农村中学生课外阅读现状分析与对策探究
农村初中学生课外阅读的现状与思考
侯志中 衡 东县第九 中学，湖南 衡 东 ４ １０ ２４ ０
初中学生的课外阅读是 中学语文 教学的一个很重要的
组成部分 ， 是课堂教学的拓展 与补 充， 是中考能力考查的重 要方面。 农村初 中学生课外 阅读 的现状却 令人 担忧 ， 但 大致 可以分 为以下几个方面 。
所 阅读 ， 内容也十 分单 一、 片面。 ，
初 中学生有较强 的 自尊， 教师强加 的作业很容易引起学 生 的反感 ， 最终导致 学生对该 门功课失去信心 。 培养阅读兴 趣是引领学生走上阅读之路的最好方法 ， 兴趣是最好的老 “
师” 。培养 学生课外 阅读 的习惯 ， 兴趣是学生主动阅读的基
一
如今 ， 电视 已经普及， 电脑也走入寻常百姓 家， 收看新闻 联播 、 科技博览 ， 收看 网上新闻， 参加社会活动 ， 剪报， 荐评， 写 随笔 ， 观察现 实生活 中的人和事均为提高 （ 下转第 ９ ０页）
般农村 中学的普遍 问题是经费问题 ， 经费制约着农村
中学的发展速度及 发展规模 。 要彻底解 决这 一问题 ， 尚需长
础， 老师应 以兴趣这把钥匙开启学生的心扉， 引导学生走进 阅读的大门 ， 具体可 尝试 以下做法 ； １ 教材 中的课外 阅读 指导入手 ． 从
限于农村中学的条件—— 交通闭塞， 费有 限、 经 观念 陈 旧， 农村 学校 的图书馆仅是聋子 的耳朵——摆设 。 即使馆 内
有较多的图书 ， 多也 已是过时的了， 以， 大 所 图书馆的资源对
要给学生 一碗水 ， 教师一定要有一桶水 。而现在则不然 ， 要
给 学生一碗水 ， 教师必须是生生不息的江河湖海 ， 即什么都 得 了解 一些 ： 既要了解历史人物 ， 也要了解 引领 时代潮流的
农村学生课外阅读现状分析与对策
义 。有 相当一部 分学生在课 外阅读 时 ，对一些 需动脑思 考 而具有 深刻思想 内涵 的作 品不感兴趣 ，只挑 自己喜欢 的内 容去读 ，如言情 或武打小说 ，有时接触 到不健康 的书籍 也 并未发觉 。这些不 良书籍对学 生提高语 文素养有 害无益 ， 有必要 引导学生正确 选择课外 读物 ，避 免 良莠混杂 影响学
多样 ，并 且要调 动学生积极 捐献书籍成 立班级 图书角 ，方 便学生借 阅 ，让 图书动起来 ，达到资 源共 享 ，从 而使家长
花较少 的钱能让孩 子看到更 多 、更好 的课外 书 。教 师要 向
学生推荐 一些 品位 、格调都 高 、文质兼美 的时代作 品 ，如
思想 上 、感 情上 对 一些 低 级庸 俗 的书 刊产 生 反感 ，坚 决 抛弃 。二是 培养学 生课 外 阅读 的兴趣 。教 师要经 常向学生
字 以上 。可见 ，学生 的学 习语文如果 仅仅是依 靠课 内阅读
是远远 不够 的 ，还必须学会 运用 多种阅读方 法 ，广泛 地涉 猎 课外读 物 以开 阔视野 ，丰富知识 ，培养语感 ，提高读 写
读时没有正确 的方 法可选 ，导致学生的阅读能力很差 。
要扭转这 种状况 ，必须在农村 学生 中广 泛 、深入地 开 展课 外阅读活 动 ，切实提 高广大农村 学生 的语 文素养 ，使 他们 自觉 阅读 ，乐于 阅读 。一是要让 学生有好 书可读 。要
广 阔的语 文学习空 间 ，让学生在 课外 能广泛地 阅读 ，养成 科 普科幻 读物 ，政 治 、历史 、文学等各类 读物 ，让 学生从 良好 的 阅读 习惯 ，从 中汲 取知 识 的营 养 ，扩 大知 识 储备 量 ，发展学 生的认知 能力 、思考 能力 、写作能力 和创新能 力 。为此 ，我们要重视课 外 阅读 ，扩大学 生的 阅读 领域 ， 激 发他们 阅读 的兴趣 ，引导学生 积累语 言 ，提高 阅读能力 和 习作水平 ，形成 良好的道德 品格 、健全 的人格 和优秀 的
请让学生与书为友——农村初中学生课外阅读现状分析及对策
现状三 ： 当老 师 在讲 ＜ 乐之 声 ＞ 音 这部 电影 曾 获 五项 奥 斯 卡 奖 道 ， 压 抑 了 学 生 语 文 的 主 动 性 和 积 极 性 。 ” 刘 国 正 ） 也 （
