精品课程教案第七章
教育学第七章教案范文

时尚疗法:隐身与班主任聊QQ
处于青春期的中学生心理问题最多,而学校也顺应他们时尚、潮流的行为方式,提倡师生之间实行QQ聊天,班主任公布自己的QQ号码,学生以“隐者身份”反映心理问题,寻找解决途径。据悉,荔湾区很多中学都依靠校园网,发挥心理资料室的功能。网络上,师生关系转变为网友关系,很多问题都变得可以畅所欲言。
二、班级组织的确立
个别教学——师徒制、家庭教育、私塾
个别---小组教学——宋代的书院和各类官学,欧洲中世纪的学校
班级教学——17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》将儿童按年龄分为六个班级,集体同步教学。
我国1862年创办京师同文官实行松散班级教学;1878年创设于上海的正蒙书院正式采用班级教学;20世纪初普遍推行。
学生不喜欢的班主任:偏心,说话不算数;不尊重学生的人格;粗暴、性急、爱发脾气;固执,自以为是,自吹自擂;知识狭窄,连学生知道的东西也不懂;不愿和学生交谈,不与学生一起活动;家访告状。
——摘自《班主任》
(二)班主任修养与能力的内容
1、思想品德修养
一代伟人邓小平同志对教师的政治素质也提出明确的要求,他说:“各级党委和学校的党组织,应该热情地关心和帮助教师思想政治上的进步,帮助他们认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想,使更多的人牢固地树立无产阶级的共产主义世界观。要积极地在优秀的教师中发展党员。”以“育人教书”为己任的班主任,代表着国家和党,为全班学生的德、智、体全面发展而工作。他的政治观点,政治觉悟和政治眼光也将通过他的一言一行在有意或无意地影响甚至引导着学生,而又通过学生间接地影响着社会,影响着未来。因此,重视班主任的思想政治素养是十分必要的。
大学思修第七章第一节教案

教学目标:1. 知识目标:使学生了解社会主义道德建设的基本原则和主要内容,掌握社会主义道德的基本特征。
2. 能力目标:培养学生运用社会主义道德原则分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标:引导学生树立正确的道德观念,增强道德修养,自觉践行社会主义道德。
教学重点:1. 社会主义道德建设的基本原则。
2. 社会主义道德的主要内容。
教学难点:1. 如何在现实生活中践行社会主义道德。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍本章内容,提出本节课的学习目标。
2. 引导学生思考:什么是道德?道德在个人和社会生活中有什么作用?二、新课讲授1. 社会主义道德建设的基本原则a. 道德原则的定义b. 社会主义道德建设的基本原则:集体主义原则、为人民服务原则、诚实守信原则、公正公平原则、勤俭节约原则。
2. 社会主义道德的主要内容a. 社会主义道德的基本特征:集体主义、为人民服务、诚信、公正、勤俭。
b. 社会主义道德的主要内容:- 个人品德:诚实守信、敬业爱岗、团结友爱、遵纪守法。
- 家庭美德:尊老爱幼、夫妻和睦、男女平等、勤俭持家。
- 社会公德:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境。
三、课堂讨论1. 教师提出问题:如何理解社会主义道德建设的基本原则和主要内容?2. 学生分组讨论,分享自己的观点和看法。
3. 教师总结讨论结果,强调社会主义道德建设的重要性。
四、案例分析1. 教师提供典型案例,引导学生分析案例中的人物行为是否符合社会主义道德原则和主要内容。
2. 学生分组讨论,提出自己的观点。
3. 教师点评,总结案例中的道德问题。
五、实践指导1. 教师引导学生思考:如何在日常生活中践行社会主义道德?2. 学生分享自己的实践经验,相互学习。
3. 教师总结,强调践行社会主义道德的重要性。
六、课堂小结1. 教师回顾本节课的主要内容,强调社会主义道德建设的基本原则和主要内容。
2. 引导学生认识到道德修养的重要性,鼓励学生在日常生活中践行社会主义道德。
教师备课参考教案-7章

和价值观目标
1. 通过对教学内容的引导,培养健康、良好的审美观;
2. 通过分组练习,使学生学会互帮互助、共同进步。
3. 培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神,体会成功的快乐
