多少人？ A 型：50×28%＝14（人） B 型：50×24%＝12（人） AB 型：50×8%＝4（人） O 型：50×40%＝20（人）
39 kg及以上的可能性大
A 型血人数占全班的 28%；
AB 型：50×8%＝4（人）
方法：常用的方法有调查、测量、实验以及直接 六（2）班同学血型情况如下图。
因为它与这组数据中的每个数据都有关系。 58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.
情况，用
。
从报刊、杂志、图书和网络中获取。
知识点1 统计表 六（1）班同学的几项数据用统计表和统计图表示如下。
6.9 统计与概率
1.会填写统计表，分析统计图。（重点） 2.能正确地判断一些事情的可能性。(难点)
我们学过哪些统计与可能性的知识？
面积表示总数，用 圆内扇形面积表示各部分占总数的百分比。 能 清楚地表示出各部分同总数的百分比，以及部分 与部分之间的关系。可用于研究各种不同因素对 总体的影响程度大小的反映。
2、除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据？
况，用 条形统计图 有道理。
（3）描述身高组别人数占全班人数的百分比 能清楚地表示出各部分同总数的百分比，以及部分与部分之间的关系。
。
（3）描述身高组别人数占全班人数的百分比
（2）描述从一年级到六年级的平均身高变化 B 型血人数占全班的 24%；
2、除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么 手段收集数据？
人教版六年级下册数学3 统计与概率 (课件)
-
例 2 红红对本班40名同学的上学方式进行了调查，调查结果如下。
上学方式
步行
骑自行车
坐校车
坐公交
人数
12
4
20与总人数的关系，应该选择（ ）统计图表示，并把这个统计图画出来。
-
解析：本题要表示每种上学方式的人数和总人数的关系，也就是要反映 部分和整体的关系，应该选择扇形统计图。制作扇形统计图时，应该先计算 出每种上学方式的人数占总人数的百分比，再把整个圆按百分比分成相应的 扇形。
4.折线统计图的绘制方法和条形统计图基本相同，区别只是折线统计图 用点来表示。
5.扇形统计图的绘制方法：（1）算出各部分量占总数的百分比；（2） 算出表示各部分数量的扇形圆心角的度数；（3）取适当半径画一个圆，按照 上面算出的圆心角的度数在圆里画出各个扇形；（4）在每个扇形中标明所表 示的各部分数量名称及其所占的百分比，再用不同颜色或条纹把各个扇形区 分开，也可以用图例注明；（5）写上统计图的名称并注明制图时间。
2.统计表的意义：把统计的数据填写在一定格式的表格中，用来反映情 况，说明问题，这样的表格就是统计表。
3.统计表的分类：（1）单式统计表：只有一组统计项目的统计表就是单 式统计表；（2）复式统计表：有两组或两组以上统计项目的统计表就是复式 统计表。
-
4.制作统计表的步骤：（1）收集整理数据；（2）确定统计表的格式和 栏目数量，根据纸张大小制成表格；（3）填写栏目、各项目名称及数据；（ 4）计算总计和合计并填入表中，一般总计放在横栏最左栏，合计放在竖栏最 上格；（5）写好表格名称并标明制表时间。
-
例 1 在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。 从右面的袋子里任意摸出一个球，摸到的（ ）是白 球，（ ）是红球，（ ）是黄球。 解析：袋子里有两种颜色的球，红球和白球，因此可能摸 到红球，也可能摸到白球。袋子里没有黄球，因此不可能摸到黄球。 正确答案：可能 可能 不可能 易错答案：一定 可能 不可能 错因分析：错解误认为袋子里白球很多，一定能摸到白球。 满分备考：在对不确定事件进行判断时，一定要根据实际的条件进行分析， 不能盲目下结论
例 2 红红对本班40名同学的上学方式进行了调查，调查结果如下。
上学方式
步行
骑自行车
坐校车
坐公交
人数
12
4
20与总人数的关系，应该选择（ ）统计图表示，并把这个统计图画出来。
-
解析：本题要表示每种上学方式的人数和总人数的关系，也就是要反映 部分和整体的关系，应该选择扇形统计图。制作扇形统计图时，应该先计算 出每种上学方式的人数占总人数的百分比，再把整个圆按百分比分成相应的 扇形。
