六年级下册数学说课稿 总复习 数的运算西师大版
1.3 数的认识(3)
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数的认识（3）
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数学（六下）
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议一议：小数点位置移动，小数大小会发生怎样的变化？
左移一位，缩小到原来
1 10
；
左移两位，缩小到原来
1 100
；
左移三位，缩小到原来 1 ；
1000
……
右移一位，扩大10倍； 右移两位，扩大100倍； 右移三位，扩大1000倍；
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（1）上面这些自然数中，奇数和偶数各有哪些？
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小学数学西师版说课稿(精选7篇)
小学数学西师版说课稿(精选7篇)小学数学西师版说课稿【篇1】一说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，然后《分数的意义》十分重要，学好这部分资料，将会对后续建构真分数假分数等概念以及学习分数基本性质分数四则运算分数应用题等资料奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且明白把一个物体一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情景，然后我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，然后明白分数各部分的名称及意义。
2本事目标：经过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并构成分数的概念;培养学生的实践观察及创新本事和口头表达本事。
3情感态度价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的构成过程，然后也就是经历一个丰富生动的思维过程，使学生经过数学活动，掌握基本的.数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”所以，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，然后以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析自主探究，充分调动学生学习的进取性主动性，让学生全面全程全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察操作口头表达等本事得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
在教学中主要采用了创设情境动手操作及自主探究的教学方法，即把问说讲做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松民主的学习氛围，充分调动学生眼口脑手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
数学六年级下册西师大版五总复习第4课时等式与方程课件
（2）如果用a表示最后一排的座位数，则a-8表
示（
倒数第5排的座位数
）。
（教材第78页练习十九第3题）
4.解方程。
x-1.8=4.3
解：x -1.8+1.8=4.3+1.8
x=6.1
3.5x+7=119
解：3.5x+7-7=119-7
3.5x=112
x=32
（教材第78页练习十九第4题）
0.6×(4.2+x)=7.2
12x-9x=8.7
解：3x=8.7
x+2.1=3.5
3x÷3=8.7÷3
x+2.1-2.1=3.5-2.1
x=2.9
x=1.4
列方程解决问题
知识要点5
7. 港珠澳大桥是世界最长跨海大桥，东起香港，西
止珠海，全长55千米,一辆巴士从香港出发，每时
行50千米，一辆小轿车从珠
海出发，每时行60千米，两
等式的两边同时乘(或除以)同一个
数(0不作除数),等式仍然成立。
知识要点4
6.解下列方程。
x÷8=0.4
解：x÷8×8=0.4×8
x=3.2
解方程
6x+18=48
解：6x+18 - 18=48-18
6x=30
x=5
根据等式的基本性质来解方程。
3(x+2.1)=10.5
解：3(x+2.1)÷3=10.5÷3
过程, 增强数学应用意识,发展数学思维能力。
【重点】
用字母表示数,应用等式的性质解方程，找出数量
之间的等量关系列方程。
【难点】
理解等式和方程的联系和区分，选择恰当
六年级下册数学教案-总复习四则运算的意义和法则︳西师大版
六年级下册数学教案总复习四则运算的意义和法则︳西师大版一、教学内容今天我们要复习的是六年级下册数学中的四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
我们将通过具体的例题和练习，来理解和掌握这些运算的意义和法则。
二、教学目标通过复习，我希望学生们能够深入理解四则运算的意义，掌握它们的法则，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是理解和掌握四则运算的意义和法则，难点是能够将这些知识应用到复杂一些的实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些相关的练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，他妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？” 然后我会引导学生一起思考和解答这个问题。
然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答，并及时给予他们反馈和指导。
六、板书设计我会将四则运算的符号和法则写在黑板上，并配合相关的例题和解释。
七、作业设计作业题目：请完成练习册上的第110题。
答案：1. 3+2=52. 52=33. 2×3=64. 6÷2=3八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我希望学生们能够更好地理解和掌握四则运算的意义和法则，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，比如尝试解决一些更复杂的问题，或者找一些实际的例子来运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