教学重点
掌握三种运动效果的制作过程
教学难点
关键帧的调整设置在动画效果中的综合运用。
教学方法
根据本项目学习目标及学情特点,采用情境教学、任务驱动、问题教学等教法,结合了动手实践、自主探究、小组合作、总结归纳等多种学法开展教学。
教学设计思路
首先给学生欣赏“一叶知秋”以及“展开画轴效果”两个综合片段,让学生了解运动特效的效果所在;然后通过两个简短的例子的制作,让学生熟悉运动动画的综合使用技巧。
设计亮点
突出案例教学,边讲边练,学练结合。
通过直观的效果演示以及简短的实例制作过程,突出教学中的重点,解决教学中的难点。在实践操作过程中老师向学生提问,学生向老师设疑,老师答疑,形成气氛活跃、师生互动的良好氛围,培养了学生自主学习、探索学习的意识,形成良好的信息素养。
任务分析
学习【运动】属性在Premiere中形成五大属性动画,即位置、旋转、缩放、透明度、定位点等。
学生情况分析
1.目前学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,他们的感知能力和思考能力明显提高,在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习兴趣;
2.通过前面特效以及切换效果,已经接触了关键帧的使用方法的学习,这对运动动画的学习将变得容易上手,经引导可以完成本学习任务。
参考
教材版本
数字影音编辑与合成(Premiere Cs6)
教材版本
电子工业
出版社
学习任务
运动效果
授课类型
华东师范大学《中国古代文学史》精品课程教案(上)

华东师范大学《中国古代文学史》精品课程教案(上)第一章《诗经》古人曾经讲过:“一部十七史,从何说起”,而一部文学史有浩如烟海的作品,有灿若星河的作家,我们又“从何说起呢”?我们打算从两个字说起——“风骚”。
清人赵翼有诗云:“李杜文章万口传,至今己觉不新鲜,江山代有才人出,各领风骚数百年”;《红楼梦》中描写王熙凤有这样一段:“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
身量苗条,体格风骚”;毛主席诗词中又有一名句:“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚”。
这些语句中的“风骚”不用多解释,需要注意的是,古人在说到“风骚”时还特指古代文学作品中两部经典——《诗经》与《楚辞》。
国风是《诗经》的主体部分与精华所在,《离骚》是《楚辞》的代表性作品,于是古人常常用“风骚”特指《诗经》与《楚辞》。
《诗经》收录的作品上起西周,下至春秋中叶,共三百零五篇,是我国第一部诗歌总集,从这个意义上讲,《诗经》是我国文学的光辉起点。
有人曾认为《礼记·郊特牲》中的伊耆氏《蜡辞》、《吴越春秋》中的《弹歌》等是最古老的歌谣(详见游国恩主编《中国古代文学史》第一册第一章第一节),这些毕竟还是猜测,尚未能确考。
既然是我国第一部诗歌总集,它是怎么样编订而成的呢?历史上主要有三种说法:“献诗说”、“删诗说”与“采诗说”。
“献诗说”的文本依据主要是《国语·周语》:“天子听政,使公卿至于列士献诗”。
这句话出于周厉王时的召公之口,主要是劝谏周厉王“防民之口,甚于防川”,此处所献之诗是否便编订成了《诗经》并没有明确指出。
“删诗说”主要是讲孔子删诗。
《墨子·公孟》中曾云《诗经》不止是三百余篇:“颂诗三百,弦诗三百,歌诗三百,舞诗三百”,司马迁《史记·孔子世家》中更是明确地讲:“古者诗三千余篇,及至孔子,去其重…………三百五篇孔子皆弦歌之”。
尽管讲得明确,后世学者对司马迁的说法还是持怀疑态度。
四年级第七章教学方案

四年级第七章教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助四年级学生掌握第七章的相关知识和技能,具体教学目标如下:1. 理解并掌握第七章的核心概念;2. 掌握第七章的相关词汇和句型;3. 能够正确运用所学知识解决与第七章相关的问题;4. 培养学生的合作能力和思维能力。
二、教学内容第七章的教学内容主要包括以下几个方面:1. 单词和词组2. 句型3. 阅读理解4. 口语表达5. 书面表达三、教学步骤Step 1:导入教师可通过引入一些具体的日常生活场景或图片来导入第七章的相关概念,引发学生对新知识的兴趣。