4.折线统计图的绘制方法和条形统计图基本相同，区别只是折线统计图 用点来表示。
5.扇形统计图的绘制方法：（1）算出各部分量占总数的百分比；（2） 算出表示各部分数量的扇形圆心角的度数；（3）取适当半径画一个圆，按照 上面算出的圆心角的度数在圆里画出各个扇形；（4）在每个扇形中标明所表 示的各部分数量名称及其所占的百分比，再用不同颜色或条纹把各个扇形区 分开，也可以用图例注明；（5）写上统计图的名称并注明制图时间。
2.统计表的意义：把统计的数据填写在一定格式的表格中，用来反映情 况，说明问题，这样的表格就是统计表。
3.统计表的分类：（1）单式统计表：只有一组统计项目的统计表就是单 式统计表；（2）复式统计表：有两组或两组以上统计项目的统计表就是复式 统计表。
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4.制作统计表的步骤：（1）收集整理数据；（2）确定统计表的格式和 栏目数量，根据纸张大小制成表格；（3）填写栏目、各项目名称及数据；（ 4）计算总计和合计并填入表中，一般总计放在横栏最左栏，合计放在竖栏最 上格；（5）写好表格名称并标明制表时间。
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例 1 在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。 从右面的袋子里任意摸出一个球，摸到的（ ）是白 球，（ ）是红球，（ ）是黄球。 解析：袋子里有两种颜色的球，红球和白球，因此可能摸 到红球，也可能摸到白球。袋子里没有黄球，因此不可能摸到黄球。 正确答案：可能 可能 不可能 易错答案：一定 可能 不可能 错因分析：错解误认为袋子里白球很多，一定能摸到白球。 满分备考：在对不确定事件进行判断时，一定要根据实际的条件进行分析， 不能盲目下结论
人教版小学六年级数学下册《统计与概率-平均数-中位数和众数》课件
平均数、中位数和众数
例4
1.4 1.4 1.4 1.4 1.5 1.5 1.5 身高 0 3 6 9 2 5 8
/m 人数 1 体重 30 /kg 人数 2
3 33 4
5 36 5
10 39 12
12 42 10
6 45 4
3 48 3
平均数、中位数和众数 ① 在上面两组数据中, 各是多少？ a. 找出中位数和众数。 b. 计算平均数。 ② 不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗 ？ 学生在小组中交流，说一说各自的思维过程和结果。 ③ 你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？ 让学生说出自己的看法，并说明理由。
某公司员工的月工资如下：
这组数据中个别数据严重偏小，会使平均数变小。
名称 平均数
相同点
不同点 平均数反映一组数据的平均水平，它 的大小与一组数据里的每个数据 均有关系。
中位数
众数
都是描述 一组数 中位数代表一组数据的一般水平，则 仅与数据的排列位置有关，某些 据的集 数据的变动对它的中位数没有影 中趋势 响。 的特征 数 众数反映一组数据的集中情况，其大 小只与这组数据中的部分数据有 关。
六（2）班同学身高、体重情况如下表：
身高 /m 人数 体重 /kg 人数 1.40 1.43 1.46 1.49 1.5
36
10
39
12
42
6
45
3
48
2
4
5
12
10
4
3
在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？
1、什么叫平均数？
平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是 表示一组数据集中情况。
例4
1.4 1.4 1.4 1.4 1.5 1.5 1.5 身高 0 3 6 9 2 5 8
/m 人数 1 体重 30 /kg 人数 2
3 33 4
5 36 5
10 39 12
12 42 10
6 45 4
3 48 3