实践情景的引入是一个非常重要的环节。
通过结合实际问题，可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握四则运算的意义和法则。
在引入新知识时，我会尽量选择与学生生活息息相关的问题，让他们能够直观地感受到数学与生活的联系。
讲解四则运算的意义和法则时，我会注重例题的选取和解释。
我会挑选一些具有代表性的例题，通过详细的步骤和解释，让学生们能够清晰地理解每种运算的含义和规则。
同时，我还会鼓励学生们积极参与，提出自己的疑问和见解，以加深对知识点的理解和记忆。
六年级下册数学教案-总复习倍数
六年级下册数学教案- 总复习倍数. 分数. 百分数和比问题解决总复习｜西师大版教学内容：本节课将复习六年级下册数学中有关倍数、分数、百分数和比的概念及其应用，包括：1. 倍数：理解倍数的概念，掌握求一个数的倍数和求两个数的公倍数的方法。
2. 分数：理解分数的概念，掌握分数的加减乘除运算，分数与小数的互换，分数与百分数的互换。
3. 百分数：理解百分数的概念，掌握百分数的计算，百分数与分数的互换，百分数在实际生活中的应用。
4. 比：理解比的概念，掌握比的计算，比与分数的关系，比在实际生活中的应用。
教学目标：1. 让学生理解和掌握倍数、分数、百分数和比的概念及其应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学难点：1. 倍数的求法，特别是两个数的公倍数的求法。
2. 分数与小数、百分数的互换。
3. 百分数在实际生活中的应用。
4. 比的计算，比与分数的关系。
教具学具准备：1. 教具：黑板，粉笔，教学PPT。
2. 学具：学生课本，练习本，计算器。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的倍数、分数、百分数和比的概念。
2. 讲解：讲解倍数、分数、百分数和比的概念及其应用，重点讲解教学难点。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享解题思路和答案。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 板书六年级下册数学教案- 总复习倍数. 分数. 百分数和比问题解决总复习2. 板书内容：包括倍数、分数、百分数和比的概念、计算方法、互换关系等。
作业设计：1. 布置课后作业，包括填空题、选择题、计算题和应用题，要求学生在课后完成。
2. 作业内容涵盖本节课所学的知识点，特别是教学难点。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中是否讲解清晰，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
2. 教师应反思教学过程中是否注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
西师大版小学六年级下册数学教学课件-第五单元 总复习-数与代数 第6课时 解决问题(1)
2020/6/17
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探究新知
2 两天后，轮船离乙港还有多少千米？
从甲港到乙港的 航程是630千米。
第一天行了全程的 第二天行了全程的
2020/6/17
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探究新知
线段图：
?km 630km
2020/6/17
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探究新知
解答：
630×（1 - - ）
=630×
还可以怎样算?
2020/6/17
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典题精讲
解答：
解：设每支铅笔的价钱为x元。
5x+0.3=7x-0.1
2x=0.4
x=0.2
5×0.2+0.3=1.3（元）
或7×0.2－0.1=1.3（元）
答：笑笑带了1.3元。
2020/6/17
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典题精讲
一项工程，原计划25天完成，实际只用了 20天。问题1：工作时间缩短了百分之几？ 问题2：工作效率提高了百分之几？ 解答：
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学以致用
答：这本故事书共有300页。
2020/6Βιβλιοθήκη 1715学以致用答：这条公路长189米。
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学以致用
） 答：这条水渠的全长是1950米。
2020/6/17
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学以致用
4.七月份用水360吨，比六月份节约40吨， 比六月份节约百分之几？
40÷（360+ 40） = 40÷400 = 10% 答：比六月份节约10%。
=98（千米）
答：两天后，轮船离乙港还有98千米。
2020/6/17
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探究新知
解：设两天后，轮船离乙港还有x千米。 630- x =630×（ + ） 630-x=532 x=98
六年级下册数学教案- 总复习 问题解决-求一个数的几分之几是多少｜西师大版
六年级下册数学教案- 总复习问题解决-求一个数的几分之几是多少｜西师大版教学内容本节课为六年级下册数学总复习课程，旨在帮助学生巩固和深化对“求一个数的几分之几是多少”这一问题的理解和解决方法。
教学内容涉及分数乘法、除法的基本概念和运算规则，以及其在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识目标：使学生能够熟练运用分数乘除法解决实际问题，特别是在求一个数的几分之几是多少的问题上。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学运算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和热情，培养他们积极向上、勇于探索的精神。
教学难点1. 理解分数乘除法的本质：帮助学生理解分数乘除法的运算规则，以及其在实际问题中的应用。
2. 解决实际问题：引导学生将数学知识应用到实际问题中，特别是在求一个数的几分之几是多少的问题上。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生回顾和复习分数乘除法的基本概念和运算规则。
