幼儿园大班数学教案：认识时间“星期”
幼儿园大班数学认识时间星期优质教案设计
幼儿园大班数学认识时间星期优质教案设计一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《认识时间》章节，详细内容包括：理解星期概念，学会看日历，掌握星期顺序，以及通过生活实例，培养幼儿时间管理意识。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解星期的概念，知道一周有七天，以及星期的顺序。
2. 培养幼儿看日历的能力，学会通过日历查找星期。
3. 通过实践活动，让幼儿学会合理安排时间，增强时间管理意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解星期的概念，学会看日历。
教学重点：培养幼儿时间管理意识，让幼儿在日常生活中能够合理安排时间。
四、教具与学具准备1. 教具：星期挂图、日历、时钟模型、磁性星期卡片。
2. 学具：学生用小日历、彩色笔、星期练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过星期挂图，引导幼儿观察图片中的日常生活场景，让幼儿感知星期与生活的关系。
2. 例题讲解：（1）教师展示日历，讲解星期的概念，引导幼儿认识星期一至星期日。
（2）通过时钟模型，让幼儿学会看时间，了解一天中的不同时间段。
3. 随堂练习：（1）分发学生用小日历，让幼儿自己查找当天的日期和星期。
（2）分组进行星期顺序接力赛，巩固星期顺序。
六、板书设计1. 星期的概念与顺序2. 日历的认识与使用3. 时间管理的重要性七、作业设计1. 作业题目：完成星期练习册，画出自己喜欢的星期活动。
2. 答案：根据幼儿完成情况，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以便更好地满足幼儿的学习需求。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深入程度。
4. 随堂练习的互动性和趣味性。
5. 板书设计的清晰与系统。
7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
一、教学难点与重点的设定对于星期概念的理解，可以通过故事、儿歌、星期挂图等多种形式，反复强化星期一至星期日的顺序，使幼儿形成深刻印象。
大班数学教案：认识时间“星期”
大班数学教案：认识时间“星期”一、教学目标1.学生能正确说出星期一至星期日的名称，并能按顺序排列。
2.学生能理解一周七天的含义，利用日历读取时间信息。
3.学生能利用简单问题解决时间概念问题，如：今天是星期几？下一次是星期几？二、教学准备1.日历、钟表。
2.教学视频或图片等辅助工具。
3.与时间相关的练习题。
三、教学内容与过程1.导入老师到教室门口与学生见面，师生互相问好。
2.引入学生们了解日常生活中和学习中均与时间相关，如上学、午饭、下课、作业等。
然后老师出示一张日历，让学生观察。
大声问道：这是什么？学生们回答：日历！老师接着问：日历是用来干什么的？学生们答：看时间！老师再问：那你们知道一周有几天吗？学生们情况不一，有的回答7天，有的回答5天。
3.学习老师给学生们介绍一下一周七天的名称，并让学生们一个一个按照顺序说出来。
老师继续讲解，星期一表示周一，星期二表示周二，星期三表示周三，星期四表示周四，星期五表示周五，星期六表示周六，星期日表示周日。
一周七天的顺序为：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
讲解完毕后，让学生们张口说出来。
4.巩固老师给学生们分发练习册，让学生们独立完成日历上一些相关内容的练习题，如：今天是星期几？下一次是星期几？这个月还有几天？等等。
老师巡视学生们的练习过程，及时纠正并指导。
5.总结学生们完成练习后，老师带领大家总结这节课的内容，再次强调一周七天的顺序，以及日常生活和学习中用到时间的重要意义。
并向学生们征集对今天课堂的感想和建议。
6.作业布置练习册相关内容的家庭作业，并要求学生们利用日历观察家庭活动并与父母讨论。
四、教学过程中需要注意的问题1.教师应严格按照教学步骤展开教学过程。
2.教师应多做引导，避免学生产生困惑。
3.学习内容不宜过于枯燥，可以适当利用图片、视频等辅助工具提高学生的兴趣。
五、教学评价1.学生通过这节课的学习，能够正确说出星期一至星期日的名称，并能按照顺序排列。
大班数学优质课教案及教学反思《认识时间星期》
大班数学优质课教案及教学反思《认识时间星期》教学背景班级：大班科目：数学学习内容：认识时间星期教学目标1.学生能够辨认星期七天的顺序和名称。
2.学生能够用自己熟知的事物来描述星期几。
3.学生能够通过活动学习时间知识。
教学重点1.认识星期几的顺序和名称。
2.学生能够用自己熟知的事物来描述星期几。
教学难点1.学生能够通过活动学习时间知识。
教学准备1.教师准备星期七张不同颜色的卡片。
2.教师准备与时间相关的图片或玩具等。
3.教师准备学生小组活动所需的物品。
教学过程导入新课教师出示图片或玩具，引导学生说出当前时间是几点钟，然后再问学生这是几月几号？接着，教师问学生知道星期几吗？讲授新课1.老师将星期一至星期日分别写在黑板上，问学生能不能认出是星期几，学生根据所记忆的七天日常信息回答。
2.老师出示七张不同颜色的卡片，教学生辨认并排列出星期的顺序，并用正确的颜色卡片表示。
教师可以模拟“小红帽穿衣服”的活动，让学生在排列卡片的同时，了解每天是什么日子。
3.教师提问，星期几我们都会做什么事情，谈谈你们心目中星期几的形象等。