平均数、中位数和众数 ① 在上面两组数据中, 各是多少？ a. 找出中位数和众数。 b. 计算平均数。 ② 不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗 ？ 学生在小组中交流，说一说各自的思维过程和结果。 ③ 你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？ 让学生说出自己的看法，并说明理由。
某公司员工的月工资如下：
这组数据中个别数据严重偏小，会使平均数变小。
名称 平均数
相同点
不同点 平均数反映一组数据的平均水平，它 的大小与一组数据里的每个数据 均有关系。
中位数
众数
都是描述 一组数 中位数代表一组数据的一般水平，则 仅与数据的排列位置有关，某些 据的集 数据的变动对它的中位数没有影 中趋势 响。 的特征 数 众数反映一组数据的集中情况，其大 小只与这组数据中的部分数据有 关。
六（2）班同学身高、体重情况如下表：
身高 /m 人数 体重 /kg 人数 1.40 1.43 1.46 1.49 1.5
36
10
39
12
42
6
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3
48
2
4
5
12
10
4
3
在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？
1、什么叫平均数？
平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是 表示一组数据集中情况。
2020年人教版六年级(下)数学统计与概率PPT课件
六年级数学下册教学课件
第 6 单元 整理和复习
3. 统计与概率 第 1 课时 统 计
一、复习导入
统计在人们的生活中有着广泛应用。我们在做一些事情之 前，先要收集、整理和分析数据，再作出决定。例如，学校为 了了解学生的体质健康状况，要收集学生的身高、体重等数据。 统计就是帮助人们收集、整理和分析数据的知识和方法。
3.有一个均匀的正十二面体的骰子，其中1个面 标有“1”，2个面标有“2”，3个面标有“3”， 2个面标有“4”，1个面标有“5”，其余面标有 “6”，将这个骰子掷出。 （1）“6”朝上的可能性占百分之几？ （2）哪些数字朝上的可能性一样？
（1）25％ （2）标有“1”和“5”，标有“2”与“4”，标有“3”和 “6”的可能性一样。
解：（1）由折线统计图的变化可知：生产和销售的 整体趋势是在增加的；
（2）由于生产和销售都在增加，所以该公司的发展 前景较好；
（3）问题：12月份的销量比11月份的销量增加了多 少万台？
解答：2.3-1.9=0.4（万台）；
答：12月份的销量比11月份的销量增加了0.4万台．
平均数有什么用处？
用平均数作为一组数据的代表，比较可靠 和稳定，但它容易受到极端数据（偏大或偏小 的数据）的影响。
六（1）班同学身高、体重情况统计表
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3
体重/kg 30 33 36 39 42 45 48 人数 2 4 5 12 10 4 3
用中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但中位数 不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，当一组数据中个 别数据变化较大时，选择中位数来表示这组数据的集中趋势比 较合适。
第 6 单元 整理和复习
3. 统计与概率 第 1 课时 统 计
一、复习导入
统计在人们的生活中有着广泛应用。我们在做一些事情之 前，先要收集、整理和分析数据，再作出决定。例如，学校为 了了解学生的体质健康状况，要收集学生的身高、体重等数据。 统计就是帮助人们收集、整理和分析数据的知识和方法。
3.有一个均匀的正十二面体的骰子，其中1个面 标有“1”，2个面标有“2”，3个面标有“3”， 2个面标有“4”，1个面标有“5”，其余面标有 “6”，将这个骰子掷出。 （1）“6”朝上的可能性占百分之几？ （2）哪些数字朝上的可能性一样？
（1）25％ （2）标有“1”和“5”，标有“2”与“4”，标有“3”和 “6”的可能性一样。
解：（1）由折线统计图的变化可知：生产和销售的 整体趋势是在增加的；
（2）由于生产和销售都在增加，所以该公司的发展 前景较好；
（3）问题：12月份的销量比11月份的销量增加了多 少万台？
