2014年语文人教版七下《在沙漠中心》导学案之八
人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案
人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉教学目标：1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。
2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。
3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。
学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。
任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。
任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。
二、预习内容（一）认知前提20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。
飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。
（二）新知认知1. .本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。
其代表作有《》、《》、《》等。
2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
打嗝（）协（）奏躯壳（）jiã（）毛lí（）明jiã（）毛遮bì（）遗hàn（）真谛（）辐（）射筛（）糠打嗝（）协（）奏躯壳（）口干舌zào（）3.解释下面的词语。
身不由己：卷土重来：死得其所：芸芸众生：4. 作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：———，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
人教版七年级语文下册(导学案)22.在沙漠中心
22 在沙漠中心【教学目标】知识与技能1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
过程与方法理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
情感、态度与价值观体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
【教学重难点】1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
【导学过程】一、导入新课探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、走进作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
三、预习检测：词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。
（）形容死得有价值、有意义。
（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（筛糠）四、初读课文，整体感知：1．本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册) _0
《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册)学习目标知识目标 1、理解、积累“豸、噎、醚、嗝、”等词语1、了解作家作品，整体感知课文内容能力目标1、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；2、品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；情感态度与价值观认识探险的真正意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。
学习过程一、自主预习，完成下列问题1、文学常识填空。
本文选自 ______________ ，作者是_____国作家______________。
其作品多描述飞行员生活，代表作有______________、______________、______________ 等。
2、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（）虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（）jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）二、独立学习，整体感知1、阅读课文，请用一句话概括文意。
__________________________________________________ __________2、再读课文，谈谈读完这篇文章的感受。
（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。
）三、合作探究1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________2、面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________3、作者为什么说在城市里，已经没有人的生活了？（从作者的生活和工作角度回答）__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________4、“我喜欢的不是危险。
七年级下册《在沙漠中心》导学案
一、学习目标1、2、3、4、二、知识方圆1、2、三、基础知识1、注音硌．（真谛．（躯壳．（2、糠（）慷（）3、释词身不由己：卷土重来：芸芸众生：死得其所：四、问题探究1、2、22、三、1、gâmíhuáqídìyēkāng líqiào2、糠（kāng）：筛糠憾（hàn）：遗憾渴（kě）：口渴慷（kāng）：慷慨撼（hàn）：震撼喝（hē）：喝水3、身不由己：身体不由自己做主。
形容完全听由别人支配。
卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。
芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
死得其所：形容死得有价值、有意义。
四、1、a、用血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
b、寒风越刮越猛，吹得他团团转。
c、感到呼吸困难。
d、找不到任何水源，连露水也没有。
e、走了很远的路，却没有脱离困境。
f、身体虚弱并产生幻觉。
g、沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。
2、a、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来。
——痛苦b、我跑不动了，我再也没有力气了。
——绝望c、我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里。
——平静d、我没有一点儿遗憾，我奋斗过，我们应该继续走下去。
——乐观我的心路历程：痛苦→绝望→平静→乐观3、a、我需要生活。
在城市里，已经没有人的生活了。
赏析：作者所谓的生活，并非一般意义上的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
b、我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。
我知道自己喜欢什么，那就是生命。
赏析：作者痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。
无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。
c、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我在工作中是幸福的。
我觉得自己是中途站的农人。
【推荐下载】七级下册语文《在沙漠中心》导学案
[键入文字]
七级下册语文《在沙漠中心》导学案
余国福
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。
天气已经很冷了。
我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。
我颤抖的手几乎抓不住电灯。
我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。
可如今风越刮越猛。
我发现在沙漠里根本没有藏身之所。
沙漠就像大理石那么光滑。
在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。
没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
我躺下，又站起来。
不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。
我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
过了一会儿，我才清醒过来。
我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我
我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。
我对自己说：这不是寒冷，是别的原因。
是我的大限到了。
我已经缺水缺得太厉害了。
前天，还有昨天我独自出去走
1。
人教版七年级下册 《在沙漠中心》导学案-文档资料
人教版七年级下册《在沙漠中心》导学案课题《在沙漠中心》导学案课时：1导学目标1、了解作者及其作品；识记并理解文中的生字词。
2、学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的写法；感受主人公的心路历程。
3、体味生命的意义，培养正确对待挫折和失败，以及克服险境、勇于拼搏的精神。
导学重点难点1、梳理我的心理变化过程，认识我的优秀品格。
2、品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学方法导学过程设计一、预习导学1．给下列加点字注音。