通过讨论活动，让学生更深入了解时间知识。
4.小组合作活动：将学生分成几组，每组找出自己身边熟识的事物来对应与星期几，看看有哪些事物可以相互对应。
再让学生分别用星期几的名称和颜色卡片将它们排列整齐。
要求学生能够正确使用星期的名称和顺序，并在小组讨论中互相交流得到更多的创意。
课堂小结教师总结今天所学的知识，并鼓励学生在以后的日常生活中不断应用所学知识。
同时，还要检查学生能否准确地说出星期的顺序和名称。
教学反思本次教学中，我采用了多种教学手段，如讲解、游戏、探究和互动等不同形式，使学生收获了丰富的数学知识。
在教学过程中，我发现学生能够快速理解和掌握星期的顺序和名称，但良好的理解并不一定意味着能够正确运用它。
为此，当学生讨论道出每个星期日常事物对应时，我及时纠正了学生误用名称，让他们在大量联系中掌握了归纳推理的方法。
《认识时间“星期”》大班教案通用五篇
《认识时间“星期”》大班教案通用五篇《认识时间“星期”》大班教案 1活动目标：1、复*巩固1-7的序数，2-6的邻数。
2、识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期"概念。
3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学*活动。
活动准备：1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃每人一个。
活动过程：一、以故事的形式让幼儿了解星期的顺序性。
1、现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。
老师讲述故事《星期妈妈和孩子们》。
讲完后提问：(1)星期妈妈一共有几个孩子？(2)它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？(3)老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱顺序。
）强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？（排好队后读一读）二、今天星期妈妈还给小朋友带来了星期宝宝们的值班表，我们一起来看看。
（1）老师出示挂历，引导幼儿观察。
（2）这是什么？上面有什么？（3）那么星期宝宝就是看着最上面的星期来值班的，我们来看一看12月份，它们分别能值几次班。
（4）带幼儿观察挂历，说一说12月共有几个星期。
三、游戏：找一找星期几不见了。
四、游戏：我是星期几请3-5名幼儿说一说自己是什么颜色的星期几。
五、游戏：颜色星期排排队。
六、游戏：手拉手转个圈七、活动评价，结束活动今天，我们知道了星期宝宝们是怎样轮流值班的，也知道他们是有顺序性和周期性的，相信小朋友以后也知道按照星期去安排好自己的事情，这样我们大家的生活才会井井有条。
活动反思：一、紧扣幼儿的生活经验，凸显数学活动中的挑战性。
在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发现，孩子们基本已经具备了相关的知识经验，教师只需帮助其提炼经验即可，如果还只是延续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学*动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中，就必须给他们提供一个有一定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今天明天后天前天"的推算活动，能极大的满足孩子的兴趣和需要，并且此类推算也能为生活服务。
大班认识星期的教案6篇
大班认识星期的教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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示范幼儿园大班数学教案教学设计：认识时间“星期”
示范幼儿园大班数学教案教学设计：认识时间“星期”一、设计目标通过本节课的学习，使幼儿能够准确地认识星期几，并能够运用星期的知识，科学地安排自己的生活规律。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：1.认识星期概念2.学习星期的名称及顺序3.运用星期的知识制定自己的生活计划三、教学准备为了有利于本课的教学实施，教师需要做好以下准备：1.课件（包括手绘或电子版）2.学生桌面的安排：每个桌面上需要准备一份学生资料（包括本周日历和每日安排表）3.绘制星期表，送礼物策略4.学生配备：让每个学生带上自己的手表或者教师统一分发卡片式手表四、教学流程1. 认识星期概念教师介绍星期的概念，引导幼儿了解一周七天的起源和含义。
2. 学习星期的名称及顺序在认识星期概念后，教师继续以具体的形式带领幼儿了解星期的名称及顺序。
学生们可以通过观看课件，听教师讲解、互相合作等方式来熟悉各个星期的名称及顺序。
学生们可以跟着教师一起唱歌，以帮助他们更好地记忆星期的名称和顺序，并加深对语言的敏感性。
在学习的过程中，还可以邀请学生围成一个圆圈，让他们拍打双手，顺序表达“星期一”，“星期二”，“星期三”等等。
通过这种形式，可以加大学生们的参与度和记忆度。
3. 运用星期的知识制定自己的生活计划学习了星期名称和顺序后，教师可以让学生制定他们自己的生活计划。
学生可以用手上的卡片式时钟记录一周中每天的活动和时间，并根据这些信息制定自己的生活计划。
如果学生遇到制定计划的困难，老师可以带领学生合作，让他们一起讨论如何更好地分配时间。