解答：2.3-1.9=0.4（万台）；
答：12月份的销量比11月份的销量增加了0.4万台．
平均数有什么用处？
用平均数作为一组数据的代表，比较可靠 和稳定，但它容易受到极端数据（偏大或偏小 的数据）的影响。
六（1）班同学身高、体重情况统计表
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3
体重/kg 30 33 36 39 42 45 48 人数 2 4 5 12 10 4 3
用中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但中位数 不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，当一组数据中个 别数据变化较大时，选择中位数来表示这组数据的集中趋势比 较合适。
(人教版六年级下册)数学统计与概率课件
条形统计图 便于直观了 解数据的大 小及不同数 据的差异。
探索新知
课件PPT
2. 各种统计图有什么特点？适合什么情 况下使用？
某陶瓷厂2004年第三、四季度各月产值统计图
折线统计图不
月产量（万元）
但可以表示出
800 600 400 200
数量的多少，
720
而且能够清楚
· 540 · · 470 ·集数据外，还可以 通过什么手段收集数据？
实地调查、问卷调查、查阅资料、实验 活动等……
探索新知
课件PPT
3.做一项调查统计工作的主要步骤： ①确定调查的主题及需要调查的数据； ②设计调查表或统计表； ③确定调查的方法； ④进行调查，予以记录； ⑤整理和描述数据； ⑥根据统计图表分析数据，作出判断和决策。
人教版
六年级 数学 下册
第6单元 整理和复习
课件PPT
第8课时 统计与概率
学习目标
课件PPT
弄清各种统计图在描述数据方面的特
点及作用，体会要根据相关数据的特 点恰当地选择统计图和统计表。
掌握有关“平均数”在表示数据特征
方面的特点和作用。
情境导入
课件PPT
1.在小学阶段，我们学过哪些统 计知识？为什么要做统计工作？
特点：
条形统计图（清楚地表示各种数量的多少）
折线统计图（清楚地表示数量的变化情况）
扇形统计图（清楚地表示各种数量的占有率）
探索新知
课件PPT
3. 数据的收集、整理和分析的步骤和方法是什 么？你能设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况吗？
探索新知
（1）以小组为单位，按照调查表设计的 内容分工合作，进行调查统计。
典题精讲
新人教版六年级数学下册《统计与概率》课件优秀示范课ppt
（1）、从第一次到会情况看，你可以看出什么？
（2）、从第二次到会情况看，你可以判断什么？ （3）、从第三次到会情况看，你可以判断什么？
2. 请你根据表格继续推理，B、C可能和谁是同班呢？
一、填空 1、足球邀请赛制如下：日本、中国、美国、 英国、加拿大每两个球队进行一场比赛，一 共要踢（10）场球。 2、每两人握一次手，4个同学一共要握（6 ） 次手。 3、用 3 、 6 、 9 三张数字卡片可以摆成 （ 6 ）个没有重复的数字。
工人 教师
√ √ × √ × √
军人
王阿姨
刘阿姨 丁叔叔
李叔叔
答：王阿姨是教师，刘阿姨和李叔叔是工人，丁叔叔 是军人。
拓 展 练 习
通过今天的学习，你有哪些收获？
如果点数不断增加，我们需要一直连下去吗？ 点与线段之间有没有什么规律可寻？ 团结起来力量大，请4人小组合作： 1、小组合作讨论：有什么好办法来研究点与 线段之间的规律？ 2、画一画、写一写。 3、你有什么发现？把你们的发现写下来。
合作探究，分享方法
点数 2 3 2 增加 条数 1 1＋2＝3（条） 总条数
4 5 6
3 4 5
1＋2＋3＝6（条） 1＋2＋3＋4＝10（条） 1＋2＋3＋4＋5＝15（条）
问题：观察“点数”和“增加条数”，你发现了什么规律？ 每增加一个点，这个点就可以和前面已有的每个点都连成一条线段。
观察点数和算式：
点数
2 3 4 5 6 1
总条数
1＋2＝3（条） 1＋2＋3＝6（条） 1＋2＋3＋4＝10（条） 1＋2＋3＋4＋5＝15（条）
新人教版数学六年级下册第六单元
《统计与概率》复习3