时 ， 生竟 毫无 反应 ． 问 ： 奥斯卡 奖 是什 么呀 ？” 学 还 “
反思 二 ： 我们 的教 学理 念 真的 改 变了吗？
的机械 训练 。繁重 的课业 负担 ， 沉重 的 升学 压力 ， 造成 了学 生生理 、
现状 二 ： 想 自己 的课 堂 情 景 ， 回 向学 生 介 绍 名 著 导 读 ＜ 浒 ＞ 心 理 的疲倦 。虽 然有 些 教师偶 尔也 会提 到 要读读 名 著 ， 水 但学 生 已根
时 ， 及“ 时雨 ”、豹子头 ” 问 及 “ 是谁 时 ， 学生 更是 漠 然 。问 及《 楼梦 ＞ 红 中的 主人 公林 黛 玉 和贾宝 玉 时 ，学生 竟 问 ：老 师 。贾 宝 玉是 女 的 “
反 思 一 ： 们 给 学 生 阅 读 时 间 了吗 ？ 我
我 们农 村 中学 生何 尝 不想 进行 课 外 阅读 ． 大 自己的 阅读 面 ？ 扩
现 状描摹 ：
现 状 一 ： 次 去 听课 ， 题 是 ＜ 某 课 蒲柳 人 家 ＞ 课 堂上 老 师 向学 生 他 们 同样 欲 了解社 会 ， ， 也想 提 高修 养 ， 养气 质 。绝 大多 数学 生 受 涵 介 绍 背景 ． 提到 望 日连 是杜 家 的童 养 媳时 ， 生竟 露 出一 脸 的 茫 应 试 的逼 迫 ． 当 学 整天 埋 头于课 本 ， 入“ 陷 题海 ” 中 ． 之 成几 十 次 、 百 次 上 然 ， 而又轻 轻悄 悄地 讨论 ：童 养媳 是 什么 意思 ？” 继 “
影星 轶事 ； ４、 我们 男生 更 多 的则是 对武 侠 、 卡通 漫画 、 玩游 戏感 兴趣 ：
农村学生课外阅读现状调查及其对策
农村学生课外阅读现状调查及其对策《语文课程标准》明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”然而，我们广大的农村学生课外阅读的现状又是怎样的呢？带着这一问题，笔者进行了随机调查，结果是真正进行课外阅读的学生微乎其微，阅读名著的人更是少之又少。
为什么会出现这种状况呢？一、没有充分的阅读时间、课业负担重调查表明，由于课时量大，经常性阅读书刊的学生只有5%；基本不阅读的达85%；平均每天课外阅读超过1小时的学生几乎没有。
大多数学生的课外阅读基本上在周末或假期进行，内容也大多集中在一些小人书上。
95%的学生认为“功课多，作业重，没有时间读”是影响课外阅读的最主要原因。
虽说颁布了《课程标准》，但现在还是靠分数定乾坤。
教师为了追求分数，贯彻的还是“应试教育”，课内讲，课外练，一切围绕考试转，严重剥夺了学生支配课外阅读时间的权利，使不少喜欢课外阅读的学生难以进行课外阅读。
二、没有足够的书籍来源，范围较为局限调查发现，绝大部分学生除了《学生天地》，几乎没有课外书；而学校迫于升学压力，对课外阅读也不够重视，尽管学校都配备了一定量的图书，但实际借阅率并不高。
因此现在普遍存在这样的现象：《课程标准》强调要多读书，可学生手中却无书可读，教育部门一再呼吁不要加重学生负担，而家长迫于升学压力却自觉地购买这样那样的学习资料。
可见阅读内容贫乏是农村学生开展课外阅读的最大障碍。
三、没有明确的读书目标，影视倾向严重调查显示，许多学生课外阅读的目的是娱乐和休闲，阅读范围以卡通画，动漫画，“快餐文化”，大众通俗文化为主，阅读情趣偏爱时尚流行与轻松刺激的内容，大部分学生读的是小说、故事类书籍，特别是武侠小说、港台流行小说、神话演义小说、校园题材小说等，甚至有些学生对言情、刺激性极强的“地摊书籍”也爱不释手，津津乐道，而科技类、社会科学类、百科知识类书籍却很少问津。
与此同时，大多数学生把周末的时间都花在了看电视上。
农村学生课外阅读现状
农村学生课外阅读现状农村学生课外阅读是指学生在课余时间主动选择、自愿阅读各类书籍、期刊、报纸等阅读资料的活动。
在当前数字化时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取知识的方式更加多样化，但是农村学生课外阅读现状却存在一些问题和挑战。