2. 新课讲解：通过PPT和黑板，详细讲解分数乘除法的运算规则，并通过实际例题，展示其在实际问题中的应用。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固他们对分数乘除法的理解和应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，特别是求一个数的几分之几是多少的问题。
5. 总结反馈：对学生的练习和讨论进行总结和反馈，解答他们的疑问，纠正他们的错误。
板书设计1. 求一个数的几分之几是多少。
2. 重点内容：分数乘除法的运算规则，以及其在实际问题中的应用。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些练习题，巩固他们对分数乘除法的理解和应用。
2. 实践作业：让学生在家庭或社区中找到一些实际问题，尝试用分数乘除法来解决。
课后反思本节课通过讲解、练习和讨论，帮助学生巩固和深化了对“求一个数的几分之几是多少”这一问题的理解和解决方法。
20春西师大版数学六年级下册--数与代数说课稿--5.1.1 数的认识(一)-(附答案)
5.1.1 数的认识（一）说课稿一、教材分析《数的认识》是北师大六年级下册41-42页的内容。
《数的认识》是六年级总复习的第一个课时，也是整个总复习的起始。
教材引导学生回顾小学阶段学习过的各种数，并且运用图等方式来构建知识网络。
基于学生的实际水平，结合新课标的精神和教材特点，我确定的二、教学目标根据上面的分析我将教学目标定为：1.知识与技能：系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法；熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位；能正确比较整数、分数、小数的大小。
2.过程与方法：让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习，通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。
3.情感、态度、价值观：进一步感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发学生进一步学好数学的信心。
三、教学重点、难点：教学重点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。
教学难点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。
四、教法、学法说教法：引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品味知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，发现问题、提出问题、解答问题。
达到了深化知识学习的目的。
我在复习过程中，为学生勾勒一个完整的“数”的网络，渗透总复习的方法，为学生的后续复习中构建一个有序的复习思维框架。
说学法：新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。
因此，学生应当有足够的时间和空间经历活动过程。
基于这样的理念，本节课尝试建立“建构知识系统”的自主学习模式。
既“复习数的产生，揭示课题——回顾整理，开展活动——内化反思，构建网络——练习巩固，发展数感”，借助学生独立思考和小组合作、探究交流的学习模式来完成学习任务。
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数的运算总复习
说课材料
说目标：
我把复习课的目标定位在实现“促进知识系统化”上:1.使学生进一步理解整数、小数、分数四则运算的意义，沟通运算意义之间的联系；2.复习整数、小数、分数四则运算的计算法则，沟通算理之间的联系，使所学数学知识体系化、网络化；3.指导渗透复习整理方法，提高学生复习整理的能力。
教学重点：整数、小数、分数的计算法则及其相互联系。
教学难点：沟通算法、算理之间的内在联系。
说设计意图：
首先组织不同形式的教学活动，精心设计问题，通过小组合作，引导学生反思、梳理、总结四则运算的意义、计算法则和相互间的联系，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，从而形成完善的知识结构网。
其次，整理知识的过程，是培养学生学习能力的良好契机。
这节课四则运算的意义和计算法则相互间的联系是通过学生的合作与思考总结出来的，在总结的过程中，培养了学生整理、分类和综合的能力。
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中。
这节课四则运算中“分”与“合”的思想以及四则运算中的转化思想，都是在学生总结的基础上提升出来的。
目的是让学生掌握分析问题、解决问题的数学思维方法，以达到数学知识和方法的融会贯通，这样会提高学生综合运用数学知识、方法和解决问题的能力。
在复习中引导学生从纵向和横向合作建构加减乘除之间联系的网络图，并通过让学生之间的交流与对话，实现了学生对四则运算意义的自主梳理与建构、自我内省与评价，学生在彼此交流中互相借鉴、互相启发、互相完善，使学生真正体验到知识之间的内在联系。
通过反思、消化加减法算理之间的联系，巩固和加深对所学算理的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，形成完善的知识结构图。
组织学生整理整数、小数、分数乘除法的计算法则，使学生对知识有全面的系统的认识与理解。
具体地说是通过对整数、小数、分数乘除法的计算法则的回顾、疏理、归类，引导学生形成知识的结构网，并渗透转化的思想。
这样对知识的理解就能从分散到集中，同时学会合理运用转化的策略，做到举一反三、融会贯通。
最后提出问题，为下节课的复习埋下伏笔。
同时这节课的复习又给学生提供了整理知识的模式，让学生触类旁通。
题单
1、口算：
1.2×0.3= 1.25×8= 15-0.4= 1/2-1/3=
99×100= 75÷25= 1/3× 1/5= 1/36÷4/9=
4.5÷1/2= 1.2-2/3= 24.8÷4= 0×113456=
0.48÷4= 2×37= 200×6= 47+23=
87-44= 2.2+3.57= 32×5= 2/3+1/2=
3.25×4= 72÷6= 320÷40= 200+300=
2、笔算，并且验算：
28.03+136.4 700-606 37.25-9.365 7.26×6.5 82.8÷0.23 56550÷435。