这样可以培养幼儿的社交技能和协作能力。
制定完生活计划后，教师可以比较各位学生的安排，看看有哪些地方可以改进和优化。
教师可以为制定最好计划的学生送一份精美的小礼品，鼓励他们在未来专注于时间管理和计划实施。
五、教学总结通过本节课的学习，幼儿们已经能够正确地认识星期并能运用它制定自己的生活计划。
教师在教学中还可以引发幼儿的自我思考和学习兴趣，激发他们的求知欲望，并快乐地享受知识的乐趣。
幼儿园大班数学教案《认识星期》含反思
幼儿园大班数学教案《认识星期》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第四章第三节，主要内容是让幼儿认识星期，学会用星期来描述一周七天的时间，并能运用星期概念进行简单的生活安排。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解星期的概念，知道一周有七天，能够正确说出这七天分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
2. 技能目标：培养幼儿运用星期概念安排日常生活，提高幼儿的时间观念。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握星期的概念，学会用星期来描述一周七天。
难点：让幼儿能够运用星期概念进行简单的生活安排。
四、教具与学具准备教具：星期挂图、星期卡片、钟表模型、磁性黑板。
学具：星期练习册、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过星期卡片，向幼儿介绍星期一至星期日的名称，让幼儿跟读。
（2）教师演示钟表模型，让幼儿观察钟表上星期指针的变化，引导幼儿理解星期的顺序。
（3）教师邀请几名幼儿到讲台前，根据星期卡片和钟表模型，进行星期接龙游戏，巩固幼儿对星期的认识。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示星期练习册，讲解例题，让幼儿学会用星期来描述一周的活动安排。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师讲解的例题，自主完成星期练习册上的练习题，教师巡回指导。
5. 小结与拓展（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调星期的概念和运用。
六、板书设计星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起制定一周的活动安排表，用星期表示每天的活动。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了星期的概念，并能运用星期进行简单的生活安排。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，了解幼儿对星期概念的实际运用情况，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
大班数学教案 认识时间星期
大班数学教案认识时间星期一、教学目标1.让幼儿认识星期的概念，了解星期的顺序。
2.培养幼儿的时间观念，提高对时间的认知和表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握星期的顺序，学会用星期表达时间。
2.教学难点：培养幼儿的时间观念，使幼儿能够自主地运用星期进行时间表达。
三、教学准备1.教具：星期卡片、星期表、挂图、音乐CD等。
2.环境准备：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿讨论：你们知道一周有几天？一周里都有哪些天？（二）基本概念1.教师出示星期卡片，让幼儿认识每个星期的名称。
2.教师用星期表引导幼儿学习星期的顺序，让幼儿跟着读。
3.教师通过挂图，让幼儿直观地了解星期的顺序。
（三）实践活动1.游戏一：星期接龙教师组织幼儿围成一个圈，从星期一开始，每个幼儿说一个星期的名称，下一个幼儿接上一个星期的名称，以此类推。
若某个幼儿接错，则退出游戏，继续进行，直到剩下一个幼儿为止。
2.游戏二：星期猜猜猜教师出示星期卡片，让幼儿猜测是星期几，猜对的小朋友可以获得小奖品。
3.游戏三：星期排序教师将星期卡片打乱，让幼儿按照星期的顺序重新排列。
（四）巩固提高1.教师播放音乐CD，让幼儿跟随音乐，用星期表达时间，如：星期一、星期二、星期三……2.教师组织幼儿进行角色扮演，模拟生活中运用星期进行交流的情景。
2.教师鼓励幼儿分享学习过程中的收获和感受。
3.教师对幼儿的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
五、教学反思1.部分幼儿对星期的顺序掌握不牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
2.部分幼儿在表达星期时，容易出现错误，需要在日常生活中多加练习。
3.教师在组织游戏时，要关注每个幼儿的参与程度，确保每个幼儿都能积极参与。
重难点补充：1.教学重点：教师将通过具体的实例和互动游戏，帮助幼儿牢记星期的顺序，确保他们能够自主地按顺序排列星期，并能够在日常生活中正确使用星期来进行时间表达。
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目标：
复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。