首先，农村学生课外阅读时间有限。
由于农村学生学习任务繁重，课业压力较大，他们可能会把大部分时间用于完成学校作业，导致课外阅读时间受限。
同时，一些农村学生还需要承担家务劳动或帮助家长务农，课外时间更加有限。
其次，农村学生课外阅读资源匮乏。
相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对较少，学生难以获得多样化的阅读材料。
另外，一些农村学生家庭经济条件较差，无法购买大量书籍，也限制了他们的阅读选择。
再者，农村学生课外阅读兴趣不高。
由于课业繁重、学习压力大，一些农村学生可能对课外阅读缺乏兴趣，更倾向于选择休息或进行其他娱乐活动。
缺乏阅读的兴趣和习惯，也是农村学生课外阅读现状的一个问题。
此外，农村学生课外阅读指导不足。
一些农村学校在课外阅读引导方面存在不足，学生缺乏有效的指导和激励，难以形成持续的阅读习惯。
缺乏阅读指导，也影响了农村学生的阅读积极性和效果。
针对以上问题和挑战，可以采取以下措施来改善农村学生课外阅读现状：首先，学校应加强课外阅读指导。
学校可以制定课外阅读计划，开展阅读指导活动，指导学生如何选择阅读材料、培养阅读兴趣，激励学生进行课外阅读，提高阅读效果。
其次，建立农村学生阅读资源网络。
学校可以积极与当地图书馆、乡村阅读室等机构合作，共享阅读资源，为学生提供更多元化的阅读材料，丰富学生的阅读选择。
再者，加强家庭阅读引导。
学校可以通过家访、家长会等形式，加强家长对学生课外阅读的重视，鼓励家长给予学生更多阅读支持，共同营造阅读氛围。
此外，利用互联网和移动设备开展课外阅读。
学校可以借助互联网资源，为学生提供在线阅读平台，开展课外阅读活动，利用新媒体形式吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
农村初中生课外阅读现状及对策研究
学好课本 知识 便能考取优 异的成绩 。在
学生 的概念 中 ，课外 阅读无外 乎是时 尚 八卦杂志 、 小说 、 动漫 ， 有 的学生甚至认 为 课外阅读就是 教材辅导 书籍 。兴趣 的缺
失 、阅 读 目的 的 不 明 确 让 学 生 找 不 到 课
的大学 ， 以后便会有好工作 、 好生活 。 他们
、
农村初 中生课外阅读现状
阅读材料或给学生推荐 书籍 的时候 ， 应该
首先考虑学生的兴趣培养及视野扩展 ， 既
１ ． 学 生没 有 明确 的 阅读 目的 ， 兴趣
缺 失
制 ，有的学校采取班级轮流借 阅的制度 。
由于生活在农村家庭 ， 很多学生家里根本
要广泛涉 及 ， 又要精选 书籍 ， 在 符合学生
对 策
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ Ｂ 一
００１ ０ －０ ２
中学生的课 业负担普遍繁重。 为了在
升学考试 中考取高分 ， 很多学生根本没有
课外活动 的时间 ， 其学习和生活全 部以教
子科技 的吸引 ， 对多如瀚 海的名著 、 精美
时 文 不 感 兴 趣 。再 加 上 学 生 阅 读 能 力 的
识 的求知欲 。
（ ２ ） 运 用 多 媒 体 提 升 学 生课 外 阅读 的 兴 趣
培养并非能够立竿见影 ， 语文素养的提升 也是逐渐积 累的过程 ， 语文成绩又往往不 能全 面反映阅读的成效 ， 学生对课外 阅读 的兴趣极易受 到打击 。学 生根本搞不清 楚课 外 阅读 的 目的 ，不少人单 纯地认为
忙于打工赚钱 ， 致使很多孩子成为留守儿 童， 家里的老人更是不能理解课外阅读 的 概念 ， 认 为孩子只要 学好课本知识 ， 完成 教师布置 的作业 ，考试能有 好的成绩 足 矣。 还有的家长认 为阅读课外书籍只会 浪 费孩子 的时 间 ， 影 响孩子的成绩 ， 甚 至觉
农村中学生课外阅读存在的问题及改进措施
基础教育 >>58农村中学生课外阅读存在的问题及改进措施申立新河北省衡水市景县洚河流镇中学摘要：语文课程的人文性工具性，要求学生培养积极的语文素养。
学生课外阅读情况的差异性很大，甚至有些学生课外根本没有阅读过一本书籍，即使阅读了的人也只看情节。