妈妈新买的密码箱要设置密码，厂家规 定“两个数码孔是用数字1、3、7组成 的两位数”，你知道这个密码箱可以设 置多少种不同的密码吗？
人教版六年级数学下册《统计与概率》PPT
10 11 12 13 14
复式统计表
94 183 137 129 150
93 54 63 65 96
条形统计图：能够清楚地看出各部 分数量的多少,便于对比。 。
折线统计图：不仅能看出各部 分数量的多少，还能看出数量的增 减变化的情况。
扇形统计图：能够清楚地看出 和部分数量同总数之间的关系。
统计图：
（4）折线统计图表示六一班同学对自己各年级时的综 合表现满意人数随着年级的变化情况，其中六年级时， 对自己的综合表现最满意的同学最多。
（5）从统计表中可知男生比女生多4人，从条形统计
(2)A型:50×28%=14(人） B型:50×24%=12(人） AB型:50×8%=4(人） A型:50×40%=20(人）
⑴任意摸一个，一定是红球。 ⑵任意摸一个，可能是红球。
全装红球
不全是红球
⑶任意摸一个，不可能是红球。是绿球。
分别该装什么球？
装红球蓝球
不装绿球
想一想： 任意摸一个球， 从哪个口袋中摸球的结果是确定的？
分别在每个袋中摸球， 摸到黄球的可能性各是多少？
⑴
⑵
⑶
⑷
员工工资情况
员工 经理 王师傅 李师傅 陈师傅 张师傅 月工资(元) 3000 1100 900 800 700
(3000＋1100＋900＋800＋700)÷ 5=1300(元) 平均数意义：将几个不相等的数量，在总量 （和）不变的情况下，通过移多补少，使它 们变为相等。 求平均的方法：总量÷总分数=平均数
（2）实从地扇形调统查计、图中测可量以知、道问六卷一班调男查女，生人或数是各收占 集全各班 人种数媒的体百 分上比的。 信息 （3、3）做条一形统项计统图计表示工六作一班的男主生要和女步生骤最是喜欢什的么运？动
人教版六年级数学下册-统计与概率PPT文档共20页
人教版六年级数学下册-统计与概率
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
Hale Waihona Puke 谢谢11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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2. 各种统计图有什么特点？适合什么情 况下使用？
学生最喜欢的文艺节目统计图.
其他 30%
歌曲 25%
小品 杂技 20% 15%
扇形统计图可 以直观地表示 出部分占整体 的百分比。
2. 各种统计图有什么特点？适合什么情 况下使用？
特点：
条形统计图（清楚地表示各种数量多少） 折线统计图（清楚地表示数量的变化情况） 扇形统计图（清楚地表示各种数量的占有率）
（4）折线统计图表示六（一）班同学对自己各年级时 的综合表现满意人数随着年级的变化情况，其中六年级 时，对自己的综合表现最满意的同学最多。 （5）从统计表中可知男生比女生多4人，从条形统计图 中可知这是一个横向条形统计图，喜欢足球的男生比女 生多9人，喜欢跳绳的女生是男生的3倍……
2. 六（1）班同学身高、体重情况如下表。
六（1）班同学的几项数据用统计表和统计图表示如下 六（1）班男、女生人数统计表 六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图
六（1）班男 、女生人数统计图
问题：1.说说你们选择这样的统计图的理由。
根据以上统计图表，你得到哪些信息？
（1）从统计表中可以看出六（一）班男女人数及全班人数。 （2）从扇形统计图中可以知道六（一）班男女生人数各占 全班人数的百分比。 （3）条形统计图表示六（一）班男生和女生最喜欢的运动 项目，其中喜欢足球的男生比女生多，喜欢跳绳的女生比 男生多，喜欢乒乓球的男生和女生同样多……
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条形统计图 便于直观了 解数据的大 小及不同数 据的差异。
一年级 二年级 三年级 四年级
五年级 六年级
2. 各种统计图有什么特点？适合什么情 况下使用？
某陶瓷厂2004年第三、四季度各月产值统计图