Step 2:词汇和词组教师可以通过图片、卡片、视频等多种方式呈现第七章的相关词汇和词组,帮助学生记忆和掌握。
Step 3:句型练习教师可设计一些句型练习,让学生在实际情景中运用所学知识,培养他们的口语表达能力。
Step 4:阅读理解教师可以选择一篇适合学生阅读的短文,并设计相关问题,让学生通过阅读理解来巩固所学知识。
Step 5:口语表达教师可以设计一些情景对话,让学生进行角色扮演,提高他们的口语表达和交流能力。
Step 6:书面表达教师可以给学生提供一些写作素材,让学生用所学知识来完成一篇短文或作文,培养他们的写作能力。
四、教学评估教学评估对于教学的有效性和学生的学习情况非常重要。
教师可以通过课堂表现、小组合作、个人作业以及定期考试等方式进行评估。
五、教学资源本章教学需要准备的资源包括教材、课件、图片、卡片、视频等。
六、教学总结在本章教学结束后,教师应对本章的教学进行总结和回顾,帮助学生梳理知识点,巩固所学内容。
七、教学延伸为了提高学生对本章知识的综合运用能力,教师可以设计一些拓展练习或其他延伸活动,让学生在不同的情景中灵活应用所学。
以上是四年级第七章教学方案的详细内容和安排。
希望本教学方案能够帮助学生更好地掌握第七章的相关知识和技能,提高他们的学习效果和学习兴趣。
教师在实施本方案时,可以根据具体教学情况做出适当的调整和修改。
最新教育学原理——第7章 教师与学生讲课教案

• 8、良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾 气,不过我从来未见过。”
• 9、对个人的关注——“她会帮助别人去认识自己, 我的进步赖于她使我得到松弛。”
• 10、伸缩性——“当她发现自己有错,她会说出来, 并会尝试其他方法。”
• 11、宽容——“她装作不知道我的愚蠢,将来也是 这样。”
• 12、颇有方法——“忽然间,我能顺利念完我的课 本,竟然没有察觉到这是因为她的指导。”
– 实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲 突、人际关系是否和谐。
• 4、师生间客观的工作关系
• 5、师生间非正式的私人关系
(三)理想师生关系的建立
理想师生关系的基本特征:
• 1.尊师爱生,相互配合 • 2.民主平等,和谐亲密 • 3.共享共创,教学相长
影响师生关系建立的因素:
• 1.教师方面 • (1)教师对学生的态度 • (2)教师领导方式(民主型、专制型、放任型) • (3)教师的智慧 • (4)教师的人格因素 • 2.学生方面:学生对教师的认识。 • 3.环境方面:学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
• 教师职业是一种专门性职业 • 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业
一、教师职业的认识
(四)教师职业劳动的特点
• 1.复杂性(劳动目的和任务、劳动对象、劳动方式) • 2.创造性(劳动对象、劳动内容、劳动方法 对学生的
因材施教、教师的教育机智等) • 3.示范性
(“师者,人之模范也”、“学高为师,身正为范”) • 4.劳动周期的长期性和成果的迟效性
第二节 学 生
• 学生对教育工作的对象。对学生的认识构 成了我国通常意义上所说的学生观。不同的学 生观影响到师生关系的建构和教学效果的实现。
初中一年级物理第七章教案

初中一年级物理第七章教案教学目标:1. 了解光的传播特点,掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 能够解释日常生活中的一些光现象,如影子的形成、日食、月食等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
教学重点:1. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 日常生活中光现象的解释。
教学难点:1. 光的传播原理的理解和应用。
2. 光的传播现象的观察和解释。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 学生实验器材:激光笔、透明塑料尺、白纸等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用课件或黑板,展示一些光的现象,如太阳光、灯光等。