写读书笔记、读后感的人寥寥无几。
因此，提高中学生的语文素养迫在眉睫，成为语文教学的重中之重。
关键词：农村中学；课外阅读；改进措施课外阅读在语文教学有相当的比重。
从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而农村中学学生的课外阅读量非常少，作文能力偏低，极大影响了教学效果。
尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的，但并没有真正落实到行动上。
其原因主要有以下几个方面：1.阅读积极性不高由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。
虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感觉不到课外阅读给他们带来的快乐。
2.没有时间和精力：很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。
这当然也是一个重要的原因。
现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。
3.怕影响学习：家长支持学生课外阅读者仅占1/3，这种支持是有选择的支持，只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。
真正以增强学生的素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的家长是很少的。
4. 阅读环境不善 ：农村学生买课外书的少。
不少农村学校缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，没有给学生提供课外阅读的空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下几个方面解决中学学生课外阅读量少、质量差的问题：一、培养良好的阅读兴趣学生能否坚持进行课外阅读并形成阅读习惯，关键在于兴趣的培养。
农村初中学生的课外阅读调查报告(5篇范文)
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大多数农村 中学教育经 费不足 ， 学校对 图书 的投 入 很少 。学校 图书室 的图 书内容 陈 旧， 知 识 老化 ， 可读 性 不强 。另外 ， 由于农村 经济不 发 达 ， 家长 认识 不 到课 外 阅读 的重 要性 ， 不 支持孩 子买课 外 书， 所 以可供 学生 阅 读 的课外 书籍十 分有 限。这些 因素严 重制 约 了课 外 阅 读 的顺利开展 。 （ 二） 受应试教 育的影响， 学生无 时间读课外书 受应试教育 的影响 ， 部分学 校大搞题 海战术 。学 生 课业负担 偏重 ， 压 力 过大 ， 根 本 无心 无 力 去博 览 群 书 。 即便 是双 休 日， 农 村学生 回家后 ， 既要完 成教 师布置 的 作业 ， 还要参加家务劳动 ， 很少有时间开展课外 阅读 。
（ 一 ）因地制 宜 ， 扩 充书源， 让 学 生有 书可 读
教育事业应 受到全 社会 的关 注 和支持 。首先 学校 应多 方集 资 ， 加大对 学校 图书 的投 入 ， 并合 理安排 借 阅 时间 ， 使其发挥应有 的作 用 。其次家庭 是学生 的第二课 堂 。教师应通过 家长会 、 家访 等 ， 向家长 宣传课 外 阅读 的重要 意义 ， 得到 家长 的理 解和支 持 ， 为学 生 的课 外 阅 读创造条件 ， 解决无 书读 、 读 书难 的问题 。
代的作 用。由于受 办学条 件 、 应 试教育 、 学 生兴 趣不 高 等因素的影 响 ， 现 在 的农 村 中学 课外 阅读 情 况不 容 乐
观。本文针对农村 中学生课外 阅读的现状 、 成 因及对 策 谈谈看 法 。
一
、
农 村 中 学 生课 外 阅读 的 现 状 及 成 因
（ 一） 受条件 限制 ， 学生无课外 书可 读