认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。
准备：
教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》
幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。
活动过程：
1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数
（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。
（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。
例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。
幼儿可回答二、
二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。
2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。
（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。
（2）再次听故事
边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。
需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。
（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）
规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。
（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。
突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）
3、操作活动：转盘游戏“找邻居”
幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期X的两个邻居是星期X和星期X。
4、活动评价
引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘游戏的感受。
5、分组进行角色游戏：“找邻居
七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二、……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”
接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。
接下来由星期二、三……日顺次提问，方法同上，游戏延续进行。
星期妈妈和孩子们
星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”
星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常可爱，非常漂亮，于是她高兴地说：“有了，有了，好听的名字有了。
”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“梅花、桃花、兰花……”可是她只报了三个名字就停止了，“唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？”
星期妈妈又看着孩子们，想呀想呀，觉得它们非常聪明，非常伶俐，于是他又快乐地喊起来：“有了，有了，好听的名字有了。
” 她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“宝宝、聪聪、明明、伶伶、俐俐……”可是念到这儿，她又停住了，“哎呀，不行、不行，这不是和小朋友们的名字一样了吗？”星期妈妈有想呀想。
突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地说：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们出生的次序来取名吧！”“、星期六、星期七，”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个名字很别扭，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。
星期妈妈取好了七个名字，嘘了一口气，高兴地说，“好啦，好啦，七个好听的名字总算取好了。
”
过了一会儿，星期妈妈拿来两件红衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得白白胖胖，星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来五件黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服、黑衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。
”
星期妈妈的孩子们渐渐长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常受拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢！。