2. 引导学生思考:光是如何传播的?光传播有什么特点?二、光的传播特点(10分钟)1. 讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 利用实验器材进行实验,让学生观察光在空气中沿直线传播的现象。
3. 引导学生思考:为什么光会沿直线传播?光传播的速度是否恒定?三、日常生活中光现象的解释(10分钟)1. 讲解日常生活中的一些光现象,如影子的形成、日食、月食等。
2. 利用课件或黑板,展示这些光现象的示意图。
3. 引导学生思考:这些光现象背后的原理是什么?四、动手实践(10分钟)1. 安排学生分组进行实验,利用激光笔、透明塑料尺、白纸等实验器材,观察光在空气中沿直线传播的现象。
2. 让学生用自己的语言描述实验现象,并解释原理。
3. 引导学生思考:如何证明光传播的速度是恒定的?五、总结与反思(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生总结光的传播特点和日常生活中光现象的原理。
2. 引导学生反思:我们生活中还有哪些光现象是未知的?如何进一步探索光的奥秘?教学延伸:1. 光的折射和反射:讲解光在不同介质中传播时的折射和反射现象。
2. 光的传播速度:讲解光在真空和各种介质中的传播速度,探讨光速的可变性。
教学反思:本节课通过讲解和实验,让学生了解了光的传播特点和日常生活中光现象的原理。
在教学过程中,要注意引导学生思考和动手实践,培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
国家精品课程《化学教学论》电子教案

国家精品课程《化学教学论》电子教案第一章:化学教学论概述1.1 化学教学论的定义与意义理解化学教学论的基本概念掌握化学教学论的研究对象与方法1.2 化学教学论的发展历程了解化学教学论的历史背景掌握化学教学论的发展趋势1.3 化学教学论的基本原则与理念掌握化学教学论的基本原则理解化学教学论的教育理念第二章:化学教学目标与内容2.1 化学教学目标的设计理解化学教学目标的重要性掌握化学教学目标的设计方法2.2 化学教学内容的选择与组织了解化学教学内容的选择原则掌握化学教学内容的组织策略2.3 化学教学目标的实现与评价掌握化学教学目标的实现方法了解化学教学目标的评价体系第三章:化学教学方法与手段3.1 化学教学方法的选择与应用理解化学教学方法的意义与作用掌握化学教学方法的选择与运用策略3.2 化学教学手段的运用与创新了解化学教学手段的种类与特点掌握化学教学手段的创新与运用方法3.3 化学教学方法与手段的评价与改进了解化学教学方法与手段的评价指标掌握化学教学方法与手段的改进策略第四章:化学教学环境与资源4.1 化学教学环境的设计与布置理解化学教学环境的重要性掌握化学教学环境的设计与布置方法4.2 化学教学资源的选择与利用了解化学教学资源的种类与特点掌握化学教学资源的选择与利用策略4.3 化学教学环境与资源的评价与改进了解化学教学环境与资源的评价指标掌握化学教学环境与资源的改进策略第五章:化学教学评价与反思5.1 化学教学评价的设计与实施理解化学教学评价的意义与作用掌握化学教学评价的设计与实施方法5.2 化学教学反思的方法与策略了解化学教学反思的重要性掌握化学教学反思的方法与策略5.3 化学教学评价与反思的改进与提升了解化学教学评价与反思的改进与提升方法掌握化学教学评价与反思的有效运用策略第六章:化学教学中的学生学习与发展6.1 学生化学学习特点与需求理解不同年级学生的化学学习特点掌握针对不同需求学生的教学策略6.2 学生化学学习困难的成因与对策分析学生化学学习困难的原因掌握帮助学生克服学习困难的方法6.3 学生化学学习评价与促进掌握学生化学学习评价的方法理解促进学生化学学习发展的策略第七章:化学教学中的教师专业发展7.1 化学教师的角色与责任理解化学教师在教学中的角色掌握化学教师的责任与专业要求7.2 化学教师的专业成长路径掌握化学教师专业成长的方法与途径理解化学教师终身学习的意义7.3 化学教师的教学反思与自我提升理解教学反思对教师专业发展的重要性掌握化学教师教学反思的方法与技巧第八章:化学教学研究方法8.1 化学教学研究的类型与方法理解化学教学研究的不同类型掌握化学教学研究的基本方法8.2 化学教学研究的设计与实施学习如何设计化学教学研究项目掌握化学教学研究的实施步骤8.3 