折线统计图不 月产量（万元） 但可以表示出 数量的多少， 800 720 而且能够清楚 600 540 600 地表示出数量 470 400 的增减变化的 350 300 200 月份 情况。
3. 数据的收集、整理和分析的步骤和方法是什 么？你能设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况吗？
（1）以小组为单位，按照调查表设计的 内容分工合作，进行调查统计。
（2）想一想，除了问卷调查收集数据外，还可以 通过什么手段收集数据？
实地调查、问卷调查、查阅资料、实验 活动等……
3.做一项调查统计工作的主要步骤： ①确定调查的主题及需要调查的数据； ②设计调查表或统计表； ③确定调查的方法； ④进行调查，予以记录； ⑤整理和描述数据； ⑥根据统计图表分析数据，作出判断和决策。
1、在小学阶段，我们学过哪些统计 知识？为什么要做统计工作？
日常生活和生产实践中，经常需要对一 些数据进行分析、比较，这样就需要进行统 计。在进行统计时，又经常要用统计表、统
计图，并且常常进行平均数的计算。
2. 各种统计图有什么特点？适合什么情 况下使用？
统计表：
把收集到的数据经过分类、整理后，填在一定格 式的表格内，用来反映情况，说明问题，这种表格叫 做统计表。 统计表一般分为单式统计表和复式统计表。
2. 各种统计表有什么特点？适合什么情 况下使用？
某小学各年级学生人数统计表
人数 性别 年级
一 总计 年 级
680 375 305 95 61 34
二 年 级
三 年 级
四 年 级
五 年 级
六 年 级
合计 男生 女生
66 118 158 125 118 33 72 95 56 58 33 46 63 69 60
(1). 你看懂这个统计表中的数据了吗？请你说一说。
(2)： 上面两组数据的平均数各是多少？ 说说你是怎么得到的。
身高平均数： (1.4+1.43×3+1.46×5+1.4 9×10+1.52×12+1.55×6+1 .58×3) ÷40 =60.17 ÷40 =1.50425(m) 体重平均数： (30×2+33×4+36×5+39×1 2+42×10+45×4+48×3) ÷40 =1584 ÷40 =39.6(kg)
单式统计表
2. 各种统计表有什么特点？适合什么情 况下使用？
某小学各年级男生人数统计表
年级 合计 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
人数
375
合计
61
33
72
95
56
58
某小学各年级女生人数统计表
年级 人数 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
305
34
33
46
63
69
60
复式统计表
பைடு நூலகம்
若干个数相加的和，除以这组数的个数所 得的结果是这些数的平均数
(3). 小组讨论，什么数据能代表全 班同学的身高和体重？
1.52能代表全班同学的身高；39KG能代表全班同学的体重
4.如果把全班同学编号，随意抽取一名学生， 该生体重在36kg及以下的可能性大？还是在 39kg及以上的可能性大？为什么？
人教版
六年级 数学 下册
第6单元第8课时
统计与概率
弄清各种统计图在描述数据方面的 特点及作用，体会要根据相关数据 的特点恰当地选择统计图和统计表。
有关“平均数”在表示数据特征方面 的特点和作用。
1、在小学阶段，我们学过哪些统计 知识？为什么要做统计工作？
学过统计表， 学过条形统计图， 折线统计图，扇 还有平均数 形统计图.
2. 各种统计表有什么特点？适合什么情 况下使用？
数据的收集和整理：
在收集数据时，通常采用画“正”字的方法比较 简便。这样得到的数据叫做原始数据。
2. 各种统计图有什么特点？适合什么情 况下使用？
某小学各年级学生人数统计图
180 150 120 90 60 30 0
单位：人
158 118 66 125
39KG以上的可能性大，因为39KG以上的人数比39KG以下 的人数多。
数据的收集和整理
条形统计图（单式和复式）
统计
统计图
折线统计图（单式和复式）
扇形统计图 单式统计表
统计表
复式统计表
统计量 平均数
条形统计图：能够清楚地看出各部分数量的多少。 折线统计图：不仅能看出各部分数量的多少，还 能看出数量的变化发展趋势。 扇形统计图：能够清楚地看出和部分数量同总数 之间的关系。