一
警句 ， 积累素材 ， 有利于正确仿写 和运用 ， 提 高课外 阅读
的质 量 。 ２ ． 课 内外 相 统 一 ， 推 动 阅读
学 习的主阵地是课堂 ， 教师应该 把语文课 堂真 正变 成文学 阅读 的天地 。在语文 阅读课 的教学 中 ， 不应 以教 师 的分析代替学生的阅读实践 ， 要珍 视学生 独特 的体 验 和感受 ， 激发 学生 的感 悟 ， 变“ 一言 堂” 为“ 群 言堂 ” 。对 于课外 阅读 ， 教师要制定阅读计 划 ， 明确 阅读范 围， 提出 明确 的任务 和 目标 ， 并且 教给学 生必要 的 阅读 方法 ， 对 课外 阅读 的任 务要 及时 有效 地跟 踪检测 。只有课 内外 统一起来 ， 课外 阅读才能取得实效 。
２ ． 有效开展 活动 ， 激发 学生阅读兴趣
丰 富多彩 的课 外 活动 ， 有 利 于激 发 学 生 的 阅读 兴 趣， 调 动学生 主动 阅读 的积 极性 。教师可 以确定一 个主 题， 开展“ 课前 ５ 分钟演讲” ， 学 生可 以谈 阅读感受 ， 交流 阅读经验 。教师要及时鼓励 、 表扬 学生 ， 还 可以通过 “ 手 抄报 ” 、 “ 文学知识识 记竞 赛 ” 、 “ 读 书报 告会 ” 等 活动 ， 为 学生创设 自我展示 的舞 台， 让学生 在学 习生 活 中体会 读 书的成功喜悦 ， 从而进一步激发学生的读 书热情 。
（ 四 ）加 强 指 导 ， 提 高 阅读 能 力
农村学生受社 会 、 家庭环 境影 响 ， 没 有养 成读 书 的 好 习惯 ， 阅读 的积极 性不 高 。同时 ， 在 网络 、 电视 、 手 机 等媒体 的冲击下 ， 学生即使有空 闲时间也沉迷 于各种媒 体， 不 愿通 过课外 阅读丰 富 自己的思想 ， 陶冶 自己的情 操。
阅读方法是 打开 阅读 大 门的钥匙 。 由于没有 掌握 正确 的阅读 方法 ， 一 些学 生课外 阅读时 或随便 翻翻 ， 或 当闲书一般看 看 ， 过 目就 忘 ， 毫无 效果 。部分 学生 读完 本课外书也仅 仅是 囫 囵吞枣般 记下 几旬 佳言妙 句 而 已， 很少 对其 中 的精 彩之处 琢磨 细品 ， 体会 它 的精 髓所 在 。这样的课 外阅读 可谓得不偿失 。 二、 农村课外 阅读的对策探究
（ 三） 缺 乏 阅 读 兴趣 ， 学 生不 愿 读 课 外 书
只要健康有 益 的书籍都 要鼓 励学 生去 读 ， 可 以是 文学 ， 可以是科普 ， 甚至可 以是漫 画等 。教师要在 “ 开卷有 益”
的前提下 ， 让学生 自主选择 ， 津 津有味地读 ， 尽情体 味 自
由阅读 的乐 趣 。
语文 ・ 教法探讨 …
农 村 中学 生课 外 阅读 现 状分 析 与对 策 探 究
甘 肃 民勤县 夹河 中学（ ７ ３ ３ ３ ０ ０ ） 赵 国宏
课外 阅读是 中学 语文 学 习的重要 组成 部分 。它 对 于扩大视 野 ， 积 累写作 素材 ， 提 高语文水 平有 着不可 替 素质教育 。学 校应将课外 阅读纳入 教学计划 ， 适 当减轻 学生过 重的课业负担 ， 留足学生课外 阅读 的时间 。因为 没有时间的保 障 ， 阅读就是一句空话 。 （ 三） 创造条件 ， 培养 阅读兴趣 １ ． 尊重学生阅读 自由， 培养 学生阅读兴趣 在 培养学 生阅读 兴趣 的过 程 中， 教师 、 家 长要 给学 生提供 独立 的阅读空 间 ， 给学 生真正 的 阅读 权利 ， 在一 定 范围内尊 重学 生 的阅读选 择 ， 不 能一 味要求 读名 著 ，
（ 四） 缺 少 方法 指导 ， 学 生 不会 读 课 外 书
１ ． 介 绍方法， 指 导 阅读
科学 的阅读方 法 能使课外 阅读 达 到事半 的指导 。对于长篇小说 ， 可 以采 用跳读法 、 提纲挈领 法 ，
力求 掌握文 章大 意 ； 短篇 小说则 采用精读 法 ， 细细 咀嚼 品味 ， 领会其 真谛 ； 对 于散 文 、 诗 歌则宜 采 用 朗读法 、 圈 点批注法等 。阅读的 同时还要做好 读书笔 记 ， 摘抄 名言