化学教学研究的分析与报告学习如何分析化学教学研究数据第九章:化学实验教学论9.1 化学实验在教学中的作用与地位理解化学实验教学的重要性掌握化学实验教学的目标与原则9.2 化学实验教学的设计与实施学习化学实验教学的设计方法掌握化学实验教学的实施技巧9.3 化学实验教学的评价与改进学习化学实验教学的评价标准掌握化学实验教学的改进策略第十章:化学课程与教材分析10.1 化学课程标准与教学大纲理解化学课程标准与教学大纲的区别掌握化学课程标准的解读与运用10.2 化学教材的类型与结构分析学习不同类型化学教材的特点掌握化学教材结构分析的方法10.3 化学教材内容分析与处理学习如何分析与处理化学教材内容掌握化学教材内容处理的策略第十一章:化学教学与信息技术的整合11.1 信息技术在化学教学中的应用理解信息技术对化学教学的影响掌握信息技术在化学教学中的应用方法11.2 化学教学多媒体资源的设计与制作学习多媒体资源在化学教学中的作用掌握化学教学多媒体资源的设计与制作技巧11.3 化学教学信息技术的评价与改进学习化学教学信息技术评价的标准掌握化学教学信息技术的改进策略第十二章:化学教学与文化12.1 化学教学与文化的相互影响理解文化对化学教学的影响掌握化学教学在文化传承中的作用12.2 化学教学跨文化能力的培养学习如何培养学生的跨文化能力掌握跨文化化学教学的策略与方法12.3 化学教学文化的评价与改进学习化学教学文化评价的标准掌握化学教学文化改进的策略与方法第十三章:化学教学伦理与法律13.1 化学教学伦理的基本原则与规范理解化学教学伦理的重要性掌握化学教学伦理的基本原则与规范13.2 化学教学与法律的关系学习化学教学法律知识掌握化学教学法律风险的预防与应对策略13.3 化学教学伦理与法律的评价与改进学习化学教学伦理与法律评价的标准掌握化学教学伦理与法律改进的策略与方法第十四章:化学教学案例分析14.1 化学教学案例的选择与分析学习如何选择合适的化学教学案例掌握化学教学案例分析的方法与技巧14.2 化学教学案例的编写与分享学习如何编写化学教学案例掌握化学教学案例分享的策略与方法14.3 化学教学案例的评价与改进学习化学教学案例评价的标准掌握化学教学案例改进的策略与方法第十五章:化学教学论的未来发展趋势15.1 化学教学论研究的新视角与新方法了解化学教学论研究的新趋势掌握化学教学论研究的新方法与技巧15.2 化学教学技术创新与发展学习化学教学技术创新的动向掌握化学教学技术发展的趋势与策略15.3 化学教学论未来发展的展望理解化学教学论的重要性掌握化学教学论未来发展的方向与目标重点和难点解析本文主要介绍了国家精品课程《化学教学论》的电子教案,共包含了十五个章节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第七章 模拟信号的数字传输数字通信系统中信道中传输的是数字信号。
但自然界中,有些信源是以模拟形式出现的,如话音、图像等。
因此在进行数字通信往往需先对信号(模拟的)数字化。
模拟信号数字化属信源编码范围,当然信源编码还包括并/串转换、加密和数据压缩。
本章重点讨论模拟信号数字化的基本方法,主要有PCM 、Δm 、ADPCM,还有其它VQ 、LPC 和CELP 。
模拟信号数字化的过程(得到数字信号)一般分三步:抽样、量化和编码。
其中“抽样”指抽取样值,抽取样点。
抽样的多少,快慢对通信的性能指标有决定影响。
抽样类似物理实验中实验曲线的描绘方法,测样点太少容易失真,;太多即费时又费力。
在通信中抽样点太少容易失真;太多时数据量大,传输时间长,效率低。
(带宽大,因Rb 大)。
如何抽样,由下面的抽样定理描述。
抽样定理是数字通信的基础。
下面引出定理,给出必要的证明,再说明其具体应用。
7.1抽样定理一、 低通抽样定理1、定理描述频率受限于(0,H f )的时间连续信号m(t) ,若抽样频率s f 不小于2 H f ,则m(t)可被其抽样值s m (t) 完全确定。
(写完后解释,或强调两点)。
2、证明:s m (t)包含m(t)的全部信息;从s m (t)可无失真恢复m(t)。