乙醚（ ? ? ）虫豸（）硌（? ?）犁铧（? ?）（）脐带（）真谛（? ? ）噎（）筛糠（ ? ?）（）1.mí zhì gè lí huá qí dì yē shāi kāng2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（ ? ）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
( ? )（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（ ? ?） 2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠3.本文节选自 ?，作者是? （国家）作家 ?（人名），其代表作有? ?、? ?、 ?等。
3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》二、课堂自主、合作、探究（一）、导入：.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“? ? ，?” 5.大漠孤烟直，长河落日圆。
（二）、自主学习。
（速读课文，完成下列问题，小组成员互相交流。
可在课本上圈点勾画。
）1、本文主要叙写了我在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
（文章写我和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
） 2、文中我的心理变化过程是：痛苦-绝望-平静-乐观3、请同学们找一找，我坠机后遇到了哪些困难？?在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
语文七年级下册在沙漠中心导学案(人教版)
22．在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：知识与能力：一、理解运用“真理”“芸芸众生”等词语；二、对“冒险”一词的新熟悉；3、体会幽默自嘲的语言特点。
进程与方式：4、抓住作者对人物心里的描述，学习沉着冷静的思考方式。
情感与德育：五、学习处变不惊的心里经受能力。
教学重点：深刻领会“我”战胜死神的方式与勇气。
教学难点：心里转变的句子和心里转变的原因。
教学方式：讨论法分析法练习法课时安排：2课时教学进程：第一课时教学要点：1.背景介绍，了解故事发生的原由。
2.熟读课文，掌握“咱们”在沙漠中所受的死亡要挟。
3. 积累生字词。
教学步骤：一、导入：英国探险队员在回归程中悲壮覆没，让咱们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的安静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给咱们以如何的启迪，让咱们一同欣赏《在沙漠中心》。
二、初步感知1.出示学习目标。
2.写作背景简介。
3.扫清文字障碍。
三、夯实基础字词过关1.给黑体字注音：筛糠颤抖乙醚芸芸众生噎住真谛2.解释下列词语真理：真实意义或道理。
芸芸众生：形容众多。
四、文本学习（一）整体感知1.请几名同窗将课文给同窗们朗诵一遍。
（要求听出全文大意和课文层次）2.归纳各部份大意学生讨论、分析，老师归纳、板书：（1）回顾被困沙漠中的窘态。
（2）心里深处的情感流露。
（3）进一步论述“生活”的含义。
（4）抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。
（二）学生反复阅读课文，思考：“咱们”在沙漠中心受到了那些死亡要挟？1.极度干渴2.气温极低3.求援无助五、本堂小结本堂课咱们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡要挟。
他们可否险象环生，下节课在分析。
六、作业1.抄生字词2.用词造句第二课时教学要点：1.体会部份句子的含义。
2.对“冒险”的熟悉。
教学步骤：一、导入：“我”在茫茫沙漠中受到缺水，酷寒和暴风的极大要挟，似乎“大限”即未来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天咱们一路去分析看看：二、文本学习（三）研读课文1.深切了解课文内容：（1）如将全文分为两部份，按照下边提示，找出分段起始的地方：第一部份（1--9）主要描述“我”在沙漠中的感受第二部份（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪（2）要求学生认真阅读第二部份，弄清以下问题：①“我”在深处死亡要挟的情况下，主要思考了哪几方面的内容？a.回顾被困沙漠中的窘态；b.心里深处的情感流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。
在沙漠中心教案优秀8篇
在沙漠中心教案优秀8篇在沙漠中心教案篇一教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并概述《沙漠中心》（以圣埃克苏佩里的《人类的大地》中相关章节为例）的主要内容和情节，掌握沙漠生存的基本知识和技能。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方法，引导学生深入分析主人公在极端环境下的心理状态、生存策略及人性光辉。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，增强面对困境时的坚韧不拔精神，以及珍惜生命、珍惜自然的情感。
教学重难点：重点：理解故事背后的深刻寓意，掌握沙漠生存技巧。
难点：体会主人公在绝境中的心理变化，理解其精神世界的丰富与复杂。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课情境创设：播放一段沙漠风光的视频或图片，引导学生想象自己置身于广袤无垠的沙漠之中，感受其壮丽与孤寂。
引入话题：提问：“如果你被困在沙漠中心，你会怎么做？你会想些什么？”引发学生思考，进而引出本课主题——《沙漠中心》。
二、新课讲授1.阅读感知学生自主阅读《人类的大地》相关章节，要求标注出关键事件、人物心理变化等。
教师简要介绍作者及作品背景，帮助学生更好地理解文本。
2.内容梳理引导学生分组讨论，概括故事的主要内容和情节发展。
每组派代表分享，教师总结归纳。
3.深度剖析心理分析：探讨主人公在沙漠中的心理状态变化，分析其面对绝境时的恐惧、绝望、希望等情感。
生存策略：结合文本，介绍并讨论沙漠生存的基本知识和技能，如寻找水源、避免日晒、发出求救信号等。
精神价值：挖掘故事背后的深刻寓意，如人类精神的'坚韧、对生命的尊重与珍惜等。
三、拓展延伸1.角色扮演（可选）：选取文本中的关键场景，组织学生进行角色扮演，加深对人物性格和情节发展的理解。
2.小组讨论（必选）：围绕“如何在困境中保持希望与勇气”的主题，组织学生展开小组讨论，鼓励学生结合自身经历或社会现象发表看法。
3.案例分析：提供一两个真实的沙漠生存案例，引导学生分析案例中人物的生存策略和心理状态，进一步巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在沙漠中心》导学案
教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。
学习目标：
1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
学习重点、难点：
1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学过程：
一、【基础达标】
1．给下列加点字注音。
乙醚．（）虫豸．（）硌．（）犁铧（
．．．）（）
脐．带（）真谛（）噎．（）筛糠
．．（）（）
2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（）
（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）
3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
4 、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道
“”
二、整体感知课文：
1、听读课文，用一句话概括文意。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
三、问题探究：
1、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？
2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？（是的）请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？
4、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？
四、【课内阅读】
我这里说的根本就不是飞行。
飞机，它不是一个目的，而是一个工具。
人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。
通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。
我们接触的是风、星星、黑夜、
沙漠和海洋。
我们和大自然的力量斗智斗勇。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。
三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。
我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。
我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。
当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。
我觉得自己是中途站的农人。
在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！……
我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了。
这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。
1.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。
”
2、依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
3、谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
4.选文体现了“我”怎样的心情？
5.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?。