抽样过程如图:T (t)m(t)(t)δ= s T 1M ()M()()2ωωδωπ=*T sn (t)(t nT )δδ∞=-∞=-∑ Tss n ()(n )δωωδωω∞=-∞=-∑s s s n m (t)m(nT )(t nT )δ∞=-∞=-∑ s sn s 1M ()M(n )T ωωω∞=-∞=-∑s m(t)=m (t)h(t)* s M()M ()H()ωωω=H H21,H(W)G ()0,ωωωω⎧≤⎪==⎨⎪⎩其它 H HH a H H sin th(t)S (t)tωωωωππω== s H f 2f ≥ 时,得到的M()ω不失真。
抽样频率s f 不同时,s M ()ω的变化如图:HsaHs n m(t)m(nT )S (t nT )ωωπ∞=-∞=-∑ 内插公式3 .说明1)抽样频率与奈奎斯特抽样频率 s H f 2f ≥,smin H f =2f s H1T 2f ≤smax H 1T 2f =2)理想抽样与实际抽样 以T (t)δ为抽样序列 3)低通带限信号的条件4)s H f =2f 的理解,H f 处的量为0,否则应大于2H f ,如正弦在H f 处的冲激强度取2Hf 可能正好全0,但纯正弦不用这样传,知道幅频即可。
4. 应用与实例:1)用于电话质量的语音信号频率0.3~3.4KHz,s f 6.8KHz ≥,一般取8KHz(降低LPF 制作难度)。
2)声卡四种抽样频率,8KHz 为电话质量,11 KHz 为AM 广播质量,22 KHz 为FM 广播质量,44 KHz 为激光视盘(CD )质量。
1)带通信号的抽样 2)实际抽样3)抽样后的量化、编码方法。
二、 带通抽样定理:1 描述:频率受限于(L f ,H f )的模拟信号m(t),其最小抽样频率满足:smin f =2B ,当H f nB =smin kf 2B(1)n=+,当H f nB kB =+, 0<k<1,H L B=f f -关于H f nB =证明见P191图。
)n2 应用:FDM 数字化,SBC ——子带编码7.2实际抽样前面抽样定理用的周期性冲激序列实际上不易产生,通常用窄脉冲串来完成抽样。
具体试验方法又分为下面两种:一、自然抽样(曲顶)表达式:s P m (t)m(t)S (t)= s p 1M ()M()S ()2ωωωπ=* p s k S (t)A G (t kT )τ∞=-∞=-∑sss p s sn s nk s sk k 2A S ()Sa (k )T 22C (k )C T ss k A Sa()2T s1M ()T A Sa()2T ωωωωωτπτωδωωπδωωωττωωττ===--===∑∑()s s s sk A M ()Sa M(k )T 2ωττωωω=-∑()二、 瞬时抽样(平顶)s s s s s sth(t)AD (t)Arect()H()A Sa()2m (t)A m(kT )D t kT A M ()Sa()M(k )T 2ττωτωτττωτωωω=====-∑∑(-)'s s s 'sm (t )m (k T )(t k T )M ()M (k )δωωω==-∑∑-Sa()2ωτ是随着ω变化的函数,使M()ω加权,称为孔径失真。
得到的s M ()ω使原频谱M()ω产生频率失真靠LPF 无法恢复。
所以,恢复模型变为:抽样化的信号为平顶,高度为抽样时刻的瞬时值。
比较三种抽样s m (t),s M ()ω及恢复方法。
抽样后,用LPF 恢复,平顶抽样有失真,需加“均衡网络”。
实际中平顶抽样应用多,T (t)δ与脉冲形成一起采用抽样保持电路实现采样保持。
抽样以后连续时间信号m(t)变成了时间离散的脉冲,脉冲幅度随窄带脉冲变化。
从调制的概念看,m(t)调制信号,抽样序列为窄脉冲。
所以,两种实际抽样的结果又称PAM信号。
三、脉冲调制用基带信号(调制信号)去改变脉冲的某些参数,称为脉冲调制。
相应有PAM、PDM、PPM。
波形见P194PPM应用不多,PDM用于开关电源、单片机等,通信中有用的是PAM。
7.3 模拟信号的量化一、概念:1. 量化定义:用预先规定的有限个电平来表示模拟抽样值的过程,如下图m(t)——近似值2. 量化信号qm(kT)——样值q S3. 量化电平1q ,…M q q S i m (k T )q=指量化器可能的输出电平,M 为量化电平数。
4. 量化间隔i i 1v m m -=-(i 1m -,i m )为量化区间,i m 为量化区间端点。
5. 量化误差q q n (t)m(t)m (t)=-只能减小(量化电平个数多一点),无法消除,也称量化噪声,大小由个数及方法决定。
6. 量化噪声{}202q q E m(t)S N E [m(t)m (t)]⎡⎤⎢⎥⎣⎦=- 量化信噪比是量化器的主要性能指标之一。
它要求两个方面满足要求:后面看到PCM 系统抗噪声性能也主要由量化信噪比决定。
量化信噪比的大小与q m 的取法有关——即由量化方法决定。
先介绍最简单的。
7. 过载量化噪声,当实际信号幅度超过量化范围时,称发生了过载,此时失真严重。
二、 均匀量化:1 .定义:把输入信号的取值域等距离分割,量化电平取各量化区间的中点。
2. 量化信噪比qS N ,信号范围[a ,b],M 个量化电平, 则量化间隔b av M -=,量化电平i 1i 1i m m q 2-++= 第i 个量化区间终点:i m a i v =+ i vq a i v-2=+ 量化误差范围为v v -,22⎡⎤⎢⎥⎣⎦ 按0qS N 定义又分别求,()b 220x a S E m x f (x)d ⎡⎤==⎣⎦⎰()ii 1b 22q q q x aMbm 22i x i xam i 1N E m m (x-m )f (x)d (x-q )f (x)d (x-q )f (x)d -=⎡⎤=-=⎢⎥⎣⎦==⎰∑⎰⎰3. 举例:一M 个量化电平的均匀量化器,其输入信号在区间[-a ,a]均匀分布,求量化信噪比。
解:22a220x a 1a M S x d (v)2a 312-===⎰ii 1Mm 2q i xm i=1M -a+i v 2x-a+(i-1)v i=13Mi 121N (x-q )d 2a v 1(x+a-i v+)d 22a (v)24(v)12-=====∑⎰∑⎰∑另外方法:q 2aq i xa v22v q n 221N (x q )d 2a 1n d v (v)12--=-==⎰⎰ 20qS M N =,记住掌握,该结果对非均匀分布也适用,因M 很大时,在小区间内可认为均匀分布。
qN 0qS ()dB 20lg M N M=2S ()dB=6N N =,N 增加1位,qS N 提高6dB 。
均匀量化有一个致命的缺点,就是不管信号幅度大小如何变化,其q N (t)始终不变,这导致信号小时0q S N 小,信号大时0q S N 大。
实际中小信号出现的概率相当多,导致0qSN 小。
要想提高qS N ,均匀量化只好提高M ,而M 大了,相应编码位数N 大,数据速率高,有效性低。
经验值,均匀量化要满足质量要求N=12位(220log N 20Nlg26N == ,要适应50dB 范围,即信号降低50dB 后,仍qS N 满足25dB 以上) 实际中常采用非均匀量化,大信号时间间隔大,小信号时间间隔小,使得qS N 趋于定值。
三、 非均匀量化出发点是根据信号的不同区间来确定量化间隔,目的是改善小信号时的量化信噪比。
一般方法,先对信号抽样值进行压缩,再进行均匀量化。
即y=f(x) 非线性,对x 压缩,一般采用对数压缩y=lnx,但当x=0,y 无意义,再对y 均匀量化,收后再扩张。
1. 对数压缩特性:实际广泛采用A 律, µ律(1) A 律压缩:中、欧采用A 律Ax y 1ln A =+,10<x A ≤(线性)1+lnAx y 1ln A =+, 1x 1A≤≤(对数)其中A 取87.6,采用这种压缩后,qSN 改善明显。
但实际中 A 律压缩实现不容易,因为器件的非线性不易产生,且压缩与扩张又不好完全一致。
故实际上采用另一种折线法。
(2)日、北美采用µ律 2. 扩线近似法:(1)13折线近似(A 律)方法:先把x 轴信号幅度作归一化处理(最大幅度值为1),然后把y 轴信号幅度作归一化处理。
X 轴:0~1范围 一分为二,中间点为1/2,取1/2~1之间为第八段 0~1/2范围 一分为二,中间点为1/4,取1/4~1/2为第七段 0~1/4范围 一分为二,中间点为1/8,取1/8~1/4为第六段 0~1/8范围 一分为二,中间点为1/16,取1/16~1/8为第五段 0~1/16范围 一分为二,中间点为1/32,取1/32~1/16为第四段 0~1/32范围 一分为二,中间点为1/64,取1/64~1/32为第三段 0~1/64范围 一分为二,中间点为1/128,取1/128~1/64为第二段 0~1/128范围 一分为二,中间点为0,取0~1/128为第一段而y 轴0~1均匀分为八段,一到八段为0~1/8,1/8~2/8,……实际上有16个线段。
将每个线段再均匀分为16个量化线(0~15),这样共有16*16=256个量化级(话音)。